Piano annuale per la Classe 4^ A

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1 Istituto Comprensivo N.2 - Arzachena Scuola Primaria di Abbiadori Piano annuale per la Classe 4^ A ANCORA IN VIAGGIO a.s. 204/2015 Insegnanti: Depperu Anna Maria, Melino Vittorina, Peddis Giuliana, Angius Maria Dolores.

2 Attività mese di settembre: BENVENUTI IN QUARTA In questa prima parte dell anno verranno somministrate delle prove di verifica in modo da ottenere un quadro generale sugli obiettivi raggiunti da ciascun alunno nel corso della classe terza. Saranno ripresi i concetti già svolti, in modo da risvegliare le conoscenze possedute e, se necessario, precisarle e consolidarle. Per ogni allievo, con riferimento a ciascuna attività verranno quindi registrate le eventuali difficoltà, al fine di procedere a un loro superamento prima di avviare all acquisizione di nuove conoscenze e abilità previste per la classe quarta. Area Linguistico-Artistico-Espressiva Obiettivi da verificarecontenuti e attività - Esprimere sentimenti, stati d animo e opinioni in modo chiaro e pertinente. - Leggere testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale. - Saper ascoltare con attenzione e comprendere testi narrativi. - Scrivere testi descrittivi chiari e coerenti. - Scrivere testi chiari e coerenti per raccontare vissuti e storie. - Prestare attenzione alla grafia delle parole e applicare le conoscenze ortografiche. - Riflettere sulle parole: riconoscere le principali parti del discorso. - Il passaggio dall infanzia alla fanciullezza: questionari conoscitivi. - Le vacanze, il rientro a scuola: soluzione di questionari a risposta aperta e a scelta multipla; individuazione di affermazioni vere/false. - Ascolto di letture di brani letti dall insegnante e risposte a domande aperte e/o scelta multipla. - produzione di testi con il supporto di modelli guida. - Individuazione di errori ortografici. - Esercitazioni sulla punteggiatura. - Classificazione delle principali parti del discorso. Area Storico-Geografica Obiettivi da verificarecontenuti e attività - Conoscere le fonti della Storia. - Conoscere il lavoro dello storico. - Conoscere il ruolo degli specialisti delle scienze ausiliarie della Storia. - Conoscere le parole della Storia. - Conoscere e confrontare sistemi di datazione - Conoscere la storia dell evoluzione dell uomo. L etimologia della parola Storia. - Classificazione delle diverse tipologie di fonti storiche: materiali, iconografiche, orali e scritte. - Lettura di una fonte iconografica. - L attività dello storico e le fasi del metodo storico. - Gli specialisti delle scienze ausiliarie della Storia: l antropologo, l archeologo, il geologo, il geografo, l economista, il numismatico, il paleografo e il paleontologo. - Attività di analisi di parole della Storia. - La funzione dell anno zero nella datazione di eventi storici. - Confronto di sistemi di datazione diversi. - Esercitazioni sulla linea del tempo. - L evoluzione e le conquiste dell uomo: dall Australopiteco all Homo sapiens sapiens.

