ISTITUTO COMPRENSIVO n BOLOGNA * * *** PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno Scolastico 2015/16

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO n BOLOGNA *** *** *** PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno Scolastico 2015/16 DOCENTE: Annalisa Pezzi. CLASSE: SECONDA B MATERIA: Matematica e Scienze. OBIETTIVI MATEMATICA 1 OBIETTIVI FINALI Conoscenza degli elementi specifici della disciplina OBIETTIVI INTERMEDI 1.1 Conoscere il significato dei termini che specificano i concetti del linguaggio matematico. 1.2 Conoscere le regole e le proprietà specifiche della disciplina. 1.3 Classificare elementi di situazioni date secondo un criterio prefissato. 1.4 Conoscere le tecniche di calcolo 2 Osservazione di fatti, individuazione ed applicazione di relazioni, proprietà, procedimenti 2.1 Applicare le tecniche del calcolo. 2.2 Applicare regole e proprietà. 2.3 Riconoscere analogie e differenze, varianti ed invarianti attraverso l osservazione di situazioni reali. 3 Identificazione e comprensione di problemi, formulazione di ipotesi, di soluzioni e loro verifica 3.1 Riconoscere situazioni problematiche e discriminare i dati ad esse collegate. 3.2 Analizzare situazioni per formulare ipotesi al fine di scoprire proprietà e relazioni. 3.3 Individuare, applicare e verificare strategie risolutive di situazioni problematiche. 3.4 Individuare analogie in situazioni problematiche diverse ma riconducibili alla stessa classe di problemi. 4 Comprensione ed uso dei linguaggi specifici 4.1 Esprimere situazioni con linguaggio appropriato: grafico, geometrico. algebrico, degli insiemi, ecc. 4.2 Interpretare e decodificare messaggi espressi nel linguaggio della matematica.

2 SCIENZE OBIETTIVI FINALI Conoscenza degli elementi propri delle discipline Osservazione di fatti e fenomeni anche con l uso degli strumenti Formulazione di ipotesi e loro verifica anche sperimentale Comprensione ed uso dei linguaggi specifici OBIETTIVI INTERMEDI 1.1 Conoscere i contenuti delle diverse unità didattiche 1.2 Conoscere i rischi per la salute propria, degli altri e dell ambiente 1.3 Comprendere la necessità di comportamenti corretti in relazione alla salute propria, degli altri, dell ambiente. 2.1 Descrivere con ordine apparati, funzioni, fenomeni, teorie. 2.2 Distinguere gli elementi essenziali da quelli accessori nel descrivere fenomeni, fatti, esperienze di laboratorio, teorie. 2.3 Confrontare funzioni, apparati, esperienze, teorie. 2.4 Riconoscere relazioni tra funzioni, fenomeni, esperienze. 3.1 Formulare ipotesi attendibili in relazione ad un fenomeno, a un fatto, a una situazione. 3.2 Individuare variabili significative in relazione ad un fenomeno, a un fatto, a una situazione. 3.3 Progettare materiali e semplici esperienze per la verifica di un ipotesi. 3.4 Trarre conclusioni correlate e coerenti con i dati, le informazioni e i risultati ottenuti. 3.5 Inquadrare in fenomeni più generali esperienze, situazioni, fatti, ecc. 4.1 Comprendere termini, simboli, rappresentazioni grafiche, messaggi verbali. 4.2 Raccogliere in forma sintetica (tabelle, grafici, ecc.) dati e misure. 4.3 Esporre usando una terminologia corretta. NUCLEI TEMATICI Il numero Spazio e Figure OBIETTIVI FORMATIVI matematica Sa eseguire le operazioni e le espressioni in Q Sa risolvere i problemi applicando le proprietà Sa usare le tavole numeriche in modo diretto ed indiretto Sa individuare e concludere un procedimento risolutivo in ambiti diversi Sa eseguire trasformazioni isometriche e non utilizzando opportuni strumenti (riga, squadra,..) Sa calcolare aree e perimetri di figure piane anche attraverso metodi di equiscomponibilità e/o col teorema di Pitagora e con i teoremi di Euclide Sa operare sul piano cartesiano Dati e previsioni Sa costruire e leggere rappresentazioni grafiche La misura Sa operare con diversi sistemi di numerazione Sa effettuare misure in modo diretto ed indiretto Sa esprimere l ordine di grandezza

3 Scienze NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI SPECIFICI La VARIETA DEI VIVENTI evoluzione della vita EVOLUZIONE Evoluzione dei vertebrati e dell uomo L UOMO E LA VITA Anatomia e fisiologia del corpo umano Educazione alla salute e alimentare Prevenzione del tabagismo Il movimento dei corpi Moto rettilineo uniforme Le forze e l'equilibrio Le leve CONTENUTI MATEMATICA Insieme dei numeri razionali e loro operazioni, Problemi con le frazioni Aritmetica Frazioni decimali e numeri decimali, estrazione di radice Rapporti e proporzioni Proporzionalità diretta e inversa, problemi del tre semplice, percentuali interesse, sconto Il piano cartesiano, funzioni empiriche e matematiche e loro rappresentazioni grafiche Geometria nel piano cartesiano Cenni di probabilità e di statistica Quadrilateri Circonferenza e cerchio Geometria Equiestensione, aree delle figure piane: quadrato, rettangolo, triangolo parallelogramma, trapezio, rombo, poligoni regolari Il teorema di Pitagora e sue applicazioni Similitudine e teorema di Euclide Isometrie

