AGNESI. Piano dell Offerta Formativa Attraverso i quattro elementi esploro il mondo che mi circonda

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1 Servizio Servizi all Infanzia Scuola dell Infanzia AGNESI Piano dell Offerta Formativa Attraverso i quattro elementi esploro il mondo che mi circonda a.s. 2015/16 Via Maffia 21 Cap FIRENZE Telefono sic.agnesi@comune.fi.it

2 FINALITA DELLA SCUOLA DELL INFANZIA La scuola dell Infanzia del Comune di Firenze fa propri i principi delle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia del 2012, per favorire nei bambini e nelle bambine lo sviluppo dell identità, dell autonomia, della competenza e della cittadinanza.

3 I CAMPI DI ESPERIENZA Le finalità della scuola dell infanzia richiedono attività educative che si sviluppano nei Campi di Esperienza. Infatti, ogni campo di esperienza offre un insieme di oggetti, situazioni, immagini e linguaggi riferiti ai sistemi simbolici della nostra cultura, capaci di evocare, stimolare, accompagnare apprendimenti progressivamente più sicuri (dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione, 2012) IMMAGINI, SUONI, COLORI LA CONOSCENZA DEL MONDO IL SE' E L'ALTRO IL CORPO E IL MOVIMENTO I DISCORSI E LE PAROLE I Campi di Esperienza si costituiscono come Dimensioni di Sviluppo che vengono utilizzate, in maniera graduale ed integrata, nella progettazione delle attività e delle esperienze. Il complesso della progettualità, declinata secondo le dimensioni di sviluppo dei campi di esperienza, va a costituire il curricolo di ogni bambino.

4 LE SCUOLE DELL INFANZIA del Comune di Firenze Nelle scuole dell infanzia comunali di Firenze le sezioni sono caratterizzate dalla eterogeneità per fasce d età. Il sistema eterogeneo ha il vantaggio di rispettare il ritmo di apprendimento di ciascuno dei bambini, in un contesto più naturale che può essere paragonato a quello che il bambino vive in famiglia. La presenza di bambini piccoli favorisce nei più grandi lo sviluppo di capacità sociali, cognitive e comunicative, mentre i bambini più piccoli traggono beneficio dall osservazione e dall imitazione dei compagni più grandi, che hanno acquisito maggiori competenze.

5 Referenti istituzionali Direttore della Direzione Istruzione Paolo Pantuliano Dirigente del Servizio Servizi all Infanzia Rosanna Pilotti Responsabile P.O. Coordinamento Pedagogico Maria Rina Giorgi Responsabile P.O. Attività amministrativa Giovanna Dolfi Istruttore Direttivo Coordinatore Pedagogico Elena Lepore Istruttore Direttivo Amministrativo Silvia Parenti Referenti organizzativo-pedagogici Consorzio Metropoli Sura Spagnoli, Elisa Ciotoli, Lucia Ristori

6 Orari di ingresso e di uscita 8,30/9,00 ingresso ordinario 12,30 uscita antimeridiana 16,15/16,30 uscita ordinaria 16,50/17,00 uscita posticipata E' previsto: Un rientro dei bambini alle ore 13,30 per chi consuma il pasto a casa. Il calendario scolastico segue quello regionale.

7 La giornata a scuola ENTRATA ACCOGLIENZA GIOCO LIBERO E GIOCHI DI SOCIALIZZAZIONE MERENDA ATTIVITÀ EDUCATIVO- DIDATTICHE PREPARAZIONE AL PRANZO PRANZO GIOCO LIBERO O ORGANIZZATO ATTIVITÀ EDUCATIVO-DIDATTICHE MERENDA USCITA USCITA POSTICIPATA PER CHI NE HA FATTO RICHIESTA

8 Ambienti educativi e didattici Ingresso 2 Aule 1 spazio polivalente per attività varie. 1 spazio per il pranzo Palestra Giardino

