UNITÀ DI APPRENDIMENTO

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1 Istitut cmprensiv statale di Fnzas(BL) Scula dell infanzia di Arten UNITÀ DI APPRENDIMENTO IL PAESE DELLE EMOZIONI Istitut Cmprensiv di Fnzas ULSS 2 di Feltre AUTORI UDA: IC Fnzas: Bellt Rberta, Resenterra Maria Luisa e Ulss n.2 Zucc Barbara 1

2 UNITA DI APPRENDIMENTO Denminazine IL PAESE DELLE EMOZIONI Finalità generali: Prendere cnsapevlezza delle prprie ed altrui emzini e saperle esprimere/cmunicare sia cn le parle che cn il linguaggi gestuale. Prmuvere mdalità di relazine all intern del grupp rientate alla cllabrazine, all aiut reciprc, al rispett delle persne e delle cse. Prdtti Pannell dei paesi delle emzini Libretti individuali sull UDA Questinari di autvalutazine Life skills 1. Empatia : Capacità di cmprendere gli altri, di mettersi nei lr panni, anche in situazini nn familiari. di miglirare le relazini sciali, l accettazine e la cmprensine degli altri 2. Gestine delle emzini : Capacità di ricnscere le emzini in sé stessi e negli altri. di prvare emzini intense, cme rabbia e dlre. Cnsapevlezza di cme le emzini influenzan il cmprtament e capacità di gestine delle stesse 3. prblem slving Cmpetenze mirate Cmuni/cittadinanza prfessinali 1. Cmunicare nella madrelingua 2. Imparare ad imparare 3. Cmpetenze sciali e civiche 4. Spirit di iniziativa e intraprendenza 5. Cnsapevlezza ed espressine culturale- linguaggi creatività espressine 6. Cnsapevlezza ed espressine culturale- il crp e il mviment Cmpetenze specifiche : COMUNICARE NELLA MADRELINGUA C.E: -I DISCORSI E LE PAROLE- Cmprendere ed interpretare testi di vari tip, Padrneggiare gli strumenti espressivi e lessicali indispensabili per gestire l interazine cmunicativa verbale in vari campi d esperienza Il bambin usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il prpri lessic, cmprende parle e discrsi, fa iptesi sui significati. Sa esprimere e cmunicare agli altri emzini, sentimenti, argmentazini attravers il linguaggi verbale che utilizza in differenti situazini cmunicative. Sperimenta rime, filastrcche, drammatizzazini; inventa nuve parle, cerca smiglianze e analgie tra i suni e i significati. Asclta e cmprende narrazini, raccnta e inventa strie, chiede e ffre spiegazini, usa il linguaggi per prgettare attività e per definirne regle Cmprende parle e discrsi, asclta e cmprende narrazini Ascltare e cmprendere i discrsi altrui. Interagire cn altri, mstrand fiducia nelle prprie capacità cmunicative, pnend dmande, esprimend sentimenti e bisgni cmunicand azini e avvenimenti Intervenire autnmamente nei discrsi di grupp. Usare un repertri linguistic apprpriat cn crrett utilizz di nmi, verbi, aggettivi, avverbi. Analizzare e cmmentare figure di crescente cmplessità. Frmulare frasi di sens cmpiut. Riassumere cn parle prprie una breve vicenda presentata cme raccnt. Esprimere sentimenti e stati d'anim. Descrivere e raccntare eventi persnali, strie, raccnti e situazini. Inventare strie e raccnti. Cnscenze Principali strutture della lingua italiana Elementi di base delle funzini della lingua Lessic fndamentale per la gestine di semplici cmunicazini rali Principi essenziali di rganizzazine del discrs Principali cnnettivi lgici Parti variabili del discrs e gli elementi principali della frase semplice. 2

