PROGRAMMAZIONE PERSONALE DEL DOCENTE a. s. 2012/2013

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE LEON BATTISTA ALBERTI Via A. Pillon n ABANO T. (PD) Tel Fax Distretto 45 - PD Ovest PDIS Cod. fiscale sito web: alberti@provincia.padova.it PEC: alberti-abanoterme@legalmail.it PROGRAMMAZIONE PERSONALE DEL DOCENTE a. s. 2012/2013 Docente : prof. Antonio Ghiro Classe : 3AL Materia: LATINO Indirizzo: LICEO Testi in adozione G. Barbieri, Gradus facere, voll. 1,2, Loescher. G. Barbieri, Faciles gradus, esercizi di latino per il recupero e il ripasso, Loescher. G. Barbieri, Gradus facere, corso di latino, grammatica essenziale, Loescher. G.Garbarino, L.Pasquariello, COLORES ( cultura e letteratura latina, testi, percorsi tematici) + VER ( versioni latine per il secondo biennio e il quinto anno), vol. 1, Paravia. SITUAZIONE IN INGRESSO (Informazioni desunte dai risultati dello scrutinio finale dell anno precedente, per es. classi seconde, quarte e quinte, o da test d ingresso, per es. classi prime e terze (rilevazione dei livelli di partenza). La classe mostra un positivo interesse per la proposta educativa e didattica. I primi, parziali, rilevamenti desunti dalle interrogazioni orali e dalle esercitazioni svolte in classe evidenziano la buona volontà degli alunni: tuttavia, si osservano delle fragilità ed incertezze per quel che riguarda la resa corretta ed appropriata dei testi latini tradotti. Di qui la necessità di lavorare con particolare attenzione sui nessi grammaticali e sintattici del corrente anno scolastico, anche attraverso esercitazioni in classe e lo svolgimento degli esercizi assegnati per casa, che saranno puntualmente corretti in classe nel corso delle lezioni. N studenti con preparazione di livello medio/alto: 13 sufficiente: 8 insufficiente gravemente insufficiente con debito formativo: (solo per le quinte) STRATEGIE DA METTERE IN ATTO PER IL SUPPORTO E IL RECUPERO RECUPERO IN ITINERE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI CONOSCENZE Abilità linguistiche. Comprensione delle strutture morfo-sintattiche essenziali. Comprensione del senso generale del testo tradotto. Resa rigorosa della lettera.

2 Leggere e comprendere un testo espositivo di argomento storico culturale. Riconoscere gli elementi distintivi di un testo latino poetico e prosastico a livello contenutistico, sintattico e lessicale. COMPETENZE Abilità linguistiche. Possesso della morfologia nominale. Riconoscimento delle più importanti strutture sintattiche. Saper applicare le norme di sintassi dei casi via via apprese, comprendendo e decodificando i brani latini proposti. Saper cogliere nel testo riferimenti ad aspetti e orientamenti del mondo latino. Riconoscere nel testo gli elementi significativi dei diversi generi letterari. Consolidamento delle competenze linguistiche ( strutture sintattiche complesse; varianti diacroniche della lingua e specificità dei lessici settoriali). CAPACITA Abilità linguistiche. L'allievo traduce con un numero di errori ridotto di morfologia e di sintassi in rapporto all'ampiezza e alla difficoltà dei testi. L'allievo comprende con precisione il significato delle singole parole e locuzioni e i loro rapporti sintattici all'interno della frase. L'allievo traduce con fedeltà il testo, rispettandone in modo abbastanza esatto l'originaria struttura morfo-sintattica. Cogliere le relazioni tra realtà politica, sociale, culturale e produzione letteraria. Capacità di riflessione linguistico-teorica sulla specificità della lingua latina. Caratteri distintivi della cultura letteraria romana ( forma di comunicazione e di circolazione dei testi; concetti di originalità, creatività e imitazione; generi letterari; rapporto tra autori e contesto sociale e politico; modalità di selezione e trasmissione del patrimonio latino alle epoche successive). CONTENUTI DISCIPLINARI Per la riflessione sulla lingua. Verbi copulativi e anomali. I numerali. Consecutio temporum. Il supino, il gerundio e il gerundivo. Il modo dei verbi nelle proposizioni indipendenti. elementi della proposizione e concordanze. Il nominativo. Il vocativo. L'accusativo. Il genitivo. Il dativo. L'ablativo. Dalle origini al II secolo a. C.. Le prime voci di Roma. Il primato dell'epica: Livio Andronico, Nevio. Origine e sviluppo del teatro latino. Plauto e Terenzio. Lucrezio. Catullo e i neoteroi. Cicerone. Cesare. Sallustio. - TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE Obiettivi Contenuti Modalità Strumenti Tipologia Tempi