9 Composizione delle sezioni Prima Sezione Seconda Sezione 3 anni: 5 M, 5 F 4 anni: 2 M, 2 F 5 anni: 3 M, 3 F Totale 10 M, 10 F = 20 3 anni: 7 M, 6 F 4 anni: 1 M, 0 F 5 anni: 4 M, 4 F Totale 12 M, 10 F = 22

10 Personale della scuola n 2 sezioni n 6 insegnanti insegnante sez. I: Laura Lagi insegnante sez. I: Tiziana Collina insegnante di sostegno:teresa insegnante sez II: Assunta Cuozzo insegnante sez II: Laura Vitolo insegnante di sostegno: Federica Pasquini insegnante di religione cattolica Angela Lacatena n 2 esecutori servizi educativi Gloria Baroncelli Maria Forni

11 Personale delle attivitàdi ampliamento dell offerta formativa CONSORZIO METROPOLI Attività musicale Elisa Degl Innocenti Attività psicomotoria Fabiola Cioci Attività Lingua inglese Paola Di Gioacchino

12 Formazione in servizio del personale Un aspetto che rientra fra le priorità dell Amministrazione riguarda la formazione in servizio del personale docente e non docente, che ha lo scopo di promuovere e sostenere la riflessione pedagogica, sviluppare le capacità didattiche, relazionali e comunicative, indispensabili per operare in maniera competente in una società in movimento.

13 Formazione in servizio del personale Il personale della Scuola dell Infanzia AGNESI ha aderito alle seguenti proposte di formazione promosse dal Comune di Firenze: Insegnanti: Assunta Cuozzo: Pre-Grafismi Laura Lagi: Ri-Creiamo Federica Pasquini: Disattenzione e Iperattività a scuola - La gestione delle difficoltà: l'abilità di problem solving come abilità per la vita Personale E.S.E.: Gloria Baroncelli e Maria Forni: Il ruolo dell esecutore/esecutrice nella Scuola dell Infanzia

14 Formazione in servizio del personale Il personale docente ed educativo delle attività educative pomeridiane del Consorzio Metropoli ha aderito alle seguenti proposte di formazione. Laura Vitolo: Formazione obbligatoria per addetti al primo soccorso e manovre di disostruzione pediatriche Corso sicurezza lavoratori Art.37 D.Lg. 81/08 rischio medio Aggiornamento Media Education Università degli studi di Firenze La danza di Sherazade Tiziana Collina: Formazione obbligatoria per addetti al primo soccorso e manovre di disostruzione pediatriche Corso sicurezza lavoratori Art.37 D.Lg. 81/08 rischio medio Aggiornamento Media Education Università degli studi di Firenze Paola Di Gioacchino: Corso sicurezza lavoratori Art.37 D.Lg 81/08 Elisa Degl Innocenti: Corso sicurezza lavoratori Art.37 D.Lg 81/08 Fabiola Cioci: Corso sicurezza lavoratori Art.37 D.Lg 81/08

15 Descrizione del contesto territoriale La Scuola dell Infanzia G. Agnesi è situata nel Centro Storico di Firenze, nel quartiere di Santo Spirito, all interno di un suggestivo monastero del tredicesimo secolo. L edificio ospita anche la scuola primaria Agnesi, facente parte dell Istituto Comprensivo Oltrarno. Analisi dei bisogni educativi e formativi rilevati La scuola Agnesi tradizionalmente accoglie differenti realtà culturali e religiose. Quest anno molti dei nuovi entrati sono bambini di diversa provenienza linguistica, con un alta percentuale di bambini di tre anni. Il personale della scuola, dopo un attenta osservazione, ha rilevato che il gruppo nel complesso aveva bisogno di ampliare le proprie modalità relazionali e comunicative. Il gruppo ha mostrato inoltre una predilezione per le attività all aria aperta e per l osservazione della natura. Si è evidenziata la necessità di proporre percorsi educativi e didattici per favorire lo sviluppo di competenze relazionali collaborative e per ampliare le capacità espressive e comunicative.