3 Cmpetenze specifiche: IMPARARE AD IMPARARE UNITA DI APPRENDIMENTO C.E.: -TUTTI- Acquisire ed interpretare l infrmazine. Individuare cllegamenti e relazini; trasferire in altri cntesti. Organizzare il prpri apprendiment, individuand, scegliend ed utilizzand varie fnti e varie mdalità di infrmazine e di frmazine (frmale, nn frmale ed infrmale), anche in funzine dei tempi dispnibili, delle prprie strategie e del prpri metd di studi e di lavr. Frmulare iptesi per spiegare fenmeni fatti nuvi e scnsciuti Individuare prblemi e frmulare semplici iptesi e prcedure slutive Mtivare le prprie scelte Utilizzare semplici strategie di memrizzazine Utilizzare le infrmazini pssedute per rislvere semplici prblemi d esperienza qutidiana legati al vissut dirett Cmpilare semplici tabelle Cmpetenze specifiche: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE - Semplici strategie di memrizzazine Schemi, tabelle, scalette Cnscenze C.E.: - IL SE E L ALTRO- Manifestare il sens dell identità persnale, attravers l espressine cnsapevle delle prprie esigenze e dei prprisentimenti, cntrllati ed espressi in md adeguat. Prre dmande sui temi esistenziali e religisi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene male, sulla giustizia Riflettere sui prpri diritti e sui diritti degli altri, sui dveri, sui valri, sulle ragini che determinan il prpri cmprtament Riflettere, cnfrntarsi, ascltare, discutere cn gli adulti e cn gli altri bambini, tenend cnt del prpri e dell altrui punt di vista, delle differenze e rispettandli. Gicare e lavrare in md cstruttiv, cllabrativ, partecipativ e creativ cn gli altri bambini Riferire prpri stati d anim e ricnscerli sugli altri; esprimerli in md apprpriat Cnscere e riferire eventi della stria persnale e familiare e tradizini e usanze del prpri ambiente di vita Frmulare iptesi e riflessini sui dveri e sui diritti, sulla giustizia, sulla crretta cnvivenza, sulle regle Cllabrare nel gic e nel lavr, prtare aiut Osservare le regle pste dagli adulti e cndivise nel grupp Osserva cmprtamenti rispettsi della salute e della sicurezza delle persne, delle cse, degli animali e dell ambiente Osserva cmprtamenti rispettsi e di accglienza vers i cmpagni nuvi prtatri di diversità di prvenienza, cndizine, lingua Superare la dipendenza dall'adult, assumend iniziative e prtand a termine cmpiti e attività in autnmia Passare gradualmente da un linguaggi egcentric ad un linguaggi scializzat Ricnscere ed esprimere verbalmente i prpri sentimenti e le prprie emzini Rispettare i tempi degli altri Cllabrare cn gli altri Canalizzare prgressivamente la prpria aggressività in cmprtamenti scialmente accettabili. Manifestare interesse per i membri del grupp: ascltare, prestare aiut, interagire nella cmunicazine, nel gic, nel lavr Ricnscere nei cmpagni tempi e mdalità diverse Scambiare gichi, materiali, ecc. Cllabrare cn i cmpagni per la realizzazine di un prgett cmune Aiutare i cmpagni più givani e quelli che manifestan difficltà chiedn aiut. Superare la dipendenza dall'adult, assumend iniziative e prtand a termine cmpiti e attività in autnmia Cnscenze Regle della vita e del lavr in classe Significat della regla 3

4 Cmpetenze specifiche: SPIRITO DI INIZIATIVA E INTRAPRENDENZA Assumere e prtare a termine cmpiti e iniziative. Pianificare e rganizzare il prpri lavr; realizzare semplici prgetti Trvare sluzini nuve a prblemi di esperienza; adttare strategie di prblem slving. C.E: -TUTTI- Prendere iniziative di gic e di lavr Cllabrare e partecipare alle attività cllettive Individua semplici sluzini a prblemi di esperienza Iptizza semplici prcedure sequenze di perazini per l svlgiment di un cmpit la realizzazine di un gic Prendere decisini relative a gichi a cmpiti, in presenza di più pssibilità Esprime valutazini sul prpri lavr e sulle prprie azini Esprimere valutazini rispett ad un vissut Effettuare semplici indagini su fenmeni di esperienza Organizzare dati su schemi e tabelle cn l aiut dell insegnante Sstenere la prpria pinine cn argmenti semplici, ma pertinenti Giustificare le scelte cn semplici spiegazini Frmulare prpste di lavr, di gic Cnfrntare la prpria idea cn quella altrui Cnscere i ruli nei diversi cntesti di vita, di gic, di lavr Ricnscere semplici situazini prblematiche in cntesti reali d esperienza Frmulare iptesi di sluzine Esprimere semplici giudizi su un messaggi, su un avveniment Cperare cn altri nel gic e nel lavr Ripercrrere verbalmente le fasi di un lavr, di un cmpit, di una azine eseguiti Cnscenze Regle della discussine I ruli e la lr funzine Mdalità di rappresentazine grafica (schemi, tabelle, grafici) 4

