PROGRAMMAZIONE DISCIPLINÀRE GEOGRAFIA -A039 ANNO SCOLASTICO CLASSI 1^ A-B-C-D-E-F-G-H-I DOCENTE:

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINÀRE GEOGRAFIA -A039 ANNO SCOLASTICO CLASSI 1^ A-B-C-D-E-F-G-H-I DOCENTE: Rinaldi Ceroni Costanza Obiettivi generali disciplinari. L allievo deve conoscere: il lessico appropriato; le principali caratteristiche fisiche, e ambientali del pianeta Terra; le principali problematiche ambientali e gli interventi risolutivi nell ambito della Comunità Europea. L allievo deve saper fare: -descrivere un fenomeno naturale utilizzando strutture ortografiche e sintattiche corrette e/o rappresentarlo con schemi; -formulare comunicazioni relative ad un dato argomento utilizzando in modo appropriato la terminologia specifica; -leggere e costruire grafici, tabelle e semplici mappe concettuali; Obiettivi minimi Al termine del percorso didattico, per accedere alla classe successiva lo studente dovrà: conoscere le principali caratteristiche fisiche e ambientali del pianeta Terra; le principali problematiche ambientali e gli interventi risolutivi nell ambito della Comunità Europea. saper fare descrivere un fenomeno naturale utilizzando strutture ortografiche e sintattiche corrette e/o rappresentarlo con schemi; distinguere fenomeni e/o morfologie nella realtà o in loro rappresentazioni; Metodologia e sussidi didattici Sono previsti i seguenti metodi di insegnamento: lezioni frontali orientate verso la problematizzazione degli argomenti proposti, raccolta di appunti, schemi e riassunti, visione video, fotocopie forniti dall'insegnante, lavoro di gruppo, discussione di gruppo, schede di lavoro. Gli obiettivi da raggiungere e i motivi della scelta delle attività proposte vengono sempre comunicati agli studenti. Verifica Si effettueranno verifiche orali e/o scritte in itinere e sommative. Per gli alunni con segnalazione DSA le verifiche in itinere saranno programmate sia nei tempi che nei contenuti, mentre quelle sommative saranno ridotte quantitativamente pur mantenendo lo stesso standard qualitativo della classe. In ogni caso le verifiche sommative sono programmate. Valutazione La valutazione di ogni modulo terrà in considerazione, oltre alla conoscenza dei contenuti, anche dell attenzione e partecipazione alle lezioni e della gestione del materiale didattico. Attività di recupero e di sostegno L attività di recupero, qualora se ne mostri la necessità, verrà svolta nell ambito delle ore curricolari e/o in orario extrascolastico per favorire un riequilibrio interno della classe mediante interventi specifici (pausa didattica, riepilogo didattico) rivolti a quegli studenti che presenteranno difficoltà nell apprendimento e nella preparazione ma anche alla classe nel suo insieme. Si intende facilitare la collaborazione fra gli alunni, sia in classe che a

2 casa, in modo tale che imparino ad aiutarsi nel superare le difficoltà grazie al confronto ed alla discussione. Libro in adozione: Geografia generale ed economica, Lupo F. Editore: SEI. Unità 1 La geografia descrive e suddivide la Terra Conoscenze Il metodo geografico, carte e scale, l'uso di dati, tabelle e grafici L orientamento. Abilità Saper riconoscere le tipologie di carte più complesse, saper utilizzare in modo appropriato i diversi termini che definiscono la cartografia moderna Unità 2 Continenti e Oceani Unità 3 L ambiente e le società umane Unità 4 Popolazione e migrazioni Unità 5 Urbanizzazione Caratteristiche dei continenti; geografia dei continenti. Russia Conoscere e riconoscere gli elementi del sistema Terra, conoscere le fasce climatiche terrestri e i principali ambienti caldi, temperati e freddi. Unesco. Italia Conoscere l origine comune degli uomini, l andamento demografico dall antichità a oggi, le differenze tra i vari paesi del mondo nel comportamento demografico, la distribuzione della popolazione, i movimenti migratori del passato e attuali. Francia Conoscere le caratteristiche dell esplosione urbana e dell organizzazione urbana nel mondo attuale e l impatto sull ambiente. Regno Unito Saper confrontare i continenti anche utilizzando dati statistici. Saper collocare i principali Stati del mondo nel continente di appartenenza. Saper individuare le relazioni tra i vari elementi che compongono il sistema Terra, saper descrivere e localizzare le zone climatiche, saper descrivere e localizzare i diversi ambienti, saper individuare le trasformazioni che vi ha apportato l uomo. Saper individuare le fasi della transizione demografica, saper riconoscere e descrivere le differenze tra paesi del Nord e del Sud del mondo nella composizione della popolazione e nei comportamenti demografici, saper descrivere le cause e le conseguenze delle migrazioni internazionali, saper individuare e localizzare i grandi spazi di addensamento della popolazione Saper individuare e riconoscere le caratteristiche della crescita urbana, saper riconoscere e localizzare le varie forme urbane (megalopoli, città diffusa), riconoscere e descrivere le varie tipologie delle metropoli, riconoscere i diversi modelli di città Unità 6 Visitare il mondo Tipi di turismo, distribuzione geografica dei flussi turistici, vantaggi e danni derivanti dal turismo, turismo sostenibile. L Egitto. Saper localizzare sul planisfero le principali regioni turistiche. Saper individuare gli effetti positivi e negativi dei flussi turistici. Saper applicare il concetto di sviluppo sostenibile. Utilizzare i dati statistici per

