DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE QUINTA, SEZIONE B LICEO ARTISTICO INDIRIZZO GRAFICO

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1 Istituto Statale Istruzione Superiore Amedeo Voltejo OBICI Istituto accreditato presso la Regione Veneto n. A0485/2008 Oderzo (TV), Via Stadio 2/a CM: TVIS00600V - tel fax c. f tvis00600v@istruzione.it tvis00600v@pec.istruzione.it servizi commerciali servizi socio sanitari liceo artistico meccanico DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE QUINTA, SEZIONE B LICEO ARTISTICO INDIRIZZO GRAFICO ANNO SCOLASTICO 2015 / 2016

2 INDICE 1. Composizione della classe Analisi della situazione generale della classe a. Percorso formativo, continuità gruppo classe, continuità didattica b. Evoluzione del processo di apprendimento in relazione al punto a) e situazione finale in termini di profitto medio Obiettivi a. Educativi b. Cognitivi Obiettivi disciplinari Argomenti approfonditi in collegamento pluri disciplinare Metodi, mezzi e strumenti d insegnamento Attività integrative a. Attività e visite guidate b. Attività di stage e Alternanza Scuola Lavoro a. Valutazione b. Strumenti di verifica c. Attività di recupero d. Orientamenti per la terza prova...13 ALLEGATI Corrispondenza tra voto, partecipazione, impegno, metodo di studio, conoscenze, competenze e capacità Griglie di valutazione : Prova scritta di Italiano Griglia di valutazione: Prova di Discipline Grafiche Griglia di valutazione simulazione Terza prova Griglia di valutazione simulazione Colloquio Esempi di terza prova o di prove strutturate (vedi allegato cartaceo) Relazioni finali di ogni docente (vedi allegato cartaceo) Programmi svolti di ogni docente (vedi allegato cartaceo) Schede percorso formativo dei candidati (vedi allegato cartaceo)

3 1. Composizione della classe La classe 5 a B Liceo Artistico indirizzo Grafico Pubblicitario, risulta composta da 22 alunni, (13 femmine e 9 maschi). La classe si presenta come un gruppo eterogeneo, ha raggiunto un sufficiente livello di socializzazione e sufficienti capacità di collaborare alle varie attività didattiche proposte, dimostrando una partecipazione attiva seppur settoriale, evidenziando interesse e in alcuni casi curiosità intellettuale. Buono anche l impegno in ambito sportivo che ha consentito il raggiungimento di discreti risultati a livello agonistico. La classe ha inoltre ottenuto riconoscimenti anche in campo grafico, a seguito di partecipazione a concorsi di settore. 2. Analisi della situazione generale della classe 2.a. Percorso formativo, continuità gruppo classe, continuità didattica Durante il biennio iniziale la classe ha subito alcune variazioni: nel corso del primo anno due allieve non sono state ammesse allo scrutinio finale, mentre due allieve dopo aver ottenuto la promozione alla classe seconda si sono poi trasferite in un altro istituto. Al termine del secondo anno scolastico due allievi non sono stati ammessi alla classe terza. Nel corso del terzo anno è stato inserito un nuovo studente proveniente dall'istituto Professionale C.F.P. di Lancenigo, mentre due studentesse si sono ritirate. Nel biennio finale durante il quarto anno sono stati inseriti ben nove allievi, sei dei quali provenienti dall'istituto Magistrale Madonna del Grappa, i restanti provenienti dall Istituto TURAZZA di Treviso e dai C.T.P.. I nuovi inserimenti hanno portato sicuramente nuove dinamiche all interno del gruppo, rivelandosi in un primo momento positive e da stimolo per la classe, ma successivamente hanno aggravato gli equilibri precari pregressi. Si è reso necessari attivare azioni di recupero in particolar modo in alcune discipline, affinché tutti gli studenti raggiungessero un livello di preparazione adeguato. Al termine dell anno una studentessa non è stata ammessa alla classe quinta. In generale la classe ha avuto nel corso del quinquennio una discreta continuità didattica in quasi tutte le materie, fatta eccezione per la disciplina di Filosofia, che ha visto l alternarsi di vari docenti nel biennio finale; ciò ha comportato un maggiore impegno degli studenti affinché riuscissero ad adeguarsi ai vari metodi di lavoro dei docenti interessati. Grazie alle capacità dimostrate dalla classe, attraverso un adeguato metodo di lavoro, la programmazione ha consentito il raggiungimento delle abilità di base e in alcune materie è stato possibile spaziare verso attività volte al potenziamento della capacità critica e di rielaborazione personale delle nozioni acquisite. Sostanzialmente la classe ha seguito un percorso formativo e disciplinare discretamente corretto e costruttivo. 3