5 Cmpetenze specifiche: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: C.E.- IMMAGINI, SUONI, COLORI- Padrneggiare gli strumenti necessari ad un utilizz dei linguaggi espressivi, artistici, visivi, multimediali (strumenti eecniche di fruizine e prduzine, lettura) Il bambin cmunica, esprime emzini, raccnta, utilizzand le varie pssibilità che il linguaggi del crp cnsente. Inventa strie e sa esprimerle attravers la drammatizzazine, il disegn, la pittura e altre attività maniplative; Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplra le ptenzialità fferte dalle tecnlgie. Segue cn curisità e piacere spettacli di vari tip (teatrali, musicali, visivi, di animazine ); sviluppa interesse per l asclt della musica e per la fruizine di pere d arte. Seguire spettacli di vari tip (teatrali, musicali, cinematgrafici ); Ascltare brani musicali. Cmunicare, esprimere emzini, raccntare, utilizzand le varie pssibilità che il linguaggi del crp cnsente. Inventare strie ed esprimersi attravers diverse frme di rappresentazine e drammatizzazine; attravers il disegn, la pittura e altre attività maniplative e utilizzare diverse tecniche espressive. Partecipare attivamente ad attività di gic simblic Esprimersi e cmunicare cn il linguaggi mimic-gestuale Esplrare i materiali a dispsizine e utilizzarli in md persnale Rappresentare sul pian grafic, pittric, plastic: sentimenti, pensieri, fantasie, la prpria e reale visine della realtà Utilizzare i diversi materiali per rappresentare Leggere e interpretare le prprie prduzini, quelle degli altri, e degli artisti Ricstruire le fasi più significative per cmunicare quant realizzat. Cnscenze Principali frme di espressine artistica Tecniche dirappresentazine grafica, plastica, audivisiva, crprea Gic simblic Cmpetenze specifiche: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE : C.E. -IL CORPO E IL MOVIMENTO- Cnscere il prpri crp; padrneggiare abilità mtrie di base in situazini diverse Utilizzare gli aspetti cmunicativ-relazinali del messaggi crpre Utilizzare nell esperienza le cnscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzine e ai crretti stili di vita Il bambin vive pienamente la prpria crpreità, ne percepisce il ptenziale cmunicativ ed espressiv, matura cndtte che gli cnsentn una buna autnmia nella gestine della girnata a scula. Prva piacere nel mviment e sperimenta schemi psturali e mtri, li applica nei gichi individuali e di grupp, anche cn l us di piccli attrezzi ed è in grad di adattarli alle situazini ambientali all intern della scula e all apert. Cntrlla l esecuzine del gest, valuta il rischi, interagisce cn gli altri nei gichi di mviment, nella musica, nella danza, nella cmunicazine espressiva. Rispetta le regle nel gic e nel mviment, individua pericli e rischi e li sa evitare Individuare e nminare le parti del prpri crp e descriverne le funzini; individuare e ricnscere segnali del prpri crp (respirazine, battit cardiac, fame, sete, dlre, ecc.) Esprimere intenzinalmente messaggi attravers il crp: espressine nn verbale, danze, drammatizzazini, gichi di mim Distinguere, cn riferiment a esperienze vissute, cmprtamenti, azini, scelte alimentari ptenzialmente dannse alla sicurezza e alla salute Crdinarsi cn altri nei gichi di grupp rispettand la prpria e altrui sicurezza Cntrllare la frza del crp, individuare ptenziali rischi Rispettare le regle nei gichi Esercitare le ptenzialità sensriali, cnscitive, relazinali, ritmiche ed espressive del crp. Cnscenze Il mviment sicur I pericli nell ambiente e i cmprtamenti sicuri Le regle dei gichi 5

