Programmazione annuale docente Classe 4A-CA

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1 Programmazione annuale docente Classe 4A-CA Docente : SCOTTO Marinella Classe 4 sez.a Indirizzo COSTRUZIONI AMBIENTE TERRITORIO Materia di insegnamento LINGUA STRANIERA - INGLESE Libro di testo : Paola Tite, Silvana Sardi, HOUSE & GROUNDS editore ELI Anno scolastico 2013/2014 Saronno, 5 novembre 2013 Firma/e docente/i data) 1

2 1. Definizione degli obiettivi di carattere formativo e/o professionale interdisciplinari, comportamentali e cognitivi, competenze chiave di cittadinanza da acquisire ( scegliere gli obiettivi più significativi rispetto alle caratteristiche della disciplina di riferimento) imparare ad imparare progettare comunicare collaborare partecipare agire in modo autonome e responsabile risolvere i problemi individuare collegamenti e relazioni acquisire ed interpretare l informazione Con questa disciplina di studio si intende favorire la formazione dello studente fornendogli abilità di tipo culturale, strumentale, operativo e organizzativo. TRAGUARDI FORMATIVI ESPLICITAZIONE DEI LIVELLI DI CONOSCENZE E COMPETENZE ALLA FINE DEL 4º ANNO SCOLASTICO: Prendendo come indicazione quanto stabilito in ambito europeo dal Consiglio d Europa e più recentemente dal Quadro comune europeo di riferimento (Strasburgo 1996), fatto proprio dal Ministero della Pubblica Istruzione, la docente ipotizza per gli studenti del 4º anno che abbiano seguito un numero di circa 90 ore di lezione di lingua inglese, il raggiungimento di obiettivi di livello B1/B2. Livello Intermedio B1 È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti. B2 È in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. È in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e tensione. Sa produrre testi chiari e articolati su un ampia gamma di argomenti e esprimere un opinione su un argomento d attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni. L allievo dovrà inoltre conoscere aspetti di civiltà e cultura dei paesi di lingua inglese. data) 2

3 1. Obiettivi e contenuti disciplinari formulazione degli obiettivi per Unità di apprendimento: 1) UNITÀ DI APPRENDIMENTO: BUILDING MATERIALS 1^P 2^P COMPETENZE L alunno è in grado di: ABILITA L alunno sa: CONOSCENZE Strutture grammaticali: -comprendere, analizzare e rielaborare testi vari, inerenti l ambito lavorativo. -interagire negli scambi dialogici usando le funzioni comunicative adeguate ed il lessico appropriato; - comprendere i punti principali di messaggi chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale e/o professionale; - ricercare informazioni all'interno di testi di interesse personale, quotidiano, sociale e/o professionale; -approcciarsi alla rielaborazione di un testo scritto e/o orale in forma scritta e/o orale; -produrre testi scritti coerenti utilizzando le strutture grammaticali ed il lessico appresi; -interagire in brevi conversazioni - ripasso e/o approfondimento della morfologia dei tempi passati; Past simple Past continuous - uso estensivo dei tempi del passato e costruzioni temporali. Lessico: - microlingua specifica: Materials Natural and man-made materials Stone Timber Brick Cement and concrete Steel Glass and metal Plastic Sustainable materials - utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali; data) 3

4 2) UNITÀ DI APPRENDIMENTO: DESIGN AND PLANNING 1^P 2^P COMPETENZE L alunno è in grado di: ABILITA L alunno sa: CONOSCENZE Strutture grammaticali: - riferire, anche guidati, in forma scritta e/o orale in modo personale un testo letto o ascoltato; - interagire in scambi dialogici usando le funzioni comunicative adeguate ed un lessico appropriato; - riflettere sulla lingua oggetto di studio operando confronti con la propria. - descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all'ambito personale e/o sociale; - utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali; - scrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale inerenti l argomento o gli argomenti affrontati; -esprimere la propria opinione e/o sentimento circa contenuti di carattere personale, sociale, culturale o professionale. - esprimere sorpresa e indifferenza; - condividere tristezza o allegria di fronte ad una notizia; - mettere ordine nel discorso; - esprimere accordo o disaccordo. - esprimere la propria opinione -esprimere causa e finalità -esprimere i propri sentimenti, gusti e preferenze. -formulare ipotesi Comparatives and superlatives Past simple vs present perfect Lessico: From surveying to design Suffixes Measuring instruments Mapping Surveying instruments GPS as a surveying instrument The art of Design Sketch stage and working drawings AutoCAD Rendering Reports Architectural brief and drawing Architectural report Building report data) 4

5 3) UNITÀ DI APPRENDIMENTO: BUILDING AND THE BUILDING SITE 1^P 2^P COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE L alunno è in grado di: L alunno sa: - leggere, comprendere un testo - trovare e riferire le informazioni informativo analizzandone le varie contenute in un testo informativo in parti; forma scritta e/o orale; -approcciarsi alla stesura di un testo esplicativo -ricercare le informazioni necessarie alla stesura di un breve testo Strutture grammaticali: - ripasso e/o approfondimento delle strutture morfo-sintattiche apprese; - connettori per ordinare ed organizzare una esposizione scritta e/o orale. Modals Second and third conditional - interagire in scambi dialogici usando le funzioni comunicative adeguate ed un lessico appropriato.. - individuare le caratteristiche significative degli aspetti fondamentali dei testi esplicativi, anche attraverso immagini e situazioni, e fare confronti con la propria cultura. - presentare in maniera scritta e/o orale il risultato di un lavoro di ricerca individuale o di gruppo; - produrre testi scritti coerenti utilizzando le strutture grammaticali ed il lessico appresi; - utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali; - utilizzare in modo adeguato il lessico specifico inerente l ambito di studio; - riflettere sulla lingua oggetto di studio operando confronti con la propria; -esprimere impressioni e opinioni Lessico: Building elements Safety. Building elements Foundations Walls Floors Stairs Roofs Restoring and renovating Restoration Building Renovation On the building site Modern methods of construction Construction machinery Health and safety DOSSIER A short history of architecture data) 5

6 1.Metodologia di lavoro, Strumenti di lavoro, Verifiche e Valutazione, Recupero Metodologia di lavoro Strumenti di lavoro Verifiche e Valutazione (criteri/ n. prove/ tipologie di prove) lezione frontale lezione frontale articolata con interventi discussione attività di laboratorio esercitazione individuale lavoro di ricerca di gruppo o individuale analisi di testi e materiali visite guidate Libro di testo Dispense Lavagna Laboratorio Articoli da riviste specializzate INTERNET Lavagna Luminosa LIM (progetto Web) registratore Criteri: si fa riferimento a quanto stabilito in Collegio Docenti circa la valutazione sia per i criteri che per lo strumento da adottare. Numero MINIMO delle verifiche: prove scritte n. 1 nella prima parte e n. 2 nella seconda parte dell anno scolastico prove orali n. 1 nella prima parte e n. 2 nella seconda parte dell anno scolastico Dopo l intervento di recupero si somministreranno prove per la verifica degli obiettivi minimi, il cui esito positivo determinerà il superamento dell insufficienza nel modulo/percorso; La valutazione finale terrà conto: a. dei risultati dell apprendimento ottenuti nelle prove sommative; b. dell impegno; c. della partecipazione al dialogo educativo; d. del progresso nell apprendimento rispetto al livello di partenza; Tipologie di verifiche: interrogazione lunga; interrogazione breve; tema o problema prove strutturate/ semi-strutturate questionario esercizi/prove pratiche; analisi del testo; saggio breve; brevi riassunti; data) 6

7 valutazione dei quaderni; valutazione interventi in aula; data) 7