Piano di lavoro - Lingua e Civiltà inglese. Anno scolastico Classe I LICEO CLASSICO Prof. Luisella Maroni

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1 Piano di lavoro - Lingua e Civiltà inglese Anno scolastico Classe I LICEO CLASSICO Prof. Luisella Maroni OBIETTIVI EDUCATIVI - Riconoscimento ed accettazione di culture e valori diversi dai propri con conseguente superamento degli stereotipi. - Sviluppo della personalità attraverso un altro mezzo cognitivo ed espressivo per una più profonda esperienza del mondo. - Ampliamento del grado di socializzazione attraverso l acquisizione di un mezzo che permette di approfondire i rapporti con persone che usano forme espressive e comunicative diverse. OBIETTIVI COGNITIVI - Affinamento delle capacità espressive nelle quattro abilità di base - Approfondimento delle strutture grammaticali già esaminate nel biennio. - Approccio alla letteratura: saper riconoscere un testo letterario. - Utilizzo delle proprie capacità di analisi, sintesi ed interpretazione in modo progressivamente sempre più autonomo. - Avviamento all utilizzo della terminologia e del linguaggio propri del campo della letteratura. STANDARD MINIMI IN TERMINI DI COMPETENZE E DI ABILITA. Si confermano gli obiettivi minimi stabiliti in sede di riunione per materie, ed irrinunciabili affinché gli studenti possano essere ammessi alla classe IV: Competenze / abilità da conseguire a fine anno 1) Ascolto B2 2) Lettura B2 3) Interazione / Produzione orale B1/B2 4) Produzione scritta B1/B2 DESCRITTORI Livelli QCRE:

2 B1 B2 Capisce gli elementi principali in un discorso chiaro in lingua standard su argomenti familiari, che affronta frequentemente al a scuola, nel tempo libero ecc. Riesce a capire l'essenziale di materiali di ascolto su argomenti di attualità o temi di suo interesse personale o scolastico, purché il discorso sia relativamente lento e chiaro. Capisce discorsi di una certa lunghezza e delle lezioni condotte in lingua inglese e segue argomentazioni anche complesse purché il tema sia relativamente familiare. Comprende la maggior parte dei materiali di ascolto che riguardano fatti d attualità e la maggior parte di film in lingua standard. Comprende testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana o scolastica. Riesce a capire la descrizione di avvenimenti, di sentimenti e di desideri contenuta in lettere/composizioni personali. Riesce a leggere articoli da riviste, quotidiani, materiali online, seppure lentamente e a volte con l'ausilio di un dizionario. B1/B2 Riesce ad affrontare molte delle situazioni che si possono presentare viaggiando in una zona dove si parla la lingua. Riesce a partecipare, senza essersi preparato, a conversazioni su argomenti familiari, di interesse personale o riguardanti la vita quotidiana (per es. la famiglia, gli hobby, il lavoro, i viaggi e i fatti d'attualità). Riesce a descrivere, collegando semplici espressioni, esperienze e avvenimenti, i suoi sogni, le sue speranze e le sue ambizioni. Riesce a motivare e spiegare brevemente opinioni e progetti. Riesce a narrare una storia e la trama di un libro o di un film e a descrivere le sue impressioni. Riesce a esporre argomenti studiati riguardanti contenuti culturali e letterari e a descrivere le sue impressioni. B1/B2 Riesce a scrivere testi semplici narrativi, descrittivi, argomentativi - e coerenti su argomenti a lui noti o di suo interesse. Scrive lettere personali esponendo esperienze e impressioni. Legge articoli e relazioni su questioni d attualità in cui l autore prende posizione ed esprime un punto di vista determinato. Riesce a comprendere un testo narrativo. Riesce a identificare i punti essenziali con una lettura rapida (ad esempio lettura di un quotidiano, anche in versione online)

3 Pertanto al termine del dell anno scolastico in corso lo studente dovrà essere in grado di: Lingua orale Listening: - Seguire le lezioni nella lingua straniera - Cogliere i punti essenziali di una conversazione su argomenti di carattere generale e scolastico - Comprendere il significato globale di un dialogo tra parlanti nativi su argomenti noti - Cogliere il messaggio globale di notizie date dai mass media. - Sostenere brevi conversazioni su argomenti noti personali, culturali, letterari Speaking Interacting: - Intervenire in discussioni su argomenti di carattere generale precedentemente trattati, anche se con esitazioni, errori formali e improprietà terminologiche che però non impediscano la comprensione. - Formulare ipotesi e previsioni - Narrare fatti avvenuti nel passato - Riferire opinioni e discorsi altrui - Commentare brevemente testi letterari. Lingua scritta Reading: - Cogliere il senso globale e specifico di articoli da giornali e riviste di argomento vario, semplici testi letterari e messaggi pubblicitari. Writing: - Redigere composizioni di carattere personale e/o generale - Redigere brevi riassunti di testi letti o ascoltati - Commentare testi letti o ascoltati. 1 period Language PIANO DEI CONTENUTI UNIT 1 New Epic Heroes. Present simple, present continuous, present perfect Adjectives ED vs ING; phrasal verbs: take; word formation: suffixes UNIT 2 Jobs. Past simple, past continuous, past perfect, used to/would