3 - Rappresentazione delle attività e degli strumenti creati dall uomo nei diversi periodi della Preistoria: Paleolitico, Mesolitico, Neolitico.Conoscere il lavoro del geografo. - Conoscere e confrontare gli strumenti del geografo. - Conoscere il ruolo degli specialisti delle scienze ausiliarie della Geografia. - Leggere ed eseguire riduzioni in scala. - Conoscere e descrivere diversi tipi di carte. - Interpretare e realizzare legende di carte. L etimologia della parola Geografia. - L attività del geografo e le fasi del suo metodo di lavoro. - Completamento di testi e diagrammi. - Le caratteristiche e i vantaggi delle fotografie panoramiche, aeree e satellitari. - Osservazione e descrizione di fotografie. - Gli specialisti delle scienze ausiliarie della Geografia: l antropologo, il biologo, il cartografo, il geologo e il meteorologo. - Osservazione di illustrazioni e completamento di immagini. - Lettura ed esecuzione di riduzioni in scala. - Classificazione delle carte in base alla scala: pianta, mappa, carta topografica, carta corografica, carta geografica e planisfero. - Classificazione delle carte in base al contenuto: carta fisica, carta politica, carta fisico-politica e carta tematica. Esercitazioni con carte di diverso tipo. - Segni, disegni e colori nelle legende delle carte. - Lettura e completamento di legende. Area Matematico-Scientifico-Tecnologica Obiettivi da verificare Contenuti e attività. - Esercizi per la classificazione con l uso di diagrammi di Venn, di Carroll e ad albero. Classificare in base a due attributi dati utilizzando i diagrammi di Venn, di Carroll e ad albero. - Lettura e scrittura dei numeri entro il Scomposizione e composizione di numeri entro il in migliaia, centinaia,decine e unità. Ordinamento dei numeri entro il Riconoscimento del precedente e del seguente di un numero dato utilizzando i simboli >, <, =. - Esecuzione delle quattro operazioni in riga. - Esecuzione di addizioni e sottrazioni. - Esecuzione di moltiplicazioni in colonna. - Esecuzione di divisioni in colonna. - Risoluzione di problemi con le quattro operazioni. - Rappresentazioni con il disegno di rette, semirette e segmenti. - Rappresentazioni grafiche di vari tipi di angoli: retto, acuto, ottuso, piatto e giro. - Disegno e colorazione di figure geometriche. - Leggere e scrivere i numeri naturali in base dieci entro il Scomporre e comporre i numeri naturali in migliaia, centinaia, decine e unità. - Ordinare e confrontare numeri naturali entro il utilizzando i simboli >, <, =. - Eseguire le quattro operazioni in riga. - Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna con due cambi. - Eseguire in colonna moltiplicazioni con e senza cambio e con il moltiplicatore di una e di due cifre. - Eseguire divisioni in colonna con il divisore di una cifra senza e con il cambio, con e senza resto. - Risolvere situazioni problematiche con l uso delle quattro operazioni. - Riconoscere e rappresentare linee rette, semirette e segmenti. - Classificare e rappresentare gli angoli in base all ampiezza. - Riconoscere, denominare e rappresentare figure geometriche. - L etimologia della parola Scienza.Conoscere le scienze naturali. - L oggetto delle scienze naturali: la natura e i fenomeni naturali. - Realizzazione di un cartellone con le diverse scienze naturali. - L attività dello scienziato e le fasi del metodo scientifico-sperimentale. - Osservazione e classificazione di oggetti. - Le unità di misura convenzionali. - Osservazione e misurazione di fenomeni e oggetti. - Gli strumenti per osservare e per misurare. - Gli attrezzi del laboratorio scientifico. - Conoscere il lavoro dello scienziato. - Conoscere la misura delle grandezze.

