Prodotto realizzato con il contributo della Regione Toscana nell'ambito dell'azione regionale di sistema. Laboratori del Sapere Scientifico

Transcript

1 Prodotto realizzato con il contributo della Regione Toscana nell'ambito dell'azione regionale di sistema Laboratori del Sapere Scientifico

2 COSE ED ESSERI VIVENTI: Le foglie e le loro caratteristiche DAI COLORI ALLE FOGLIE A.s. 2017/2018 ISTITUTO COMPRENSIVO IQBAL MASIH DI BIENTINA Scuola dell infanzia Quattro Strade Sez. B ( anni 5)

3 Lo scopo di questo progetto, collocato nell ambito disciplinare della BIOLOGIA, è quello di sviluppare la capacità di osservazione della realtà da parte dei bambini e, attraverso l esplorazione della realtà, favorire la curiosità, l attitudine a porsi domande, a riconoscere e soffermarsi sulle cose e aumentare la capacità di percepire somiglianze e differenze. La scelta delle foglie e dei loro colori come soggetto del progetto è stato particolarmente interessante per i bambini, in quanto si è prestato allo svolgimento di molteplici attività.

4 OBIETTIVI OSSERVARE i colori della natura e i loro cambiamenti GIOCARE con le macchie di colore e con le loro combinazioni COMPRENDERE il significato di una storia OSSERVARE i fenomeni naturali e gli organismi viventi, in particolare la struttura morfologica e le caratteristiche delle foglie SVILUPPARE la curiosità e l esplorazione, porre domande, discutere, confrontare ipotesi, spiegazioni, soluzioni ed azioni UTILIZZARE un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze REALIZZARE concretamente l esperienza attraverso la manipolazione delle foglie

5 COMPETENZE Migliorare la capacità dei bambini di esprimere i propri stati d animo attraverso l utilizzo del colore. Stimolare la curiosità e la creatività dei bambini attraverso immagini, colori e materiali; Acquisire nuove conoscenze nel disegno, nell uso dei colori, nella percezione delle forme, nelle tecniche pittoriche e nell utilizzo di materiali creativi differenti Osservare le foglie nelle loro diverse forme e colori Osservare le foglie nei loro mutamenti stagionali Riconoscere le caratteristiche delle foglie Raggruppare e seriare secondo un criterio Ricostruire e rappresentare le foglie attraverso varie tecniche Trovare le fasi più significative dell esperienza e riorganizzarle Esprimere pareri e confrontarsi con il gruppo Usare un linguaggio consapevole e corretto

6 PERCORSO DIDATTICO 1 Fase: STORIA Piccolo blu e piccolo giallo 2 Fase: IL COLORE VERDE 3 Fase: OSSERVAZIONE LIBERA 4 Fase: ELABORAZIONE INDIVIDUALE 5 Fase: ATTIVITA SULLE FOGLIE 6 Fase: SCOPRO LE FORME DELLE FOGLIE 7 Fase: IL COLORE DELLE FOGLIE 8 Fase: ELABORAZIONE COLLETTIVA 9 Fase: OSSERVAZIONE E RIELABORAZIONE DI QUADRI FAMOSI 10 Fase: GIOCHI MOTORI 11 Fase: VERIFICA

7 MATERIALI, APPARECCHI E STRUMENTI IMPIEGATI Foglie di varie forme e colori Spugne Lente di ingrandimento Riproduzioni quadri Van Gogh, Kandinsky, Bisi Utilizzo di internet per ricerca storie sulle foglie Libro Piccolo blu e piccolo giallo Macchina fotografica Carta Pennarelli Pastelli a cera Matite Tempere Colla Schede operative Carta da collage

8 AMBIENTE IN CUI E STATO SVILUPPATO IL PERCORSO Il progetto si è sviluppato all interno della sezione, del salone del plesso e del giardino. TEMPO IMPIEGATO Per la messa a punto preliminare del progetto le insegnanti si sono incontrate più volte in orario extra scolastico nel loro plesso. Con cadenza settimanale le insegnanti programmavano di volta in volta gli step del percorso. Il percorso si è sviluppato nel periodo da Settembre 2017 a Dicembre 2017.