4 Expressions for the workplace; phrasal verbs and easily confuse words: the work place; word formation: suffixes UNIT 3 Free time. Present perfect vs past simple; present perfect simple vs continuous; For/Since; use of articles Word formation: compound words; expressions and phrasal verbs with make and do Literature Specification1 The birth of the Nation Prehistoric Britain: Stonehenge The Celts Roman Britain The Anglo-Saxons The Epic poem: Beowulf The Vikings The Norman invasion Specification2 Developing Society The Gothic cathedral The Magna Carta The Medieval society The Medieval and the modern Ballad Geoffrey Chaucer and The Canterbury Tales The Black Death 2 period Language UNIT 4 Learning. Future tenses: future with time clauses; future continuous and perfect Word formation; expressions and easily confused words: learning; expressions with time UNIT 5 Lifestyles. Modals of obligation and necessity; of ability and possibility. Countable and uncountable nouns; quantifiers Word formation: negative prefixes; expressions to do with health

5 UNIT 6 Travelling. Zero, first and second conditionals; comparatives and superlatives Prepositions: place and means; phrasal verbs and easily confused words: travelling UNIT 11 Crime. Third conditionals; mixed conditionals; wishes and regrets; question tags Word formation: nouns and expressions connected to crime and punishment Literature Specification3 A Cultural Awakening Henry VIII and Elizabeth I Elizabethan entertainment An expanding world and the English Renaissance The English Sonnet The Gunpowder Plot Specification4 William Shakespeare: England s genius William Shakespeare and Shakespeare London The structure of theaters and the world of drama Shakespeare s greatest plays: Romeo and Juliet, A Midsummer Night s Dream, Macbeth, The Tempest APPROCCIO E METODI DI INSEGNAMENTO Per quanto attiene lo sviluppo delle abilità linguistiche e della conoscenza ed uso delle strutture, funzioni e vocabolario, sono previste le fasi della motivazione, presentazione del messaggio, comprensione, analisi, sintesi e riflessione sulla lingua e conseguente fissazione e riutilizzo degli elementi linguistici,. Si cercherà di ridurre l uso della lezione frontale, favorendo una maggiore partecipazione degli studenti alle attività svolte. Il consolidamento delle strutture grammaticali avverrà con una serie di esercizi di sostituzione, trasformazione, completamento e reimpiego, utili anche per la preparazione all esame FCE. A questo proposito verranno proposte anche attività di reading e listening tipiche dello stesso esame. Si prevedono anche dialoghi e discussioni in lingua e stesura di testi (composizioni) soprattutto di carattere personale pure utile per l avvio verso la produzione di testi scritti propri della sezione di writing del FCE. Verrà curato lo sviluppo della lingua orale sia a livello ricettivo (listening comprehension) che produttivo (speaking, interacting) anche grazie all esposizione costante degli studenti alla lingua. A tale scopo le lezioni saranno condotte tendenzialmente in lingua inglese e anche gli studenti verranno sollecitati a partecipare alle attività utilizzando la lingua inglese. Essi comunque potranno esercitarsi anche attraverso l utilizzo dei materiali registrati che integrano il coursebook.