4 ANALISI DELLA SITUAZIONE INIZIALE CLASSE 4^A SCUOLA PRIMARIA DI ABBIADORI Anno Scolastico 2012/2013 La classe 4^ ha subito variazioni nell organico rispetto allo scorso anno scolastico: un alunno si è trasferito da Tempio Pausania. Tutti gli alunni hanno accolto con entusiasmo e disponibilità le nuove insegnanti. Dalle prove di verifica iniziali è emerso che l alunno è in possesso dei prerequisiti richiesti ed evidenzia buone capacità globali. La classe è adesso composta da 21 alunni, 13 maschi e 8 femmine. All interno del gruppo classe le relazioni fra i compagni sono positive. I bambini nei confronti degli insegnanti manifestano un atteggiamento corretto e rispettoso e si rivolgono loro con fiducia ed affetto. Tale clima relazionale consente loro di vivere l attività scolastica in modo sereno e produttivo. Durante lo svolgimento delle diverse attività gli alunni si dimostrano attivi, propositivi e collaborativi. Partecipano alle stesse con buon entusiasmo ed interesse. Fin dai primi giorni, non hanno evidenziato problemi di adattamento alla vita scolastica e hanno ripreso con gradualità i tempi e le modalità di lavoro. Durante l estate, pochi bambini hanno ripassato quanto affrontato durante l anno scolastico precedente eseguendo i compiti consigliati per le vacanze estive. Nel primo periodo dell anno scolastico sono state somministrate prove atte a verificare la situazione iniziale della classe dalle quali si è rilevato che la maggior parte della classe si dimostra in possesso di adeguate capacità e di un valido livello di apprendimento, solo qualche bambino manifesta ancora insicurezze. Si è reso quindi necessario, sin dall inizio, intervenire attraverso una serie di attività di ripasso e di rinforzo predisposte per i vari ambiti e in modo specifico per tali alunni. Sulla base delle conoscenze riscontrate, si stilerà la prima Unità di Apprendimento. Per gli alunni con DSA, l equipe di classe predisporrà il Piano Didattico Personalizzato. Tutte le insegnanti opereranno affinché gli alunni siano messi in condizione di seguire la stessa programmazione di classe attraverso un atteggiamento di sensibile attenzione alle specifiche difficoltà. L attivazione di particolari strategie metodologiche e didattiche da parte degli insegnanti e l uso di strumenti compensativi e misure dispensative nelle diverse discipline daranno la possibilità agli alunni di lavorare più agevolmente. Le insegnanti

5 Piano annuale per la Classe 4^ A Scuola Primaria di Abbiadori ANCORA IN VIAGGIO a.s. 2014/2015 INTRODUZIONE Il viaggio dei bambini nella scuola primaria continua. Siamo alla quarta tappa di un viaggio alla scoperta del mondo che permetterà agli alunni di diventare sempre più consapevoli della realtà che li circonda, del mondo dentro e fuori di loro che va ordinato secondo relazioni logiche, spaziali e temporali, entrando sempre più nello specifico delle diverse discipline. Quest anno si è scelto di costruire quattro segmenti progettuali. INDICE DEI SEGMENTI PROGETTUALI Sp n.1 Sp n.2 Sp n.3 Sp n.4 TITOLO Leggo per capire Mi esprimo con conoscenza Ricerco per crescere Ci sono anch io PERIODO ottobre/novembre dicembre/gennaio febbraio/marzo aprile/maggio

6 BISOGNO FORMATIVO OBIETTIVI FORMATIVO Leggo per capire Conoscere la realtà intorno a sè. Conoscere e utilizzare i nuovi linguaggi specifici delle diverse discipline. Mi esprimo con conoscenza Capire e farsi capire dagli altri. Prendere coscienza della necessità di un metodo di studio. Sapersi esprimere con coerenza e correttezza. Sapere cogliere i messaggi da tutte le fonti culturali. Ricerco per crescere Soddisfare la curiosità verso il mondo esterno. Sapersi documentare per ampliare le proprie conoscenze. Ci sono anch io Prendere consapevolezza della propria identità. Affrontare con responsabilità ed autonomia i problemi quotidiani riguardanti la cura della propria persona in casa, n scuola e nella società.

7 METODOLOGIA (da settembre a giugno) Didattica laboratoriale Si farà ricorso preferibilmente ad una didattica laboratoriale per una scuola che non si limita alla trasmissione dei saperi, ma diventa un luogo dove operare, un luogo di esperienze concrete dove si produce conoscenza e si sviluppa la logica della scoperta. Gruppi di lavoro Le attività saranno spesso svolte per piccoli gruppi di alunni all interno del gruppo classe per favorire da un lato la personalizzazione del lavoro scolastico, permettendo a ciascun alunno di operare secondo i propri ritmi e le proprie capacità, dall'altro la capacità di collaborare (nel gruppo e tra i gruppi) per un obiettivo comune. Costruttivismo Progettare un ambiente in cui gli alunni costruiscono la propria conoscenza lavorando insieme ed usando una molteplicità di strumenti comunicativi ed informativi (i nuovi strumenti tecnologici in particolare) significa creare un ambiente di apprendimento costruttivista nel quale si costruisce il sapere collaborando e cooperando. Cooperative learning All interno del gruppo e tra i gruppi, l impegno di alunni e docenti, finalizzato al raggiungimento di nuove abilità e conoscenze attraverso la condivisione del proprio lavoro, porterà a modalità di apprendimento collaborativo caratterizzato dai seguenti elementi: - superamento della rigida distinzione dei ruoli tra insegnante/alunno; - il docente diventa un facilitatore dell apprendimento; - superamento del modello trasmissivo della conoscenza; - il sapere si costruisce insieme in una comunità di apprendimento.