16 Attraverso i quattro elementi esploro il mondo che mi circonda Le insegnanti svilupperanno un percorso attraverso i quattro elementi fondamentali, acqua,aria,terra e fuoco. Attraverso una didattica del fare, le insegnanti si propongono di creare un approccio attivo e ludico alla realtà delle cose e dei fenomeni, che stimoli un atteggiamento curioso, esplorativo e di osservazione nei bambini e nelle bambine al fine di riflettere, raccontare l esperienza, avviando ai principi fondanti delle scienze. I bambini e le bambine dai 3 ai 6 anni scoprono il mondo che li e le circonda, partendo da un osservazione reale e concreta del contesto in cui vivono. Per poter conoscere i quattro elementi, è necessario quindi che ognuno li sperimenti attivamente attraverso l uso del proprio corpo.

17 Cosa facciamo a scuola Costruiamo il libro delle stagioni L orto in cassetta L acqua, un dono prezioso Progetto continuità educativa Uscite didattiche Ins. Religione Cattolica Attivitàalternativa all Insegnamento della Religione Cattolica Lasciamo una traccia di noi nel mondo dei colori Attività educative e di ampliamento dell offerta formativa di Consorzio Metropoli Mani in terra, piante in aria L acqua, un dono prezioso Musica Lingua straniera Attività psicomotoria

18 Costruiamo il libro delle stagioni Finalitàgenerali e campi di esperienza implicati: riconoscere i cambiamenti dell ambiente circostante. I campi di esperienza sono tutti coinvolti. Obiettivi specifici: comprendere il passaggio delle stagioni attraverso il diverso abbigliamento, le feste, la frutta e il trasformarsi della natura. Insegnanti coinvolte: Laura Lagi Assunta Cuozzo Federica Pasquini con la collaborazione del personale E.S.E. A chi èrivolto: a tutti i bambini e a tutte le bambine della scuola. Attività previste: Osservazione, manipolazione, varie tecniche graficopittoriche, assaggio, canzoni, filastrocche e poesie. Spazi: tutti gli spazi della scuola. Tempi: da ottobre a giugno. Modalitàdi verifica: attraverso i disegni e la verbalizzazione dei/delle bambini/e.

19 L orto in cassetta Finalitàgenerali e campi di esperienza implicati: comprendere il ciclo della vita attraverso la coltivazione di piccole piante. I campi di esperienza sono tutti coinvolti. Obiettivi specifici: osservare e comprendere i vari momenti/cambiamenti dal seme alla pianta; cura della propria pianta. Insegnanti coinvolte: Laura Lagi Assunta Cuozzo Federica Pasquini con la collaborazione del personale E.S.E. A chi èrivolto: a tutti i bambini e a tutte le bambine della scuola. Attivitàpreviste: Osservazione, manipolazione, semina, annaffiatura, varie tecniche grafico-pittoriche, canzoni, filastrocche e poesie. Spazi: il chiostro della scuola. Tempi: da gennaio a maggio Modalitàdi verifica: attraverso i disegni che documentino la crescita della pianta e la verbalizzazione dei/delle bambini/e.

20 L acqua, un dono prezioso Finalitàgenerali e campi di esperienza implicati: scoprire l acqua quale prezioso dono per ogni forma di vita. I campi di esperienza sono tutti coinvolti. Obiettivi specifici: conoscere l acqua, verificando i passaggi di stato, il galleggiamento, la solubilità e l assorbimento. Insegnanti coinvolte: Laura Lagi Assunta Cuozzo Federica Pasquini Laura Vitolo Tiziana Collina con la collaborazione del personale E.S.E. A chi èrivolto: a tutti i bambini e a tutte le bambine della scuola. Attivitàpreviste: Osservazione dell acqua allo stato liquido, solido e gassoso, manipolazione, annaffiatura delle piante, varie tecniche grafico-pittoriche, travasi, canzoni, filastrocche e poesie Spazi: tutti gli spazi della scuola. Tempi: da gennaio a maggio. Modalitàdi verifica: attraverso i disegni, la verbalizzazione dei/delle bambini/e, e la discussione collegiale.

