PROGRAMMAZIONE ANNUALE IN BASE ALLE NUOVE INDICAZIONI PER IL CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA

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1 PROGRAMMAZIONE ANNUALE IN BASE ALLE NUOVE INDICAZIONI PER IL CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA CLASSI PRIME ANNO SCOLASTICO 2013/2014

2 AREA SOVRADISCIPLINARE LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA LINGUA ITALIANA Obiettivi di apprendimento: Ascoltare e parlare Cogliere il senso globale delle comunicazioni dei compagni. Ascoltare e comprendere comunicazioni contenenti almeno due informazioni. Ascoltare e comprendere semplici consegne. Ascoltare e comprendere il senso globale di brevi storie raccontate o lette. Pronunciare in modo chiaro le parole. Produrre frasi inerenti il vissuto personale. Produrre frasi inerenti esperienze vissute collettivamente. Formulare semplici richieste in modo chiaro. Raccontare brevi storie. Leggere e comprendere Leggere un breve testo. Dimostrare di comprendere un testo letto autonomamente, rispondendo a domande a scelta multipla (le risposte devono potersi ricavare da informazioni esplicite). Scrivere Scrivere autonomamente parole, frasi di senso compiuto che rispettino almeno le principali convenzioni ortografiche. Produrre in modo autonomo brevi didascalie per immagini in relazione a un racconto ascoltato. Riflettere sulla lingua Arricchire il lessico riflettendo sui significati delle parole.

3 ARTE E IMMAGINE Obiettivi di apprendimento: Percettivo visivi Osservare e riconoscere segni, forme, colori di un immagine semplice dell ambiente. Rappresentare spazi tenendo conto dei concetti topologici: destra-sinistra, alto-basso, sopra-sotto. Colorare all interno di spazi definiti e con tratto adeguato. Leggere Osservare e descrivere semplici immagini e cogliere differenze nelle forme e nei colori. Individuare nelle immagini colori caldi e freddi e le loro diverse tonalità. Produrre Rappresentare graficamente semplici immagini. Rappresentare semplici paesaggi con tecniche e materiali diversi.

4 CORPO- MOVIMENTO- SPORT Obiettivi di apprendimento Il corpo e le funzioni senso-percettive Sviluppare, percepire, conoscere e denominare le parti del proprio corpo. Saper collocare il proprio corpo in rapporto allo spazio vissuto. Sviluppare la percezione sensoriale. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Sviluppare gli schemi posturali e dinamici. Sviluppare la funzione di dominanza e lateralizzazione. Sviluppare la coordinazione di molteplici schemi motori naturali. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Saper utilizzare il proprio corpo per esprimere sentimenti ed emozioni.

5 MUSICA Obiettivi di apprendimento: Usare la voce e semplici strumenti (strutturati e non) per produrre e riprodurre facili sequenze musicali di vario genere. Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali in relazione ai diversi parametri sonori e ritmici, curando gli attacchi e le chiusure. Discriminare suoni e rumori dell ambiente naturale e artificiale. Imparare ad usare in modo attento e consapevole il suono e il silenzio.

6 LINGUA COMUNITARIA (INGLESE) Obiettivi di apprendimento Ricezione orale (ascolto) Comprendere semplici istruzioni relative alla vita di classe ed espressioni per salutare e. Ricezione scritta (lettura) Comprendere parole associate ad immagini relative ai contenuti per la classe prima. Interazione orale Interagire con un compagno o con l insegnante utilizzando semplici espressioni per salutare, presentarsi e nominare oggetti relativi alla vita di classe. Produzione scritta Copiare parole associate ad immagini, relative ai contenuti per la classe prima. Contenuti Formule di saluto formali ed informali. I colori delle quattro stagioni. I numeri fino a dodici. I nomi dei membri della famiglia. Gli oggetti scolastici. Il plurale dei nomi. Uso del colore come aggettivo. Gli animali. Le parti del viso. Lessico relativo alle festività anglosassoni (Halloween, Christmas, Easter) Verifica e valutazione Prove strutturate e/o semi-strutturate.

7 AREA SOVRADISCIPLINARE STORICO GEOGRAFICA STORIA Obiettivi di apprendimento: Acquisire il concetto di successione di azioni, esperienze, fatti e comunicarli utilizzando gli indicatori temporali adeguati. Riordinare eventi in successione cronologica. Acquisire il concetto di contemporaneità tra due o più fatti. Acquisire il concetto di durata. Collocare fatti ed eventi appartenenti alla vita del bambino sulla linea del tempo. Conoscere ed ordinare eventi ciclici: giornata, settimana, mesi, stagioni. Conoscere alcune caratteristiche tipiche delle stagioni. Acquisire il concetto di causa/fatto/conseguenza e saperle esprimere usando i nessi logici adeguati.

