bambini f ut ur i anni t r e del pr ossimo anno scolast ico. ATTI VI TA :

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Federica Mosca
5 anni fa
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1 I l passaggio dalla scuola de ll infanzia alla scuola primaria è un momento importante, pieno di incertezze,di novità e di impegni sia scolastici che extrascolastici. I l pr oget t o Adesso t occa a me! mir a a suppor t ar e il bambino in quest o appr occio con la scuola pr imar ia,met t endolo a cont at t o con gli ambient i f isici in cui andrà a operare,con gli insegnanti e con un metodo di lavoro più intenso e produttivo. A questo percorso si è affiancato il progetto accoglienza rivolto ai bambini f ut ur i anni t r e del pr ossimo anno scolast ico. -Let t ur a del r accont o: La coccinella Rossella -Let t ur a del libr o : La f if a blu -Conver sazioni r iguar do le emozioni -Dr ammat izzazione dei r accont i e r ielabor azioni gr af iche di quant o let t o -Color it ur a del libr et t o An-ghin-gò -Pr oget t azione e color it ur a del bigliet t o invit o da spedir e alle f amiglie -Color it ur a dei cont r assegni da r egalar e ai bambini,dur ant e la f est a dell accoglienza -I deazione,pr oget t azione e color it ur a del pannello delle pr esenze da lasciar e ai bambini di t r e anni

2 I l pr oget t o I NANI DI MANTOVA ha avvicinat o i bambini alla conoscenza st or ica legat a al pr opr io t er r it or io,t r amit e un r accont o f ant ast ico. Alla let t ur a della storia è stato poi affiancato il progetto esterno del teatro Magro. I bambini sono divent at i at t or i hanno diver t it o e si sono diver t it i. -Let t ur a della st or ia. Conoscenza dei per sonaggi. Esser e consapevoli dell alt ezza di un nano (quanto è alto un nano?quanto misura? misur alo con il met r o e leggi il numer o) -cosa f a un nano? -I mmagina di abit ar e nella sua st anza segr et a. -Mimar e le azioni di un nano e i compagni le indovinano. Q uest o per cor so ci ha per messo di pr esent ar e un piccolo spet t acolo r ivolt o ai bambini f ut ur i anni t r e del pr ossimo anno.

3 I l pr oget t o-labor at or io PI CCOLE MANI è nato con l int enzione di soddisf ar e i bisogni di f ar e,espr imer si,cr ear e,dei bambini di t r e anni. E t r amit e il muover e delle mani che il bambino sviluppa e affina le sue capacità percettive. Quando viene a contatto con gli oggetti e gli eventi della realtà,li discrimina,li confronta. Le mani int er vengono anche per agir e sulle cose,per t r asf or mar e,per cost r uir e. -Pr epar iamo la past a al sale e f or miamo t ant e palline -Color iamo i f ior i pr imaver ili con la digit o pit t ur a -Color iamo le f ar f alle mescolando sale gr osso e t emper a -Pr epar iamo t ant e palline di car t a cr espa legger a -I nf iliamo la past a aliment ar e in nast r i color at i per f ar e br accialet t i o collane -Conf ezioniamo con il pat aplume (past a modellabile mor bida)un ogget t ino da r egalar e alla mamma

4 I l pr oget t o- labor at or io dal t it olo Tr a cielo e t er r a è partito affiancato al progetto est er no Lo scor r er e delle st agioni t r a t er r a e acqua nel par co dell Oglio con Monet,con la pr esent azione di alcune oper e pit t or iche di Monet e l osser vazione dell ambient e cir cost ant e delle t or bier e di Mar car ia. Conver sando con i bambini,ho f at t o domande mirate a stimolare la capacità di osservazione verso il mondo circostante,a suscitare la loro curiosità,a conversare su ciò che si osserva e a r icor dar e il nost r o per cor so. La par t ecipazione at t iva dei bambini,l osser vazione attenta delle esperienze,hanno stimolato i bambini a porsi delle domande,dei perché e a f or mular e ipot esi. -La t er r a r accolt a a casa e por t at a a scuola viene osser vat a con la lent e d ingrandimento e vediamo che è ricca di elementi che non avevamo notato prima: pezzi di muschio,f oglie secche,sassolini,r amet t i spezzat i,chiodi ar r ugginit i e anche un piccolo ver me bianco. -Osser viamo anche che la t er r a ha un color e,un odor e e una consist enza diver sa. -Par lando di t er r a e di vit a su quest o element o la conver sazione si apr e sui pianet i; -Pr oviamo a impar ar e i nomi dei pianet i. Piant iamo,nelle vaschet t e della scuola,bulbi di f r esie,r anuncoli e anemoni. Li innaf f iamo quot idianament e e aspet t iamo la lor o ger minazione pr ima e f ior it ur a dopo. Conver siamo sul cielo il cielo c è,lo vediamo,è dappertutto,lo respiriamo ma non possiamo t occar lo. Gonf iamo e sgonf iamo palloncini:cosa c è dentro? -L ar ia si muove e f a muover e le cose. Usciamo in giar dino e cor r iamo con le gir andole pr oducendo vent o. S of f iamo con le cannucce per f ar muover e la pallina da ping-pong. Giochiamo con le bolle di sapone. Dur ant e il nost r o per cor so abbiamo let t o diver si libr i pr esi in pr est it o dalla bibliot eca di Mar car ia.

6 I l pr oget t o TRACCE DI S CRI TTURA ha avvicinat o il bambino alla conoscenza della lingua scr it t a at t r aver so la let t ur a di st or ie illust r at e di Nicolet t a Cost a.ad ogni let t er a cor r isponde un libr o con un r accont o. I r accont i sono ambient at i nella f at t or ia di Collever de, dove abit ano due bambini,gaia e Luca,con i lor o genit or i e due animali domest ici,il cane Leo e il gat t o Gigi.Ogni libr o r accont a una piacevole avvent ur a. -Ripr oduzione dei segni base dell alf abet o di past a al sale (biscia,biscia ondulat a,pallina,pont e,anello,luna e pont e). -A caccia di par ole che iniziano con -Aggr egazione element i alf abet o base di past a al sale ( aer eo, pet t ine,t or t a con candeline,guscio,t or r e, t r enino, cat ena di anelli ) - Riproduzione grafica di un momento del racconto che ci è piaciuto. Ripr oduzione gr af ica di un moment o del r accont o par t endo da una f r ase del libr o. Ricost r uzione ver bale della st or ia con par ole pr opr ie(ogni bambino r accont a un moment o della st or ia r icor dando quant o let t o). Q UES TI S ONO S TATI I MI EI PROGETTI LABORATORI ALI. Car la Mur ineddu

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