PIANO DI LAVORO DI LINGUA E LETTERE GRECHE

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1 Prerequisiti Liceo Scientifico Statale G. Ricci Curbastro con annessa sez. Classica F. Trisi e L. Graziani - Lugo (Ra) A.S. 2008/ Classe I liceo sez. A - Insegnante: prof. Mirco Banzola PIANO DI LAVORO DI LINGUA E LETTERE GRECHE I prerequisiti fondamentali per affrontare lo studio della lingua greca nella I liceo sono da identificarsi negli obiettivi specifici indicati nel piano di lavoro a suo tempo presentato per la V ginnasio, al quale si rimanda. Obiettivi generali Al termine del triennio liceale, gli alunni dovranno essere in grado di: Conoscenze - conoscere la morfosintassi greca con particolare riferimento all uso del participio, all attrazione del relativo, all ottativo e al congiuntivo indipendenti, al prevalere del modo sul tempo; - conoscere le linee di sviluppo della civiltà e della letteratura greca, dalle origini all età ellenistica e imperiale, integrata dalla lettura diretta (in originale o in traduzione) dei testi più significativi; Competenze - saper individuare le diverse componenti che concorrono a formare il sistema di significati di un testo (livello morfosintattico, lessicale, semantico, retorico, metrico e stilistico); - comprendere e decodificare un testo producendone una traduzione consapevole della sua natura letteraria, anche in relazione al genere letterario cui appartiene; - saper formulare in modo critico un interpretazione del testo esaminato, anche alla luce del sistema di relazioni attraverso le quali un testo si inserisce nel sistema letterario di un epoca e all interno di un genere letterario; - saper collocare gli autori e i fenomeni letterari nell arco dello sviluppo storico-culturale, individuando il rapporto dell autore con le attese del suo pubblico, identificando l apporto originale di ogni autore e mettendo in luce contatti, influenze o analogie con la civiltà latina. Capacità - aver maturato una personale abilità di ricerca e di rielaborazione critica; - aver acquisito schemi categoriali e strutture interpretative trasferibili in altri ambiti; - saper leggere il passato e i suoi documenti cogliendo permanenze e variazioni rispetto al presente ed evitando i rischi opposti di una superficiale attualizzazione e di una sterile idealizzazione; - avere consapevolezza dell evoluzione storica della civiltà occidentale, di cui il mondo greco rappresenta il segmento più antico; Obiettivi specifici Gli alunni, alla fine della I liceo, dovranno: Conoscenze Riflessione sulla lingua - conoscere nei suoi aspetti salienti la morfosintassi e il lessico di base della lingua greca, anche nelle varianti dialettali utilizzate dagli autori affrontati; Storia della letteratura - conoscere nelle linee essenziali la storia della letteratura greca dalle origini alla poesia lirica; 1

2 - possedere un patrimonio terminologico e concettuale atto ad esprimere i fenomeni culturali e contenuti ideali degli autori in modo coerente con una corretta indagine testuale; Lettura degli autori - conoscere l'aspetto logico-strutturale, linguistico-lessicale e culturale insiti nella produzione degli autori. Competenze Riflessione sulla lingua - riconoscere gli aspetti logico-strutturali e linguistico-lessicali di testi di media difficoltà; - acquisire gli strumenti cognitivi tesi a consolidare la traduzione come abilità interpretativa; - cogliere il senso di un testo attraverso una selezione pertinente ed una personale assimilazione delle conoscenze; Storia della letteratura - saper individuare i caratteri specifici e la tipologia dei vari generi letterari; - trattare un argomento con linearità e consequenzialità, sulla base di una corretta documentazione; - estrapolare da testi di autori diversi, sulla base di un'indagine linguistica e tematica, il quadro di una cultura; Lettura degli autori - individuare gli aspetti specifici sotto il profilo linguistico di un testo o del pensiero di un autore; - ed esprimere in maniera consequenziale un'indagine contestualizzata sui testi o sul pensiero di un autore, trovandone le connessioni motivate con altri del passato o del presente. - giustificare la traduzione e la presentazione di un autore come frutto di una ricerca interpretativa; Capacità - acquisire un metodo critico che valorizzi la sensibilità e la creatività individuali; - utilizzare il metodo critico-interpretativo per una lettura del passato filtrata attraverso un'ottica storica. Metodologia Nel primo anno del triennio liceale gli studenti entrano in contatto con il sistema letterario greco e la disciplina assume ai loro occhi un aspetto nuovo. L insegnante ritiene utile, da un lato, puntare sulla novità dell approccio storico-culturale, che risulta per gli allievi estremamente motivante, ma, dall altro, ritiene anche indispensabile affermare chiaramente la necessità di continuità, gradualità e coerenza con i programmi del biennio. Perciò, l insegnante, pur cercando di evitare che gli studenti considerino i tre ambiti della disciplina (Storia della letteratura, Lettura degli autori, Riflessione sulla lingua) come compartimenti stagni, ritiene opportuno mantenere la tradizionale tripartizione, in quanto funzionale alla graduale co-costruzione delle conoscenze da parte degli studenti. Per quanto riguarda la storia della letteratura, si ritiene insostituibile la lezione frontale, nella quale gli studenti saranno continuamente chiamati a verificare le affermazioni contenute nel manuale sui testi dell autore in questione (sia quelli inseriti nella parte antologica, sia alcuni letti integralmente in traduzione). Per la lettura degli autori, invece, si procederà, quando necessario, ad una traduzione guidata, evidenziando le figure retoriche, le caratteristiche stilistiche e, nel caso dei testi poetici, metriche, anche ai fini di un rinforzo della abilità traduttiva e dell inquadramento storico-letterario. Durante questo primo anno del triennio, ampio spazio sarà attribuito alla riflessione sulla lingua: l attività principale sarà costituita dalla traduzione individuale o guidata, cui si affiancheranno, in maniera sistematica, il ripasso della morfologia verbale e il completamento della sintassi. Si cercherà di guidare gli alunni alla comprensione della struttura sintattica dei testi, attraverso l individuazione delle reggenti e delle subordinate. Particolare attenzione sarà riservata al lessico ed alla polisemia del greco antico. Si sottolinea l importanza della lettura diretta del testo come punto di partenza e di arrivo dell attività di insegnamento-apprendimento, che ha come suo principale obiettivo il riconoscimento delle peculiarità linguistiche e stilistiche degli autori, unito alla capacità di collocare i singoli brani nell orizzonte del contesto storico e culturale. Tuttavia anche la riflessione sulla lingua verrà legata, per quanto possibile, a uno o a più autori raggruppati per genere letterario, per vicinanza cronologica o per affinità di contenuto: l insegnante è infatti convinto che la riflessione sulle lingue classiche e il loro confronto con le lingue moderne possa condurre allo sviluppo delle diverse modalità di pensiero (analitico, sintetico, deduttivo, comparativo) e promuova la capacità di tradurre non solo da una lingua all altra, ma, soprattutto, da una cultura ad un altra. 2