21 Lasciamo una traccia di noi nel mondo dei colori Finalitàgenerali e campi di esperienza implicati: favorire l espressione di sé e delle proprie emozioni attraverso l immaginazione e la creatività. I campi di esperienza sono tutti coinvolti. Obiettivi specifici: esprimere le proprie capacità artistiche;conoscere e differenziare i colori primari e secondari Insegnanti coinvolte: Laura Vitolo Tiziana Collina con la collaborazione del personale E.S.E. A chi èrivolto: a tutti i bambini e a tutte le bambine della scuola. Attivitàpreviste: pitture e manipolazione con l utilizzo di varie tecniche grafico-pittoriche; canti, filastrocche e poesie. Spazi: tutti gli spazi della scuola. Tempi: da ottobre a giugno. Modalitàdi verifica: viene effettuata attraverso la proposta di diverse tecniche grafiche e la verbalizzazione delle esperienze.

22 Mani in terra, piante in aria Finalitàgenerali e campi di esperienza implicati: comunicare ai bambini i ritmi, i tempi, le manifestazioni della natura e sollecitarli alla conoscenza di un ambiente da esplorare, rispettare, amare. I campi di esperienza sono tutti coinvolti. Obiettivi specifici: avvicinare i bambini al mondo naturale, per educarli al valore di uno spirito ecologico. L esperienza diretta di coltivazione di piante ornamentali da giardino, e la sua cura, è un percorso, che permette di osservare il ciclo vitale delle piante fatto da nascita, crescita, trasformazione. Insegnanti coinvolti: Laura Vitolo Tiziana Collina con la collaborazione del personale E.S.E. A chi èrivolto: a tutti i bambini e a tutte le bambine della scuola. Attivitàpreviste: osservazione, manipolazione, esecuzione fasi di coltivazione (preparazione giardino verticale, semina, annaffiatura, germinazione), varie tecniche grafico-pittoriche, canzoni, filastrocche e poesie, preparazione di uno spaventapasseri. Spazi: il chiostro della scuola. Tempi: da gennaio a maggio. Modalitàdi verifica: formulazione ipotesi sui fenomeni osservati, verbalizzazione dei/delle bambini/e, restituzione e monitoraggio dell esperienza tramite attività giornaliere di approfondimento.

23 Continuità educativa La scuola persegue una linea di continuità educativa sia orizzontale che verticale. La scuola, riconoscendo il diritto dell alunno ad un percorso formativo organico e completo, è chiamata a porsi in continuità con le esperienze che il soggetto compie nei vari ambiti di vita, mediandole, in una prospettiva di sviluppo educativo. La continuità orizzontale è progettata, quindi, ricercando una costante collaborazione tra la scuola e, in primo luogo, la famiglia, nonché con altre agenzie educative extra scolastiche, in un clima di sinergia con tutte le risorse del territorio. Le/gli insegnanti accolgono, valorizzano ed estendono le curiosità, le esplorazioni, le proposte delle bambine e dei bambini e creano occasioni e progetti di apprendimento per favorire l organizzazione di ciò che i bambini vanno scoprendo e hanno già scoperto.

24 Continuità educativa con il Nido Finalitàgenerali e campi di esperienza implicati: favorire il passaggio di informazioni fra docenti ed educatori al fine di un positivo inserimento di ogni bambino e alla formazione delle sezioni Obiettivi specifici: prevedere un adeguata accoglienza e favorire il passaggio da un grado di scuola all altro Insegnanti coinvolte: insegnanti della scuola dell infanzia e educatrici del nido. A chi èrivolto: a tutti/e i/le bambini/e di tre anni. Attivitàpreviste: attività grafico pittoriche e di narrazione Spazi: da concordare Tempi: aprile - maggio Modalità di verifica: incontri periodici fra insegnanti

