PADRONEGGIARE LA LINGUA INGLESE PER SCOPI COMUNICATIVI E UTILIZZARE I LINGUAGGI SETTORIALI RELATIVI AI PERCORSI DI STUDIO, PER

Transcript

1 INDIRIZZO SCOLASTICO X ELETTRONICA LOGISTICA e TRASPORTI LICEO SCIENTIFICO PROGRAMMAZIONE ANNUALE A.S 2016/ 2017 MANUTENZIONE e ASSISTENZA TECNICA DISCIPLINA DOCENTE / I CLASSE / I INGLESE (3h) Luca Risso 3AO RISULTATI DI APPRENDIMENTO - al termine del percorso quinquennale - al cui raggiungimento contribuisce la disciplina PADRONEGGIARE LA LINGUA INGLESE PER SCOPI COMUNICATIVI E UTILIZZARE I LINGUAGGI SETTORIALI RELATIVI AI PERCORSI DI STUDIO, PER INTERAGIRE IN DIVERSI AMBITI E CONTESTI PROFESSIONALI, AL LIVELLO B2 DELQUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE (QCER)

2 COMPETENZE (assi + regionali + indirizzo) A.1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti ABILITA CONOSCENZE TEMPI METODOLOGIA Comprensione della lingua orale ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio su argomenti quotidiani individuare in generale l argomento di brevi registrazioni e rispondere alle domande di comprensione capire radiofonici e formulare ipotesi per il completamento del testo ascoltare una canzone e rispondere e formulare ipotesi su contesto ascoltare un dialogo e riordinare delle foto in ordine cronologico ascoltare e completare una tabella Produzione della lingua orale porre semplici domande a qualcuno e rispondere a domande su se stesso, i propri amici, attività quotidiane, ecc. partecipare a una discussione esprimendo ciò che si apprezza, e ciò che non si apprezza anche in relazione alla descrizione di alcuni personaggi scambiare un semplice punto di vista personale: parlare di una persona che viaggia spesso descrivere dove abiti: i Funzioni linguistico comunicative E Grammatica della frase e del testo Unit 2 Parlare della propria ed altrui vita quotidiana Parlare e fornire informazioni sulle proprie abitudini e stile di vita confrontandoli con altri. Parlare di ciò che si possiede Present simple, present continuous Have/have got Unit 3 Parlare di eventi passati. Raccontare storie. Past simple, past continuous -ly adverbs Time expressions Unit 4 Chiedere e fornire prezzi; parlare di shopping e acquisti; condurre una conversazione che si svolge in un negozio Espressioni di quantità Something, someone, somewhere Articles: a, an, the. Unit 5 Parlare di intenzioni e/o programmi Settembre Ottobre Nov/Dic Gen/Feb Approccio comunicativo incentrato sullo studente. Sviluppo delle quattro abilità di base: listening, speaking, reading, writing Contestualizzazione di situazioni linguistiche. Lettura, confronto, discussione. Riflessione grammaticale Esercizi strutturati, semi strutturati, di produzione guidata e libera Attività di consolidamento e recupero. TIPI DI PROVE Esercizi strutturati e semistrutturati. Compilazione di schede e tabelle. Dettati. Completamento di dialoghi. Produzione libera e/o guidata. Le verifiche verranno effettuate alla fine di ciascuna unità e modulo

3 A2 Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo negozi nella propria città discutere con la classe il significato di una canzone e formulare ipotesi per il completamento del testo utilizzare correttamente modelli di frasi per descriverei una città: scambiare e spiegare un punto di vista personale utilizzando un repertorio lessicale ed espressioni di base Comprensione della lingua scritta desumere informazioni da semplici articoli ben strutturati con illustrazioni capire brevi racconti che parlano di cose quotidiane capire i punti principali di articoli su temi attuali e noti: confrontare luoghi e città leggere un articolo in un giornale ed anticipare la fine della storia capire brevi racconti che parlano di cose quotidiane: leggere un brano sulle vacanze ideali e completare una tabella con informazioni dal testo leggere un brano sulle città del mondo e completare il testo con gli aggettivi superlativi mancanti leggere due brani su alberghi diversi confrontandoli futuri. Esprimere speranze e ambizioni Chiedere come sta una persona Verb patterns: want/hope to do, enjoy/like doing, look forward to doing etc. Future: going to, will, present continuous. -ed/-ing adjectives Unit 6 Descrivere luoghi e cose Fare confronti e paragoni What. like? Comparative and superlative adjectives. Synonyms/antonyms Unit 7 Esprimere un passato i cui effetti non sono terminati Azioni avvenute in un periodo indefinito Present Perfect Nouns and verbs Question tags /aggiungere un commento ULTERIORI ARGOMENTI E/O MODIFICHE A SECONDA DELLE ESIGENZE DELLA CLASSE E ALLE NECESSITA DELLA DIDATTICA CLIL Mar/Apr Apr/Mag