8 MODALITA ORGANIZZATIVE (da settembre a giugno) L azione educativa di tutti i docenti che operano nella classe, intende raffermare: il carattere unitario e complesso della proposta formativa; l attenzione a non parcellizzare i saperi pur riconoscendo a ciascuna disciplina la specificità a livello epistemologico e il diverso contributo a livello formativo; la consapevolezza degli intrecci profondi che legano, in una rete generativa, le conoscenze ed esperienze realizzate nei diversi contesti. Nell organizzazione delle attività didattica, i docenti intendono continuare ad adottare comportamenti comuni di fronte a situazioni straordinarie e di routine che non solo contribuiscono a realizzare l unitarietà dell azione educativa, ma garantiscono agli alunni chiarezza sicurezza e li abituano a vivere un effettiva esperienza di convivenza civile. Si è concordi, a titolo esemplificativo, circa la necessità di far acquisire agli alunni, atteggiamenti di rispetto verso le persone che operano nella scuola, verso i materiali, verso le regole condivise (saluto rispetto dell orario puntualità nell esecuzione dei compiti uso del grembiule cura e rispetto del materiale individuale di lavoro, degli arredi, degli ambienti ).

9 CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI Si cercherà di determinare i progressi raggiunti dagli alunni, in relazione alle competenze e agli obiettivi proposti, le conoscenze che essi hanno acquisito o costruito e fino a che punto si sono appropriati di queste, le abilità e le capacità che hanno sviluppato, gli atteggiamenti e i valori che hanno assunto e fino a che punto tutto ciò si è consolidato. TEMPI Ogni Unità di Apprendimento avrà indicativamente una durata bimestrale, al termine di ogni unità saranno somministrate prove di verifica che forniranno agli insegnanti elementi per rivedere e riadattare il percorso. La valutazione delle prove terrà conto: - del livello di partenza di ciascun alunno; - delle modificazioni evidenziate nel processo di insegnamento/apprendimento/formazione; - della documentazione e dei prodotti realizzati; - dell orientamento e delle decisioni emerse durante l attività. STRUMENTI Per realizzare la valutazione saranno utilizzati molteplici strumenti: - l osservazione; - l intervista; - il colloquio; - i lavori degli allievi.

10 SCUOLA PRIMARIA DI ABBIADORI CLASSE 4^ A Segmento progettuale Uguali e insieme! DISCIPLINE COINVOLTE TEMPI DI REALIZZAZIONE Anno Scolastico 2014/2015 Docenti impegnati nei Sp: Depperu, Melino, Peddis, Angius CONTENUTI E ATTIVITA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE IN USCITA L alunno: Lettura della storia della Costituzione italiana. Conversazioni collettive e questionario sulla Costituzione italiana. Conversazioni collettive e questionario sul concetto della pari dignità sociale. Lettura di una pagina di diario e domande a risposta aperta e chiusa. Conversazioni collettive sul principio di uguaglianza. Cittadinanza e Costituzione Conoscere la storia della Costituzione italiana. Riflettere sulla pari dignità sociale sancita nell articolo 3 della Costituzione italiana. Riflettere sul principio di uguaglianza sancito nell articolo 3 della Costituzione italiana. conosce la storia della Costituzione italiana; riflette sulla pari opportunità sancita nell articolo 3 della Costituzione italiana; riflette sul principio di uguaglianza sancito nell articolo 3 della Costituzione italiana;