4 2.b. Evoluzione del processo di apprendimento in relazione al punto a) e situazione finale in termini di profitto medio Nel corso del biennio si è notata una certa progressione dell apprendimento, che ha innalzato gradualmente i livelli dei singoli allievi. Attualmente i due terzi della classe presenta un profitto discreto (con alcune punte di eccellenza), pur diversificato nelle varie realtà soggettive, mentre la parte restante evidenzia alcune difficoltà. La frequenza scolastica è stata nel complesso abbastanza regolare; in alcuni casi è stato tuttavia necessario richiamare gli alunni ad una presenza più costante. La partecipazione è stata buona in alcune discipline, mentre in altre è apparsa meno evidente. All interno del gruppo classe si sono distinti alcuni elementi per serietà e continuità nell impegno che hanno raggiunto un profitto buono, mentre un gruppo ristretto di alunni presenta difficoltà e lacune più o meno diffuse dovute spesso ad un impegno alterno e superficiale e, talvolta, non adeguato alle effettive possibilità. 3. Obiettivi 3.a. Educativi Gli obiettivi educativi, che ispirano le programmazioni del Consiglio di Classe, presentati in sintesi, sono i seguenti: - consapevolezza delle proprie possibilità e obiettiva capacità di autovalutazione; - rispetto dei compagni, degli insegnanti e delle strutture; - consapevolezza dell'impegno costante richiesto dall'attività didattica e assunzione di responsabilità; - genesi del senso di appartenenza ad una comunità locale e nazionale e conseguente necessità di conoscerne le regole organizzative, le istituzioni e gli avvenimenti più significativi, anche acquisendo informazioni da fonti esterne all'ambito disciplinare. Inoltre, considerata la maturazione delle capacità logiche ed affettive raggiunta dagli alunni, il Consiglio di Classe decide di integrare gli obiettivi contenuti nel P.O.F., con i seguenti obiettivi trasversali per il cui conseguimento si lavorerà nell'arco dell'anno; - potenziamento della capacità di ricerca autonoma e di auto organizzazione, intese come capacità di trovare e capire le fonti, di individuare le tecniche ed i mezzi corretti per affrontare i problemi, di proporre ed attuare attività di ricerca, di risistemare in modo personale le conoscenze; - attenzione al contesto socio-politico, inquadrato anche nel suo divenire storico, capacità di valutare sotto varie angolazioni gli avvenimenti, attenzione ai fatti culturali, economici e politici rilevanti per la vita della comunità. 4

5 3.b. Cognitivi Gli obiettivi cognitivi che ispirano le programmazioni del Consiglio di Classe, presentati in sintesi, sono i seguenti: l allievo apprende le tecniche di lavoro in rapporto a problemi da risolvere e sa giustificare le operazioni eseguite; l allievo usa un linguaggio tecnicamente e sintatticamente corretto; l allievo sa comprendere un manuale relativo all argomento trattato, è in grado di trovare mezzi per chiarire i dubbi, sa cercare le fonti per approfondire gli argomenti; l allievo è in grado di esporre un argomento in modo consequenziale, mostrando la via logica dal problema iniziale alla soluzione, senza ripetere mnemonicamente la spiegazione dell insegnante o le parole del manuale; l allievo è in grado di lavorare su una serie di dati forniti o raccolti, modellandoli in schemi scegliendo le tecniche corrette per interpretarli (grafici, analisi statistica, ecc.) anche utilizzando le nuove tecnologie didattiche. 5

6 4. Obiettivi disciplinari Nella tabella qui di seguito sono riportati, per ogni disciplina, gli obiettivi fondamentali perseguiti: DISCIPLINA Italiano Storia Storia dell Arte Matematica Fisica e OBIETTIVI FONDAMENTALI Saper sviluppare capacità critiche nei confronti della realtà Saper esporre allo scritto e all orale con chiarezza e correttezza Saper comprendere i fenomeni letterari Saper inserire gli autori e loro opere nello specifico contesto storico e culturale Saper effettuare connessioni e raffronti tra autori Possedere consapevolezza della complessità di ogni avvenimento storico che deve essere inserito e compreso in un contesto di rapporti temporali, spaziali e causali Avere consapevolezza che lo studio del passato offre sussidi per la lettura del presente Saper stabilire collegamenti significativi (sincronici e diacronici) con altri fatti artistici Saper riconoscere nell opera d arte le modalità d uso di alcuni codici visivi Saper analizzare l opera nei suoi elementi costitutivi e riconoscere le diverse tecniche utilizzate Sapersi esprimere con coerenza, organicità e proprietà lessicale Saper contestualizzare il fenomeno studiato in un più generale quadro storico-culturale Spiegare i concetti di dominio e codominio Apprendere i concetti di iniettività e suriettività Apprendere i concetti di funzione composta e inversa Spiegare il concetto di simmetria e di traslazione Apprendere il concetto di limite di una funzione e di una successione Calcolare i limiti di funzioni e successioni Calcolare la derivata di una funzione Applicare i teoremi sulle funzioni derivabili Studiare il comportamento di una funzione reale di variabile reale Spiegare il concetto di carica e di elettrizzazione Spiegare il concetto di forza elettrostatica in particolare nella forma vettoriale Sapere il concetto di campo vettoriale Sapere definire flusso del campo elettrico e circuitazione del campo elettrico Spiegare il concetto di capacità elettrica 6