8 GEOGRAFIA Obiettivi di apprendimento Riconoscere e definire la posizione di oggetti e persone in rapporti a se stessi. Conoscere e utilizzare gli indicatori topologici. Effettuare spostamenti e percorsi lungo spazi conosciuti e rappresentarli graficamente. Effettuare percorsi sullo spazio grafico. Osservare e analizzare spazi vissuti, scoprire gli elementi costitutivi e le relative funzioni. Confrontare ambienti. Rappresentare graficamente lo spazio circostante. Acquisire un iniziale concetto di pianta.

9 AREA SOVRADISCIPLINARE MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA MATEMATICA Obiettivi di apprendimento Numeri Contare in senso progressivo e regressivo facendo uso di materiale strutturato e non. Ordinare i numeri in ordine crescente e decrescente entro il 20. Comporre, scomporre e ordinare i numeri. Stabilire relazioni di uguaglianza, maggioranza e minoranza fra numeri. Riconoscere nella scrittura in base 10 il valore posizionale delle cifre. Leggere e scrivere in cifre e lettere i numeri naturali. Rappresentare i numeri attraverso strutturato. Acquisire il concetto di addizione e sottrazione. Eseguire semplici addizioni e sottrazioni con materiali strutturato e non Problemi Riconoscere situazioni problematiche nella vita pratica. Distinguere tra problemi matematici e non. Risolvere graficamente e con materiale strutturato semplici problemi con addizioni e sottrazioni. Spazio e figure. Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, rispetto a sé e agli altri, padroneggiando i concetti topologici fondamentali. Consolidare i concetti di destra/sinistra rispetto a sé e agli altri. Eseguire un semplice percorso e saperlo descrivere verbalmente Riconoscere linee aperte/chiuse, regione interna/esterna. Riconoscere e denominare le figure geometriche piane: quadrato, rettangolo, triangolo e cerchio.

10 Misura Effettuare confronti tra grandezze. Effettuare misurazioni con unità di misura non convenzionali. Relazioni, dati e previsioni Classificare in base ad un attributo. Utilizzare in modo corretto i quantificatori. Stabilire relazioni di verità o falsità. Stabilire relazioni logiche fra due elementi. Raccogliere e classificare dati. Riconoscere situazioni certe, possibili, impossibili.

11 SCIENZE CONOSCENZE - CONCETTO DI MATERIALE Conoscere: - mediante l uso dei cinque sensi il concetto di materia/oggetto; ABILITA Atti concreti singoli che il soggetto compie utilizzando date conoscenze; di fatto un abilità è un segmento di competenza (Tirittico - Esplorare il mondo attraverso i cinque sensi, - Identificare gli oggetti di diverso tipo, - Identificare le proprietà di oggetti (com è, com è fatto) - Condurre semplici investigazioni per identificare le proprietà degli oggetti (ad es. : capacità di affondare o galleggiare, sciogliersi in acqua), - Registrare i risultati mediante disegni - Ordinare oggetti in base alle loro proprietà (colore, forma, dimensione, leggerezza, durezza, fragilità) - Riconoscere la funzione principale di un oggetto - Raggruppare per somiglianze (animali, piante, )

12 LABORATORIO TECNOLOGIA-MULTIMEDIALITA Tenendo conto delle Direttive Europee l uso delle tecnologie va incontro ad esigenze multidisciplinari, permettendo alle insegnanti di usufruire degli strumenti informatici come ampliamento e arricchimento delle metodologie. La tecnologia intesa come strumento diventa un valore aggiunto per ottenere risultati in linea con le esigenze della società. Le possibilità offerte dai programmi permettono di svolgere le attività raggiungendo un saper fare in situazioni concrete; infatti il laboratorio è anche un luogo privilegiato in cui si realizza una situazione di apprendimento, con codici diversi dalla parola, attraverso una maggior operatività che sfrutta la spinta motivazionale. L alfabetizzazione informatica s inserisce in un idea di scuola primaria che accoglie e valorizza le diversità individuali, comprese quelle derivanti dalle disabilità. Ai bambini viene data la possibilità di conoscere l uso degli strumenti (COMPUTER E LIM) in modo da utilizzarli come mezzi per raggiungere autonomamente un obiettivo che sia in armonia con le proposte delle discipline.

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