PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico 2O15-2O16

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE ANTONIO PESENTI CASCINA PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico 2O15-2O16 PROF. Giuseppe Lombardi MATERIA: Disegno e Storia dell'arte CLASSE IV E INDIRIZZO Liceo scientifico delle scienze applicate

2 1. COMPETENZE TRASVERSALI STABILITE NEL CONSIGLIO DI CLASSE Obiettivi Trasversali (comuni a tutte le discipline corrispondenti agli indicatori della scheda di valutazione) CONOSCENZE Obiettivi Disciplinari (definiscono il ruolo specifico della disciplina in relazione agli obiettivi trasversali ) Conoscere gli elementi fondamentali del linguaggio grafico. Conoscere i sistemi scientifici di rappresentazione spaziale. Conoscere gli elementi fondamentali del linguaggio visivo Conoscere i caratteri peculiari dell'arte Barocca al Postimpressionismo. Conoscere la terminologia specifica della disciplina. ABILITA applicare analizzare sintetizzare Saper produrre immagini con l'utilizzo dei diversi linguaggi. Saper realizzare disegni geometrici con diversi mezzi. Saper applicare le metodologie apprese per l'analisi di opere d'arte e di altre immagini di diversa tipologia. Sapere applicare autonomamente regole, concetti e procedure risolutive in contesti nuovi Saper analizzare i principali fenomeni della percezione visiva. Sapere analizzare immagini di diversa tipologia (pittoriche, plastiche, filmiche, ecc.) e opere d'arte oggetto di studio. Saper analizzare un'opera d'arte dal punto di vista iconografico ed iconologico. Saper analizzare il contesto che ha prodotto le opere d'arte. Sapere analizzare situazioni e problemi collocandoli nel contesto adeguato Saper elaborare gli elementi essenziali caratterizzanti l'opera e il contesto. Sapere operare autonomamente sintesi e operare confronti nell ambito di percorsi disciplinari e multidisciplinari esprimere CAPACITA di elaborazione, logiche e critiche PARTECIPAZIONE E IMPEGNO Saper esprimere correttamente i contenuti disciplinari. Saper esprimere la consapevolezza di sé e della propria storia personale attraverso la conoscenza dei beni culturali. Sapere esprimere le proprie conoscenze attraverso l uso dei linguaggi e degli strumenti specifici Saper risolvere problemi relativi alla geometria piana e alle costruzioni di figure geometriche piane. Saper semplici confronti e collegamenti in ambito disciplinare. Sapere elaborare le conoscenze acquisite anche in ambiti disciplinari diversi, proponendo soluzioni e percorsi personali Partecipare all attività didattica in modo propositivo Svolgere puntualmente i lavori assegnati. Intervenire in modo costruttivo ed appropriato nel dialogo educativo. Impegnarsi in maniera costante 2. PREREQUISITI Conoscere le principali regole della geometria proiettiva e descrittiva. Conoscere i contenuti fondamentali delle lezioni sull'arte Rinascimentale. Saper realizzare l'analisi formale di un dipinto, di una scultura, di un'architettura. 3. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE -Definizione degli obiettivi in termini di conoscenze, abilità e competenze generali -Organizzazione dei contenuti in Moduli