3 Saper tradurre semplici brani riconoscendo le principali strutture morfologiche e sintattiche. I verbi copulativi. I numerali. I verbi anomali. Uso dei pronomi e degli aggettivi possessivi di terza persona. di lavoro Lezioni frontali; - lettura e analisi dei testi centralità del testo; - lettura autonoma. Rapporto testo - contesto. Manuale, testi letterari; materiale audiovisivo o/e iconografico. Uso del dizionario. verifiche Micro - interrogazio ni; interrogazio ni lunghe, esercitazioni di traduzione prevalentem ente dal latino,traduzi one di brevi brani dal latino. Settemb re - ottobre Conoscere alcune delle testimonianze più antiche della lingua latina. Conoscere le tappe dell affermazione a Roma del genere epico. Saper applicare le norme apprese decodificando brani latini dalle caratteristiche sempre meno elementari. Le prime voci di Roma. Appio Claudio Cieco. Il primato dell epica. L. Andronico, Nevio. L imperativo positivo e negativo. La consecutio temporum. Il supino, il gerundio e il gerundivo. Altri verbi anomali. Novembre Comprendere come il teatro latino abbia origine dalla complessa interazione di forme di rappresentazione di origine greca, etrusca e italica.. Origine e sviluppo del teatro latino. Plauto e Terenzio.

4 Riuscire sempre meglio ad individuare in un testo latino gli elementi morfologici e lessicali più rilevanti. I pronomi e gli aggettivi indefiniti negativi. Dicembre Conoscere i contenuti, la struttura compositiva e i caratteri formali del De rerum natura. Saper esporre i concetti appresi in modo consapevole e con un linguaggio pertinente e specifico. Lucrezio Il modo dei verbi nelle proposizioni indipendenti. il nominativo. idem idem Idem Gennaio Conoscere il genere, il contenuto, la struttura e i temi de liber. Saper cogliere il rapporto che lega la poetica neoterica e catulliana con il contesto storicoculturale in cui si forma. Comprensione sempre più consapevole delle strutture grammaticali morfosintattiche. Catullo l accusativo. Febbraio

5 Conoscere i generi letterari affrontati e le principali opere scritte dall autore. Saper cogliere l importanza della figura di Cicerone nel panorama storico-culturale del I sec. a. C. Esercizio sempre più articolato e complesso dell abilità traduttiva. Cicerone il dativo. idem idem Idem Marzo Conoscere la struttura, i contenuti e il periodo di composizione del De bello gallico e del De bello civili. Saper mettere in relazione la figura di Cesare con il contesto storico. Riuscire sempre meglio ad individuare in un testo latino le scelte più opportune tra le varie possibilità espressive. Cesare il genitivo. Aprile Conoscere i procedimenti narrativi tipici delle opere sallustiane. Saper individuare la posizione di Sallustio nella tradizione Sallustio

6 storiografica latina. Saper tradurre un brano latino in modo meno pedissequo e più maturo e consapevole. l ablativo. Ripasso dei principali argomenti letterari oggetto di studio nel corso dell anno scolastico. Maggio- Giugno VERIFICA E VALUTAZIONE. NUMERO E TPOLOGIA DELLE PROVE (soprattutto per la valutazione delle competenze). COMPETENZE 1.Leggere, direttamente o in traduzione, i testi più rappresentativi della latinità. 2.Confrontare linguisticamente il latino con l'italiano e con le altre lingue straniere moderne. 3.Conoscere attraverso la lettura diretta e in traduzione i testi fondamentali della letteratura classica. 4.Riconoscere il valore fondante della classicità romana per la tradizione europea. 5.Interpretare e commentare opere in prosa e in versi. Numero di verifiche sommative orali e scritte previste per ogni quadrimestre: Verifiche orali: n. 2 Verifiche scritte: n. 3 Tipologia delle prove di verifica : Interrogazione lunga, interrogazione breve, esercizi, questionario, brani di traduzione dal latino. METODODOLOGIE, MATERIALI E STRUMENTI Tipo di attività: lezione frontale, lavoro individuale, discussione. Modalità di lavoro: lezione-applicazione, scoperta guidata. Materiali e strumenti: libri di testo, altri libri, videoregistratore, biblioteca, visite guidate, dizionari.

7 RACCORDI PLURIDISCIPLINARI, APPROFONDIMENTI E ATTIVITA INTEGRATIVE Attività integrative: visite guidate e viaggio di istruzione( previa approvazione del Consiglio di classe). Approfondimenti: ricorso alla biblioteca di istituto ed al suo patrimonio librario al fine di avviare gli allievi ad uno studio più approfondito degli argomenti proposti. Abano Terme lì, 21 Ottobre il Docente Prof. Antonio GHIRO