25 Continuità educativa con la Scuola Primaria Finalitàgenerali e campi di esperienza implicati: favorire il passaggio di informazioni fra docenti al fine di un positivo inserimento di ogni bambino e alla formazione delle sezioni Obiettivi specifici: prevedere un adeguata accoglienza e favorire il passaggio da un grado di scuola all altro Insegnanti coinvolte: insegnanti della scuola dell infanzia e insegnanti della scuola primaria. A chi èrivolto: a tutti/e i/le bambini/e di 5 anni. Attivitàpreviste: grafico pittoriche e di narrazione Spazi: gli ambienti del nido e della scuola dell infanzia Tempi: aprile - giugno Modalità di verifica: incontri periodici fra insegnanti

26 Uscite didattiche L Officina delle Meraviglie -Lo Stanzone per gli agrumi: la Limonaia del Giardino di Boboli-La stanza dei frutti d oro Destinatari: i/le bambini/e di 4 e 5 anni Sede: Giardino di Boboli, Limonaia e sedi scolastiche I bambini e le bambine potranno esprimersi con il linguaggio della pittura e saranno accompagnati ad usare il colore. Sono previsti 4 incontri così articolati: Un incontro in classe Un laboratorio in classe Un percorso teatrale nella Limonaia del Giardino di Boboli Una attività di pittura en plein air nel Giardino di Boboli; per la realizzazione degli elaborati pittorici saranno forniti tutti i necessari materiali. Gli elaborati saranno oggetto di una mostra che sarà aperta alle famiglie e alla cittadinanza.

27 Uscite didattiche Mostri e Mostrilli Destinatari: dai 3 ai 6 anni Data e luogo di realizzazione: 25 gennaio 2016 Il mondo è pieno di mostri e mostrilli, che ti si parano davanti quando meno te lo aspetti. Lo sanno bene le bambine e i bambini che devono riconoscerli e combatterli anche quando uno vorrebbe soltanto riposarsi e dormire e sognare mondi di cioccolato e di gelato sui quali volare a perdifiato. Allora come fare? Fiducia, coraggio, alleanze, umorismo: tecniche di difesa per bambini e bambine furbi, contro i mostri che si presentano nella vita di un bambino. Spettacolo di narrazione e danza

28 Insegnamento religione cattolica Gioia, meraviglia e bellezza nel Creato Finalitàgenerali: il bambino riflette su Dio Creatore e Padre nella scoperta e dei suoi quattro elementi, prendendo coscienza che tutto quello che lo circonda è un dono, e per questo deve essere custodito e protetto. Obiettivi specifici: stimolare nel bambino un atteggiamento di curiosità e di disponibilità ad osservare, scoprire e conoscere Sensibilizzare il bambino ad avere cura e rispetto per l ambiente Incrementare consapevolezza e sensibilità nei confronti dell ambiente, dono di Dio. Insegnante: Angela Lacatena A chi èrivolto: i bambini e le bambine di anni i cui genitori ne hanno fatto richiesta all atto dell iscrizione. Attivitàpreviste: ascolto di racconti, brani, filastrocche, dialogo, confronto, gioco, canto e drammatizzazione, disegni, cartelloni, creazioni manuali. Spazi: aula polivalente Tempi: novembre - giugno Modalità di verifica: osservazione del bambino, i momenti di conversazione e di confronto, le attività ludiche, pittoriche e manipolative.

29 Attivitàalternativa all insegnamento della Religione Cattolica Finalitàgenerali: favorire una riflessione critica su regole, convivenza, diritti e differenze. Sviluppare la capacità di riflessione su il sé e gli altri, il vivere sociale, le pratiche democratiche. Obiettivi specifici: stimolare l' elaborazione di teorie ed ipotesi individuali e collettive su sé/altri, giusto/ingiusto, pace/guerra, a partire dall'esperienza diretta dei bambini A chi è rivolto: a bambine e bambini che non si avvalgono dell'ora di Religione Cattolica Attività previste: conversazioni su situazioni problema, drammatizzazione, varie tecniche grafico- pittoriche e manipolative. Spazi: le aule Tempi: novembre giugno Verifica: osservazione, conversazioni, scambio tra insegnanti nel Collegio Docenti