7 Lingua e cultura straniera Inglese Discipline Grafiche Laboratorio Grafica Filosofia di Spiegare il concetto di campo magnetico Sapere il concetto di flusso del campo magnetico Esprimere le proprie opinioni con relativa spontaneità nell'interazione orale, su argomenti generali, di studio e di lavoro Utilizzare strategie nel!' interazione e nell'esposizione orale in relazione agli elementi di contesto. Comprendere idee principali, elementi di dettaglio e punto di vista in testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d'attualità e letteratura in studio. Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi scritti mediamente complessi, riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro. Produrre nella forma scritta e orale, brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, su esperienze, processi e situazioni relativi al proprio settore di indirizzo. Utilizzare lessico e fraseologia di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata. Riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale. Saper analizzare criticamente un prodotto pubblicitario (manifesto, locandina, pieghevole ecc ) nelle sue componenti progettuali Saper individuare i dati necessari per costruire correttamente un brief relativo ad un prodotto da pubblicizzare (sia esso prodotto di consumo, servizio o elemento di propaganda) Conoscere sufficientemente le dinamiche di marketing che accompagnano il prodotto dalla sua nascita alla vendita sul mercato, soffermandosi particolarmente sugli aspetti della comunicazione pubblicitaria Saper sviluppare capacità critica nei confronti della comunicazione visiva Saper strutturare un progetto per raggiungere la sintesi ideale Saper individuare il concetto da comunicare visivamente Saper ideare la forma idonea, immediata e riproducibile Saper utilizzare il linguaggio visivo utilizzando i vari sistemi comunicativi Raggiungere l autonomia di lavoro Saper argomentare in modo corretto e logico le proprie tesi, utilizzando l appropriato lessico filosofico. Riconoscere la relazione tra le riflessione filosofica novecentesca e la produzione letteraria, artistica e scientifica contemporanea, in un ottica interdisciplinare. Saper analizzare un testo filosofico, individuando tesi argomentazioni e genere di scrittura. 7

8 Scienze motorie Religione Cattolica Riconoscere l apporto della filosofia alla comprensione della realtà sociale, politica e culturale contemporanea, ponendo a confronto concetti e modelli di razionalità. Conoscenza dei propri mezzi e dimostrazione di aver acquisito abilità minime indispensabili all apprendimento di tecniche specifiche Conoscenza delle tecniche fondamentali e di alcuni elementi tattici della pallavolo, della pallacanestro, del calcio e della pallamano Saper eseguire i gesti tecnici di alcune specialità dell atletica leggera Favorire i processi di socializzazione, nel rispetto delle regole, soprattutto utilizzando il gioco e le attività sportive codificate Conoscere l anatomia e la fisiologia dell apparato cardiocircolatorio, respiratorio e muscolare; nell ambito dell educazione alla salute saper individuare i principi fondamentali per il miglioramento della funzionalità di questi apparati, anche attraverso una pratica corretta dell attività sportiva e di una sana educazione alimentare Chiarire la natura dell I.R.C. e motivarne la presenza nella scuola italiana Conoscere le molteplici forme del linguaggio religioso e sapersi accostare in modo corretto alla Bibbia e ai documenti conciliari Conoscere le caratteristiche fondanti dello sviluppo della comunità cristiana nel suo processo di inculturazione Individuare le modalità della scelta etica e i valori fondamentali del cristianesimo Saper analizzare alcuni nodi del dibattito culturale del novecento rilevando il contributo del cristianesimo Per maggiori delucidazioni si vedano le relazioni dei singoli docenti. Per quanto riguarda gli argomenti svolti si vedano i programmi dei singoli docenti riportati nell allegato 8. 8

9 5. Argomenti approfonditi in collegamento pluri disciplinare Argomento 1: Arte, cultura e storia tra fine Ottocento e inizi Novecento Obiettivo: Conoscere le principali correnti letterarie ed artistiche del periodo DISCIPLINA Italiano Storia Inglese Storia dell arte Filosofia TEMATICA La poetica del Decadentismo Il Simbolismo: Pascoli, D Annunzio Il Romanzo Psicologico: Svevo, Pirandello. Giovanni Giolitti Italia postunitaria. Estetismo: Oscard Wilde The picture of Dorian Gray. Secessione Viennese e Art Nouveau; Postimpressionismo. Freud. Argomento 2: Arte, cultura e storia negli anni della prima guerra mondiale Obiettivo: Conoscere le principali correnti letterarie ed artistiche del periodo DISCIPLINA Italiano Storia TEMATICA Il Futurismo. Ungaretti. La prima guerra mondiale. Inglese World War I. Storia dell arte Le avanguardie con particolare attenzione al futurismo. Argomento 3: Arte e cultura tra i due conflitti mondiali Obiettivo: Comprendere le principali caratteristiche delle espressioni artistiche e culturali del periodo 9

10 DISCIPLINA Italiano Storia Lingua Inglese Storia dell arte Discipline Grafiche Laboratorio di Grafica TEMATICA Montale U. Saba e la poetica dell onestà. I regimi totalitari tra le due guerre. 1 st and 2 nd World War Avanguards, Man Ray. Dadaismo e Surrealismo Ritorno all ordine. La campagna pubblicitaria. I mass media. 6. Metodi, mezzi e strumenti d insegnamento In funzione delle necessità, sono stati usati il metodo deduttivo e quello induttivo. Al fine di permettere un apprendimento efficace e pratico, sono stati attuati in particolare i seguenti metodi: lezione frontale produzione e rielaborazione critica di contenuti ricerche lavori di gruppo discussioni guidate auto-apprendimento esercitazioni singole e di gruppo I fondamentali strumenti utilizzati a tal fine sono stati: libro di testo atlanti, vocabolari e carte geografiche schede biografiche e cronologiche video registratore lavagna luminosa registratore lim giornali, quotidiani, riviste specializzate e materiale autentico materiale diverso predisposto dal docente laboratorio di grafica 10

