PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO 2017 2018 CLASSE III SEZ. B MATERIA: ITALIANO PROF. LUCIA TANCREDI
LIVELLI DI PARTENZA La classe III B rientra in un progetto didattico in verticale che beneficia dei vantaggi della continuità. I laboratori di lettura e scrittura, già avviati in modo proficuo nel biennio, possono essere approfonditi ed articolati. Gli alunni, seppur numerosi, sono capaci di rispondere con vivace e fattiva curiosità ad ogni stimolo didattico e culturale. Sono stati abituati alla lettura libera e guidata, mostrando nel tempo di saper cogliere aspetti complessi ed anche sofisticati del gioco letterario. Nella scrittura quasi tutti sono capaci di comporre testi corretti grammaticalmente e logicamente, hanno acquisito consapevolezza dell'uso delle tipologie testuali e sono in grado di comporre, anche in maniera semplice, testi personalizzati e creativi. OBIETTIVI GENERALI E TRASVERSALI (del Consiglio di classe) A. OBIETTIVI TRASVERSALI COMPORTAMENTALI E STRATEGIE COMUNI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI COMPORTAMENTALI Si fa riferimento a quanto deliberato nel Consiglio di classe B. OBIETTIVI TRASVERSALI COGNITIVI (conoscenza, competenza, capacità) E STRATEGIE COMUNI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI COGNITIVI Si fa riferimento a quanto deliberato nel Consiglio di classe
PROGRAMMAZONE DISCIPLINARE classe III sezione A a.s. 2016 2017 Libri di testo: Baldi, Il piacere dei testi vol. 1 MATERIA Letteratura Italiana Ore settimanali 4 Moduli Unità didattiche Contenuti Conoscenze/Competenze/Capacità Tempi Strumenti e modalità di verifica Mod. 1 LABORAT ORIO DI LETTURA Mod. 2 LABORA TORIO DI SCRITTU RA Lettura in classe dei testi antologizzati in prosa e poesia. Letture autonome o guidate dall insegnante. Grammatica: riflessione sulla lingua. Le tipologie testuali Il testo creativo Lettura ed analisi testuale dei testi letterari scelti a corredo del programma di letteratura. Allestimento della biblioteca di classe e ricognizine del patrimonio librario ( biblioteca d'istituto o biblioteche cittadine) Letture libere o guidate dall'insegnante di testi di narrativa, saggistica, poesia ( almeno 1 libro al mese) L'uso corretto dell'interpunzione. Esercizi di arricchimento del lessico ( quaderno di scrittura) Le tipologie testuali: analisi del testo, articolo, saggio, tema personale, recensione. Il testo creativo: la riscrittura, il racconto breve. 1. Leggere un testo letterario, cogliere i nuclei tematici e riassumerlo. 2. Rilevare le peculiarità della semantica e del lessico. 3. Analizzare un testo cogliendo gli elementi metrici, retorici, stilistici. 4. Riflettere sulla lingua e sui suoi aspetti connotativi e denotativi, apprezzando l elemento estetico e l originalità. 5.Acquisire l abitudine di leggere autonomamente, o sollecitati e guidati dall insegnante, testi in prosa e poesia 1. Saper individuare il linguaggio specifico in relazione alla tipologia di un testo. 2. Saper organizzare il materiale utile alla stesura ed all approfondimento del testo. 3. Scrivere in forma coesa, corretta, logicamente chiara e scorrevole. 4. Usare un lessico appropriato e scelto. 5. Saper redigere un saggio breve usando criteri di oggettività, rispondendo alla consegna richiesta. 6. Saper realizzare l analisi di un testo prestando attenzione agli elementi metrici, stilistici, retorici e contenutistici. 7. Conoscere le tecniche ed il linguaggio Tutto l'anno Tutto l'anno Esposizione orale recensione orale Recensione scritta Analisi del testo Riassunto Saggio Articolo tema personale Riscrittura Quaderno di scrittura. Analisi del testo Saggio Articolo Tema personale Recensione Riscrittura. Testo creativo
