LICEO ARTISTICO VIA S. AGNESE TIVOLI PROGRAMMA LINGUA INGLESE CLASSE V SEZ B ANNO SCOLASTICO 2018/2019. prof.ssa Valentina Capolupo

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1 LICEO ARTISTICO VIA S. AGNESE TIVOLI PROGRAMMA LINGUA INGLESE CLASSE V SEZ B ANNO SCOLASTICO 2018/2019 prof.ssa Valentina Capolupo CONTENUTI DEL PROGRAMMA Il programma sarà articolato in due parti: la prima sarà dedicata allo studio della letteratura inglese, mentre la seconda sarà destinata ad una riflessione più attenta sulla lingua e sulle strutture grammaticali. Per quanto riguarda la prima parte, inoltre, ogni periodo storico affrontato durante l anno, con riferimento al lasso temporale che va dall Età Vittoriana (1832) all Età Moderna (prima metà del Novecento), verrà analizzato da tre punti di vista: storico-culturale, artistico e letterario. Per quanto riguarda la seconda, invece, si porrà l accento sulla morfologia, al fine di promuovere la rielaborazione personale di strutture e funzioni e lo sviluppo di capacità comunicative sempre più autonome in diversi contesti e situazioni reali. Inoltre, si lavorerà sul potenziamento delle quattro abilità linguistiche (reading, speaking, listening and writing). STORIA, LETTERATURA E ARTE The Victorian age ( ): -Victorian London; - The Victorian Compromise; -The British Empire; -The Victorian Novel; - Dickens Oliver Twist Oliver wants some more text analysis; -Stevenson The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde The story of the door text analysis; - Aestheticism and the Pre-Raphaelite Brotherhood; - Oscar Wilde The Picture of Dorian Grey Dorian s death text analysis. The Modern Age ( ): -The Edwardian Age; - The First World War;

2 - Modern Poetry : The War Poets Wilfred Owen Dulce et Decorum est text analysis; -Thomas Stearns Eliot The waste Land - The Fire Sermon text analysis; - Joyce The Dubliners Eveline text analysis; - The Second World War; - The dystropian Novel ; - Orwell - Nineteen eighty-four/ Animal Farm Big Brother is watching you text analysis/ Old Major speech text analysis. Il programma verrà inoltre arricchito con la presentazione delle opere d arte appartenenti ai vari periodi storici studiati per favorire una visione d insieme tra arte e letteratura. LINGUA E STRUTTURE - Revision of the main verb tenses: present simple and continuous, past simple and continuous, present perfect, past perfect; future (will, present continuous, be going to, present simple); conditionals; - passive (all tenses); - future perfect; - make and do; - phrasal verbs; - have/make/let + object + base form; - be allowed to; - modal verbs: may/might, must/mustn t, can/could, should/ought to; - used to/be used to/ get used to; - have/get + object + past participle; - enough/ too; - uses of the infinitive, infinitive of purpose, uses of the base form; - Double genitive; - reported speech: verb changes; - the English equivalent of the Italian congiuntivo ;

3 - how to translate the verb sembrare ; - Approfondimenti sulle funzioni comunicative e lessico relativi ad ambiti specifici: televisione e media, shopping, scuola, biografie, opere d'arte e artisti; METODI E STRUMENTI DIDATTICI Metodologia: L approccio sarà diversificato secondo le esigenze delle singole classi ma, sostanzialmente, proiettato all uso comunicativo e sociale della lingua. Ogni unità di apprendimento comprenderà esercitazioni che favoriranno lo sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche. Saranno utilizzate tecniche e strategie di pair-work, role play, cooperative learning, tutoring, peer to peer. La comunicazione in classe avverrà prevalentemente in inglese, in particolare nel triennio. Gli ascolti e i testi scritti saranno certamente graduati ma il più vicini possibile a conversazioni e testi reali. Sarà usata un ampia e varia gamma di esercizi con l obiettivo di venire incontro alle esigenze individuali e alle rispettive capacità e attitudini, dalle scelte Vero/Falso ai Cloze tests, dalle multiple choice ai fill in the blanks. Skimming e scanning guideranno le attività di lettura mentre le attività di scrittura varieranno dagli esercizi di scrittura guidata all elaborazione di testi descrittivi e argomentativi basati su temi generali o specifici. Strumenti: - Libri di testo adottati: Gatti, Stone, Grammar Log, Mondadori for English Spiazzi, Tavella, Layton, Compact Performer Culture and Literature, Zanichelli - Laboratori (multimediale e linguistico) - LIM e tablet - Materiali di ascolto - Video e film in lingua - Schede di ricapitolazione e approfondimento - Fotocopie brani di cultura generale, letteratura e attualità - Presentazioni Power Point o simili degli argomenti VERIFICHE E VALUTAZIONE Le verifiche saranno costanti, in numero di almeno tre per quadrimestre e verteranno su unità o parti di esse, sulla grammatica o sulla letteratura e l arte. Saranno sia orali che scritte e testeranno le quattro abilità e la conoscenza per quanto riguarda la grammatica. La valutazione terrà nel debito