11 7. Attività integrative 7 a. Attività e visite guidate Nel corso del biennio post qualifica, oltre al normale svolgimento delle lezioni, la scuola ha offerto altre opportunità di carattere culturale e formativo a cui gli allievi hanno partecipato con interesse, traendone motivo di arricchimento personale e professionale. Nello specifico sono stati effettuati: (anni sc. 2014/2015 e 2015/2016) viaggio d istruzione a Barcellona; viaggio d istruzione a Lisbona; Museo Storico Italiano della guerra di Rovereto; visita alla mostra di Mirò, presso Villa Manin a Passariano Codroipo; visita guidata a Verona sull orientamento universitario e del lavoro; visita guidata al cinema Cristallo di Oderzo per rappresentazione teatrale: La locandiera di Goldoni; Olimpiadi di Italiano; Attività di volontariato presso il centro diurno per disabilità; progetto Martina; Progetto Etwinning; Conferenza sul lavoro interinale; Progetto Magazine without borders Esami di certificazione eurpoea lingue straniere; Progetto Pane e tulipani ; Giornata della creatività; Giornata della memoria. Le visite effettuate nel biennio terminale miravano principalmente ad integrare alcuni aspetti pratici delle programmazioni nonché a consolidare gli obiettivi socio-affettivi. Hanno inoltre assistito alle seguenti Attività sportive: Giornata dell atletica Corso di tennis Festa dello Sport Avviamento all attività sportiva: piscina, basket, pallavolo, calcio, rugby, calcetto Campionati studenteschi provinciali Attività in ambienti naturali Attività correlate alla disciplina di progettazione grafica (concorsi, progetti) Sperimentando Partecipazione al concorso indetto dal Comune di Padova. Realizzazione di un'immagine-logo da applicare ad una maglietta e al manifesto della mostra; Progettazione logo del Coordinamento Regionale delle Consulte del Veneto; Progettazione del logo per l adunata degli alpini Treviso 2016 ; 11

12 Partecipazione al concorso grafico-pittorico Il Volto, in omaggio a Nino Springolo, bandito dal Liceo Artistico di Treviso. Mostra Fotografica: progettazione ed installazione di un percorso espositivo ospitante gli elaborati fotografici degli studenti del Liceo Artistico. Progettazione di cartoline ed inviti per pubblicizzare l iniziativa. Concorso Ascontrade: creazione di video e immagini sul tema: La creatività dalle vostre mani. 7 b. Attività di stage e Alternanza Scuola Lavoro Le esperienze di stage e Alternanza Scuola Lavoro nel liceo grafico vengono svolte grazie alla flessibilità e autonomia dell'istituzione scolastica. Questa esperienza si basa sulle conoscenze e competenze acquisite negli anni passati nei corsi dell'indirizzo Tecnico Grafico Pubblicitario. Dalla classe terza in poi, gli allievi sono stati impegnati in attività di stage presso ditte, enti ed aziende del territorio per una durata complessiva di 7 settimane. In particolare l attività formativa è stata svolta presso studi grafici, fotografici e centri stampa principalmente della provincia di Treviso. Queste esperienze si sono rivelate particolarmente proficue, importanti e positive sia per gli allievi, che hanno avuto modo di conoscere ed approfondire la pratica aziendale, sia per i docenti, che hanno potuto confrontare e verificare le proprie valutazioni con quelle delle aziende. Tali attività si sono svolte, per quanto riguarda la classe terza nel periodo di marzo, mentre nella classe quarta a partire dall ultima settimana di maggio fino alla fine del mese di giugno. Durante la classe quinta, anticipando quelle che sono le indicazioni contenute nella della legge 107 della Buona Scuola, gli allievi hanno partecipato ad un corso di Web Graphics and design in orario extra curricolare, della durata di 16 ore. L'esiguità dei fondi concessi da Regione Veneto/FSE e MIUR non ha consentito di svolgere significative attività di Alternanza Scuola Lavoro come di prassi nella classi quarte degli anni precedenti. 12

