ISTITUTO COMPRENSIVO 1 - GIULIANOVA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO 1 - GIULIANOVA SCUOLA MEDIA R. PAGLIACCETTI PROGRAMMAZIONE di STORIA-GEOGRAFIA Classe 3 A -Docente: Rosa Marinucci -Anno scolastico: 2016/2017

2 STORIA OBIETTIVI DISCIPLINARI Conoscenze degli eventi storici - Conoscere eventi e personaggi storici collocandoli nel tempo e nello spazio. OM Conoscere i principali eventi e personaggi storici. Capacità di stabilire relazioni - Saper operare confronti tra fatti storici individuando analogie e differenze. OM Raccontare gli aspetti essenziali dei fatti storici, operando semplici confronti. - Saper individuare cause ed effetti di un evento storico. Comprensione e uso degli strumenti specifici - Usare fonti di diverso tipo Comprensione e uso del linguaggio specifico - Conoscere e utilizzare i termini del linguaggio specifico. OM Conoscere e utilizzare i termini essenziali del linguaggio specifico. CONTENUTI MODULO 1 LA FINE DELLA MODERNITA -Imperialismo e nazionalismo L Europa della Belle époque La crescita economica e sociale dell Italia La Prima guerra mondiale. MODULO 2 TOTALITARISMI E SECONDA GUERRA MONDIALE Il dopoguerra e la crisi del 29 La nascita dei totalitarismi Gli anni Trenta: la crisi delle democrazie. Il mondo verso una nuova guerra La seconda guerra mondiale MODULO 3 IL MONDO ATTUALE USA e URSS dominano il pianeta Il Sud del mondo dopo il colonialismo

3 Il tramonto del bipolarismo La storia dell Italia dal dopoguerra a oggi Noi oggi e il futuro del mondo

4 METODO OPERATIVO Didattica partecipativa. Studio attivo degli argomenti e delle fonti, attraverso domande guida. Mappe concettuali attive, cioè da completare, volte a far cogliere l intreccio dei problemi e degli eventi trattati. Accanto alla lezione espositiva per presentare l argomento, si utilizzeranno le carte storico-geografiche, le immagini dell epoca, la fascia del tempo che permetteranno di visualizzare nel tempo e nello spazio gli eventi narrati. L individuazione di parole chiave permetterà di cogliere le idee centrali e le mappe concettuali, all inizio o alla fine dell unità didattica o del modulo ; abitueranno gli alunni ad un metodo di studio ordinato, sistematico ed efficace; abitueranno ad acquisire le capacità di selezionare le conoscenze, di classificarle e di razionalizzarle secondo criteri logici e cronologici. I film e le videocassette-documentario costituiranno una forma di fonte storica, unitamente ai documenti scritti e iconografici. La trattazione degli argomenti riguarda un arco di tempo molto ampio, per cui si rende necessario prevedere una selezione accurata degli argomenti, che, senza intaccare le strutture di civiltà, faccia emergere quelle coordinate del passato che sono ancora valide nel mondo attuale, in modo tale da far cogliere la contemporaneità nel passato. Si presenterà, perciò, non una storia descrittiva, ma una storia problematica nella presenza di percorsi tematici attenti agli elementi di continuità.

5 GEOGRAFIA OBIETTIVI DISCIPLINARI Conoscenza dell ambiente fisico e umano Orientarsi nello spazio usando strumenti adeguati. OM Orientarsi nello spazio. Riconoscere e analizzare gli elementi fisici, antropici ed economici di un territorio. OM Conoscere gli elementi fisici, antropici ed economici basilari di un territorio. Uso degli strumenti propri delle discipline Leggere, interpretare e realizzare carte, grafici e mappe usando la simbologia convenzionale; Comprensione delle relazioni Mettere in relazione i vari elementi storici, politici ed economici di un territorio. OM Mettere in relazione gli elementi storici, politici ed economici basilari di un territorio. Analizzare le tematiche geo-antropiche più importanti del nostro tempo. Comprensione e uso del linguaggio specifico Conoscere e utilizzare i termini del linguaggio specifico. OM Conoscere e utilizzare i termini essenziali del linguaggio specifico.