3 I brani per la traduzione saranno scelti secondo criteri di significatività letteraria, linguistica e grammaticale, al fine far riconoscere agli alunni le peculiarità di ciascun autore e favorirlo nell opera di traduzione proprio a partire da esse. Per contestualizzare i brani proposti, di ciascun autore saranno presentati sinteticamente la biografia, il contesto storico-culturale, le opere e le principali caratteristiche di lingua e stile. La lettura dei testi sarà aperta dall analisi guidata di un brano significativo dell autore, tesa ad evidenziarne le caratteristiche stilistiche e linguistiche. Seguiranno i brani da tradurre, accompagnati o meno da domande grammaticali, linguistiche, stilistiche e di contenuto. Alcuni di questi passi potranno poi confluire nel novero dei passi d autore letti, previa correzione analisi guidata da parte dell insegnante. Strumenti Testi in adozione: R. TOSI, F. PIAZZI, F. FERRARI (a cura di), Il ramo d alloro, Vol. 1: La Ionia e l età arcaica, Cappelli, Bologna R. POMPILI, Il test di greco, Cappelli, Bologna L. BOTTIN, S. QUAGLIA, A. MARCHIORI, Il nuovo Lingua Greca. Esercizi, II, Minerva Italica, Milano G. DE MICHELI, Gymnasion, II, Principato, Milano Dizionari consigliati: F. MONTANARI, GI. Dizionario Greco-Italiano, Loescher, Torino L. ROCCI, Vocabolario Greco-Italiano, Società Editrice Dante Alighieri, Roma Si utilizzeranno inoltre appunti, schede, fotocopie e presentazioni multimediali. Contenuti 1) Trimestre RIFLESSIONE SULLA LINGUA Approfondimento dello studio della lingua come sistema, sia attraverso l'analisi concreta dei testi, sia attraverso momenti di riflessione sistematica (completamento della sintassi della frase semplice e del periodo). STORIA DELLA LETTERATURA Introduzione allo studio della letteratura greca. La trasmissione dei testi. La filologia L'oggettività dell'epica e la figura di Omero. LETTURA DEGLI AUTORI Traduzione di brani d'autore, con riflessione sulla trasposizione da un sistema linguistico ad un altro: La storiografia (I): - Senofonte: passi scelti. 2) Pentamestre RIFLESSIONE SULLA LINGUA Individuazione delle tipologie di comunicazione e dello stile degli autori attraverso l'analisi dei testi (varietà dei tipi di testo, aspetti retorici, ecc.) con particolare attenzione all'evoluzione della lingua e al sistema dei dialetti (dialetto ionico e dialetto omerico). STORIA DELLA LETTERATURA Omero minore e il ciclo epico. Esiodo e la poesia didascalica. I poeti lirici dell'età arcaica: il giambo, l elegia, la lirica monodica, la lirica corale. LETTURA DEGLI AUTORI Traduzione di brani d'autore, con riflessione sulla trasposizione da un sistema linguistico ad un altro: La storiografia (II): - Erodoto: passi scelti. 3