11 Letture sull uguaglianza senza distinzione di sesso. Titolazione di sequenze per illustrare l origine della Giornata della Donna. Lettura di una poesia e riflessioni sull importanza del nome. Completamento di una carta d identità. Lettura di poesie e documenti sulla bandiera italiana. Osservazione dell emblema della Repubblica italiana: i suoi elementi e il loro significato. Indagini sulle abitudini di igiene orale della classe. Osservazione della struttura di un dente e delle sue parti. Lettura e questionario sulla carie. Elaborazione di un decalogo per una corretta prevenzione dentale. Individuare i segni distintivi della propria identità. Conoscere i segni costituzionali dell Unità d Italia. Riconoscere comportamenti idonei per la propria salute e il proprio benessere. Riconoscere i ruoli e le funzioni nella famiglia. Riconoscere i ruoli e le funzioni nella scuola. individua i segni distintivi della propria identità; conosce i segni costituzionali dell Unità d Italia; riconosce comportamenti idonei per la propria salute e il proprio benessere ; riconosce i ruoli e le funzioni nella famiglia; riconoscere i ruoli e le funzioni nella scuola;

12 Lettura di una poesia e riflessione sulla funzione della famiglia. Presentazione e descrizione della famiglia con individuazione dei compiti svolti dai genitori. Lettura di un brano e conversazione sulle cause più frequenti dei conflitti genitori-figli. Lettura del regolamento di istituto e individuazione dei diritti e dei doveri di alunni, genitori, docenti, collaboratori scolastici e dirigente scolastico. Lettura dell articolo 34 della Costituzione italiana e riflessioni sul diritto allo studio. Lettura di una favola sull importanza della collaborazione. Realizzazione di un regolamento con comportamenti obbligatori, vietati e permessi. Elaborare un regolamento di classe. Riconoscere e attuare comportamenti di rispetto dell ambiente. elabora un regolamento di classe. riconosce e attua comportamenti di rispetto dell ambiente.

13 Segmento Progettuale N. 1 Leggo per capire OBIETTIVO FORMATIVO Conoscere e utilizzare i nuovi linguaggi specifici delle diverse discipline..

14 SCUOLA PRIMARIA DI ABBIADORI CLASSE 4^ A Segmento Progettuale N 1: Leggo per capire DISCIPLINE COINVOLTE TEMPI DI REALIZZAZIONE Ottobre-Novembre Docenti impegnati nel 1 segmento progettuale Depperu, Melino, Peddis. CONTENUTI E ATTIVITA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE IN USCITA Rappresentazione con l'abaco, lettura e scrittura dei numeri oltre il Esercizi di composizione e scomposizione dei numeri. Esercizi di confronto dei numeri naturali oltre il 1000 con l'uso corretto dei simboli >, <, =. Esercizi di di scrittura nel sistema di numerazione romano. Esercizi di cambio con l'abaco. Individuare i dati essenziali per la risoluzione di un problema. Risoluzione dei problemi con le quattro operazioni. Risolvere problemi con due domande e due operazioni. Esercizi di calcolo mentale e scritto. Esercizi per il calcolo rapido. Esecuzione di addizioni e sottrazioni in colonna. Esercizi per eseguire moltiplicazioni in riga. Osservazione della Tavola Pitagorica ed esecuzione di esercizi di rappresentazione di una classificazione e di calcolo. Leggere, scrivere e rappresentare i numeri in base 10 oltre Scomporre e comporre i numeri in unità, decine e centinaia semplici e in unità, decine e centinaia di migliaia. Conoscere i numeri romani. Effettuare cambi tra migliaia, centinaia, decine e unità. Individuare i dati essenziali per la risoluzione di un problema. Risolvere problemi con una domanda e un'operazione per comprendere il significato delle quattro operazioni. Risolvere problemi con due domande e due operazioni. Eseguire calcoli mentali di addizione e sottrazione. Applicare le proprietà commutativa e associativa della moltiplicazione. Applicare la proprietà distributiva della moltiplicazione rispetto all'addizione e alla sottrazione. Eseguire calcoli mentali di moltiplicazioni. Individuare i multipli di un numero. L alunno: legge, scrive, confronta e ordina numeri naturali entro il milione; si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali; intuisce come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

