Assessorato Politiche Educative Direzione Centrale Politiche Educative Servizi Educativi Territoriali. Programmazione anno educativo 2012/13

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1 Assessorato Politiche Educative Direzione Centrale Politiche Educative Servizi Educativi Territoriali ASILO NIDO AZIENDALE Programmazione anno educativo 2012/13 COMPOSIZIONE DEL GRUPPO Il gruppo è composto da 8 bimbi di età compresa tra i 20 e i 28 mesi di età, di cui 2 inseriti quest anno. Per il gruppo dei grandi il progetto educativo si svilupperà nell arco dell anno attraverso la conduzione di tre laboratori principali, a cadenza settimanale. I bambini che avevano già frequentato il nido lo scorso anno (8 bambini) hanno avuto circa quindici giorni di tempo per riambientarsi e riprendere i ritmi mentre i nuovi hanno iniziato il loro inserimento a partire dalla terza settimana di settembre. Dr.ssa Lercorini Caterina Pag. 1

2 Dall'ultimo inserimento e per tutto il mese di novembre ai bambini sono state proposte attività di vario tipo e sono state svolte osservazioni del gruppo che sono servite per poi progettare l attività educativa annuale. Dr.ssa Lercorini Caterina Pag. 2

3 PROGRAMMAZIONE Il gruppo eserciterà sul consolidamento delle competenze acquisite lo scorso anno, ossia: Riconoscimento dei colori primari; Stimolazione della motricità grossa e fine; Stimolazione della capacità di ascolto. Tutto ciò lavorando sul tema delle quattro stagioni, sulla lettura, sull'ascolto. Inoltre durante tutto il corso dell'anno i bambini insieme alle educatrici affronteranno delle uscite didattiche sul territorio che permetteranno di lavorare sulle seguenti aree di sviluppo: AREA GRAFICO-PITTORICA AREA PLASTICO MANIPOLATIVA AREA PSICO-MOTORIA AREA COGNITIVA Dal mese di Gennaio e Giugno le attività che verranno proposte ai bambini avranno come fine quello di sviluppare ognuna di queste aree sia singolarmente che parallelamente e su più livelli. Le attività permetteranno di esercitare e sviluppare una serie complessa di capacità e potenzialità su vari livelli: 1. cognitivo, 2. linguistico-sociale, 3. affettivo. OBIETTIVI: Capacità di orientamento all interno delle routine del nido Acquisizione di un atteggiamento costruttivo nei confronti del mondo circostante. Dr.ssa Lercorini Caterina Pag. 3

4 Costruzione di una memoria collettiva Affinamento della capacità di comprendere intenzioni,azioni e comunicazioni altrui e di interagire efficacemente Acquisizione di una progressiva consapevolezza del sè e la capacità di esprimersi simbolicamente attraverso il linguaggio gestuale, verbale e grafico-pittorico. Capacità di produrre azioni congiunte e coordinate rispetto a quelle degli altri. Arricchimento personale di competenze Passaggio dal Nido alla scuola dell infanzia ATTIVITA SPECIFICHE SCOPRIAMOCI Aiutiamo i bambini a conoscere, denominare e utilizzare le parti del proprio corpo, e a scoprire tutte le cose bellissime che con esse riescono a fare. Cosa so fare con le mani?con gli occhi? Con le gambe? A questo scopo verranno predisposte attività specifiche: -manipolazione di: farine, creme, carta, stoffa, didò, pasta di sale -assaggi: dolce, salato, amaro, aspro -ascolto: rumori, suoni, musica, versi di animali -linguaggio: parole, canzoni, risate, grida, fiabe -osservazione -travestimenti e trucchi -massaggi Dr.ssa Lercorini Caterina Pag. 4

5 -giochi di ruolo -gioco simbolico MI MUOVO!! Strisciare, gattonare, traballare, camminare, correre e saltare sono tutti movimenti del corpo in crescita. Il comportamento motorio nello sviluppo del bambino gioca un ruolo fondamentale: è il primo mezzo di conoscenza, espressione ed esplorazione dell ambiente circostante, ma anche di acquisizione del senso di sé e della propria identità Questo laboratorio prevede la creazione di situazioni e percorsi motori che aiutino il bambini a prendere consapevolezza delle proprie competenze motorie, a svilupparle, consolidarle e perfezionarle -percorsi motori -balli -passeggiate -giochi di incastro, costruzioni IL MONDO ATTORNO A ME Laboratorio che ha come finalità la conoscenza dell ambiente che ci circonda, Dr.ssa Lercorini Caterina Pag. 5

6 degli elementi primari che lo costituiscono (terra, aria, acqua e fuoco), e dei cambiamenti che accompagnano il susseguirsi delle quattro stagioni (colori, temperatura, fenomeni atmosferici, vestiario). La scelta di questo argomento offre un vasto numero di opportunità soprattutto a livello di percezione, sensorialità e movimento. -incontriamo Autunno, Inverno, Primavera ed Estate -calendario del tempo -frutti e sapori di ogni stagione -passeggiate Questo laboratorio include anche il progetto Pappe da favola : per ogni stagione verranno individuati i cibi tipici e per ognuno di essi verrà creata ed illustrata una favola da leggere insieme al momento della pappa. Dr.ssa Lercorini Caterina Pag. 6

7 SCHEDA DI VERIFICA NUCLEI TEMATICI ELEMENTI Modalità di realizzazione INSERIMENTO Tempi Eventuali inserimenti in corso d anno Funzionalità ORGANIZZAZIONE DEGLI SPAZI Rispondenza alle esigenze dei bambini Competenze TRAGUARDI DI SVILUPPO RAGGIUNTI Autonomie Identità In relazione alle aree di esperienza Individualizzazione Attività di gruppo Materiali e strumenti Ruolo dell educatore METODOLOGIE UTILIZZATE Modalità di presentazione al bambino di stimoli percettivi ed esperienze educative/didattiche Eventuale necessità di modifiche del percorso scelto per l emergere di nuovi bisogni dei bambini Dr.ssa Lercorini Caterina Pag. 7

8 Interesse e partecipazione dei bambini Livello di : attenzione, motivazione, curiosità, voglia di esplorare, sensi attivati, partecipazione Efficacia della modalità documentativi Documentazione Strumenti Limiti Dr.ssa Lercorini Caterina Pag. 8