PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE UDA

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE UDA PRESENTAZIONE ISTITUTO DOCENTE DISCIPLINA DESTINATARI I.T.C.G.T.-LICEO FALCONE Maria Rosaria Padula Arte e Territorio CLASSE IV A - ITER A.S.2018/2019

2 ARTE E TERRITORIO Linee generali e competenze attraverso lo studio degli autori e delle opere fondamentali, lo studente matura una chiara consapevolezza del grande valore della tradizione artistica che lo precede, cogliendo il significato e il valore del patrimonio architettonico e culturale, non solo italiano, e divenendo consapevole del ruolo che tale patrimonio ha avuto nello sviluppo della storia della cultura come testimonianza di civiltà nella quale ritrovare la propria e l'altrui identità. Riconoscere l evoluzione storica del territorio e del paesaggio attraverso le testimonianze storico-artistiche. La disciplina Arte e Territorio concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale, i seguenti risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale: riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro; riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali per una loro corretta fruizione e valorizzazione. SITUAZIONE DI PARTENZA (Dati significativi su scolarità pregresse ripetenze debiti formativi pre-requisiti accertati) La classe IV A si presenta formata da 15 alunne. In base al lavoro finora svolto, la classe nel complesso dimostra poca attenzione e poca partecipazione in classe. I livelli di partenza non sono del tutto omogenei, ma il possesso dei requisiti minimi necessari alla comprensione della disciplina sono presenti. Le conosceze pregresse sono discrete. La classe risulta, dalle prime osservazioni, divisa in tre fasce con un primo gruppo trainante, un secondo gruppo che si attesta intorno alla sufficienza ed un terzo gruppo mostra talvolta propensione alla distrazione o alla poca concentrazione. La classe, nel complesso è comunque in grado di acquisire i contenuti proposti, di poter utilizzare il linguaggio specifico ed una discreta padronanza nell uso degli strumenti propri della disciplina. PREREQUISITI DESCRIZIONE DELL ATTIVITÀ Analisi dell opera d arte, aspetti compositivi, tecnico-formali Contestualizzazione storico-culturale dei movimenti artistici.

3 ESPERIENZE ATTIVATE Visita di musei, di siti preistorici o archeologici. METODOLOGIA Lezioni frontali e dialogate apprendimento collaborativo Studio di casi Problemsolving Altro (specificare) STRUMENTI L.I.M. Fotocopie Dispense-schemi e mappe concettuali Libro di testo VERIFICA E VALUTAZIONE Verifiche orali Eventuali questionari strutturati e semi strutturati Eventuali quesiti a risposta aperta- multipla Eventuali trattazioni sintetiche Eventuale produzione prodotti finali (ppt, prodotti multimediali etc.) Nel rispetto delle deliberazioni assunte in sede collegiale (Collegio docenti) nella definizione del giudizio e dei voti finali saranno tenuti in considerazione: - i progressi compiuti rispetto ai livelli di partenza - la partecipazione al dialogo ed al dibattito in classe - l impegno nello studio, nel dialogo educativo e nelle attività scolastiche. I voti verranno assegnati sulla base delle tabelle allegate Valutazione dei prodotti laboratoriali. Saranno valutati anche gli eventuali approfondimenti condotti autonomamente e portati a conoscenza del docente. Per la valutazione intermedia e finale saranno presi in considerazione, oltre al profitto conseguito nelle singole verifiche, l impegno e il metodo nello studio, l attenzione e la partecipazione attiva in classe, il miglioramento rispetto alla situazione di partenza. La valutazione finale terrà conto: della progressione dell apprendimento, dell impegno e del metodo nello studio, della partecipazione e dell interesse nei confronti della disciplina. MODALITÀ DI RECUPERO Il docente, in base alle caratteristiche dalla classe e del singolo caso, utilizzerà le modalità di recupero ritenute più idonee, come studio individuale, studio assistito. corso di recupero. Competenze Abilità Conoscenze Codifica e decodifica i messaggi visivi, i parametri formali e stilistici Ha consapevolezza della varietà delle unità stilistiche Comprendere il cambiamento e la diversità dei prodotti artistici Sa cogliere la funzione del messaggio artistico Sa cogliere il valore ed il significato delle opere E in grado di cogliere i vari elementi visivi e stilistici del prodotto artistico Sa leggere ed analizzare Conosce ed utilizza la terminologia specifica Riconosce i messaggi visivi presenti nell ambiente Conosce la periodizzazione artistica e la collocazione delle opere

4 appartenenti a civiltà diverse (dimensione diacronica) e/o ad aree geografiche differenti (dimensione sincronica) Riconosce le immagini dell arte Valutare, apprezzare e rispettare l arte e le tradizioni locali. con sufficiente autonomia un opera studiata Sa orientarsi autonomamente nel percorso artistico. Individua il contesto storico di riferimento di autori ed opere MODULO 1- A Il PRIMO RINASCIMENTO CONTESTI: Umanesimo e Rinascimento in Italia TEMATICHE: la prospettiva, la pittura ad olio, il palazzo

