ABILITA' CONOSCENZE OBIETTIVI FORMATIVI

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1 OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIM. IL NUMERO Riconoscere i numeri naturali nei loro aspetti cardinali e ordinali RICONOSCIAMO I NUMERI Memoria Abilità linguistiche Decifrazione percettivo-motoria Distinguere i numeri dagli altri segni grafici Riconoscere e rievocare i numeri Conoscere i termini maggiore, minore, uguale in situazioni concrete Contare per contare fino a 99 Leggere e scrivere i numeri fino a 99 Associare il numero alla quantità e viceversa fino a 99 Realizzare sequenze ritmiche di complessità variabile Usare il numero per contare Contare in senso progressivo e regressivo Contare oggetti e confrontare raggruppamenti di oggetti. Racconti Filastrocche Fiabe Giochi della tradizione popolare e attività motorie Giochi con le carte e i dadi Calendario (presenze, vacanze, compleanni, tempo meteorologico) Gioco del mercato Costruzione della retta numerica (sul pavimento, sulla parete, sul banco...) Acquisire il concetto di: maggiore, minore, uguale. LAVORIAMO CON I NUMERI Decifrazione Classificazione e ordinamento Comprensione Ordinare numeri sulla retta numerica fino a 99 Confrontare i numeri utilizzando i termini e i segni >< = entro 99 Operare con i numeri nei loro aspetti ordinali e cardinali

2 Compiere operazioni di addizione e sottrazione fra numeri naturali L ADDIZIONE Comprensione Acquisire il concetto di additività in situazioni concrete all'interno di un universo numerico oltre il 20: eseguire semplici calcoli. LA SOTTRAZIONE Comprensione Acquisire il concetto di sottrazione come resto e differenza in situazioni concrete entro un universo numerico oltre il 20; eseguire semplici calcoli. Calcolare il risultato di semplici addizioni e sottrazioni utilizzando metodi e strumenti diversi in situazioni concrete Rappresentazioni grafiche per eseguire addizioni e sottrazioni (insiemi; retta numerica; giochi motori)

3 OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIM. GEOMETRIA Collocare oggetti in un ambiente avendo come riferimento se stessi, persone, oggetti. Localizzare oggetti e persone nello spazio utilizzando correttamente i termini topologici sopra-sotto; dentro-fuori, sinistra-destra, vicino-lontano e loro combinazioni RICONOSCERE GLI OGGETTI INTORNO A NOI TOPOLOGIA (saper fare) percettivo-motoria memoria abilità linguistica percettivo-motoria Riconoscere e denominare semplici figure geometriche in un disegno e nell' ambiente circostante. Localizzare oggetti e persone nello spazio utilizzando correttamente i termini topologici sopra-sotto; dentro-fuori, sinistra-destra, vicino-lontano e loro combinazioni anche concordando il punto di riferimento in varie situazioni. Acquisire le principali proprietà topologiche dello spazio:apertochiuso, confine, regione interna ed esterna, labirinti usando rappresentazioni grafiche. Localizzare, eseguire spostamenti sul piano cartesiano; Identificare e rappresentare graficamente percorsi orientati. Riconoscere negli elementi dell' ambiente circostante semplici figure geometriche solide e piane. Riconoscere e descrivere alcune delle principali relazioni spaziali. Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno e viceversa. Percorsi nella realtà. Esplorazione, descrizione e racconto dello spazio vissuto. Costruzione di solidi con vari materiali (stuzzicadenti, cannucce, supermag). Giochi (per es. battaglia navale).

4 MISURA Riconoscere attributi di oggetti (grandezze) misurabili (lunghezza, superficie) e confronto tra grandezze MISURO percettivo-motoria. Classificare, ordinare. Compiere misurazioni con unità di misura non convenzionali Confrontare misurazioni e stabilire relazioni. Usare strumenti elementari per effettuare misurazioni. Compiere confronti diretti e indiretti in relazione alle grandezze individuate. Giochi della tradizione e attività motorie. Confronto diretto con strumenti occasionali e arbitrari di misura Costruzione striscia della propria altezza e confronto con le altre (dei compagni) INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE Conoscere i termini: tanti, pochi, nessuno, qualcuno, almeno uno Conoscere i termini: e, o, non Osservare, descrivere, confrontare e classificare oggetti e figure secondo un criterio dato OSSERVO E CONFRONTO SONO LOGICO CLASSIFICO Abilità linguistiche Conoscere e usare in modo appropriato e coerente tutti i connettivi in diversi contesti Classificazione e ordinamento Usare in modo appropriato e coerente tutti i termini in diversi contesti Confrontare e definire il criterio di classificazione di insiemi dati Cogliere somiglianze e differenze per confronto Utilizzare semplici rappresentazioni per esprimere relazioni Organizzazione di situazioni concrete e/o manipolative per costruire insiemi, giochi, con materiale strutturato e non, macchine per addizionare e sottrarre

5 Confrontare insiemi FORMO INSIEMI Confrontare, identificare e costruire insiemi Confrontare e definire il criterio di classificazione di insiemi dati Usare tabelle CREO TABELLE Applicazione Completare tabelle date Costruire tabelle per rappresentare semplici relazioni Rappresentare relazioni con tabelle (concetto di operatore) La destrutturazione SCOMPONGO La fase dell'astrazione QUANTI SONO? Analisi Reversibilità del pensiero Scomporre il tutto nelle parti in cui è composto Conservare la quantità La scoperta di esperienze cognitive nuove E COME SE Pensiero divergente Inventare per analogia

6 OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIM. DATI E PREVISIONI ARGOMENTARE E CONGETTURARE Conoscere i termini: possibile, certo, impossibile Formulare congetture Raccogliere dati e informazioni e saperli organizzare con rappresentazioni iconiche (saper fare) PROBABILITA Abilità linguistiche Usare tutti i termini in modo appropriato e coerente in diversi contesti (attribuire il valore di verità a enunciati logici) IPOTIZZO E VERIFICO Anticipazione Usare informazioni, dati e preconoscenze per ipotizzare procedure risolutive, verificare le congetture prodotte testandole su casi particolari STATISTICA Progettazione Saper rappresentare dati raccolti e rielaborarli Leggere semplici grafici Raccogliere dati su se stessi e sul mondo circostante (la classe) e organizzarli in base alle loro caratteristiche. Rappresentare i dati raccolti Utilizzare e realizzare il calendario (per presenze, vacanze, compleanni, tempo meteorologico) Istogrammi e ideogrammi sui vissuti personali

7 Scegliere strategie SPIEGO Progettazione Verbalizzare le strategie risolutive e usare i simboli dell'aritmetica per rappresentarle. Usare rappresentazioni OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIM. RAPPRESENTO Applicazione Osservare e compiere confronti tra tipologie diverse di rappresentazioni (saper fare) PORSI E RISOLVERE PROBLEMI Risolvere problemi RISOLVO PROBLEMI Scoperte e applicazione di strategie Concatenare le azioni necessarie alla soluzione (azioni concrete, disegni, calcoli) in un processo risolutivo individuare situazioni problematiche Organizzazione di situazioni concrete e/o manipolative per rappresentare e risolvere problemi

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