PIANO DI LAVORO ANNUALE SCUOLA DELL'INFANZIA PROGETTO ANNUALE A.S. 2015/2016 IL SALE DELLA TERRA DA NIENTE NASCE NIENTE. Situazione iniziale

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1 PIANO DI LAVORO ANNUALE SCUOLA DELL'INFANZIA PROGETTO ANNUALE A.S. 2015/2016 IL SALE DELLA TERRA DA NIENTE NASCE NIENTE Situazione iniziale Premessa Tutto è in relazione, e tutti noi esseri umani siamo uniti come fratelli e sorelle in un meraviglioso pellegrinaggio, legati dall amore che Dio ha per ciascuna delle sue creature e che ci unisce anche tra noi, con tenero affetto, al fratello sole, alla sorella luna, al fratello fiume e alla madre terra. (Francesco, Lettera enciclica Laudato si, 24 Maggio 2015) Ogni creatura di Dio, nella sua unicità e diversità, esiste solo in relazione alle altre, trovando in esse il proprio completamento.

2 Questa dipendenza reciproca, implica dei doveri reciproci, per cui l uomo è invitato, da un lato a coltivare la terra, al fine di soddisfare i propri bisogni, dall altro a custodirla, garantendo agli altri - generazioni presenti e future - la possibilità di soddisfare i propri. È compito della Comunità adulta educante, in primis della Famiglia e della Scuola, formare Cittadini del mondo, educando alla consapevolezza - e alle responsabilità che ne derivano - dall interdipendenza tra microcosmo personale e macrocosmo dell umanità e del pianeta. A tale proposito la Scuola dell Infanzia si pone come finalità l avvio alla cittadinanza. Come recitano le Indicazioni nazionali per il curricolo, vivere le prime esperienze di cittadinanza significa scoprire l altro da sé [ ], l altro come dotato di valore intrinseco nella sua diversità (a partire da quella di genere), l altro come portatore di bisogni, l altro come titolare di diritti e doveri; significa rendersi sempre meglio conto della necessità di stabilire regole condivise; implica il primo esercizio del dialogo che è fondato sulla reciprocità dell ascolto [ ]; significa porre le fondamenta di un comportamento eticamente orientato, rispettoso degli altri, dell ambiente e della natura. Con il progetto Il sale della terra dal niente nasce niente, intendiamo perseguire, insieme, questi obiettivi, in continuità con il lavoro svolto lo scorso anno scolastico e mantenendo il focus sul tema centrale di Expo 2015 Nutrire il pianeta, Energia per la vita. Perché, come auspicato anche dal Santo Padre non resti solo un tema. 1^ unità di apprendimento inizia l avventura. Da oggi in poi...insieme Campi di esperienza IL SÉ E L ALTRO IL CORPO E IL MOVIMENTO IMMAGINI, SUONI, COLORI I DISCORSI E LE PAROLE LA CONOSCENZA DEL MONDO Contenuti Attività di accoglienza al mattino ( calendario, appello ) Attività di scoperta dell ambiente scuola, con i materiali e gli oggetti a disposizione Conoscenza dei coetanei e degli adulti

3 L'unità di apprendimento si svolgerà nei mesi di settembre e ottobre. Obiettivi: Vivere serenamente il distacco dalla famiglia e l approccio al nuovo ambiente. Avviare e rafforzare positive relazioni con i compagni e con gli adulti. Far sì che ogni bambino si senta parte del gruppo (grande-mezzano-piccolo) in cui, di volta in volta, è inserito. Conoscere l ambiente-scuola e scoprire insieme le regole per il suo corretto utilizzo. Partecipazione di ogni bambino ai giochi e alle attività Proposte. Capire l importanza del rispetto delle regole per una serena convivenza. Consolidare e sviluppare l identità personale ( io chi sono? ). Favorire il confronto tra la propria identità e quella degli altri ( tu chi sei? ). Conquistare un autonomia sempre più ampia Usare e riordinare con crescente autonomia giochi e materiali. Favorire l attiva partecipazione di ogni bambino ai giochi e alle attività proposte. presenti Scoperta delle regole di vita quotidiana Attività di routine, di vita pratica ed igienico- alimentari Attività espressive libere e guidate legate al disegno, alla pittura, alla manipolazione di materiali. Attività di gioco libero ed organizzato negli angoli strutturati, sia in piccolo che in grande gruppo. Proposta di canzoni, filastrocche e storielle. attività di caratterizzazione dei tre sottogruppi Proposta di giochi motori di gruppo per favorire la reciproca conoscenza. Utilizzo quotidiano dei diversi ambienti scolastici guidato dalle insegnanti seguendo la scansione della giornata.

4 2^ Unità di apprendimento Tempi Campi di esperienza Obiettivi Contenuti Il tempo che passa le quattro stagioni Unità di apprendimento da svolgere nel corso dell intero anno scolastico IL SE' E L'ALTRO IL CORPO E IL MOVIMENTO IMMAGINI SUONI E COLORI I DISCORSI E LE PAROLE LA CONOSCENZA DEL MONDO Osservare l ambiente naturale per cogliere le principali trasformazioni stagionali. Conoscere tramite i sensi, nominare, distinguere, classificare, descrivere e rappresentare gli elementi naturali, le loro qualità, origini e trasformazioni. Sensibilizzare al rispetto dell ambiente attraverso l accrescimento della consapevolezza dell interdipendenza tra uomo e natura. Esprimere e rielaborare attraverso il linguaggio verbale e non verbale (corporeo, grafico-pittorico) esperienze vissute, sensazioni ed emozioni. Sviluppare l autonomia e stimolare la Osservazione dei cambiamenti stagionali nell ambiente circostante. Attività di conoscenza di vari elementi naturali e di diversi frutti stagionali attraverso i cinque sensi. Attività plastiche e grafico-pittoriche con utilizzo di elementi naturali e materiali da riciclo. Letture. Memorizzazione di canti e filastrocche. Conversazioni guidate. Rielaborazioni grafiche delle esperienze. Esecuzione di schede operative.