3 MODULO 1 [Titolo] IL BAROCCO. [durata/arco temporale] settembre / ottobre I grandi temi dell arte del Seicento. Caratteri fondamentali del periodo, studio delle opere e degli autori più significativi. Scultura. Gian Lorenzo Bernini, [Apollo e Dafne, Roma, Galleria Borghese. Fontana dei Quattro Fiumi, Roma, Piazza Navona]. Architettura. Bernini, Colonnato di San Pietro. Francesco Borromini, Chiesa di San Carlo alle Quattro Fontane, Roma. Carlo Rainaldi, intervento urbanistico per la sistemazione di Piazza del Popolo a Roma. Pittura. Annibale Carracci, Trionfo di Bacco e Arianna, Roma, Volta della Galleria di Palazzo Farnese. Caravaggio, Vocazione di san Matteo, Roma, Chiesa di San Luigi dei Francesi. Pietro da Cortona, Il trionfo della Provvidenza, affresco, Roma, Palazzo Barberini. Andrea Pozzo, La gloria di sant Ignazio, Roma, Chiesa di Sant Ignazio. Diego Velázquez, Las meninas, Madrid, Prado. Rembrandt, Ronda di notte, Amsterdam. MODULO 2 [Titolo] LA PROSPETTIVA [durata/arco temporale] ottobre / novembre / marzo La prospettiva geometrica. La rappresentazione dello spazio nella storia. Le proiezioni prospettiche tramite le metodologie più comuni. I principali metodi di rappresentazione: la prospettiva centrale e accidentale con il metodo dei punti di fuga e dei raggi visuali. Applicazioni grafiche. MODULO 3 [Titolo] Il ROCOCÒ [durata/arco temporale] novembre / dicembre I grandi temi dell arte del Settecento. Architettura. Filippo Juvara, Basilica di Superga, Torino; F. Juvara, Palazzina di Stupinigi, Torino. Francesco De Sanctis, scalinata di Trinità dei Monti, Roma. Nicola Salvi, Fontana di Trevi, Roma. Luigi Vanvitelli, Reggia di Caserta. Scultura. Giuseppe Sammartino, Cristo velato, Napoli, Cappella Sansevero di Sangro. Pittura. Giovan Battista Tiepolo, [Rachele che nasconde gli idoli, affresco, Udine, Palazzo Arcivescovile. Gli affreschi di Würzburg. Il vedutismo. Canaletto, Veduta di Canal Grande, Milano, Pinacoteca di Brera. Jean - Antoine Watteau, L imbarco per Citera, Parigi, Louvre. William Hogarth, Il mattino, da Il matrimonio alla moda, Londra, National Gallery. MODULO 4 [Titolo] IL NEOCLASSICISMO [durata/arco temporale] gennaio Johann Joachim Winckelmann. Architettura. Giuseppe Piermarini, Teatro alla Scala, Milano. Giuseppe Piermarini, Villa Reale, Monza. Leopoldo Pollack, Villa Reale, Milano. Giuseppe Valadier, Piazza del Popolo, Roma. Scultura. Antonio Canova, Amore e Psiche, Parigi, Louvre. Pittura. Dominique Ingres, La bagnante di Valpiçon, Parigi, Louvre. Anton Raphael Mengs, Il Parnaso, Roma, Villa Albani. Jacques-Louis David, Il giuramento degli Orazi, Parigi, Louvre. La morte di Marat. Francisco Goya, Il sonno della ragione genera mostri; Le fucilazioni del 3 maggio 1808;

4 Saturno divora uno dei suoi figli; Maja desnuda, Madrid, Prado]. MODULO 5 [Titolo] IL ROMANTICISMO [durata/arco temporale] febbraio Architettura. Gothic revival. La pittura romantica. Germania. Caspar David Friedrich, Viandante sul mare di nebbia, Amburgo, Kunsthalle. Inghilterra. Johann Heinrich Füssli, Incubo notturno. William Blake, La vecchiaia; Paolo Malatesta e Francesca da Rimini. John Constable, Studi di nuvole. Joseph Mallord William Turner, Pioggia, vapore e velocità, Londra, National Gallery. I PRERAFFAELLITI. John Everett Millais, Ofelia, Londra, Tate Gallery. Arts and Crafts; William Morris. Francia. Théodore Géricault, La zattera della Medusa, Parigi, Louvre. Eugène Delacroix, La libertà che guida il popolo. La Scuola di Barbizon. Théodore Rousseau, La quercia, Parigi, Louvre. NAZARENI. Johann Overbeck, Italia e Germania; Monaco di Baviera. PURISTI. Tommaso Minardi, Autoritratto in soffitta, Firenze, Galleria degli Uffizi. Francesco Hayez, [I Vespri siciliani. Roma, Galleria Nazionale d Arte Moderna. Il bacio]. Il REALISMO nella pittura francese. Gustav Courbet, L atelier del pittore. MODULO 6 [Titolo] L IMPRESSIONISMO [durata/arco temporale] marzo / aprile L IMPRESSIONISMO, caratteri generali. Edouard Manet, Dejeuner sur l herbe; 1863, Parigi, Musée d Orsay; Olympia. Claude Monet, [Impressione. Il levar del sole. La cattedrale di Rouen, Parigi, Musée d Orsay; Lo stagno delle Ninfee, Parigi, Musée d Orsay. La Grenouillére, New York, Metropolitan Museum of Art]. Pierre Auguste Renoir, La Grenouillére, Stoccolma, Nationalmuseum. Bal au Moulin de la Galette,. Parigi Musée d Orsay. Edgar Degas, La classe di danza del signor Perrot. Parigi, Musée d Orsay. L assenzio. Paul Cézanne, I giocatori di carte, Parigi, Musée d Orsay; La montagna Sainte-Victoire; La casa dell impiccato. Le grandi bagnanti; Berthe Morisot, La culla. Prospettiva centrale e accidentale di figure piane, solidi geometrici e volumi architettonici anche in rapporto alle opere d arte. Prospettiva di una semplice chiesetta a salienti. MODULO 7 [Titolo] POSTIMPRESSIONISMO E SIMBOLISMO [durata/arco temporale] aprile/ maggio / giugno POSTIMPRESSIONISMO Georges Seurat, Una domenica pomeriggio all isola della grande Jatte, Chicago, Art Institute. Paul Signac, Ingresso al porto di Marsiglia. NEOIMPRESSIONISMO o Pointillisme. Paul Gauguin, [La visione dopo il sermone. Da dove veniamo? Cosa siamo? Dove andiamo? Il Cristo giallo]; La Scuola di Pont-Aven. Vincent van Gogh, [I mangiatori di patate; Campo di grano con volo di corvi; La camera da letto; La notte stellata; Henri de Toulouse-Lautrec, Ballo al Moulin Rouge. Henri Rousseau, La guerra. SIMBOLISMO, caratteri generali. Arnold Böcklin, L isola dei morti. Pierre Puvis de Chavannes, L estate, Parigi, Musée d Orsay. Odilon Redon, La nascita di Venere. Gustave Moreau, L apparizione. Museo del Louvre. I nabis. Paul Sérusier, Il talismano, Parigi, Musée d Orsay.