9 STEP 1: Vista la programmazione di plesso sull Arte e i Colori, una mattina le insegnanti hanno riunito i bambini in cerchio e hanno raccontato loro la storia di Piccolo Blu e Piccolo Giallo

10

11 STEP 2: Sono seguiti gli esperimenti con le tempere per ottenere il colore verde

12

13

14 Dopo aver letto la storia Piccolo blu e piccolo giallo le insegnanti chiedono ai bambini di nominare le cose di colore verde che conoscono. Giulio: le rane Alice: l insalata Lorenzo.: la lucertola Andrea : l erba Mattia: le foglie come quelle del nostro giardino Le insegnanti portano, quindi, i bambini nel giardino della scuola ad osservare le foglie del nostro albero e ne prendono qualcuna da far loro osservare

15 STEP 3: OSSERVAZIONE LIBERA: Le insegnanti mostrano ai bambini le foglie raccolte e lasciano che questi le prendano in mano, le osservino, le annusino Francesco I.: sono verdi Diego: alcune sono piccole e alcune grandi Alberto: sono di colore verde e ci fanno respirare Pietro: sono cose naturali Alberto: sono delicate Andrea: non vanno staccate perché muoiono Mattia: i vermi le mangiano Marta: c hanno il gambo Francesco I.: quando arriva l autunno diventano gialle Alberto: poi diventano marroni perché seccano Giorgia M.: e cadono dagli alberi Alessio: diventano anche rosse Viola: anche arancioni Marta: verdi sono solo in estate e in primavera Le insegnanti chiedono ai bambini di prenderle in mano e toccarle Giulio: sono lisce Ginevra: sono morbide Diego: sono leggere Alberto: quando seccano scricchiolano Giulia: profumano Lorenzo: ci si può sventolare se è caldo

16 4 STEP: ELABORAZIONE INDIVIDUALE Successivamente i bambini hanno disegnato e colorato una foglia del giardino

17

18 STEP 5: Sono seguite alcune attività Simmetria.

19

20 Grande, media, piccola

21 Disegna 7 foglie piccole e 4 grandi

22

23 Frottage

24

25 Uno, pochi, tanti

26 Segui il ritmo

27 Spugnature

28 STEP 6: SCOPRO LE FORME DELLE FOGLIE Le insegnanti invitano i bambini a raccogliere vari tipi di foglie insieme ai genitori. Una volta portate a scuola i bambini osservano le varie forme : con una punta, con tante punte, a forma di cuore, a lancia e ad ago

29 STEP 7: CATRLLONE COLLETTIVO UNA PUNTA, TANTE PUNTE

30

31 I bambini hanno poi colorato, ritagliato e ricomposto due foglie di forme diverse

32 : FORME A SORPRESA STAMPIAMO LE FOGLIE

33

34 Nel giardino della scuola materna c era un grande albero. Elisa era la foglia più bella: verde, grande e lucida. Un robusto gambo la teneva attaccata al ramo insieme alle sue sorelle. Spesso si specchiava nell acqua della fontana e si trovava davvero molto bella. Era felice di stare lassù in alto: ogni pomeriggio si divertiva ad osservare i bambini che giocavano a nascondersi o facevano il girotondo cantando. A volte si sedevano intorno alla loro maestra, lei apriva un libro di favole e narrava storie fantastiche mentre i piccoli ascoltavano a bocca aperta. Quando erano iniziate le vacanze Elisa si era sentita un pò triste e sola, i bambini le mancavano tanto. Faceva l altalena quando soffiava il vento, si scaldava al sole e parlava con gli uccellini che avevano fatto il nido su uno dei rami. Finalmente tornarono i bambini. Con l arrivo dell autunno era iniziata di nuovo la scuola ed Elisa pensava che avrebbe trascorso ancora tante giornate osservando i giochi dei bambini. Un giorno,mentre si specchiava nella fontana,scoprì di avere qualche macchia gialla e pensò di essere ammalata. Si sentiva stanca, non aveva voglia di giocare e,quando soffiò il vento,rimase immobile con l aria triste. Il vento vide la piccola foglia e capì che cosa stava succedendo e cercò di consolarla,dicendole di non essere triste,perché tutte le foglie degli alberi,durante l autunno,diventano gialle, cadono perché a primavera ne nasceranno altre, Elisa e le sue sorelle avrebbero aiutato a far nascere nuove foglie. Infatti,dopo qualche giorno Elisa, si staccò dal ramo e cadde dolcemente a terra dove c erano altre foglie ad aspettarla. In quel momento passò una lucertolina e si fermò a riposare, proprio sotto di lei. Aveva trovato una foglia grande per ripararsi dal freddo. Elisa era felice e scricchiolò con gioia pensando di essere utile. ( Prima scuola Editrice Tresei,scuola) STEP 8: STORIA LA FOGLIA ELISA