6 CONTENUTI CAPITOLO 1 PIANETA TERRA L Universo- La Terra nel Sistema solare-il sistema Luna- Terra-La struttura della Terra- La formazione dei continenti- Terremoti e vulcani- Monti, pianure e deserti della Terra- Oceani,fiumi e laghi della terra- La terra e i suoi climi- Gli ambienti naturali. CAPITOLO2 GLI ABITANTI DELLA TERRA La nascita e la diffusione della specie umana- Migrazioni ieri e oggi- Popoli e culture- Le lingue parlate sulla terra- Il mondo delle religioni Gli abitanti della Terra- Le città del mondo CAPITOLO 3 L ECONOMIA DEL NOSTRO PIANETA L economia globale del II millennio- La diversità dello sviluppo economico- Le attività agricole nel mondo- Le attività industriali- Il terziario: un settore in espansione INTRODUZIONE AGLI STATI DEL MONDO Dal bipolarismo al multipolarismo- i conflitti di oggi-l ONU e le altre oganizzazioni internazionali- ASIA Medio Oriente ( Arabia Saudita- Iran- Israele e territori palestinesi) Asia Orientale ( Cina- Giappone) Asia sud Orientale ( Indonesia) Asia Meridionale ( India) AFRICA Africa Mediterranea ( Marocco, Tunisia, Libia, Egitto) Africa centrale ( Kenia) Africa meridionale ( Repubblica Sudafricana) AMERICA America settentrionale ( Canada, Stati Uniti) America centro-meridionale ( Cuba, Messico, Brasile, Cile, Argentina) OCEANIA Australia, Nuova Zelanda TERRE POLARI

7 METODO OPERATIVO Didattica attiva per stimolare gli alunni alla partecipazione e per suscitare interesse e piacere. Il testo diventerà un laboratorio di lettura delle immagini, delle carte tematiche, tabelle, grafici ecc. Questi diverranno punti di partenza per capire la realtà geografica. L osservazione iniziale di questo materiale integrativo permetterà la formulazione di ipotesi in base alle proprie conoscenze e la loro verifica dopo aver affrontato lo studio del capitolo. Molti dati potranno essere estratti lavorando sulle carte, superando così il nozionismo. L individuazione dei temi-problemi geograficamente significativi, come ad esempio la crescita demografica, il dissesto idrogeologico, metterà l alunno in condizione di utilizzare gli strumenti metodologici tipici della ricerca geografica: la localizzazione di spazi e fenomeni, raccolta-rappresentazione e interpretazione dei dati e, quindi, creazione di istogrammi, tabelle, carte tematiche, grafici e disegni, elaborazione di quadri- sintesi. TIPOLOGIE DI PROVE DA UTILIZZARE Le prove verranno somministrate : - In itinere (verifiche intermedie a termine di ciascuna unità didattica o più unità raggruppate per tematiche) - A fine quadrimestre (verifiche sommative) Tipologia: PROVE OGGETTIVE PROVE SEMISTRUTTURATE PROVE SOGGETTIVE VALUTAZIONE

8 La scuola deve attuare interventi intenzionali e sistematici, utilizzando la valutazione come strumento della continua regolazione della programmazione e dell azione educativa e didattica, in modo che esse risultino sempre funzionali al proseguimento degli obiettivi e assicurino il successo formativo a tutti gli alunni. In tale prospettiva formativa sarà tenuta presente tale scansione: La valutazione diagnostica (all inizio di ogni anno scolastico); La valutazione formativa ( periodica/intermedia, nel corso dell anno scolastico); La valutazione sommativa e complessiva (valutazione sul livello globale di maturazione); Quindi il percorso valutativo avrà due momenti: 1. una prima fase di valutazione, che permetterà di tenere sotto controllo l intero processo di intervento e, se necessario, riequilibrarlo in riferimento al grado di raggiungimento degli obiettivi programmati nelle varie discipline. Questa valutazione, sarà espressa in decimi secondo la normativa vigente. 2. la valutazione sommativi sarà il risultato dei dati misurati nella fase formativa e delle osservazioni sistematiche. RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA I rapporti con le famiglie saranno improntati alla collaborazione e al coinvolgimento attivo dei genitori nel processo formativo dei ragazzi. A tale scopo saranno possibili incontri a carattere collegiale in orario pomeridiano secondo le modalità stabilite dal Collegio dei Docenti e un incontro individuale previo appuntamento. Eventuali comunicazioni urgenti saranno trasmesse tramite cartolina di avviso o per mezzo del diario dell alunno.