15 SCUOLA PRIMARIA DI ABBIADORI CLASSE 4^ A UNITA DI APPRENDIMENTO N 1: DISCIPLINE COINVOLTE TEMPI DI REALIZZAZIONE Ottobre-Novembre Docenti impegnati nel 1 segmento progettuale Depperu, Melino, Peddis. Leggo per capire CONTENUTI E ATTIVITA SPAZIO E FIGURE Rappresentazione grafica del piano cartesiano. Individuazione di un punto. Definizione di: retta, semiretta, segmento. Definizione di angolo. Misura dell'ampiezza degli angoli e rappresentazione grafica di vari angoli. Uso del goniometro. Definizione di rette incidenti, perpendicolari e parallele. RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Esercizi per il riconoscimento di frasi vere e false. Esercizi per la classificazione. Matematica OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SPAZIO E FIGURE Utilizzare il piano cartesiano per individuare punti dati. Rafforzare i concetti di linea retta, semiretta e segmento. Conoscere la definizione di angolo. Misurare e disegnare gli angoli. Rafforzare i concetti di incidenza, perpendicolarità e parallelismo. RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Attribuire valore di verità a enunciati logici. Classificare in base a tre attributi dati utilizzando i diagrammi di Venn, di Carrol, e ad albero. COMPETENZE IN USCITA L alunno: legge, scrive, confronta e ordina numeri naturali entro il milione; si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali; intuisce come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

16 CONTENUTI E ATTIVITA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE IN USCITA Le proprietà della materia: volume, massa e peso. L'atomo e la molecola; gli elementi e i composti. Gli stati di aggregazione della materia: solido, liquido e gassoso. L'energia termica. La differenza tra calore e temperatura. Le unità di misura: kcal e C. Classificazione di materiali conduttori e isolanti. La dilatazione termica nei solidi, nei liquidi e nei gas. I passaggi di stato della materia: la sublimazione e la fusione dei solidi; la solidificazione e la vaporizzazione dei liquidi; il brinamento e la condensazione dei gas. Osservazione di passaggi di stato. Le miscele omogenee e eterogenee. La composizione dell'aria: una miscela omogenea di gas. Le proprietà dell'aria. L'idrosfera. Gli stati d'aggregazione dell'acqua. Scienze e Tecnologia Individuare le proprietà della materia. Osservare gli stati di aggregazione della materia. Individuare il concetto di calore. Conoscere i modi di trasmissione del calore. Conoscere la dilatazione termica della materia. Osservare i passaggi di stato della materia. Individuare le proprietà dell'aria. Individuare le proprietà dell'acqua. Realizzazione di esperimenti. Progettare e realizzare oggetti a partire da altri. Comprendere il funzionamento del microscopio. esplora i fenomeni naturali con un approccio scientifico, li descrive e realizza semplici esperimenti; individua nei fenomeni somiglianze e differenze, esegue misurazioni, registra dati significativi e identifica relazioni.

17 CONTENUTI E ATTIVITA COMPETENZE IN USCITA Gli elementi e i fattori climatici. Le regioni climatiche ( terrestri e italiane ) e i relativi paesaggi. Formulazione di ipotesi sul clima, mettendo in relazione dati diversi. Osservazione e lettura di carte climatiche. Ricerca di informazioni da diverse fonti sulla flora e sulla fauna tipiche di una determinata regione climatica. Le principali pianure italiane. L alta e la bassa pianura. Gli interventi umani e l urbanizzazione. Le bonifiche. Geografia OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Conoscere il Sistema Solare. Conoscere il pianeta Terra. Orientarsi sul mappamondo utilizzando i punti cardinali. Orientarsi attraverso le coordinate geografiche. Conoscere cause ed effetti del moto di rotazione della Terra. Conoscere cause ed effetti del moto di rivoluzione. Leggere e interpretare il planisfero. Ricavare informazioni dalla lettura di una carta tematica. Cogliere relazioni di causa-effetto tra gli elementi e i fattori del clima. Localizzare le pianure sulla carta fisica dell Italia. Comprendere gli effetti dell intervento umano sulle zone Ricava informazioni geografiche da fonti cartografiche, fotografiche, artisticoletterarie anche mediante l uso delle tecnologie digitali. Riconosce i caratteri che connotano i principali paesaggi italiani, individuando analogie e differnze.