3 Unità 7 Un mondo globale: identità e differenze Unità 8 Geopolitica del mondo attuale Unità 9 Geografia dello sviluppo Unità 10 Strategie per uscire dal sottosviluppo Conoscere i grandi spazi di civiltà, la globalizzazione culturale, le lingue dominanti, le religioni nel mondo Conoscere le caratteristiche della globalizzazione economica, le differenze nello sviluppo, gli organismi internazionali e le multinazionali, il commercio mondiali, il debito e gli aiuti allo sviluppo. Sudafrica. La geopolitica e il suo ruolo nel mondo attuale. Dal mondo bipolare a quello multipolare attuale. Potenze geopolitiche, e le aree di crisi nel mondo. USA Nord e Sud del mondo. Caratteristiche, collocazione geografica e principali Stati sviluppati, in via di sviluppo e meno sviluppati. Lo sviluppo sostenibile e l impronta ecologica. Cina. Cause e problemi del sottosviluppo: il ruolo delle politiche demografiche e dell istruzione; le difficoltà ambientali, la corruzione. Le scelte endogene di sviluppo e quelle legate alla globalizzazione. India. comprendere il fenomeno turistico. Saper distinguere le caratteristiche della globalizzazione, saper individuare e localizzare le diverse aree dell economia mondiale, saper individuare i legami tra globalizzazione e sottosviluppo, saper descrivere il ruolo degli agenti della globalizzazione (multinazionali), saper descrivere la struttura del commercio mondiale e la questione del debito Saper localizzare i grandi spazi di civiltà al mondo, saperne definire a grandi linee le caratteristiche, comprendere gli elementi culturali comuni alle etnie, saper descrivere le caratteristiche delle diverse lingue, comprendere l importanza del ruolo delle religioni, saper localizzare le principali lingue e religioni Comprendere la differenza tra geopolitica ed economia, fornire esempi al riguardo. Saper localizzare sul planisfero le potenze geopolitiche e le aree di crisi. Comprendere le differenze economiche del sistema-mondo. Comprendere il concetto di sviluppo sostenibile. Utilizzare carte e grafici per comprendere la suddivisione geoeconomica del mondo attuale. Comprendere la possibilità di uscire dal sottosviluppo. Comprendere come l ambiente condiziona ma non determina sottosviluppo. Saper confrontare le strategie di sviluppo economico autocentrato ed estrovertito.

4 Unità 11 I minerali e le fonti di energia Minerali e fonti di energia: vantaggi del loro possesso e problema dell approvvigionamento; risvolti geopolitici. Ruolo dei minerali rari nell economia mondiale. Distribuzione geografica di giacimenti minerari e fonti energetiche. Le politiche energetiche; le fonti alternative. Iran. Comprendere il ruolo economico e geopolitico di minerali e fonti energetiche. Comprendere il concetto di politica energetica. Utilizzare grafici e dati statistici per comprendere la distribuzione e l utilizzo mondiale delle risorse minerarie ed energetiche. Saper collocare sul planisfero le riserve e i principali produttori delle fonti energetiche. Unità 12 L agricoltura e il problema del cibo L utilizzo del suolo per attività agricole nel mondo; distribuzione e problemi. Le grandi regioni agricole naturali. Agricoltura tradizionale e di piantagione nel Sud del mondo. Agricoltura moderna e di mercato del Nord del mondo. OGM, agricoltura biologica. Brasile. Comprendere le diverse funzioni dell attività agricola e i conseguenti conflitti di uso del suolo. Comprendere da cosa derivano i problemi di fame nel mondo e le possibili soluzioni. Utilizzare la cartografia per conoscere la geografia delle regioni agricole. Unità 13 L industria nel mondo Unità 14 Commercio e finanza Le rivoluzioni industriali e l evoluzione dell industria. La diffusione geografica dell industria nel mondo attuale. Industria ed economia globale; il ruolo della conoscenza. Strategie delle imprese industriali multinazionali e PMI; i distretti industriali italiani. Germania. Geografia dei flussi commerciali e finanziari internazionali. Triade commerciale e finanziaria. WTO, Ue, FMI, Banca mondiale; le principali borse del mondo; i paradisi fiscali. Comprendere come l industria sia il motore principale dello sviluppo economico, fornendo esempi. Saper mettere in relazione conoscenza, livello tecnologico dell industria e qualità della vita della popolazione. Saper localizzare le principali regioni industriali del mondo. Capire cosa significa terziario. Comprendere la relazione tra globalizzazione e commercio internazionale. Comprendere la relazione tra globalizzazione, finanza e rischi speculativi. Saper localizzare sul planisfero le principali borse. La trattazione degli argomenti potrà subire variazioni nell ordine prescritto a seconda delle richieste degli alunni e del loro interesse. Modena 03/10/2016 Costanza Rinaldi Ceroni

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