5 collaborazione. Sperimentare un ampio spettro di sensazioni. Affinare la sensibilità estetica. Sviluppare curiosità, fantasia, creatività e libertà di pensiero. 3^ unità di apprendimento Campi di esperienza - obiettivi Contenuti L acqua fonte di vita un bene prezioso L'unità di apprendimento si svolgerà durante l intero anno scolastico IL SE' E L'ALTRO IL CORPO E IL MOVIMENTO IMMAGINI SUONI E COLORI I DISCORSI E LE PAROLE LA CONOSCENZA DEL MONDO Obiettivi Scoprire le caratteristiche e le proprietà dell acqua attraverso giochi ed esperimenti. Intuire l importanza dell acqua per la sopravvivenza degli esseri viventi. Intuire che l acqua è un bene prezioso ed esauribile. Favorire la conoscenza e l utilizzo dell acqua. Sviluppare comportamenti ecologici e di rispetto nei confronti dell acqua. Esperienze di contatto diretto con l acqua: toccare, pasticciare, travasare, gocciolare per sperimentare il gusto della scoperta, la comunicazione delle proprie idee e la comprensione di parole nuove. Rielaborazione delle esperienze attraverso conversazioni collettive in piccolo e grande gruppo. Rappresentazioni grafico-pittoriche individuali e di gruppo accompagnate dalla descrizione dell esperienza. Realizzazione di cartelloni Racconti, filastrocche, canzoncine Letture di immagini Giochi senso /percettivi Drammatizzazioni Giochi logici Piccoli esperimenti Realizzazione di semplici oggetti

6 Conoscere alcuni ambienti d acqua. Ascoltare e comprendere racconti inerenti all acqua. Arricchire le competenze linguistiche. Memorizzare filastrocche, canti e poesie. Leggere immagini. Esercitare le capacità manuali e creative. Esprimersi attraverso le drammatizzazioni. Favorire la crescita individuale attraverso la collaborazione e la condivisione di un esperienza. Formulare ipotesi e previsioni relative ai fenomeni osservati e verificarle. Conoscere i fenomeni atmosferici ( pioggia, brina, grandine, neve) 4^ Unità di apprendimento Campi di esperienza obiettivi Contenuti Per un mondo più pulito Unità di apprendimento da svolgere da marzo a giugno IL SE' E L'ALTRO IL CORPO E IL MOVIMENTO IMMAGINI SUONI E COLORI I DISCORSI E LE PAROLE LA CONOSCENZA DEL MONDO Sensibilizzare alle tematiche ambientali per migliorarne la tutela e il rispetto nei Attività plastiche e grafico-pittoriche con utilizzo di elementi naturali e materiali da riciclo. Letture. Memorizzazione di canti e filastrocche. Esecuzione di schede operative. Creazione di oggetti utili e decorativi

7 confronti degli altri e dell ambiente. Rafforzare la capacità di collaborare e condividere un esperienza in vista di un fine comune. Sperimentare e usare in modo appropriato tecniche e materiali vari. Utilizzare in modo creativo il segno e il disegno. Sviluppare la creatività e la curiosità attraverso il riutilizzo dei materiali di recupero. Comprensione dei comportamenti corretti da tenere nei confronti dell ambiente; Conoscere le principali risorse della natura Intuire la responsabilità individuale nella salvaguardia dell ambiente Saper decodificare simboli relativi alla tutela ambientale ed alla raccolta differenziata Ascoltare e comprendere. Parlare e farsi comprendere. Arricchire e precisare il proprio lessico. Usare in maniera creativa elementi naturali Descrivere gli oggetti e l ambiente utilizzando i cinque sensi utilizzando materiali di recupero. Rielaborazione grafica delle esperienze. Cartelloni, manipolazione di vari materiali per la produzione di lavoretti da portare a casa. Conversazioni guidate e letture a tema. Semplici filastrocche

8 Favorire un primo approccio alla raccolta differenziata TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (TRASVERSALI) IL SE E L ALTRO Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato. Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia e riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme. Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise. Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città. IL CORPO E IL MOVIMENTO Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione. Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di

9 piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto. Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento. IMMAGINI, SUONI E COLORI Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di opere d arte. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli. I DISCORSI E LE PAROLE Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati. Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole. Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia. Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media.

10 LA CONOSCENZA DEL MONDO Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo. Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi. Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell operare con i numeri sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi, e altre quantità. Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. METODI Problem-solving Approccio multisensoriale Rielaborazione grafico-pittorica e plastica Mediazione ludica Conversazioni guidate Drammatizzazione STRUMENTI Materiale grafico, pittorico e plastico Libri

11 Schede didattiche Materiale audiovisivi Giochi semi strutturati e strutturati Prodotti agro alimentari Materiali di riciclo VERIFICHE E VALUTAZIONE Osservazioni giornaliere periodiche Griglie contenenti i risultati delle osservazioni

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