Progetto di innovazione didattica per livelli di competenza. Premessa. Finalità ITALIANO A CLASSI APERTE

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1 ITALIANO A CLASSI APERTE Progetto di innovazione didattica per livelli di competenza Responsabili del Progetto:ins.CITARRELLA L./ LO BOSCO D. Destinatari :alunni delle classi IIA/IID Periodo di svolgimento :da Gennaio a Giugno 2016 Premessa La scuola, per realizzare pienamente un offerta formativa di qualità, ha l obbligo di assicurare a tutti gli studenti il raggiungimento di alcuni livelli essenziali di competenza. Focalizzando l attenzione sugli esiti dei nostri studenti, intermedi e finali, e sulle finalità formative che la nostra scuola si propone di conseguire, così come dichiarato nel Piano dell Offerta Formativa, si comprende che per garantire a tutti gli studenti il raggiungimento del successo formativo,è necessario individuare aree di miglioramento, azioni correttive e mettere in atto pratiche educative e didattiche innovative, modulando in maniera flessibile i processi e le attività proprio a partire dalle caratteristiche specifiche dei singoli studenti e dei gruppi di studenti. Il progetto di innovazione didattica Italiano a classi aperte risponde coerentemente all'esigenza di ampliare l'offerta formativa in funzione dei bisogni cognitivi individuali destinando un periodo di attività didattica curricolare di Italiano ad attività di recupero, consolidamento e potenziamento e facendo leva sulle opportunità offerte dal modello organizzativodell apprendimento a classi aperte : l'organizzazione di gruppi per livelli di competenze facilita la risposta alle richieste dei diversi stili cognitivi e consente la progettazione di interventi didattici funzionali; attraverso la differenziazione dei percorsi si può effettuare potenziamento e recupero in maniera programmata, senza risorse aggiuntive richieste alle famiglie. Finalità Garantire il successo formativo di tutti gli studenti Obiettivi Dare la possibilità a ciascun alunno, senza discriminazioni, di apprendere al meglio i contenuti proposti, relativi al curricolo di Italiano, nel rispetto dei propri tempi e delle proprie potenzialità Contrastare la demotivazione e lo scarso impegno nello studio Sostenere il percorso scolastico degli studenti prestando particolare attenzione a coloro che sono in ritardo ed in difficoltà di apprendimento

2 Guidare gli studenti in difficoltà ad acquisire strategie funzionali allo studio Ampliare le opportunità formativeagli studenti che raggiungono buoni risultati scolastici predisponendo situazioni di apprendimento che ne valorizzino le potenzialità. Guidare gli studenti che conseguono buoni risultati scolastici ad utilizzare le moderne tecnologie per realizzare un progetto letterario Ipotesi di lavoro ed organizzazione I FASE: DIDATTICA PER LIVELLI DI COMPETENZA Nel periodo compreso fra gennaio e marzo 2016, la normale attività didattica è rimodulata e riorganizzata, destinando due ore settimanali del lunedì ad attività didattiche di Italiano strutturate per gli studenti delle classi coinvolte, riorganizzate in due grandi gruppi distinti per livello di competenza: nello specifico gli alunni transiteranno da una classe all altra in base ai livelli di competenza posseduti in modo da costituire due nuovi gruppi classe fissi distinti per rendimento scolastico. Le docenti responsabili del progetto elaborano percorsi di recupero o consolidamento e potenziamento o ampliamento dell offerta formativa per i due gruppi di livello individuati a seguito degli esiti conseguiti dagli studenti nel primo quadrimestre (fascia 4/5/6 recupero e consolidamento; fascia 7/8/9 potenziamento e ampliamento). Si opera a classi aperte per una quota oraria massima pari al 16,6 % dell orario settimanale dedicato alla disciplina (classi a tempo prolungato). Gruppo di livello medio alto: Attività distinte per gruppi di livello Approfondimento delle conoscenze su Dante Alighieri attraverso l attivazione di percorsi di ricerca pianificati su modello del web quest Approfondimento delle caratteristiche strutturali, formali, letterarie e di contenuto della Divina Commedia Gruppo di livello basso: Attività sulle strategie di metalettura Attività di recupero dei concetti morfologici e sintattici di base Attività sulle strategie di pianificazione e controllo della produzione scritta

