SCUOLA ELEMENTARE STATALE DI RACCONIGI CURRICOLO DI MUSICA SCUOLA DELL INFANZIA E PRIMO ANNO DELLA SCUOLA ELEMENTARE INDICATORE I Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali I a Cogliere la sonorità di ambienti e di oggetti naturali ed artificiali e Fruire della produzione sonora presente nell ambiente I b Ascoltare brevi brani musicali e interpretarli a livello corporeo, grafico - pittorico, simbolico e verbale I c Scrivere brevi partiture musicali servendosi di simboli non Convenzionali per creare un linguaggio musicale - Giochi mirati alla scoperta dei suoni e rumori prodotti dal proprio Corpo e dall ambiente circostante - Ascolto di suoni e rumori e loro registrazione - Rappresentazione grafica delle sequenze ritmiche attraverso una forma di scrittura non convenzionale - Ascolto di frammenti di brani musicali e rappresentazione corporea e grafica delle sensazioni percepite durante l ascolto (scarabocchio musicale)
INDICATORE II Esprimersi col canto e semplici strumenti IIa Utilizzare il corpo, la voce, gli oggetti e semplici strumenti per Produrre suoni diversi II b- Usare i vari registri della voce II c- Utilizzare tipologie diverse di espressioni vocali (parlato, declamato, cantato, recitato) - Riproduzione di suoni e rumori utilizzando la voce, il suono e semplici Strumenti a percussione - Giochi finalizzati alla produzione dal silenzio al suono e relativa Traduzione in simboli non convenzionali - Proposta di semplici canti con o senza accompagnamento strumentale CLASSI II E III INDICATORE I Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori in linguaggi musicali - Percepire, riconoscere e produrre graficamente e col movimento eventi sonori in base a : timbro, intensità, durata, altezza, ritmo e profilo melodico
- Utilizzare simbologie concordate per rappresentare suoni e silenzi di diversa durata - Interpretare i vissuti trasmessi da eventi musicali e sonori - Utilizzare il suono per esprimere stati d animo - I a - Ascolto e analisi di suoni e rumori riferiti a motivi stagionali e/o ad Eventi particolari e ricorrenze I b - Rappresentazione di eventi sonori (naturali e tecnologici) con L utilizzo di segni grafici non convenzionali e concordati I c - Analisi e classificazione (in base a criteri predefiniti) di suoni e Rumori in riferimento alle principali caratteristiche indicate nell ob. Formativo I d - Interpretazione di brani musicali di differenti repertori (musiche, canti, filastrocche,sigle televisive ) propri dei vissuti dei bambini, mediante il mimo o sequenze di immagini INDICATORE II Esprimersi col canto e semplici strumenti - Eseguire canti per imitazione e/o con accompagnamento ritmico - Eseguire canti a canone e/o con l ostinato ritmico e melodico - Utilizzare lo strumentario didattico e/o oggetti di uso comune
II a Uso della propria voce in modo consapevole, sia nella forma Parlata che cantata, per riprodurre semplici canti con eventuale Accompagnamento musicale II b Giochi musicali con l uso del corpo e della voce II c Costruzione di stumenti musicali con materiale povero CLASSI IV E V INDICATORE I Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori in linguaggi musicali - Ascoltare e analizzare la struttura dei brani in riferimento agli elementi di base del codice musicale (ritmo, melodia, timbro, armonia) - Comprendere le funzioni della musica nelle sue componenti antropologiche - Rappresentare e simboleggiare suoni e silenzi attraverso sistemi di notazione convenzionale e non - Conoscere gli strumenti e le loro caratteristiche peculiari - I a Riconoscimento di alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale, mediante l ascolto di brani di epoche, culture e generi diversi I b Comprensione delle diverse funzioni della musica in brani relativi a: danza, gioco, cerimonia, varie forme di spettacolo, pubblicità,ecc.
I c Espressione grafica sul pentagramma e in campo aperto dei valori delle note, delle pause e dell andamento melodico ritmico utilizzando sistemi rotazionali tradizionali e grafici INDICATORE II Esprimersi col canto e semplici strumenti - Utilizzare la voce nella sua potenzialità espressiva - Utilizzare gli strumenti per l accompagnamento ritmico - Eseguire canti con tecniche diverse - II a Utilizzo delle risorse espressive della vocalità nella lettura, recitazione e drammatizzazione di testi verbali, intonando semplici brani singolarmente o in gruppo II b Esecuzione di canti per imitazione, mirati all intonazione della scala e polifonici II c Esecuzione di canti con semplici strumenti (tamburello, legnetti, nacchere, triangoli) e strumenti più complessi (piastre sonore, flauto) II d Esecuzione di canti e filastrocche a due o più voci (canone) METODOLOGIA Tutte le attività sono proposte sotto forma di gioco e sperimentate sul proprio corpo per giungere alla trasposizione grafico-pittorica, mimicogestuale e simbolica.
SPAZI Le attività musicali possono svolgersi in un ambiente appositamente attrezzato e destinato quasi esclusivamente a tale uso: si tratta in questo caso di un vero e proprio laboratorio musicale. Si possono ottenere risultati altrettanto buoni attrezzando un angolo nella sezione/aula o una sala comune. Questi spazi saranno organizzati in modo tale da favorire le varie attività musicali. STRUMENTI Il fare musica per il bambino non deve essere solo il momento in cui canta o in cui ascolta un brano musicale. Egli deve avere a disposizione tanti oggetti da poter toccare, manipolare, esplorare, per conoscerne le loro potenzialità sonore. Infatti la conoscenza nel bambino si attua anche attraverso la vista e il tatto. Mediante la scoperta degli oggetti sonori il bambino inizia a discriminare le caratteristiche e le qualità che compongono un suono. Infine, verranno utilizzati strumenti che riproducono immagini e suoni (apparecchi audiovisivi). VERIFICA Le verifiche terranno conto del grado di attenzione e partecipazione dei bambini alle varie attività. I risultati raggiunti verranno valutati mediante attività predisposte in base agli obiettivi formativi.