30 Ampliamento dell Offerta Formativa: Attività Psicomotoria Finalità Generali Il laboratorio psicomotorio si propone di promuovere e sostenere lo sviluppo psicomotorio del/della bambino/a con l obiettivo di favorire lo sviluppo globale partendo dalle potenzialità di ogni bambino/a, integrando l area sensomotoria, emotivo -relazionale e cognitiva. Gli obiettivi che seguono saranno adattati e diversificati facendo riferimento alle caratteristiche di ogni bambino: sostegno allo sviluppo grosso-motorio, dalla motricità spontanea alle coordinazioni cinetiche semplici; sostegno allo sviluppo fine-motorio, dalla manipolazione di materiali e oggetti al pregrafismo; Rinforzo di un adeguata strutturazione e percezione dello schema corporeo. In linea con i contenuti della Programmazione Formativa, il laboratorio psicomotorio sarà occasione di integrazione dell attività motoria con le esperienze educative e didattiche vissute a scuola: la narrazione di semplici racconti selezionati per i gruppi di bambini traccerà la strada per un percorso di esperienze vissute attraverso i quattro elementi della natura, le loro caratteristiche sensoriali e gli spunti che ci offrono per scoprire le caratteristiche del nostro corpo e del mondo che ci circonda. Si prevedono circa quattro cicli di sei incontri; ogni ciclo costituirà un percorso attraverso proposte di gioco che partiranno da un attività motoria dove sperimentare e affinare le competenze di ogni bambino/a, nell area sensoriale, motoria e simbolica di un elemento della natura.

31 Ampliamento dell Offerta Formativa: Musica Finalità generali: L educazione musicale coinvolge gli aspetti fisico-biologici, psicoaffettivi e socio-pedagogici dell individuo costituendo un esperienza di elevata valenza formativa. La proposta è orientata a coinvolgere ogni bambino/a al fine di favorire lo sviluppo delle componenti cognitive e creative presenti in ognuno. L attività musicale si inserisce all interno della programmazione integrandosi con la proposta annuale sui Quattro Elementi. Il contributo si può delineare in varie attività proposte: Scoperta dei suoni: sperimentare le molteplici tipologie di suoni che possono essere prodotti dai quattro elementi e dalle diverse condizioni atmosferiche Costruzione di strumenti musicali: realizzazione di uno strumentario creato per riprodurre il suono del vento (ventofoni e scacciapensieri) e della pioggia (bastone della pioggia) Storie in Musica: sonorizzazione di storie utilizzando i suddetti strumenti Ascolto e drammatizzazione: rappresentare le sonorità attraverso l espressività corporea attribuendo ai suoni alcuni movimenti

32 Ampliamento dell Offerta Formativa: Lingua straniera Finalità generali: sviluppare l interesse ed un atteggiamento positivo nei confronti della lingua inglese creando familiarità con i suoni ed il ritmo di L2. L obiettivo principale è quello di offrire ai bambini e alle bambine esperienze che li/le motivino, coinvolgano e sollecitino ad esprimersi e a comunicare con naturalezza in questa nuova lingua. La dimensione ludica verrà ampiamente privilegiata, facilitando in tal modo l'acquisizione delle competenze della lingua inglese. Le situazioni di apprendimento proposte saranno volte a favorire l'approccio attivo del bambino; verranno quindi proposti giochi, canzoni, filastrocche, racconti, immagini e quant'altro possa stimolare l'attenzione, la partecipazione e la socializzazione dei bambini stessi. Al fine di consolidare le competenze acquisite e di ampliare il patrimonio lessicale verranno proposti albi illustrati i cui contenuti avranno stretta attinenza al percorso annuale individuato dalla scuola. Jack, la civetta, sarà l'inseparabile compagno di viaggio che accompagnerà i bambini in questa esperienza. Il puppet infatti si esprime solo in lingua inglese, l insegnante svolgerà quindi la funzione di favorire la comunicazione tra i bambini e Jack.