3 II FASE: RIELABORAZIONE DELLE CONOSCENZE Nel periodo compreso fra aprile e maggio (prime due settimane) 2016 si predispone un percorso centrato su competenze di natura progettuale. Gruppo di livello medio alto: Attività distinte per gruppi di livello Elaborazione di un progetto di costruzione di un fumetto su Dante e sulla Divina Commedia utilizzando l ipad e le app messe a disposizione degli alunni Avvio delle attività per la realizzazione del fumetto Gruppo di livello basso: Attività di supporto sul metodo di studio, per favorire il lavoro di studio individuale al di fuori dell orario scolastico, al fine consolidare il percorso affrontato nel mese precedente. Si effettueranno anche simulazioni di prove Invalsi. III FASE: VERIFICA E VALUTAZIONE Nel periodo compreso fra maggio (ultime due settimane) e giugno Si somministrano verifiche disciplinari relative al percorso individuale svolto nelle due fasi precedenti. Le verifiche avranno carattere sommativo, e saranno volte all accertamento del possesso di conoscenze, abilità specifiche di Italiano e competenze trasversali in merito a: Rielaborazione creativa delle conoscenze acquisite Padronanza della disciplina nella comunicazione scritta Uso consapevole delle tecnologie della comunicazione Sviluppo dell autonomia e del metodo di studio Consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti Originalità e spirito di iniziativa Assunzione di comportamenti prosociali La valutazione formativa sarà centrata sulle modalità di presentazione e disseminazione del prodotto finale dell esperienza per entrambi i gruppi Metodologia a) CLASSI APERTE: due classi parallele vengono accorpate e riorganizzate in gruppi per livelli di competenza. La possibilità di interagire con docenti diversi dai propri è un'occasione di confronto con diverse modalità comunicative ed

4 operative.l incontro di ragazzi provenienti da classi diverse offre occasioni di confronto, socializzazione, integrazione.le classi aperte permettono infatti di liberare molte energie creative, sia negli insegnanti che negli studenti, per esempio attraverso l emulazione e una sana competizione tra alunni di classi diverse.le classi aperte permettono di poter eseguire una quantità maggiore di esercizi adatti alle capacità degli alunni e di sopperire, in parte, alle carenze dovute ad una mancanza di rielaborazione dei contenuti a casa. b) COOPERATIVE LEARNING: modalità di gestione democraticadella classe,essenzialmente centrato su gruppi di lavoro eterogenei e costruttivi, sull effettiva interdipendenza positiva dei ruoli e sull uguaglianza delle opportunità disuccesso per tutti, il Cooperative Learning tende a creare un contesto educativo non competitivo, altamente responsabile e collaborativo, straordinariamente produttivo di processi cognitivi di ordine superiore. c) LABORATORI SUL METODO DI STUDIO: gruppo di alunni con difficoltà nel metodo che si confrontano tramite un altro alunno-tutor e/o il docente sui metodi più efficaci e li applicano d) GRUPPO DI RICERCA: gruppi di alunni che svolgono attività autonoma di ricerca su internet/libri per approfondire o meglio comprendere tematiche scolastiche e non. Spazi Le attività si svolgeranno prioritariamente nelle due aule di IIA e IID. Le stesse, dotate di LIM e di apparecchiature per classi 2.0, rappresentano ambienti di apprendimento innovativi e stimolanti consentendo di avviare percorsi laboratoriali centrati sugli studenti. Verifica e Valutazione La verifica verrà effettuata rispettando le scansioni previste per tutti gli alunni e sarà calibrata sugli obiettivi specifici del progetto. La valutazione sarà di tipo sommativo, poiché connessa alla verifica degli apprendimenti conseguiti alla fine del secondo quadrimestre, e formativa perché basata sull osservazione dei processi attivati e richiederà da parte di ogni alunno un analisi del percorso effettuato ai fini dell autovalutazione dei risultati raggiunti. Gli strumenti utilizzati saranno quelli concordati in fase dipartimentale e collegiale poiché inerenti al curricolo proprio della disciplina. Per le competenze trasversali, essendo ancora in fase di ricerca e formazione in merito agli strumenti di valutazione, si utilizzeranno griglie di osservazione dei comportamenti attivati e schede di riflessione metacognitiva.

5 Gli esiti delle verifiche e delle valutazioni verranno riportati all interno dei Consigli di classe per analizzare la ricaduta del percorso progettuale in termini di successo scolastico degli alunni coinvolti. Risultati attesi Il risultato che ci attendiamo è un miglioramento nei processi di apprendimento per tutti e per ciascuno, approfondendo e condividendo pratiche educativodidattiche che favoriscano processi di inclusione di tutte le diversità, ribadendo un principio cardine della scuola pubblica, cioè quello di offrire a tutti le medesime opportunità, promuovendo le condizioni per star bene e sentirsi a proprio agio (autostima e fiducia in se stessi e negli altri) e far bene (senso dell autoefficacia). Responsabili del progetto: ruoli e compiti Dirigente scolastico Risorsa umana Attività previste Assunzione del progetto e supporto organizzativo Docenti coordinatori delle due classi Proff.sseCitarrella Loredana /Lo Bosco Donata Programmazione delle attività coerenti con le finalità del progetto Organizzazione e gestione del gruppo di alunni coinvolti Predisposizione del materiale didattico necessario per la gestione delle attività di insegnamento-apprendimento Monitoraggio del percorso e verifica e valutazione dei risultati Condivisione con i docenti del Consiglio di classe delle linee d azione del Progetto Raccolta e archiviazione di tutti i prodotti di lavoro Gestione di tutti gli aspetti organizzativi relativi al Progetto LE DOCENTI