Pagina 1 di 6 Nome docente TORO SABRINA Materia insegnata ITALIANO Classe I B - Si accendono parole (unico) Autori vari - PARAVIA Testo in adozione - Italiano attivo Grammatica, lessico, comunicazione e scrittura Aut. Battaglia- Corno - Paravia PIANO di LAVORO 1. Situazione di partenza la classe La classe è composta da 23 alunni. 2. Competenze attese, acquisite al termine l anno scolastico dagli studenti Recuperare e consolidare le abilità di base (ascoltare, parlare, leggere e scrivere); Sviluppo la capacità creativa e comunicativa dei ragazzi; Rendere consapevoli gli studenti mondo che li circonda; Acquisire strumenti per la decodificazione testo narrativo; Far apprezzare ed amare, almeno un po, la lettura; Saper produrre testi di vario tipo (tema, riassunto, testo descrittivo, informativo, narrativo ecc..); Imparare ad usare correttamente vari meccanismi linguistici; Arricchimento lessico. Metodologia di insegnamento In genere le lezioni saranno frontali e cercherò di stimolare l intervento dei ragazzi sulle caratteristiche testo narrativo e poetico. Saranno, inoltre, proposti molti esercizi riguardanti i testi antologici che verteranno sulla lettura, sulla comprensione e sull utilizzo di tecniche linguistiche. Darò, anche, ai ragazzi indicazioni su come operare nella stesura di un tema e su come riassumere un testo. Cercherò di far acquisire un corretto metodo di studio. La produzione scritta
Pagina 2 di 6 sarà costituita da temi, da riassunti e schede analitiche. Saranno inoltre proposti molti esercizi di studio e il consolidamento la grammatica. L attività didattica sarà sviluppata per moduli suddivisi per unità didattiche, nella loro stesura ho preferito non dare indicazioni sui tempi, poiché questi sono strettamente legati ai ritmi di apprendimento dei ragazzi. Gli strumenti utilizzati saranno: libro di testo, fotocopie e audiovisivi. Compatibilmente con i tempi a disposizione verranno proposte mappe concettuali.vengono qui di seguito riportati i moduli che verranno sviluppati nel corso l anno scolastico. 3. Programmazione descritta mediante Conoscenze e Abilità/Capacità MODULO 1 - Strumenti per l analisi testo narrativo Unità didattica n. 1 - L autore - Il narratore - La narrazione - Sa riconoscere autore e narratore - Sa riconoscere le caratteristiche e la funzione narrativa narratore interno, esterno e onnisciente - Sa riconoscere particolari usi la narrazione volti a conseguire effetti narrativi, quali: attesa, suspense, comicità. Unità didattica n. 2 - La fabula e l intreccio - Le sequenze - Il tempo - Lo spazio - I personaggi - Sa riconoscere il tempo la storia e il tempo la narrazione individuandone: a) l ordine (fabula/intreccio, flash-back, anticipazione); b) la durata (sommario, ellissi, scena, pausa, digressione) - Sa smontare un testo riconoscendo le sequenze narrative, descrittive, riflessive, dialogate - Sa individuare i luoghi la narrazione distinguendo: a) se sono chiaramente indicati o deducibili dal contesto, reali o immaginari, ampiamente descritti o solo accennati; b) la loro funzione nel testo - Sa individuare il sistema dei personaggi riconoscendone: a) il ruolo e la funzione; b) le caratteristiche fisiche e psicologiche; c) la presentazione diretta e indiretta. Unità didattica n. 3 - La caratterizzazione dei personaggi
Pagina 3 di 6 - Il punto di vista - Sa cogliere alcune caratteristiche linguaggio testo narrativo, quali: a) il linguaggio nelle sequenze narrative, descrittive, dialogate, riflessive; b) l uso l aggettivazione; c) il tono di voce, i gesti, gli stati d animo che accompagnano il dialogo; d) il dialogo botta e risposta ;e) il discorso diretto, indiretto, indiretto libero, monologo e soliloquio, monologo interiore e flusso di coscienza, resoconto. - Sa riconoscere il narratore distinguendo la focalizzazione e la sua funzione narrativa. - Sa cogliere alcune caratteristiche linguaggio, quali l uso le figure retoriche. I GENERI NARRATIVI MODULO 2 - Vivere l avventura in un libro - Lo schema narrativo - Le sequenze - Il ritmo narrativo - Lo spazio - Il contesto - Sa individuare la struttura racconto: situazione iniziale, la rottura l equilibrio, lo sviluppo la vicenda, la ricostruzione l equilibrio - Sa riconoscere in un testo le sequenze narrative, descrittive, riflessive, dialogate e il ritmo che conferiscono tali sequenze. - Sa individuare il ruolo e la funzione dei personaggi - Sa individuare i luoghi la narrazione distinguendo la loro funzione nel testo - Sa riconoscere e ricostruire il contesto MODULO 3 - Raccontare esperienze inspiegabili: Racconto fantastico - Il narratore - Il tempo la storia - Caratteristiche testo narrativo - Il contesto - Sa individuare il ruolo e la funzione dei personaggi - Sa riconoscere la focalizzazione la sua funzione narrativa - Sa riconoscere la fabula, l intreccio, il flash-back, anticipazione - Sa riconoscere particolari usi linguaggio o la narrazione, volti a conseguire effetti narrativi quali: suspense - Sa riconoscere e ricostruire il contesto