13 8. Criteri di valutazione e strumenti di verifica 8.a. Valutazione Al fine di possedere una tipologia ampia ed il più possibile variata di elementi di valutazione, accanto alle verifiche di tipo tradizionale, gli insegnanti hanno utilizzato prove oggettive, opportunamente strutturate, per rilevare determinate conoscenze ed abilità. Il Collegio dei Docenti ha elaborato una tabella e delle indicazioni ad essa relative dalla quale si evincono le corrispondenze tra livello di apprendimento e valutazione docimologica. (allegato n 1). Il Collegio dei Docenti ha inoltre elaborato una tabella sui criteri di assegnazione del credito scolastico (allegato n 6). Sono state inoltre effettuate simulazioni delle prove e del colloquio d esame nelle quali sono state utilizzate specifiche griglie di valutazione delle prove e del colloquio (allegati n 2, 3, 4, 5). 8.b. Strumenti di verifica Gli strumenti di verifica adottati sono stati: Verifiche orali: interrogazioni brevi e lunghe Prove scritte previste dall esame di Stato Prove strutturate a risposta aperta o con opzioni multiple Prove di laboratorio Lavoro per casa. Alcuni insegnanti hanno utilizzato specifiche griglie per la valutazione delle prove scritte (allegato 2). Le stesse sono state utilizzate per le simulazioni delle prove d esame. 8.c. Attività di recupero Nel biennio finale sono stati organizzati recuperi sia in ambito curricolare che attraverso l attivazione di corsi di recupero pomeridiani. Nell a.s. 2014/2015 sono stati organizzati per tutta la classe nel primo quadrimestre attività di sportello Matematica e per Lingua e Inglese. Nell a.s. 2015/2016, sono stati attivati sportelli di Matematica e Lingua Inglese, mentre i recuperi di tutte le altre discipline sono stati attivati in itinere. 8.d. Orientamenti per la terza prova Per la realizzazione della terza prova scritta d esame, il Consiglio di Classe si è orientato su prove a tipologia B (quesiti a risposta singola). Poiché il Decreto Ministeriale , n. 429 stabilisce che il numero dei quesiti a risposta singola non può essere inferiore, rispettivamente a 8, il Consiglio di classe ha preso le seguenti decisioni: dodici domande aperte della tipologia B (ossia tre per ogni disciplina interessata) É stata svolta una simulazione della prova in oggetto, di tre ore. Nell allegato 7 è possibile consultare i testi di tutte le prove somministrate nelle simulazioni d esame. 13

14 ALLEGATI 1. Corrispondenza tra voto, partecipazione, impegno, metodo di studio, conoscenze, competenze e capacità LIVELLO e VOTO Ottimo Obiettivi completamente raggiunti con elaborazione autonoma e arricchimenti personali Distinto Obiettivi completamente raggiunti con arricchimenti personali Buono Obiettivi completamente raggiunti Discreto Obiettivi raggiunti Sufficiente Obiettivi minimi raggiunti Insufficiente Lieve Obiettivi parzialmente raggiunti Insufficiente Grave Molti obiettivi non raggiunti GIUDIZIO Partecipa attivamente all'attività scolastica, contribuendo con propri apporti personali costruttivi; l impegno risulta sistematico e serio, il metodo di studio ben organizzato; possiede conoscenze ampie ed approfondite, articolate ed organiche; sa elaborare autonomamente la disciplina ed è capace di applicarla con piena correttezza anche in situazioni non ripetitive; il livello di profitto raggiunto è ottimo. Partecipa positivamente all'attività scolastica, contribuendo con propri apporti personali; l impegno risulta continuo, il metodo di studio sicuro; possiede conoscenze ampie ed approfondite; sa elaborare autonomamente la disciplina ed è capace di applicarla con piena correttezza anche in situazioni non ripetitive; il livello di profitto raggiunto è più che buono. Partecipa positivamente all attività scolastica; l impegno risulta serio, il metodo di studio valido; possiede conoscenze complete e sicure; utilizza le conoscenze in modo pertinente e coerente con le richieste; è capace di utilizzare le conoscenze acquisite, di collegarle ed applicarle ad altri contesti; il livello di profitto raggiunto è buono. Partecipa all attività scolastica; l impegno risulta continuo, il metodo di studio discreto; possiede conoscenze precise ed essenziali non particolarmente approfondite; applica le conoscenze in modo sistematico, talvolta impreciso; è capace di analizzare discretamente i problemi proposti; il livello di profitto raggiunto è discreto. Partecipa sufficientemente all attività scolastica; l impegno risulta accettabile, il metodo di studio adeguato; possiede conoscenze essenziali, non complete; utilizza le conoscenze in modo settoriale e poco approfondito dimostrando di avere raggiunto gli obiettivi minimi della disciplina che è capace di applicare in forma sostanzialmente corretta in situazioni ripetitive; il livello di profitto raggiunto è sufficiente. Partecipa all attività scolastica in modo discontinuo; l impegno risulta alterno, il metodo di studio non sempre adeguato; possiede conoscenze frammentarie, superficiali o incomplete e talora errate; utilizza in modo poco corretto le conoscenze e le applica con difficoltà; gli obiettivi minimi disciplinari sono stati raggiunti solo parzialmente; il livello di profitto è insufficiente. Partecipa all attività scolastica solo saltuariamente; l impegno risulta molto discontinuo, il metodo di lavoro non autonomo; possiede conoscenze vaghe, dispersive ed incerte; non sa applicare le conoscenze fragili e non è capace di effettuare analisi; il livello di profitto è gravemente insufficiente. Del tutto Insufficiente Nessun obiettivo raggiunto Partecipa raramente all attività scolastica; l impegno e il metodo di lavoro risultano inesistenti; presenta lacune disciplinari molto gravi e diffuse; le capacità di analisi e sintesi sono pressoché inesistenti; il livello di profitto è nettamente scarso o inesistente. Il voto viene assegnato all allievo quando sono raggiunti i livelli descritti nella maggior parte dei parametri (es. 4 su 5, o 3 su 4). In sede di valutazione gli insegnanti pongono particolare attenzione anche ai seguenti aspetti: livello di partenza dell allievo impegno personale e partecipazione al lavoro scolastico progressione nel processo d apprendimento capacità condizioni socio ambientali di vita e caratteristiche psicologiche dell allievo che diventano dei fattori che possono influire in maniera positiva o negativa sul voto nel caso di valutazioni intermedie. 14