4 A3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi capire i punti principali di articoli su temi attuali, le comunità di immigrati a Londra, e rispondere alle domande Produzione della lingua scritta scrivere un testo con frasi semplici su aspetti della vita quotidiani: una descrizione del migliore amico, un e- mail ad un amico dando le proprie notizie scrivere una cartolina ad un amico descrivendo una vacanza completare una storia con le parole mancanti fornire su un modulo d iscrizione dati personali richiesti scrivere un testo semplice su temi diversi quali la descrizione della propria città natale. Scrivere una biografia Saper utilizzare il computer per cercare, leggere e comprendere informazioni relative ad argomenti attuali trattati in classe Lessico e pronuncia Parole con più di un significato Lessico relativo: - tempo libero - vita quotidiana - shopping ed ai negozi - lavori e luoghi di lavoro - a nazioni - famiglia - malattie / visi - ta medica - vacanze e viaggi - tempo meteorologico - LINGUAGGIO TECNICO- SCIENTIFICO Avverbi Giorni della settimana Le stanze nella casa ed arredamento Aggettivi, sinonimi e contrari Letteratura / Microlingua Introduzione allo studio della letteratura inglese / generi ed autori più significativi. A history of invasions Beowulf Sumer is icumen in Saper produrre un semplice testo: Saper utilizzare il materiale multimediale a disposizione degli studenti. Chaucer and the Canterbury Tales (testi scelti). From Shakespeare s sonnets and plays Si prevedono unità di

5 apprendimento trasversale da concordare all interno del c.d.c. In accordo con gli insegnanti di elettronica fotocopie e materiali scelti Utilizzo del dizionario monolingue e bilingue compresi quelli multimediali Funzioni linguistico comunicative e grammatica della frase e del testo relative all asse A1

6 COMPRENSIONE: LISTENING Riesce a capire gli elementi principali in un discorso chiaro in lingua standard su argomenti familiari, che affronta frequentemente al lavoro, a scuola, nel tempo libero ecc. Riesce a capire l essenziale di trasmissioni radiofoniche e televisive su argomenti di attualità o temi di interesse personale o professionale, purché il discorso sia relativamente lento e chiaro 1. GRAVEMENTE LACUNOSA SUPERFICIALE ED INCERTA ESSENZIALE MA NON SICURA 6 4. ESSENZIALE CON PARZIALE PADRONANZA 7 5. SOSTANZIALMENTE COMPLETA 8 6. COMPLETA ED ORGANICA SIA SUL LESSICO CHE SUI CONTENUTI 9-10 READING Riesce a capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana o al lavoro. Riesco a capire la descrizione di avvenimenti, di sentimenti e di desideri contenuti in lettere personali COMPRENSIONE: 1. GRAVEMENTE LACUNOSA SUPERFICIALE ED INCERTA ESSENZIALE MA NON SICURA 6 4. ESSENZIALE CON PARZIALE PADRONANZA 7 5. SOSTANZIALMENTE COMPLETA 8 6. COMPLETA ED ORGANICA SIA SUL LESSICO CHE SUI CONTENUTI 9-10

7 ESPOSIZIONE: 1. GRAVEMENTE LACUNOSA 1-3 SPEAKING: Interazione insegnante-allievo, allievo-allievo Riesce a partecipare a conversazioni su argomenti familiari, di interesse personale o riguardanti la vita quotidiana ( per esempio la famiglia, gli hobby, il lavoro, i viaggi e i fatti di attualità). Riesce a descrivere, collegando semplici espressioni, esperienze ed avvenimenti, motivando e spiegando brevemente opinioni e progetti. Riesce a narrare una storia e la trama di un racconto o di un film e a descrivere le sue impressioni 2. SUPERFICIALE ED INCERTA ESSENZIALE MA NON SICURA 6 4. ESSENZIALE CON PARZIALE PADRONANZA 7 5. SOSTANZIALMENTE COMPLETA 8 6. COMPLETA ED ORGANICA SIA SUL LESSICO CHE SUI CONTENUTI 9-10 WRITING Semplici produzioni in varie forme Riesce a scrivere testi semplici e coerenti su argomenti noti o di suo interesse. Riesce a scrivere lettere personali esponendo esperienze e impressioni. PRODUZIONE 1. GRAVEMENTE LACUNOSA SUPERFICIALE ED INCERTA ESSENZIALE MA NON SICURA 6 4. ESSENZIALE CON PARZIALE PADRONANZA 7 5. SOSTANZIALMENTE COMPLETA 8 6. COMPLETA ED ORGANICA SIA SUL LESSICO CHE SUI CONTENUTI 9-10

8