5 4. LIVELLI MINIMI DI COMPETENZA DA RAGGIUNGERE A FINE ANNO Saper applicare vari metodi prospettici nel disegno di solidi geometrici, oggetti, forme architettoniche. Saper fare una lettura a livello iconologico di un manufatto artistico. Saper leggere le opere artistiche e architettoniche per poterle apprezzare criticamente e saperne distinguere gli elementi compositivi, i materiali e le tecniche, i caratteri stilistici, i significati e i valori simbolici, il valore d'uso e le funzioni, la committenza e la destinazione. Avere confidenza con i linguaggi espressivi specifici, padroneggiando come strumenti di indagine e di lettura l'analisi formale e iconografica e utilizzando una terminologia e una sintassi descrittiva appropriate. 5. METODOLOGIE DIDATTICHE LEZIONE FRONTALE LEZIONE DIALOGATA RICERCA INDIVIDUALE ANALISI DI CASI APPRENDIMENTO COOPERATIVO 6. STRUMENTI Testi Documenti Audiovisivi Materiale multimediale Software 7. ATTIVITA' INTEGRATIVE ATTINENTI LA DISCIPLINA E PARTECIPAZIONE AI PROGETTI POF 8. STRUMENTI DI VERIFICA-VALUTAZIONE-RECUPERO Tipologia di verifica Prove semistrutturate, verifiche orali collettive formative e di consolidamento, verifiche orali individuali. Prove scritto - grafiche. Criteri e parametri di valutazione allegati a ogni prova Ogni prova presenta il punteggio massimo assegnato ad ogni singola domanda. Criteri di valutazione Vedi tabella allegata. Recupero Se necessario recupero in itinere o sportello didattico. Alla consegna dei compiti verranno rispiegati gli argomenti sui quali gli alunni hanno raggiunto una valutazione sufficiente. In caso di insufficienza nelle verifiche scritte verranno concordate verifiche orali di recupero.

6 Nella tabella riportata di seguito sono messi in corrispondenza i voti espressi in forma numerica intera ed i relativi giudizi, associati al grado di conseguimento de- gli obiettivi prefissati per ciascuna disciplina. obiettivi livello voto conoscenza comprensio ne applicazione analisi sintesi valutazione 1 3 nessuna gravi errori riesce ad applicare le conoscenze in situazioni nuo-ve è in grado di alcuna analisi sa sintetiz-zare le conoscenze acquisi-te è capace di autonomia di giudizio anche se sollecitato frammentari a e superficiale errori anche nella esecuzione di compiti sempli-ci applica le co-noscenze in compiti sempli-ci ma errori anali-si parziali una sintesi parziale ed imprecisa se sollecitato e guidato può valu-tazioni completa ma approfondita errori nella esecuzione di compiti sempli-ci applica le co-noscenze in compiti sempli-ci senza errori anali-si complete ma sa sintetizzare le conoscenze ma deve esser guidato se sollecitato e guidato può valu-tazioni completa ed approfondita errori nella esecuzione di compiti com-plessi ma incor-re in imprecisioni applica i conte-nuti e le proce-dure acquisite anche in com-piti complessi ma con impre-cisioni sa analisi comple-te ed ma con aiuto ha acquisito autonomia nella sintesi ma re-stano delle incertezze valu-tazioni auto-nome pur se parziali e 5 10 completa, ordi-nata ed amplia-ta errori né impre-cisioni nell esecuzio ne di problemi applica le pro-cedure e le conoscenze in problemi nuovi senza errori ed imprecisioni ha padronanza delle capacità di cogliere gli elementi di un insieme e di stabilire basi di articolazioni sa organizzare in modo auto-nomo e com-pleto le cono-scenze e le procedure acquisi-te è capace di valutazioni autonome, complete ed Data 9/12/2015 FIRMA Giuseppe Lombardi