Progetto Comenius We, the children, have the right to learn and develop our interests

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1 Progetto Comenius We, the children, have the right to learn and develop our interests Paesi partners Polonia: Olsztyn,scuola primaria n15 - coordinatore Italia: I.C. IV Novembre Arezzo Spagna: Jaén, scuola primaria José Saramago Romania:Vaslui, scuola primaria n 3 Costantin Parfene Turchia: Kahramanmaras, scuola primaria Miman Sinan

2 Nascita del progetto Ricerca dei partners sul portale E Twinning Primo contatto di conoscenza attraverso e- mails Scambio di s per condividere le idee Sviluppo del progetto intorno ad obiettivi comuni Stesura definitiva da parte del coordinatore Presentazione della domanda di candidatura

3 Diffusione del progetto Presentazione del progetto ai colleghi Scelta delle classi da coinvolgere a seconda della disponibilità dei docenti e del lavoro da svolgere: terze, quarte e quinte della scuola primaria e due classi prime della scuola secondaria di primo grado. Illustrazione del progetto ai genitori in un incontro chiamato Comenius day.

4 Articolazione del progetto Laboratori interdiscipinari svolti in orario scolastico con gli alunni Scambi di s con i partners per aggiornare il lavoro svolto e le scadenze di invio dei materiali Meetings di revisione e controllo del lavoro Incontri con i colleghi della scuola per monitorare i lavori Incontro con i genitori alla fine dell a. s. per presentare i lavori realizzati: Comenius Festival

5 Laboratori del primo anno Lezioni di cucina Ogni paese ha preparato un piatto tradizionale, l Italia ha preparato la Pizza. Il laboratorio è stato svolto dagli alunni della prima media, i quali hanno documentato con le foto tutte le fasi della realizzazione del piatto. Il lavoro è stato poi assemblato al pc con didascalie in italiano e inglese e spedito tramite e - mail agli altri paesi che hanno fatto lo stesso. In una seconda fase sono state poi realizzate tutte le ricette dei piatti ricevuti dai partners e assaggiate.

6 Scrittura creativa Composizione di poesie ispirate al tema della natura e dei sentimenti. Gli alunni della prima media hanno composto poesie libere in seguito all ascolto di brani musicali. Le poesie sono state scritte in italiano e tradotte in inglese. E stato realizzato un Cd da inviare ai partners con la spiegazione del lavoro svolto e le foto degli alunni.

7 Giochi di strada Gli alunni della classe quinta elementare hanno dapprima ricercato con l aiuto dei nonni i vecchi giochi di strada e tra quelli trovati ne hanno scelto uno, il Ruba Bandiera. L insegnante li ha filmati mentre giocavano nel giardino della scuola ed è stato realizzato un Cd con il filmato e le regole del gioco in inglese da spedire ai partners. Tutti i partners hanno fatto lo stesso. I bambini hanno così scoperto che molti giochi, nonostante i paesi fossero lontani, erano simili.

8 Laboratori del secondo anno Giochi matematici Le classi prime della scuola media hanno partecipato alla gara dei giochi matematici. La Polonia ha spedito a tutti i partners dei quesiti matematici e di geometria in lingua inglese. La gara è stata svolta contemporaneamente in tutte le scuole. E stato spedito un attestato di partecipazione a tutti gli alunni dal paese coordinatore.

9 Il giornale Gli alunni delle classi 4 e 5 della scuola primaria hanno realizzato un giornale di 4 pagine in formato A3 scegliendo come argomento il Carnevale. Sono stati scritti articoli, in italiano e in inglese, sulla tradizione del nostro carnevale,sulle maschere e sulle ricette tipiche di questa festa.

10 I monumenti principali della città di Arezzo: Sono state realizzate dagli alunni di 4 e 5 elementare 7 guide turistiche, formato A4, illustrando i monumenti e gli edifici più importanti della città con foto e disegni fatti da loro e con didascalie in inglese. Le brochures realizzate sono state spedite ai partners.

11 Lezioni di musica Gli alunni delle tre classi 5 della scuola primaria hanno suonato con il flauto e cantato l Inno Europeo contemporaneamente ai compagni degli altri paesi in un giorno stabilito.

12 Punti di forza e punti deboli del progetto Attività laboratoriali pratiche che hanno coinvolto in prima persona gli alunni. Superamento di stereotipi attraverso uno scambio reciproco di informazioni pratiche. Coinvolgimento degli alunni stranieri presenti nelle classi. Incremento dell uso delle nuove tecnologie. Incremento dell uso della lingua inglese in situazioni reali. Scambi di non troppo frequenti da parte del coordinatore. Meetings di revisione del lavoro troppo lunghi. Scarso uso di risorse tecnologiche di nuova generazione ( blog, Fb ). Troppo uso di materiale cartaceo da spedire periodicamente ai partners.