15 2. Griglie di valutazione : Prova scritta di Italiano ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE Amedeo Voltejo OBICI ESAMI DI STATO A. S / 2016 ITALIANO Candidato/a classe 5 a B Liceo Artistico data / /2016 TIP. A: ANALISI DEL TESTO INDICATORI COMPRENSION E DEL TESTO LIVELLI DI APPRENDIMENTO scarso/insufficient e PUNTEGGIO in 15cesimi 1 DESCRITTORI comprende solo in parte il testo / comprende in modo superficiale sufficiente 2 comprende il testo in modo essenziale buono/ottimo 3 comprende il testo in modo approfondito insufficiente 1 analizza in modo incompleto / in parte errato sufficiente 2 analizza in modo essenziale, schematico discreto 3 analizza in modo discretamente approfondito buono/ottimo 4 analizza in modo esauriente scarso 1 possiede scarse conoscenze relative all argomento e al contesto possiede parziali conoscenze relative insufficiente 2 all argomento e al contesto /conoscenze non collegate possiede conoscenze essenziali relative sufficiente 3 all argomento e al contesto / collegamenti schematici possiede buone / approfondite buono/ottimo 4 conoscenze ed effettua corretti / esaurienti collegamenti scarso 1 espone in modo scorretto, con ripetuti errori orto-morfo-sintattici insufficiente 2 espone in modo non sempre corretto e con un lessico talvolta non appropriato espone in modo globalmente corretto, sufficiente 3 solo con qualche errore e con un lessico semplice espone in modo corretto, chiaro e buono/ottimo 4 scorrevole, con lessico appropriato/vario PUNTEGGIO TOTALE... / 15 ANALISI DEL TESTO CONOSCENZA DELL ARGOME NTO E DEL CONTESTO DI RIFERIMENTO PADRONANZA DELLA LINGUA E CAPACITA ESPRESSIVE I Commissari Il Presidente 15

16 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE Amedeo Voltejo OBICI ESAMI DI STATO A. S / 2016 ITALIANO Candidato/a classe 5 a B Liceo Artistico data / /2016 TIP. B: SAGGIO BREVE/ARTICOLO DI GIORNALE INDICATORI CAPACITA DI RISPETTARE LE CONSEGNE CAPACITA DI UTILIZZARE I MATERIALI A DISPOSIZIONE CAPACITA DI ARGOMENTAZI ONE ED ELABORAZION E CRITICA PADRONANZA DELLA LINGUA E CAPACITA ESPRESSIVE LIVELLI DI APPRENDIMENTO PUNTEGGIO in 15cesimi insufficiente 1 sufficiente 2 buono/ottimo 3 scarso 1 insufficiente 2 sufficiente 3 buono/ottimo 4 scarso/insufficient e sufficiente 2 1 buono 3 ottimo 4 scarso 1 insufficiente 2 sufficiente 3 buono/ottimo 4 PUNTEGGIO TOTALE... / 15 DESCRITTORI rispetta solo in parte le richieste della consegna rispetta le richieste della consegna in modo essenziale rispetta le richieste della consegna in modo corretto, efficace e coerente con la situazione ipotizzata non utilizza i materiali/ propone contenuti poco pertinenti utilizza parzialmente i materiali / presenta contenuti modesti utilizza e analizza sufficientemente i materiali / presenta contenuti semplici utilizza, analizza, interpreta e confronta i materiali con le proprie opinioni, con sicurezza la tesi è assente o non esplicitata chiaramente/ non argomenta e rielabora solo parzialmente la tesi è sufficientemente evidente / rielabora ed argomenta in modo semplice la tesi è espressa chiaramente / rielabora e argomenta in modo soddisfacente e con discreta coerenza. la tesi è ben espressa / rielabora con sicurezza, argomenta in modo coerente e articolato, pervenendo a interpretazioni personali valide e originali. espone in modo scorretto, con ripetuti errori orto-morfo-sintattici espone in modo non sempre corretto e con un lessico talvolta non appropriato espone in modo globalmente corretto, solo con qualche errore e con un lessico semplice espone in modo corretto, chiaro e scorrevole, con lessico appropriato/vario I Commissari Il Presidente 16

