La VALUTAZIONE rappresenta:

Transcript

1 VALUTAZIONE DEL I ciclo e del COMPORTAMENTO La VALUTAZIONE rappresenta: Uno strumento per migliorare il servizio di insegnamento. Una fonte di informazioni per tutelare il diritto alla formazione degli alunni. (misurare i risultati) Un elemento autoregolativo del processo di insegnamento La VALUTAZIONE interviene: IN INGRESSO diagnostica Verifica i prerequisiti indispensabili per apprendere e indentifica precocemente eventuali difficoltà. IN ITINERE formativa Informa e regola l andamento dell azione didattica. AL TERMINE sommativa Riguarda il conseguimento di obiettivi, finali, intermedi, al termine di un processo didattico o di segmento definito. SI VALUTANO Conoscenze(Sapere) Principi, teorie, fatti e relazioni esistenti tra le discipline di studio propedeutiche al mondo del lavoro. Comportamento (Saper essere) La capacità di sviluppare atteggiamenti positivi di responsabilità, partecipazione costante, rispetto dell altro e solidarietà. Capacità di accoglienza della diversità. Competenze disciplinari e trasversali (Saper fare) Capacità di applicare conoscenze per portare a termine compiti e/o risolvere problemi, principi, teorie relative al settore di studio di lavoro. 138 / 172

2 Criteri e modalità di verifica e valutazione delle competenze degli alunni Il decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62, ha apportato modifiche alle modalità di valutazione degli apprendimenti per le alunne e gli alunni di scuola primaria e secondaria di primo grado, di svolgimento dell'esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione e di rilascio della certificazione delle competenze, modifiche che hanno effetto già a partire dall'anno scolastico 2017/18. Le nuove disposizioni sono poi state oggetto della nota n del 10/10/2017, finalizzata ad illustrarle e a renderle più chiare. Pertanto, i Docenti dell Istituto hanno approfondito la normativa ed elaborato modelli adeguati alle nuove direttive. - Griglie di valutazione Scuola dell Infan ia OSSERVAZIONE SISTEMATICA INIZIALE E FINALE 3 ANNI Il sé e l altro rato la fase di distacco dalla famiglia I QUAD. II QUAD. omo nelle azioni quotidiane serenamente materiali e situazioni nuove ona con l adulto e relazioni positive con i compagni le più semplici regole di vita quotidiana Il corpo e il movimento ce denomina le varie parti del corpo enta graficamente la figura umana in modo adeguato all età e con disinvoltura semplici percorsi motori orretti comportamenti igienici e alimentari ce le principali qualità sensoriali a adeguato controllo dei movimenti fini della mano il linguaggio per comunicare con adulti e coetanei nde ed esegue semplici consegne zza semplici poesie e filastrocche e canti brevi storie ia correttamente i fonemi 139 / 172

3 Immagini, suoni, colori, sperimenta e gioca con materiali diversi ce e denomina i colori fondamentali gnificato alle proprie produzioni grafiche interesse per la musica volentieri giochi d imitazione revi filmati ce dimensioni relative ad oggetti nde le relazioni topologiche ca in base a criteri dati (colore, forma, dimensione) ce e denomina forme geometriche (cerchio, quadrato) e relazioni quantitative (pochi-molti) nteresse e curiosità ina prima-dopo riferendosi al proprio vissuto ce le principali caratteristiche delle stagioni Legenda: 1 ^-competenza da migliorare,2=competenza mediamente raggiunta,3= competenza pienamente raggiunta. OSSERVAZIONE SISTEMATICA INIZIALE E FINALE 4 ANNI Il sé e l altro I QUAD. II QUAD. omo nelle attività di routine ona con l adulto con gli altri orta in modo adeguato nelle varie situazioni rispettando le regole gna e porta a termine un attività II corpo e il movimento ce e denomina le parti del corpo enta graficamente la figura umana in modo adeguato all età ezza nelle proprie capacità motorie semplici percorsi motori a adeguatamente la motricità fine gli organi di senso e discrimina le percezioni norme igienico- sanitarie ed alimentari 140 / 172

4 e comprende brevi racconti a la frase in modo corretto za le proprie esperienze ca apertamente con compagni e adulti ne in modo adeguato nelle conversazioni zza canti,poesie e filastrocche Immagini, suoni,colori entieri il mezzo espressivo nta tecniche e materiali diversi za le sue produzioni ce forme e colori dell ambiente a a giochi di imitazione e drammatizzazione pettacoli di vario tipo nteresse per la musica... OSSERVAZIONE SISTEMATICA INIZIALE E FINALE 5 ANNI Il sé e l altro I QUAD. II QUAD. omo nelle attività di routine con gli altri ce orta relazioni in modo spaziali adeguato nelle varie situazioni rispettando le regole ce le dimensioni gna e porta a termine un attività ca secondo criteri dati ce e rappresenta la quantità (nessuno, uno, tanti,pochi) ce e verbalizza forme (cerchio, quadrato e triangolo) so e mostra interesse per le scoperte e ordina in sequenza temporale le fasi di una storia ce i ritmi della giornata o di un evento ce le principali caratteristiche delle stagioni 141 / 172

5 Il corpo e il movimento ce le parti del corpo su se stesso e sugli altri enta graficamente la figura umana a la motricità globale a i movimenti fini della mano(manipola, incolla,taglia, strappa, infila, disegna, ecc.) l ambiente utilizzando i vari canali sensoriali norme igienico- sanitarie ed alimentari e comprende testi narrati o letti o riferisce l argomento e le informazioni pr di discorsi o di testi ascoltati o esperienze personali sce in una conversazione o in un dialogo in modo ordinato e pertinente zza semplici poesie e filastrocche e canti e sperimenta prime forme di comunicazione con la lingua scritta Immagini, suoni, colori riconosce e fruisce dei suoni presenti nell ambiente e prodotti con il corpo il movimento al ritmo e alla musica brani musicali di vario genere nta e consolida l uso di mezzi e tecniche espressive,manipolative e pittoriche ca contenuti personali attraverso il disegno enta la realtà utilizzando correttamente i colori niziativa e creatività nelle sue produzioni ruoli nei giochi spontanei ta un ruolo in una drammatizzazione ce le relazioni topologiche ce e denomina le dimensioni ce i simboli numerici da 1 al0 apporti tra numeri e quantità completa serie ritmiche compie seriazioni la realtà circostante e coglie variazioni n successione temporale un evento (prima,dopo,ieri,oggi domani) al riconoscimento della ciclicità del tempo( giorni, settimane, mesi) zare semplici ipotesi Legenda: 1 ^-competenza da migliorare,2=competenza mediamente raggiunta,3= competenza pienamente raggiunta 142 / 172