4 conto sia gli aspetti relativi al conseguimento degli obiettivi previsti che il percorso di crescita personale dell alunno, la costanza del suo lavoro e la serietà nell approccio alla materia. Agli alunni verranno sempre comunicati i voti degli scritti e degli orali motivandoli sulla base delle griglie dipartimentali. La trasparenza delle informazioni sarà assicurata dal fatto che i genitori potranno prendere visione dei voti attraverso il registro elettronico. Nel corso dei colloqui individuali e generali saranno fornite tutte le motivazioni in merito ai livelli di apprendimento raggiunti. Le griglie di valutazione, adottate dal dipartimento disciplinare, saranno allegate alla fine del documento Tivoli, 24/10/2017 L insegnante Valentina Capolupo

5 A.S GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI INGLESE VOTO INTERAZIONE/PRODUZIONE ORALE 10-9 Buona pronuncia e intonazione; nessun errore significativo di grammatica; lessico ricco e appropriato; linguaggio fluido e scorrevole; piena pertinenza alla consegna. 8 Pronuncia e intonazione in genere corrette; qualche lieve imprecisione grammaticale; lessico vario e appropriato; linguaggio scorrevole; pertinenza alla consegna. 7 Pronuncia ed intonazione abbastanza corrette; qualche errore di grammatica non pregiudizievole per la comprensione; lessico in genere appropriato; linguaggio abbastanza scorrevole; sostanziale pertinenza alla consegna. 6 Pronuncia ed intonazione nel complesso corrette; errori di grammatica non gravi che non ostacolano la fruibilità del messaggio; lessico essenziale; pause ed esitazioni nell espressione. 5 Errori di pronuncia e intonazione; errori di grammatica che talvolta pregiudicano la fruibilità del messaggio; lessico limitato o utilizzato in maniera impropria; linguaggio poco scorrevole. 4 Errori di pronuncia e intonazione che ostacolano la comprensione del messaggio; numerosi e gravi errori di grammatica; lessico povero e poco appropriato, linguaggio non scorrevole. 3-1 Rifiuto formale o sostanziale di sostenere la prova. Rendimento parziale e totalmente scorretto. VOTO PRODUZIONE SCRITTA/COMPRENSIONE 10-9 Contenuto pertinente, ben strutturato ed esaustivo; padronanza delle strutture morfosintattiche; lessico ampio ed appropriato. Ottima capacità di rielaborazione personale dei contenuti. Comprensione del testo completa e approfondita in tutte le sue parti; contenuto aderente alla consegna e pertinente. 8 Contenuto pertinente, organico e chiaro; qualche lieve imprecisione grammaticale, lessico appropriato. Comprensione del testo completa; contenuto aderente alla consegna e pertinente. 7 Contenuto pertinente e chiaro ma non particolarmente dettagliato; qualche errore di grammatica e di ortografia che non compromette però la comprensione del messaggio; lessico semplice ma appropriato. Comprensione del testo con qualche imprecisione; contenuto aderente alla consegna. 6 Contenuto semplice ma pertinente anche se non sempre ben organizzato; alcuni errori di grammatica e ortografia che non compromettono la comprensione del messaggio; lessico limitato ma adeguato. Comprensione del testo nei suoi punti fondamentali; imprecisioni; contenuto adeguato alla consegna. 5 Contenuto semplice ma non sempre pertinente e organizzato; qualche grave errore di

6 grammatica e ortografia che a volte compromette la comprensione del messaggio;; lessico limitato e non sempre adeguato. Comprensione parziale e/o superficiale del testo; alcune imprecisioni; contenuto parzialmente adeguato alla consegna. 4 Contenuto poco pertinente e confuso; numerosi errori di grammatica e ortografia che ostacolano la comprensione; lessico povero e non appropriato. Comprensione lacunosa e frammentaria del testo; contenuto non adeguato alla consegna. 3-1 Rifiuto formale o sostanziale di sostenere la prova. Svolgimento parziale e totalmente scorretto.