17 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE Amedeo Voltejo OBICI ESAMI DI STATO A. S / 2016 ITALIANO Candidato/a classe 5 a B Liceo Artistico data / /2016 INDICATORI CONOSCENZA DELL ARGOME NTO E DEL CONTESTO DI RIFERIMENTO CAPACITA DI ORGANIZZARE IL TESTO CAPACITA DI ELABORAZION E CRITICA PADRONANZA DELLA LINGUA E CAPACITA ESPRESSIVE TIP. C: TEMA STORICO LIVELLI DI APPRENDIMENTO PUNTEGGIO in 15cesimi insufficiente 1 sufficiente 2 buono 3 ottimo 4 scarso 1 insufficiente 2 DESCRITTORI possiede parziali conoscenze relative all argomento e al contesto /conoscenze non collegate possiede conoscenze essenziali relative all argomento e al contesto / collegamenti schematici possiede buone conoscenze ed effettua corretti collegamenti possiede approfondite conoscenze ed effettua esaurienti collegamenti non aderisce alla traccia / non sa organizzare il discorso e/o si contraddice svolge il discorso in modo frammentario / incompleto sufficiente 3 svolge il discorso in modo schematico buono/ottimo 4 svolge il discorso in modo articolato, completo, coeso scarso/insufficient e 1 rielabora solo parzialmente sufficiente 2 rielabora in modo semplice buono/ottimo 3 scarso 1 insufficiente 2 sufficiente 3 buono/ottimo 4 PUNTEGGIO TOTALE... / 15 rielabora con sicurezza, pervenendo a interpretazioni personali valide espone in modo scorretto, con ripetuti errori orto-morfo-sintattici espone in modo non sempre corretto e con un lessico talvolta non appropriato espone in modo globalmente corretto, solo con qualche errore e con un lessico semplice espone in modo corretto, chiaro e scorrevole, con lessico appropriato/vario I Commissari Il Presidente 17

18 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE Amedeo Voltejo OBICI ESAMI DI STATO A. S / 2016 ITALIANO Candidato/a classe 5 a B Liceo Artistico data / /2016 INDICATORI CONOSCENZA DELL ARGOME NTO CAPACITA DI ORGANIZZARE IL TESTO CAPACITA DI ELABORAZION E CRITICA PADRONANZA DELLA LINGUA E CAPACITA ESPRESSIVE TIP. D: TEMA DI ORDINE GENERALE LIVELLI DI APPRENDIMENTO PUNTEGGIO in 15cesimi insufficiente 1 sufficiente 2 DESCRITTORI conoscenza lacunosa e/o superficiale dell argomento conoscenza corretta e soddisfacente dell argomento buono 3 conoscenza buona dell argomento ottimo 4 scarso 1 insufficiente 2 sufficiente 3 buono/ottimo 4 conoscenza approfondita dell argomento non aderisce alla traccia/ non sa organizzare il discorso e/o si contraddice svolge il discorso in modo frammentario / incompleto svolge il discorso in modo schematico, ma coerente svolge il discorso in modo articolato, completo, coeso insufficiente 1 rielabora solo parzialmente sufficiente 2 rielabora in modo semplice buono/ottimo 3 scarso 1 insufficiente 2 sufficiente 3 buono/ottimo 4 PUNTEGGIO TOTALE... / 15 rielabora con sicurezza, pervenendo a interpretazioni personali valide espone in modo scorretto, con ripetuti errori orto-morfo-sintattici espone in modo non sempre corretto e con un lessico talvolta non appropriato espone in modo corretto, anche se con qualche errore e un lessico semplice espone in modo corretto, chiaro e scorrevole, con lessico appropriato I Commissari Il Presidente 18

19 3. Griglia di valutazione: Prova di Discipline Grafiche ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE Amedeo Voltejo OBICI ESAMI DI STATO A. S / 2016 DISCIPLINE GRAFICHE Candidato/a classe 5 a B Liceo Artistico data / / gabbia e allineamenti dell'impaginato Punteggio È presente una gabbia di impaginazione e/o allineamenti che danno ordine 4 all'impaginato La gabbia e/o gli eventuali allineamenti sono parziali 3 Manca la gabbia e/o gli allineamenti che danno ordine all'elaborato 2 L elaborato è disordinato e privo di ordine gerarchico tra gli elementi originalità dell elaborato Punteggio Lavoro molto originale 3 Lavoro abbastanza originale 2 Lavoro non originale completezza dell elaborato Punteggio Lavoro completo 3 Lavoro non del tutto completo (mancanza di alcuni dati richiesti come per esempio 2 recapiti, indirizzi, orari, costi, oppure mancanza di prodotti grafici richiesti come bozzetti, locandine, pieghevoli ). N.B. Se i bozzetti sono sbrigativi, incompleti e superficiali si possono considerare non realizzati. Lavoro incompleto (mancanza sia di dati che prodotti grafici richiesti) adeguatezza al tema Punteggio Lavoro completamente in tema 3 Lavoro abbastanza in tema 2 Lavoro fuori tema funzionalità e comprensibilità dell elaborato Punteggio Lavoro funzionale e comprensibile 2 Lavoro non funzionale 1 CANDIDATO: VOTO: I Commissari Il Presidente 19