specifico per la stesura di un articolo ( cronaca, opinione, terza pagina) 8. Saper comporre un tema tradizionale personalizzando l argomento in modo pertinente. 9. Comporre un testo creativo riscrivendo quello letterario o creandone uno proprio. Mod. 3 IL TESTO LETTERA RIO Archetipi medievali: il libro, simbolo e diavolo, l'enciclopedismo e l'allegoria. I romanzi medievali. La lirica provenzale. Le Goff e la vita materiale. Il cavaliere, il santo, la donna, il mercante. La riscrittura postmoderna del medioevo: Eco e Il Nome della rosa Testi di Andrea Cappellano, Chrétien de Troyes, Guglielmo d'aquitania, Jaufré Rudel, bernart de Ventadorn, Arnaut Daniel. Il Medioevo postmoderno di U. Eco: Il nome della rosa. Confronto tra il libro e il film La nascita della lauda come movimento politico-sociale e 1. Conoscere il contesto storico- sociale, i caratteri generali, i centri di produzione e diffusione della cultura del periodo che intercorre dal Medioevo al Rinascimento 2. Individualizzare gli autori negli aspetti biografici, nelle tematiche e poetiche 3. Conoscere le strutture, e i caratteri formali e contenutistici delle opere prese in esame. 4. Operare confronti critici e riscontrare elementi di originalità ed attualità. Tutto l'anno Verifiche orali: esposizione dell'argomento, analisi testuale, recensione. Verifiche scritte: analisi testuale, saggio breve, articolo d'opinione o di terza pagina, tema personale, riscrittura o testo creativo. Il Medioevo: nascita della lauda. Francesco d'assisi e Jacopone. Alla corte di Federico II. La Scuola Poetica Siciliana. letterario: Francesco e Jacopone. Alla corte di Federico II tra storia e microstoria. La Scuola poetica siciliana: Giacomino Pugliese, Jacopo da Lentini, Pier delle Vigne. Lettura e Lo Stilnovismo. analisi dei testi. Guido Guinizzelli e lo Stilnovismo: Cavalcanti, Cino da Pistoia,
L'epopea del mercante: Marco Polo Petrarca e Boccaccio. Umanesimo e Rinascimento: Lorenzo de' Medici, Poliziano. Il poema eroicocavalleresco: Pulci, Boiardo, Ariosto. La politica: machiavelli e Guicciardini. Le buone e le cattive maniere Compiuta Donzella.Lettura e analisi dei testi L'epopea del mercante: Marco Polo e Il Milione Petrarca: la vita, l'opera, lo stile, il Preumanesimo letterario. Boccaccio: dalle opere minori al Decamerone. Lettura e analisi delle novelle. Umanesimo e Rinascimento: letture critiche. Lorenzo de' Medici, Poliziano, Pico della Mirandola. Il poema eroico-cavalleresco: Pulci, Boiardo, Ariosto. La politica: lettura e confronto della vita e dell'opera di Machiavelli e Guicciardini. Le buone e le cattive maniere: Bembo e la stilizzazione della lingua italiana, il Cortegiano di Castiglione, il Galateo di Dalla Casa, Aretino e i ragionamenti, le poetesse del Cinquecento.
Modulo 4: DANTE E LA COMMED IA Dante: la vita, il contesto, le opere. Genesi della Commedia. L'Inferno: struttura, composizione e stile, selezione dei canti. Dante. Il contesto storico. La vita e la formazione intellettuale e spirituale. La Vita Nuova : l'evoluzione dello Stilnovismo, Beatrice, l'amore carità. Lettura e analisi dei brani. 1. Conoscere la biografia del poeta, il suo pensiero politico, teologico, artistico nella sua evoluzione, in rapporto al contesto. 2. Conoscere le caratteristiche generali della Divina Commedia ed in particolare della Prima Cantica 3, Sapere parafrasare, analizzare e contestualizzare i canti proposti. Da dicembre a giugno Verifica orale: parafrasi, analisi del testo, interpretazione critica e personalizzata Verifica scritta: analisi testuale, saggio, articolo, tema personale, riscrittura Le opere enciclopediche e politiche: De vulgari eloquentia, il Convivio, la Monarchia : lettura e analisi dei brani. Genesi della Divina Commedia. L'Inferno: struttura, stile, immaginario della prima cantica. Lettura e analisi dei canti
METODOLOGIA Si fa riferimento a quanto già definito nel Consiglio di classe. INDICI DI MISURAZIONE E CRITERI DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE - ORALI - PRATICHE Si fa riferimento a quanto deliberato nel Collegio dei Docenti e nel Dipartimento Macerata, 21 ottobre 2017 prof. Lucia tancredi
RIESAME DELLA PROGRAMMAZIONE Alla fine del I quadrimestre, il docente effettua una valutazione in termini di rispetto dei tempi previsti nella programmazione per i vari argomenti, di raggiungimento degli obiettivi intermedi, di modifica dei contenuti sia in ampliamento che in riduzione, ecc. DATA RIESAME Fine I quadrimestre ESITO RIESAME (tempi e/o argomenti e/o obiettivi) MOTIVAZIONE AZIONE CORRETTIVA