4 - Tucidide: passi scelti. La poesia epica e didascalica: - Omero ed Esiodo: passi scelti. Cenni di prosodia e di metrica greca. Scansione dell esametro dattilico. Prove di verifica Per la verifica delle conoscenze/competenze, si svolgeranno: - almeno 2 prove scritte nel trimestre e almeno 3 nel pentamestre, scaglionate opportunamente nel tempo; esse consisteranno nella traduzione di un testo dal greco, accompagnata o no da un breve commento linguistico e/o culturale; - almeno 2 prove orali nel trimestre e almeno 3 nel pentamestre, opportunamente distribuite nel tempo (se sarà possibile, potranno essere affiancate da un altra prova nel caso di negatività di entrambe le precedenti); esse consisteranno nella esposizione orale dopo la traduzione di un brano, dopo la lettura degli autori e dopo lo studio della storia letteraria; ad esse potranno eventualmente accompagnarsi relazioni scritte di approfondimento dei temi trattati. Le interrogazioni orali potranno essere integrate da verifiche scritte (per la lingua: analisi di forme verbali, esercizi di trasformazione e completamento di costrutti, traduzione di sintagmi o brevi frasi; per la letteratura: questionari a domanda aperta o chiusa; per gli autori: traduzione scritta di brani studiati) valide per l orale, al fine di tenere sotto costante controllo il processo di insegnamento-apprendimento. In particolare, si precisa che le interrogazioni orali, di preferenza, saranno riservate agli allievi che accusassero insufficienze nelle prove scritte valide per l orale, in modo da agevolarne il recupero, dal momento che, com è noto, la valutazione di uno scritto presenta maggiore oggettività rispetto a quella di una prova orale. Le prove scritte verranno concordate con almeno una settimana di anticipo; le interrogazioni orali (come le prove scritte valide per l orale), invece, non saranno programmate, in modo da favorire uno studio costante e continuo della materia. Criteri di valutazione La valutazione controllerà il livello di aderenza agli obiettivi didattico-educativi prefissati e sarà formulata sulla base di criteri il più possibile oggettivi ed omogenei. Sia nella valutazione in itinere che in quella sommativa si terrà conto: dei livelli di partenza e quindi del percorso compiuto sia della classe sia dai singoli alunni; del livello delle conoscenze/competenze raggiunto dal singolo alunno, dei suoi ritmi e del tipo di apprendimento (mnemonico o ragionato), della sua attitudine, dell interesse e della partecipazione attiva delle lezioni; 1) Le prove scritte consisteranno in versioni dal greco all italiano commisurate alla capacità degli allievi e saranno valutate secondo i seguenti criteri: comprensione globale del testo; capacità di riconoscere e di rendere in modo adeguato le strutture morfosintattiche; appropriata resa lessicale del testo proposto; uso corretto della lingua italiana. Indicativamente, nella correzione delle versioni sarà adottata la seguente scala di valutazione degli errori: errore grave - un punto l omissione di un intera proposizione o l errore di sintassi conseguente al fraintendimento di un costrutto; errore medio - mezzo punto una inadeguata scelta lessicale che comprometta la comprensione del testo o l errore relativo a forme isolate errore lieve - un quarto di punto quello relativo a scelte lessicali o omissioni che non compromettano la comprensione del testo oppure concernente la forma italiana. 4

5 2) Nella valutazione delle prove orali propriamente dette si terrà conto dei seguenti fattori: lettura del testo corretta per accenti ed espressività; comprensione e contestualizzazione del brano in esame; conoscenza di un numero adeguato di vocaboli; capacità di riconoscere e applicare le regole morfosintattiche studiate; conoscenza ed esposizione corretta dell argomento; organicità nell esposizione ed elaborazione critica dei contenuti esposti. Per le prove orali si adotteranno i seguenti descrittori di voto: 2/3 Conoscenza e comprensione del tutto lacunosa degli argomenti; totale incapacità di riconoscere e applicare le regole, anche se opportunamente guidato, e di usare il lessico appropriato 4 Conoscenza e comprensione fortemente lacunosa degli argomenti; notevoli fraintendimenti nell applicazione delle regole e nell uso del lessico specifico 5 Conoscenza e comprensione approssimativa dei contenuti essenziali, difficoltà diffuse, anche se non particolarmente gravi, nell applicazione dei costrutti e nell uso del lessico specifico 6 Comprensione dei contenuti essenziali, applicazione corretta, anche se ancora meccanica dei costrutti studiati 7 Comprensione sicura, anche se non approfondita, applicazione precisa delle regole, esposizione terminologicamente corretta 8 Conoscenza approfondita, applicazione precisa e rigorosa, esposizione chiara e appropriata 9 Conoscenza completa e approfondita, capacità di istituire collegamenti in modo autonomo, uso preciso e appropriato del lessico specifico 10 Tutte le condizioni previste al punto precedente soddisfatte in modo ottimo, con in più la continuità del rendimento Le prove scritte valide per l orale saranno, invece, così valutate: ad ogni quesito verrà attribuito un punteggio parziale e la prova sarà considerata superata (sufficienza) se verranno raggiunti almeno i 2/3 del punteggio totale. Lugo, 13 novembre 2008 L insegnante Mirco Banzola 5