4 Contenuti I vertebrati Teorie sull evoluzione Evoluzione dell uomo Il corpo umano: il sistema digerente, l'alimentazione degli esseri viventi, l apparato respiratorio, " circolatorio " muscolare e scheletrico Contributi per l educazione alla salute : -linee guida per una corretta alimentazione -prevenzione al tabagismo -prevenzione all alcolismo -educazione alla donazione del sangue Prevenzione al doping nello sport SCIENZE Iniziative Evoluzione dei vertebrati Museo di Paleontologia Una settimana di vita sana METODI e STRUMENTI didattici Metodologia Sarà privilegiato un insegnamento basato sulla fusione tra metodo induttivo e deduttivo. La classe sarà stimolata ad affrontare situazioni problematiche tratte dalla realtà e a lavorare partendo, ove possibile, da esperienze concrete. Si curerà costantemente la correttezza dei passaggi logici e formali. Si educherà la scolaresca a : Porsi problemi Analizzare situazioni Criticare i risultati Comunicare le conclusioni Storicizzare Mezzi e strumenti Libro di testo, CD del libro e PPT Schede del tipo vero/falso o a scelta multipla Lavori individuali e/o di gruppo Esercizi di applicazione individuali e in gruppo Esercizi di recupero e/o potenziamento Pratica dell autocorrezione Individuazione di procedimenti operativi da applicare per risolvere situazioni problematiche

5 Utilizzo di strumenti vari ( squadrette, compasso, goniometro, carta, cartoncino,carta lucida.) per la costruzione di segmenti, rette, figure geometriche, etc Individuazione di procedimenti operativi da applicare per risolvere situazioni problematiche Mappe concettuali Computer, lavagna interattiva,software, presentazioni, audiovisivi ecc MODALITA di VERIFICA Una prima verifica sarà condotta tramite brevi colloqui con la classe per valutare se gli alunni seguono l argomento proposto, per riprendere i punti più ostici e per un azione di continuo recupero indirizzato a quella fascia di ragazzi particolarmente in difficoltà. Le discussioni in classe proveranno la partecipazione ai problemi, alle ipotesi e alle conclusioni e consentiranno di cogliere i cambiamenti verso la maturazione logica. Le verifiche orali saranno momento importante per abituare, tra l altro, gli alunni ad esprimere i concetti acquisiti con un linguaggio chiaro, preciso, essenziale; per controllare la comprensione di un singolo argomento si effettueranno verifiche monotematiche, ma si privilegeranno tipi di verifiche articolate sia per contenuti sia per obiettivi da verificare; ciò anche per stimolare gli alunni a non studiare in modo settoriale e per consentire al docente di verificare se la crescita delle conoscenze e delle capacità sia stata globale. Si effettueranno, inoltre, prove oggettive contenenti test a risposta multipla ed esercitazioni con problemi che richiedano allo studente un atteggiamento maggiormente produttivo. Si avrà cura, inoltre, di proporre prove a vari livelli di complessità per consentire a ciascun allievo di dare risposte adeguate alle sue capacità. L insegnante potrà così valutare ogni alunno in modo più rigoroso e adeguato al livello di maturazione raggiunto. I risultati delle prove saranno discussi in classe e si coglieranno queste occasioni per ulteriori approfondimenti e chiarimenti. Al termine del quadrimestre, verranno analizzati e riportati sulla scheda di valutazione i risultati raggiunti da ciascun alunno espressi in decimi, così come previsto dalla vigente normativa. CRITERI di VALUTAZIONE (1) Le prove saranno valutate secondo i seguenti criteri: conoscenza dei contenuti; applicazione di procedimenti e tecniche operative; capacità di risolvere situazioni problematiche; proprietà di linguaggio, ordine e completezza. La valutazione di ciascuna prova comporterà l attribuzione di un voto in decimi. La valutazione finale terrà conto della situazione di partenza, dell impegno, dell interesse e della

6 partecipazione, alle attività didattiche di ogni singolo alunno. Nella valutazione si adotterà la tabella presente nel POF e si terrà conto anche della partecipazione alle lezioni, dell organizzazione dei materiali e del rispetto dei tempi e delle consegne. GRIGLIA DI VALUTAZIONE N. Indicatori Descrittori Voto molto frammentarie e lacunose 4 lacunose e superficiali 5 essenziali 6 Ob. 1 Le conoscenze risultano sostanzialmente corrette 7 Ob. 2 Lo studente applica le conoscenze in modo corrette 8 organiche e complete 9 organiche, complete e approfondite 10 molto impreciso 4 superficiale e incompleto 5 sostanzialmente corretto 6 corretto 7 sicuro e approfondito 8 organico e completo 9 Ob. 3 Lo studente organico, completo e approfondito in modo personale ha difficoltà a comprendere problemi e opera con superficialità comprende semplici richieste del problema ma non applica le conoscenze in modo adeguato comprende e risolve semplici problemi comprende e risolve problemi formulando ipotesi corrette comprende e risolve problemi in modo sicuro comprende e risolve problemi formulando ipotesi corrette comprende e risolve problemi particolarmente complessi in modo autonomo

7 improprio 4 superficiale e impreciso 5 Ob. 4 Lo studente comprende e usa i termini specifici della disciplina in modo essenziale 6 sostanzialmente corretto 7 corretto 8 sicuro 9 sicuro e appropriato 10 Data e firma 22 novembre 15 Annalisa Pezzi