Sviluppare competenze in ambito matematico e scientifico

Transcript

1 Sviluppare competenze in ambito matematico e scientifico Relatore: CHIARA BARAUSSE Docente pedagogista clinico barausse.chiara@gmail.com COME SI MANIFESTA? DISCALCULIA 1. Introduzione A cura di 1

2 3/138 L analisi dell errore favorisce la gestione dell insegnamento L analisi dell errore consente infatti di capire quale confusione cognitiva l allievo abbia consolidato in memoria e scegliere, dunque, la strategia didattica più efficace per l eliminazione dell errore e il consolidamento della competenza 1. Introduzione A cura di 2

3 CONOSCENZA NUMERICA SISTEMA INPUT OUTPUT COMPRENSIONE CALCOLO PRODUZIONE trasforma la struttura superficiale dei numeri in una rappresentazione astratta di quantità 1. Introduzione assume questa rappresentazione come INPUT e la manipola attraverso il funzionamento di 3 componenti: - i segni delle operazioni -i fatti aritmetici o operazioni di 3. Difficoltà a base scuola 4. -Cosa le procedure fare a scuoladi calcolo fornisce le risposte numeriche, l OUTPUT del sistema del calcolo 5/122 I tre sistemi funzionano in base a PROCESSI COGNITIVI SPECIFICI MECCANISMI LESSICALI Regolano il nome del numero Es MECCANISMI SEMANTICI Regolano la comprensione della quantità 3 = *** MECCANISMI SINTATTICI Regolano il valore posizionale delle cifre Introduzione A cura di 3

4 COMPONENTI DELLE ABILITÀ DI CALCOLO PRODUZIONE: -Saper numerare in avanti e all indietro; -Saper scrivere numeri sotto dettatura; -Ricordare le tabelline; COMPRENSIONE: -Simboli (+,-,<,=); -Saper ordinare numeri per valore quantitativo da + a e viceversa; -Saper confrontare numeri quantitativamente; -Conoscere il valore posizionale dei numeri. -Saper incolonnare; -Ricordare combinazioni e fatti numerici. PROCEDURE CALCOLO SCRITTO: - dell addizione; - della sottrazione; - della moltiplicazione; - della divisione. 1. Introduzione ABILITÀ DI CALCOLO ARITMETICO FATTI NUMERICI Quando vi è il RECUPERO IMMEDIATO (automatizzato) dalla memoria di un RISULTATO senza calcolare Sono PUNTI DI RIFERIMENTO NEL CALCOLO 1. Introduzione A cura di 4

5 Barausse Chiara A cura di 5

6 A cura di 6

7 13/13 DISCALCULIA Barausse Chiara A cura di 7

8 Semplificare i testi Usare un formalismo simbolico A cura di 8

9 Quaderno di tecnologia Vol. 1 Materiali e figure geometriche piane Vol. 2 : Ambiente e proiezioni assonometriche Vol. 3 Energia e proiezioni ortogonali 18/138 A cura di 9

10 19/138 Barausse Chiara A cura di 10

11 Barausse Chiara IL POTENZIAMENTO A cura di 11

12 23/100 DIFFICOLTA DISNOMIA RICORDARE TERMINI SPECIFICI DELLE DISCIPLINE CONFONDERE TRA LORO TERMINI SPECIFICI 24/122 A cura di 12

13 CHE COSA E'? È una tabella dove ogni numero primo corrisponde a un colore. Questo consente di identificare ogni numero con i colori che corrispondono ai fattori primi della sua scomposizione. A COSA SERVE? Trovare tutti i divisori di un numero Calcolare MCD e il mcm di due o più numeri Facilitare il calcolo frazionario A CHI SERVE? A tutti, per comprendere i concetti legati alla divisibilità di un numero Ai ragazzi con DSA che hanno difficoltà nel calcolo, come strumento compensativo complementare alla calcolatrice QUANDO SI USA? A partire dalla prima media, quando vengono affrontati gli argomenti della divisibilità (scomposizione in fattori, MCD, mcm) e del calcolo frazionario. COME SI USA? Per eseguire una operazione: Si individuano sulla Ritabella i termini dell'operazione Si ragiona (mentalmente) con i pallini colorati Si perviene facilmente al risultato numerico 25/138 26/138 A cura di 13

14 28/138 A cura di 14

15 Uso di programmi: - ALNUSET - APLUSIX - 29/56 GEOMETRIA SOFTWARE Geogebra LEZIONE MULTISENSORIALE Cabrì 30/122 A cura di 15

16 SOFTWARE FREE Mappe: FREEMIND X-MIND CMAP VUE... 31/122 DSA e valutazione scolastica Compiti non controllabili Abilità strumentali (sottendono l attivazione di processi automatici) Compiti controllabili Apprendimenti disciplinari (sottendono il coinvolgimento delle potenzialità cognitive) no Valutazione sì L abilità oggetto di diagnosi non può essere oggetto di valutazione scolastica A cura di 16

17 33/ GRAZIE PER L ATTENZIONE!!! barausse.chiara@gmail.com A cura di 17