35 STEP 9: Rielaborazione grafica individuale della storia

36 STEP 10: IL COLORE DELLE FOGLIE Dopo aver letto la storia, e aver osservato le foglie portate da casa, i bambini si sono resi conto che le foglie cambiano colore con il susseguirsi delle stagioni e da verdi diventano gialle, rosse, arancioni e marroni

37 STEP 11: CARTELLONE COLLETTIVO: I COLORI DELLE FOGLIE

38 STEP12: QUADRO CON LE FOGLIE Giochiamo con le foglie colorate creando un quadro di fantasia

39

40 STEP 13: COLORIAMO LE FOGLIE CON LA DIGITOPITTURA

41

42 STEP 14: ALBERO NEI COLORI DELL AUTUNNO I bambini hanno utilizzato il proprio braccio e la mano come stampo del tronco dell albero e la digito pittura per la chioma

43

44

45 STEP 15: PAESAGGIO CON I COLORI DELL AUTUNNO Dopo aver scoperto i colori dell Autunno i bambini osservano un quadro d autore con i colori autunnali Villaggio nei colori dell Autunno di Alessandra Bisi

46 Rielaborazione grafica individuale della tela sull Autunno

47

48

49 STEP 16: OSSERVAZIONE LIBERA DELLE FOGLIE CON LA LENTE DI INGRANDIMENTO Le insegnanti mostrano ai bambini una lente d ingrandimento e poi chiedono loro se sanno cosa sia Diego: è una lente d ingrandimento, tutte le cose che vedi con quella le vedi grandi Le insegnanti lasciano che i bambini prendano in mano la lente e l osservino, poi chiedono loro a turno di osservare le foglie con la lente Giorgia M.: vedo la foglia, la vedo grande Giulio: vedo degli stecchini Alberto: ci vedo dei buchini Francesco I.: c è il gambo Gianluca: vedo un ramo Tommaso: vedo dei buchi Viola: ci vedo delle righe Alberto: le righe servono alle foglie per respirare Mattia: vedo delle macchie Daniele: vedo il verde Marta: vedo una foglia gigante Diego: vedo dei puntini bianchi nel mezzo (ha staccato un pezzettino di foglia) Ettore: ci vedo delle macchie Marco: la vedo grandissima Giorgia L.: si vede tutto grande

50

51 STEP 18: RIELABORAZIONE GRAFICA INDIVIDUALE DELL ESPERIENZA

52 STEP 19: COLLAGE CON LE FOGLIE

53

54 STEP 20: Pitturiamo le foglie

55

56 STEP 21: CARTELLONE COLLETTIVO

57 STEP 22: ALBERO DI MORE di Vincent Van Gogh I bambini osservano e discutono collettivamente sulle caratteristiche di un quadro famoso autunnale e provano a realizzarlo

58

59

60 LEAF di Wassily Kandinsky I bambini osservano e discutono collettivamente sulle caratteristiche di un quadro famoso sulla foglia e provano a realizzarlo

61

62

63 STEP 23: Giochi motori Rotolo come le foglie al vento

64

65 Cadono leggere le foglie dall albero

66

67 Senti come scricchiolano le foglie secche

68 La verifica è stato un momento importante del nostro progetto in quanto ci ha permesso di valutare le effettive abilità raggiunte dai bambini nei vari STEP proposti loro. Abbiamo deciso di proporre una verifica alla fine di ogni STEP al fine di adeguare il progetto alle risposte date di volta in volta dai bambini. Come verifiche sono state utilizzate: Rielaborazioni grafiche individuali Cartelloni collettivi Schede operative Giochi motori di imitazione Conversazioni libere Conversazioni guidate

69 Alla fine del progetto LSS le insegnanti possono affermare che i bambini hanno raggiunto buoni risultati in quanto tutti hanno acquisito nuovi strumenti per osservare la realtà, sviluppando di conseguenza l abilità di discutere, confrontare ipotesi e cercare soluzioni senza la guida dell insegnante. I bambini infine hanno arricchito il proprio linguaggio con vocaboli appropriati a descrivere le loro osservazioni o esperienze. In base alle informazioni sopra date, possiamo affermare che il progetto didattico sperimentato e i risultati raggiunti sono stati utili sia per i bambini che per le insegnanti, le quali applicheranno la stessa metodologia ad altre esperienze.