6 Utenti destinatari 25 Bambini di cui 10 di 5 anni e 15 di quattr suddivisi in due gruppi 2 Insegnanti di sezine Genitri degli alunni della sezine Prerequisiti Superament fase di inseriment ambientament. Grupp sezine cnslidat. Cnscenza dell rganizzazine temprale della girnata sclastica e delle principali regle di cnvivenza sciale. Fase di applicazine 1. Insegnanti A settembre partecipazine al crs di frmazine Educare alle life skills ed al labratri sulle emzini rganizzati dal Servizi Educazine e Prmzine alla Salute dell Ulss di Feltre all intern del Prgett Guadagnare in Salute. Incntri cn l educatrice Ulss Barbara Zucc per prgrammare, crdinare e valutare l Uda ( circa 4 nel crs dell ann) Incntri di frmazine persnale cn la Psiclga Anna Dal Pan ( 3 incntri di 2 re ciascun) 2. Alunni 4 percrsi didattici ( un per gni emzine esaminata) dal mese di gennai al mese di maggi Genitri 1 incntr di presentazine dell UDA cn la partecipazine di Barbara Zucc nel mese di febbrai 2015 ( circa 1 ra) 1 incntr di cndivisine e restituzine delle esperienze vissute dai lr figli e di verifica dell UDA alla fine del mese di maggi 2015 Tempi Lunedì, martedi mercledì, nell arc della mattinata per cinque sei settimane per quant riguarda la fase attuativa dell unità, l attivazine di esperienze clte dalla qutidianità in merit ai temi dell Ua prpsta prseguirann initinere. Esperienze attivate 1. FASE ACCOGLIENZA 2. FASE ESPLORATIVA: SUONI E COLORI DELLE EMOZIONI 3. FASE CREATIVA: USO METAFORICO DEI MATERIALI PER ESPRIMERE EMOZIONI 4. FASE INTERPRETATIVA: LA CONOSCENZA DI FORME ARTISTICHE CHE ESPRIMONO EMOZIONI In particlare per gnuna delle quattr emzini prese in esame sarà seguit il seguente percrs: Lettura di una stria a tema PAURA: RABBIA: TRISTEZZA: GIOIA: Rappresentazine grafic/pittrica del raccnt e sua drammatizzazine. Analisi/lettura dell espressine mimic/facciale e crprea di gni emzine: prima su immagini, pi sugli altri e quindi su se stessi: quand un è felice, srride è rilassat. Gichi di imitazine all specchi, gichi a tavlin tmble, memry, dmin Riprduzine grafica individuale dell espressine del vlt di vlta in vlta sservat. Diam ad gni emzine un clre e cerchiam di rappresentarla utilizzandne le sue varie sfumature. Ascltiam varie musiche e cerchiam di assciarle alle diverse emzini analizzate. Per i 5 anni cerchiam le parle di gni emzine, le rappresentiam, le scriviam e cnserviam nella SCATOLE DELLE PAROLE. Memrizziam pesie e canzni sulle diverse emzini Cnversazine cllettiva mirata ad analizzare le situazini in cui ciascuna emzine viene vissuta dai bambini, le sensazini/reazini prvate, le pssibili sluzini trvate... Cerchiam di dare un nme al prpri stat emtiv e prviam a cmunicarl agli altri in md adeguat Creiam varie simblgie per esprimere le prprie emzini ( smile). Registrazine e trascrizine delle LA MIA PAURA PIU GRANDE. LA COSA CHE MI FA ARRABBIARE DI PIU LA COSA CHE MI RENDE PIU TRISTE LA COSA CHE MI RENDE PIU FELICE Realizzazine per gni bambin di un libricin che riassume le varie fasi dell UDA Realizzazine per gni emzine esaminata di un pannell ispirat ad un iptetic paese della paura, della rabbia, della giia, della tristezza utilizzand in maniera metafrica svariati materiali e tecniche grafic/pittric/plastic. Al termine dell UDA i singli cartellni verrann mntati in un unic pannell Al termine dell UDA prpniam ai bambini di 5 anni un semplice questinari aut valutativ delle esperienze vissute 6

7 Metdlgia La realizzazine di quest percrs avverrà secnd due mdalità: - Apprcci infrmale: si interverrà nei mmenti in cui si verificherà un episdi particlarmente significativ dal punt di vista emtiv che cinvlgerà il singl alunn il grupp. - Apprcci frmale: l alfabetizzazine emtiva sarà ggett di esperienze specificamente prgrammate attravers la lettura di vari testi, cnversazini, drammatizzazini, rappresentazini grafiche e pittriche e plastiche, gichi, sia a livell cllettiv che individuale Risrse umane interne esterne Strumenti Interne: Insegnanti Bellt Rberta e Resenterra Maria Luisa, Persnale Ata Esterne: Zucc Barbara Educatrice dell ULSS di Feltre Dal Pan Anna Psiclga Libri illustrati, raccnti, filmati, televisre, immagini di riviste, tmble, dmini, memry e altri gichi didattici a tema, macchina ftgrafica, cmputer e videpriettre, carta e clri di vari tip, travestimenti, attrezzi per attività mtria, materiali di recuper Valutazine Riferita ai bambini : Strumenti: Osservazini sistematiche durante le attività didattiche prpste Osservazini sistematiche durante i vari mmenti nn strutturati della girnata Prduzini grafic pittriche, gichi simblici Esecuzine delle cnsegne Oggetti di valutazine: 1. Cnscenza e discriminazine delle emzini fndamentali Il bambin è in grad di cnscere e dare un nme alle emzini fndamentali (giia, tristezza, rabbia, paura) Il bambin è in grad di discriminare le diverse espressini e mimiche facciali, la pstura, il tn di vce, il linguaggi nn verbale del crp. 2. Autcnsapevlezza ed espressine del prpri stat emtiv. Il bambin è in grad di dare un nme al prpri stat emtiv e saperl esprimere e cmunicare agli altri in maniera adeguata. 3. Cntrll delle prprie emzini. Il bambin è in grad di mettere in pratica semplici atteggiamenti appresi per la gestine della rabbia, per liberarsi dalla cllera e dall impulsività del mment. 4. Ricnsciment delle emzini altrui: empatia Il bambin è in grad di ricnscere le emzini altrui e di cmprendere che esistn punti di vista differenti Riferita alle insegnanti: Nel crs di tutta l UDA sn previsti incntri di valutazine iniziali, in itinere e finali cn le insegnanti e l educatrice Ulss Barbara Zucc E previst un incntr di cnfrnt e valutazine finale cn le insegnanti dell Istitut Cmprensiv di Mel che attuerann nelle lr scule un analga esperienza 7