5 Saper riconoscere e confrontare gli aspetti che caratterizzano il linguaggio artistico dei protagonisti del primo Rinascimento OTTOBRE - NOVEMBRE La situazione politica della penisola italiana e il Rinascimento I protagonisti: Brunelleschi e la prospettiva L.B Alberti e i trattati. Donatello e Masaccio: le opere e la riflessione teorica Il palazzo signorile; la prospettiva, il modulo, la pittura ad olio MODULO 1- B LA DIFFUSIONE DELLE CONQUISTE RINASCIMENTALI CONTESTI: le Corti rinascimentali TEMATICHE: la città ideale, l architettura religiosa, civile e militare, generi, tipologie, iconografe,

6 La pittura del Quattrocento Italia centrale: Piero della Francesca, Firenze, Botticelli Saper riconoscere e confrontare gli aspetti che caratterizzano l Urbanistica del Rinascimento la città ideale: Sforzinda la città reale : Pienza-Urbino-Ferrara NOVEMBRE MODULO 2 - A I FONDATORI DELLA MANIERA MODERNA CONTESTI: L Europa alle soglie dell età moderna. Diffusione della stampa, riforma protestante e crisi della cultura rinascimentale. TEMATICHE: Il progetto di renovatio urbis del papato. Prospettiva aerea ; la scultura del non - finito. La situazione italiana inquadrata nel contesto dei grandi cambiamenti culturali del contesto europeo Saper riconoscere e confrontare gli aspetti che caratterizzano l Urbanistica e l architettura Il rinnovamento urbanistico

7 Saper riconoscere e confrontare il linguaggio figurativo dei protagonisti della maniera moderna La maniera moderna secondo Vasari Leonardo Michelangelo Buonarroti Raffaello Sanzio NOVEMBRE - DICEMBRE MODULO 2-B LA MANIERA MODERNA CONTESTI: L inizio dell egemonia spagnola; gli effetti della Controriforma TEMATICHE: Lo stile del bizzarro, l artifcio, la mancanza di proporzioni. L architetura domestica delle ville. Saper riconoscere e confrontare gli aspetti che caratterizzano l Urbanistica e l architettura La Riforma e la Controriforma L egemonia spagnola Il tema della città: gli interventi urbanistici

8 Sapere riconoscere e individuare le caratteristiche dell Arte della Controriforma L architettura religiosa GENNAIO MODULO 3 IL BAROCCO CONTESTI: L affermazione degli stati moderni. TEMATICHE: L uso espressivo della luce, il naturalismo, l attualizzazione del sacro. Lo sfondamento dello spazio reale. La costruzione della piazza barocca. La fusione delle arti. L uso della linea curva. La Riforma e la Controriforma L egemonia spagnola Gli interventi urbanistici: la piazza, la fontana, il palazzo L architettura religiosa Saper riconoscere le caratteristiche dell architettura e delle arti visive in Italia attraverso l opera dei suoi protagonisti Bernini, Borromini, Carracci, Gentileschi

9 Saper riconoscere ed individuare le caratteristiche dell arti visive (scultura e pittura) nei principali centri di elaborazione del linguaggio barocco in Italia e in Europa Il barocco nella Sicilia orientale Spagna: Velazquez Olanda: Rembrandt Belgio: Rubens FEBBRAIO - MARZO MODULO 4 IL ROCOCO CONTESTI: I Primi anni del XVIII secolo TEMATICHE: La Reggia e le Monarchie Illuminate La natura morta, la pittura di genere, il paesaggio, la pittura di quadratura Gli interventi urbanistici: il palazzo e la reggia Saper riconoscere le caratteristiche dell architettura e delle arti visive in Italia attraverso l opera dei suoi Il Rococò: Juvarra, Vanvitelli La decorazione: Tiepolo

10 protagonisti Saper riconoscere le caratteristiche del linguaggio rococò in pittura, con particolare attenzione ai generi ed ai soggetti, individuando gli elementi di continuità e differenza rispetto al Barocco. Il vedutismo: Canaletto APRILE MODULO 5 IL NEOCLASSICISMO CONTESTI: Un mondo che cambia I nuovi canoni estetici : la bellezza secondo Winckelmann. TEMATICHE: Le diverse visioni del nudo attraverso il ciclo storico dell arte. L importanza delle idee illuministiche nella nuova visione neoclassica Il Neoclassicismo, l estetica neoclassica, l Arte come patrimonio Contestualizzare il fenomeno neoclassico con le contemporanee ricerche archeologiche, filosofiche, letterarie e scientifiche L importanza delle idee illuministiche nella nuova visione neoclassica

11 Saper riconoscere le caratteristiche dell architettura e delle arti visive in Italia attraverso l opera dei suoi protagonisti Saper riconoscere le caratteristiche del linguaggio neoclassico, con particolare attenzione ai generi ed ai soggetti, individuando gli elementi di continuità e differenza rispetto al Primo settecento. Il Neoclassicismo, l estetica neoclassica, l Arte come patrimonio La riflessione teorica: Canova e David Il Preromanticismo e Goya MAGGIO Acri, IL/LA DOCENTE MARIA ROSARIA PADULA