18 pianeggianti italiane. CONTENUTI E ATTIVITA Strategie di ascolto attivo. Pause, intonazione, gestualità del parlato. La punteggiatura. Esperienze di comunicazioni orali con differenti finalità: monologo, dialogo, intervista, spot pubblicitario. Traduzioni da un codice linguistico all altro. Principali tecniche descrittive dell ambiente secondo lo spazio, la logica, la funzione. Relazioni di significato tra le parole (sinonimia, omonimia, gradazioni di significato). Esperienze di raccolta di dati sensoriali nel luogo del cuore. Ricerca di schemi descrittivi e riorganizzazione dei dati. Manipolazioni testuali. Giochi linguistici. Discipline interessate Italiano OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Partecipare alle interazioni comunicative esprimendo pensieri e stati d animo attraverso il parlare spontaneo o pianificato. Riferire esperienze visive personali in modo chiaro ed espressivo. Sfruttare le informazioni delle immagini per farsi un idea del testo. Produrre tasti descrittivi dell ambiente. COMPETENZE IN USCITA Coglie le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse scelte determinate dalla varietà di situazioni in cui la lingua si usa. Rielabora testi trasformandoli e/o manipolandoli. Svolge attività di riflessione linguistica su ciò che si dice, si scrive, si ascolta, si legge. Comprende testi e ne individua il senso globale.

19 CONTENUTI E ATTIVITA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZE IN USCITA I Popoli della Mesopotamia. La civiltà dell antico Egitto e l importanza dei fiumi. Lettura di carte geo storiche e comparazione con le linee del tempo. Uso di testi e di immagini per comparare e ricostruire i quadri di civiltà. Storia Organizzare le informazioni su una civiltà in base a indicatori dati. Individuare e rappresentare periodi sulla linea del tempo. Cogliere mutamenti e permanenze Ricavare informazioni da fonti documentarie. Organizzare informazioni. Organizza la conoscenza usando semplici categorie. Conosce le civiltà e individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Interpretazione artistica di elementi di paesaggi naturali. Tecniche di sovrapposizione. Confronto tra le diverse rappresentazioni/espressioni. Sperimentazione personale di interpretazioni espressive di tipo fantastico. Arte e immagine Cogliere la libertà e la potenzialità espressiva dell esperienza artistica negli elementi della natura e reinterpretarla. Rielaborare creativamente materiali inusuali per descrivere la realtà attraverso immagini. Legge gli aspetti formali di alcune opere e utilizza le conoscenze del linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche.

20 Contenuti e attività Discipline interessate Obiettivi di apprendimento Competenze in uscita I valori musicali conosciuti e le note della scala musicale. Giochi di imitazione vocale con gesti suono e strumenti. Regole elementari e pratiche di composizione. Ricerca di una scena da musicare e degli oggetti sonori da utilizzare. Musica Improvvisare cellule ritmico melodiche con la voce, il corpo e gli strumenti. Costruire piccoli pezzi musicali. Articola combinazioni ritmico melodiche applicando schemi elementari. Esegue in gruppo alcuni brani vocali. Gli schemi motori combinati. Giochi individuali, a coppie, in piccoli gruppi, a squadre. Prove a tempo in cui sperimentare schemi motori combinati e parametri fisici in relazione all utilizzo di piccoli attrezzi. Corpo, movimento e sport Organizzare condotte motorie sempre più complesse. Coordinare vari schemi di movimento in simultaneità e successione. Sperimenta, in forma semplificata e sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Si muove rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri.

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