Pagina 4 di 6 MODULO 4 - Raccontare il comico e l umorismo - Il narratore - Il tempo la storia - Caratteristiche testo narrativo - Il contesto MODULO 5 - Raccontare la paura: Il racconto horror - Sa individuare il ruolo e la funzione dei personaggi - Sa riconoscere la focalizzazione la sua funzione narrativa - Sa riconoscere la fabula, l intreccio, il flash-back, anticipazione - Sa riconoscere particolari usi linguaggio o la narrazione, volti a conseguire effetti narrativi quali: suspense - Sa riconoscere il significato di comicità, umorismo e satira - Sa riconoscere il genere horror. MODULO 6 Unità didattica n. 1 - Il nome - Che cos è il nome - Nomi propri e comuni, concreti e astratti, individuali e collettivi - Il genere nome - Il numero nome - Nomi invariabili, difettivi, sovrabbondanti - Nomi primitivi, derivati, alterati, composti - Riconosce il nome nella frase - Distingue i diversi tipi di nomi - Distingue nomi maschili e nomi femminili - Sa applicare le regole relative al cambiamento di genere - Distingue nomi singolari e nomi plurali - Sa applicare le regole relative al cambiamento di numero - Riconosce e sa usare nomi invariabili, difettivi, sovrabbondanti - Distingue, riconosce ed usa nomi primitivi, derivati, alterati, composti Unità didattica n. 2 - L articolo - Che cos è l articolo - L articolo determinativo, indeterminativo, partitivo - La forma l articolo - Riconosce l articolo nella frase - Distingue i vari tipi di articolo
Pagina 5 di 6 - Usa correttamente l articolo Unità didattica n.3- L aggettivo - L aggettivo e le sue funzioni - L aggettivo qualificativo: forma, genere, numero - I gradi l aggettivo qualificativo - Gli aggettivi determinativi - Riconosce l aggettivo e le sue funzioni nelle frasi - Individua correttamente l aggettivo qualificativo e lo sa usare sul piano la forma, significato, la posizione - Riconosce i gradi di comparazione l aggettivo qualificativo - Usa correttamente i gradi l aggettivo per esprimere paragoni, relazioni o qualità assolute - Riconosce i diversi aggettivi determinativi - Usa gli aggettivi determinativi per fornire indicazioni, precisazioni e specificazioni corrette, in relazione ai nomi che accompagnano Unità didattica n. 4 - Il pronome - Il pronome e le sue funzioni - I pronomi personali - Gli altri pronomi: possessivi, dimostrativi ecc.. - I pronomi relativi - Riconosce il pronome e le sue funzioni nella frase - Distingue il pronome dall aggettivo - Utilizza i pronomi come sostituenti nome - Individua correttamente i pronomi personali - Distingue i pronomi personali soggetto, complemento e riflessivi - Riconosce e usa correttamente i diversi tipi di pronome - Riconosce e usa i pronomi come elementi di relazione tra le frasi Unità didattica n. 5 - Il verbo - Che cos è il verbo: caratteri generali - La struttura verbo: persona, numero, modi e tempi - Le coniugazioni - Gli ausiliari essere e avere; le tre coniugazioni regolari - I modi e i tempi verbo - Il genere e la forma verbo: transitivo e intransitivo, attivo e passivo - Riconosce il verbo e le sue funzioni nella frase - Riconosce la struttura verbo - Riconosce e sa usare le informazioni che il verbo fornisce attraverso la sua flessione - Distingue i verbi in base alla coniugazione cui appartengono - Distingue i verbi essere e avere usati in funzione propria e di ausiliari
Pagina 6 di 6 - Conosce e usa correttamente le coniugazioni - Sa usare in modo funzionale e corretto modi e tempi verbo - Analizza verbi transitivi ed intransitivi - Riconosce ed usa la forma attiva e passiva 4. Valutazione, strumenti e modalità, criteri di valutazione e tempi le verifiche Saranno svolte, periodicamente, le prove scritte (temi, schede grammaticali, comprensioni ecc. ). Verranno effettuate, inoltre, le verifiche strutturate a fine modulo, miranti a verificare l acquisizione dei contenuti proposti, il modo di esporre, le abilità precedentemente indicate. Verrà inoltre valutato l impegno nella gestione quaderno (appunti,esercizi,schemi). VALUTAZIONE Votazione dal 2 al 10 secondo le modalità la seguente tabella valutativa: Voto da 2 a 3 : Conoscenza nessuna Comprensione nessuna - Consegna compito in bianco Rifiuto l interrogazione VOTO 4: Conoscenza e comprensione molto frammentaria ed estremamente superficiale VOTO 5: Conoscenza frammentaria e approssimativa, errori non gravi VOTO 6: Conoscenza e comprensione completa negli aspetti fondamentali ma non approfondita VOTO 7: Conoscenze chiare e precise, assenza di errori in compiti semplici VOTO 8 : Conoscenze ampie ed articolate, imprecisioni in compiti complessi VOTO 9/10: Conoscenze complesse, comprensione completa e approfondita, capacità di rielaborazione personale e critica. 5. Attività di potenziamento e/o recupero; attività previste per l eccellenza. Si prevedono attività di recupero in itinere per : - Ripetizione costante di parti che si sono rivelate di difficile comprensione - Esercitazioni guidate - Esercizi di riconoscimento le parti discorso - Assegnazione di esercizi e loro correzione - Verifiche di recupero su parti ristrette programma Pinerolo, 10 novembre 2013 Il docente