20 4. Griglia di valutazione simulazione Terza prova ESAME DI STATO A. S. 2015/2016 COMMISSIONE N. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA Candidato/a classe 5 a B Liceo Artistico data / /2016 Tipologia: B (quesiti a risposta singola). INDICATORI DESCRITTORI Punteggio ai diversi livelli Gravemente Conosce in modo confuso solo qualche insufficiente argomento 1 Conosce gli argomenti in modo frammentario e Insufficiente Conoscenze: disorganico 2 degli argomenti Conosce gli elementi fondamentali delle relativi alle Sufficiente discipline, anche se con qualche incertezza 3 discipline Discreto / buono Conosce gli argomenti in modo completo 4 ottimo Conosce gli argomenti in maniera approfondita 5 Punteggio massimo 5 Competenze: - Rispetto della consegna - Correttezza del linguaggio specifico - Coesione, varietà e ricchezza espressiva - Soluzione dei problemi proposti Capacità: - Analisi e sintesi - Organizzazione e rielaborazione - Contestualizzazione - Rigore logico Scarse Gravemente insufficiente Insufficiente Sufficiente Discreto / Buono Ottimo Gravemente insufficiente/ Insufficiente Sufficiente Buono/ Ottimo Non comprende i temi e gli argomenti proposti; il procedimento risulta completamente errato Comprende con difficoltà le tematiche e non è in grado di risolverle; Commette errori gravi e numerosi Comprende con difficoltà le tematiche proposte, trattandole solo parzialmente; Commette errori gravi Comprende le tematiche proposte e le risolve in modo sostanzialmente corretto usando un linguaggio tecnico sufficientemente corretto Sa elaborare le tematiche proposte con correttezza nelle diverse discipline Sa elaborare autonomamente le tematiche proposte con varietà, ricchezza e correttezza espressiva Tratta le tematiche in modo stentato e scorretto; presenta difficoltà di analisi Tratta le tematiche in modo sostanzialmente lineare; si rilevano elementi di analisi e di sintesi Tratta le tematiche con collegamenti ed in modo completo, esprimendo valide capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione / Conoscenze 5 Competenze 6 Capacità 4 Punteggio totale 15 20

21 5. Griglia di valutazione simulazione Colloquio Punti a disposizione 30 Tabella di misurazione del colloquio Candidato/a classe 5 a B Liceo Artistico data / /2016 Punti Banda dei punteggi Padronanz a della lingua e chiarezza di esposizion e Conoscenza degli argomenti e capacità di cogliere i nodi fondamentali Capacità di argomentare Capacità di cogliere nessi e operare raccordi Capacità di esprimere giudizi critici e personali 1 6 del tutto insufficiente 7-13 insufficiente mediocre 20 sufficiente discreto buono ottimo Il/La candidato/a ha presentato la tesina/ la mappa concettuale intitolata: Punteggio.. / 30 La Commissione Il Presidente 21

22 6. Criteri di valutazione del credito scolastico I criteri utilizzati per l attribuzione del credito nella fascia sono i seguenti: Elemento di valutazione Valutazione Punteggio 6-0,3 7-0,1 Comportamento , ,4 Scarsa Ass. <25% -0,3* Alterna Ass. <20% -0,1 Frequenza scolastica Normale Ass. <15% 0 Regolare Ass. <10% +0,2 Assidua Ass. < 5% +0,4 Interesse, impegno nella Scarso -0,3 partecipazione al dialogo Insufficiente -0,1 educativo ed alle attività Sufficiente 0 complementari ed integrative Discreto +0,2 (Terza Area- Stage) Buono +0,4 1 +0,1 Crediti formativi Da 2 a 4 +0,2 Più di 4 +0,4 * Punteggio uguale comunque a zero se scarso dovuto a malattia (quindi non negativo). Il punteggio ottenuto come somma è stato convertito in credito come dalla seguente tabella: Media dei Voti (M) punteggio (P) credito classe quinta M = 6 P < 6,5 4 P 6,5 5 6 < M 7 P < 6,5 5 P 6,5 6 7 < M 8 P < 7,5 6 P 7,5 7 8 < M 9 P < 8,5 7 P 8,5 8 9 < M 10 P < 9,5 8 P 9,5 9 Credito formativo Sono stati accettati tutti i crediti contemplati nella normativa, certificati da una documentazione da parte di una associazione/organismo/azienda riconoscibili, nei quali è descritta l attività svolta, e quantificato il tempo (cumulativo o settimanale) dedicato a tale attività. 22

23 7. Esempi di terza prova o di prove strutturate (vedi allegato cartaceo) 23

24 8. Relazioni finali di ogni docente (vedi allegato cartaceo) 24

25 9. Programmi svolti di ogni docente (vedi allegato cartaceo) 25

26 10. Schede percorso formativo dei candidati (vedi allegato cartaceo) 26

27 In data 10 maggio 2016, i docenti sottoelencati, componenti il consiglio della classe 5 a B Liceo Artistico indirizzo Grafico, firmano il Documento del Consiglio di Classe sull azione didattico-educativa svolta nella classe quinta B liceo artistico indirizzo grafico. Materia N. ore settimanali Docente Firma Lingua e letteratura italiana 4 COLACI Luana Storia 2 COLACI Laura Matematica e Fisica Lingua e cultura straniera Inglese 4 LATINO Massimo 3 ZAGO Lucia Scienze motorie e sportive 2 DE NADAI Francesco Religione Cattolica 1 ANTONIAZZI Tiziana Discipline Grafiche Laboratorio di Grafica Storia dell arte BORTOLOTTI Federica SORRENTINO Silvia PALOMINO NANTON Edoardo Filosofia 2 MAIONE Giovanna