6 Un analogo approccio attivo e personale, sarà applicato allo studio della letteratura, intesa non come studio teorico della storia e dei movimenti letterari, ma come acquisizione dei mezzi necessari per imparare a leggere il testo letterario in rapporto a se stesso, al genere di appartenenza, all autore, al periodo storico. Nella misura del possibile saranno utilizzati materiali quali video scaricati da diversi siti internet per l introduzione degli studenti allo studio della storia e della civiltà inglese, ad integrazione e supporto dei pur ricchi ed articolati materiali offerti dal libro di teso in adozione. Il ruolo dell insegnante sarà in ogni caso quello di guida e facilitatore, più che di trasmettitore di informazioni. Anche lo studio della letteratura avrà come primo scopo lo sviluppo della lingua e delle abilità di ascolto, lettura e produzione orale e scritta e pertanto anche in questo caso le lezioni saranno condotte in lingua inglese. c) STRUMENTI DI LAVORO Verranno utilizzati i seguenti libri di testo: Lingua: dal coursebook: Performer FCE tutor - Student s book and workbook. Edizione Lingue Zanichelli. Letteratura: dal libro di testo Performer Culture and Literature 1, Spiazzi, Tavella, Layton, volume, ed. Lingua Zanichelli. Inoltre ci si avvarrà, se tecnicamente e logisticamente possibile, dell uso di materiali multimediali on line e off line, e comunque di eventuali fotocopie con esercizi supplementari e testi integrativi. VERIFICA E VALUTAZIONE a) STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA Per il controllo in itinere del processo di apprendimento vengono individuati i seguenti strumenti: - controllo e correzione regolare dei compiti assegnati. - colloqui e interrogazioni flash - discussioni guidate - esercizi di lingua e text analysis condotti in classe - reading e listening comprehension b) STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA - interrogazioni mirate ad accertare lo sviluppo della capacità di comprensione e produzione orale in interazione, su argomenti di carattere generale basati sulle tematiche presentate nelle units, e su esperienze vissute (es. lo scambio con il liceo dio Madrid cfr. attività integrative) - interrogazioni individuali su argomenti letterari svolti - prove/verifiche scritte strutturate e semistrutturate mirate ad accertare la competenza grammaticale e lessicale (competenza linguistica) e la capacità di produzione scritta (writing)

7 - prove strutturate e semistrutturate mirate all accertamento delle capacità di ascolto (listening) e lettura (reading) E previsto un numero minimo di due prove per la valutazione dello scritto e due prove per la valutazione dell orale per il primo periodo e di tre prove per la valutazione dello scritto e due prove per la valutazione dell orale per il secondo periodo. NB: la valutazione assegnata dalla docente di Conversazione contribuirà all assegnazione del voto della lingua orale per il primo periodo e del voto unico per il secondo periodo. Le prove di comprensione della lingua orale (listening) e di comprensione della lingua scritta (reading) - prove di tipo strutturato - saranno misurate sulla base del computo del 65% dei quesiti, quale soglia della sufficienza. Tale percentuale potrà comunque essere aggiustata (aumentata e/o diminuita) a seconda della difficoltà del testo proposto e degli standard che si giudicheranno più adeguati alle aspettative. Per quanto concerne la misurazione delle prove scritte strutturate, concentrate sullo sviluppo dell accuratezza formale e del vocabolario, il livello della sufficienza verrà indicato sulla base del 65% dei quesiti da risolvere. Le prove semistruturate (writing) saranno pure misurate sula base del 65% di 20 punti assegnati nella misura di 10 punti max per la forma (vocabolario, strutture, linking words and expressions) e 10 punti max per il contenuto e la strutturazione del testo prodotto. Il voto di fine periodo per lo scritto risulterà dalla media dei voti che l A avrà ottenuto nelle prove scritte strutturate e/o semistrutturate, mentre il voto di fine periodo per l orale risulterà dalla media dei voti che l A avrà ottenuto nelle prove orali e nelle prove strutturate di listening e di reading. GRIGLIA DI OSSERVAZIONE E VALUTAZIONE PER LA PRODUZIONE ORALE Interrogazione breve Ottimo Buono 8-7 Contenuto Scorrevolezza Accuratezza Risposta personale: Capacità di interazione la media dei giudizi genera il voto finale. Sufficiente Non sufficiente Grav. Insufficiente 4-1 PROCEDURE E STRUMENTI DI RECUPERO E SOSTEGNO - Recupero: 1. Una prima fase di recupero si svolgerà in orario curricolare attraverso la ripresa degli argomenti trattati in modalità diverse rispetto a quelle già utilizzate e la somministrazione di esercizi di rinforzo degli stessi argomenti.

8 2. Gli studenti potranno avvalersi dello sportello didattico per avere chiarimenti sugli argomenti svolti e concordando l ora di sostegno con l insegnante che, se e quando lo riterrà opportuno, potrà a sua volta invitare gli studenti a fare tale richiesta. 3. All occorrenza, successivamente alla valutazione di fine primo periodo e nel corso del secondo periodo, verranno organizzati corsi di recupero mirati, della durata di 6/8 ore ciascuno. - Potenziamento: Agli studenti è offerta la possibilità di partecipare a un corso di teatro in lingua inglese. Nell ambito dello studio della letteratura, se si presenterà l occasione, gli studenti saranno invitati a partecipare alla rappresentazione teatrale di un opera di William Shakespeare. L insegnante (Luisella Maroni) Varese, 15 novembre 2014