ITALIANO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

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1 ITALIANO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.

2 ASCOLTO E PARLATO OBIETTIVI DI - Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta. - Comprendere l argomento di discorsi affrontati in classe. -Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli nei contenuti essenziali. - Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. - Raccontare oralmente un esperienza vissuta in classe, una storia personale o fantastica rispettando l ordine cronologico e/o logico. CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA ITALIANO - classe prima - Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti. - Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. - Seguire la narrazione di semplici testi ascoltati o letti cogliendone il senso globale. - Raccontare oralmente una storia personale o fantastica secondo l ordine cronologico. - Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o attività che conosce bene. - Linguaggi verbali e non verbali. - Conversazioni libere e guidate nel rispetto delle regole. - Dialoghi e racconti. - Ascolto e comprensione di testi. - Giochi con le vocali e con le consonanti. - Conte, filastrocche e poesie. - Storie in rima. - Giochi individuali, di gruppo, di ruolo e drammatizzazioni. - Giochi per conoscersi e fare amicizia.

3 LETTURA - Padroneggiare la lettura strumentale nella modalità ad alta voce curandone l espressione. -Prevedere il contenuto di un semplice testo in base alle immagini. -Leggere semplici testi cogliendo l argomento. -Comprendere testi narrativi. -Leggere semplici e brevi testi sia poetici sia narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale - Leggere globalmente parole e brevi frasi in un contesto iconografico - Eseguire la sintesi e l analisi fonematica - Riconoscere i suoni dal punto di vista articolatorio - Riconoscere parole trisillabe, polisillabe, con consonanti doppie; divisione in sillabe - Leggere globalmente e riprodurre in stampato maiuscolo parole note - Riconoscere le vocali dal punto di vista fonico e grafico - Segni e simboli - Lettura di immagini - Vocali - Consonanti - I caratteri di scrittura: stampato, stampatello, corsivo maiuscolo e minuscolo - Le sillabe semplici e complesse - I digrammi e i trigrammi - Le doppie consonanti - Analizzare le parole riconoscendo pezzi al loro interno - Riconoscimento di lettere e parole in un contesto noto - Riconoscimento di lettere uguali in parole diverse

4 - Stabilire relazioni tra una lettera e più suoni - Stabilire relazioni tra suoni e lettere (digrammi,trigrammi, doppie) - Leggere parole note e ricopiarle - Riconoscimento di lettere e parole uguali in frasi diverse - Lettura di filastrocche, poesie, storie in rima, racconti - Lettura di brevi e semplici testi LETTURA - Leggere e scrivere semplici didascalie - Leggere facili testi di tipo poetico - Leggere e comprendere brevi frasi relative a esperienze quotidiane - Lettura di immagini in sequenza e abbinamento della frase corretta - Indovinelli e giochi linguistici - Lettura silenziosa e a voce alta - Utilizzare tecniche di lettura silenziosa e ad alta voce - Leggere, comprendere e risolvere semplici indovinelli linguistici - Leggere semplici testi

5 SCRITTURA -Conoscere l organizzazione grafica della pagina e i diversi caratteri grafici. -Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. -Scrivere sotto dettatura frasi semplici che rispettino le fondamentali convenzioni ortografiche. -Scrivere semplici frasi relative al proprio vissuto - Riprodurre stampato maiuscolo e comporre sillabe e parole - Comporre, scomporre, completare parole operando con grafemi e sillabe - Conoscere e utilizzare i diversi caratteri della scrittura e della lettura - Descrivere se stessi, familiari, oggetti, ambienti, animali con dati sensoriali - Scrivere brevi frasi con parole note, utilizzando i vari caratteri di scrittura - Produrre brevi didascalie per immagini utilizzando il carattere corsivo - Scrivere brevi e semplici testi utilizzando le regole ortografiche apprese - Intervenire su un testo manipolandolo - Attività di copiatura alla lavagna - Vocali - Consonanti - Giochi di composizione, scomposizione, riconoscimento, trasformazione delle parole - Giochi di abbinamento, fonemi, grafemi, immagini, parole, frasi - Lavori di gruppo - Comprensione sollecitata da domande guida - Scrittura di brevi testi - Scrittura di semplici storie in sequenza - Scrittura di azioni in successione e contemporanee - Copiatura di parole, frasi, brevi testi - Completamento di un testo con cambio del finale o della parte iniziale

6 ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO -Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. -Usare in modo appropriato le semplici parole man mano apprese. - Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti. - Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. - Seguire la narrazione di semplici testi ascoltati o letti cogliendone il senso globale. - Raccontare oralmente una storia personale o fantastica secondo l ordine cronologico. - Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o attività che conosce bene. - Dialoghi utili ad ampliare le personali conoscenze linguistiche :ascolto e mi esprimo -Riflessioni, formulazione di idee, opinioni. -Ricostruzione di storie reali e fantastiche. - Conversazione libera o guidata per esprimere il proprio vissuto. -Ascolto ed interiorizzazione di nuovi termini. - Esperienze laboratoriali di vario tipo: manipolative, motorie, alimentarie, cura della propria persona.

7 ELEMENTI DI GRAMMATICA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA - Acquisire abilità nella coordinazione oculo-grafo-motoria per conquistare un segno grafico sicuro come mezzo per l apprendimento della scrittura - Conoscere alcune regolarità della lingua - Acquisire graduale correttezza ortografica - Arricchire il lessico riflettendo sui significati delle parole - Riconoscere alcune regolarità della lingua: suoni duri e dolci - Riconoscere alcune regolarità della lingua: sillabe complesse - Riconoscere alcune regolarità della lingua: apostrofo e accento - Arricchire il lessico riflettendo sui significati delle parole - Riconoscere e usare i principali segni di Punteggiatura - Classificare nomi e riconoscere articoli - Riconoscere la parole qualità - Individuare il gruppo del nome e il gruppo del verbo in un enunciato RIFLETTERE SULLA LINGUA - Esercizi e giochi linguistici - Schede strutturate - Completamenti e close - Lavori individuali e di gruppo TECNICHE DI SCRITTURA - Scrittura e riconoscimento delle Vocali - Scrittura e riconoscimento delle Consonanti ORTOGRAFIA - Le sillabe semplici e complesse - I gruppi consonantici: br, fr, dr, pr, tr, str, spr, nt, nd - I digrammi: mb, mp, gl, gn - La consonante Q - Uso corretto di : qu, cqu, cu - Uso corretto di lettere capricciose: C e G - Accento - Apostrofo

8 ELEMENTI DI GRAMMATICA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA - Elisione - I raddoppiamenti MORFOLOGIA - I nomi: di persona, di animali, di cosa - I nomi comuni e propri - Genere e numero - Gli articoli: determinativi e indeterminativi - Le qualità: aggettivi qualificativi - Uso corretto di : è, non è, c è, ci sono, c era, c erano SINTASSI - Il gruppo del nome o nominale - Il gruppo del verbo o verbale - Le azioni

9 ITALIANO classe 1^ NUCLEI FONDANTI TRAGUARDI DI COMPETENZA PER LA VALUTAZIONE Ascolto e parlato Lettura Scrittura Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Mantiene l attenzione sul messaggio orale Ascolta, comprende ed esegue una consegna Riferisce i propri bisogni e le esperienze personali Comprende e riferisce i contenuti essenziali dei testi ascoltati Interagisce nello scambio comunicativo rispettando il proprio turno Riconosce i diversi caratteri di scrittura Legge e comprende semplici frasi non conosciute Legge e comprende brevi e semplici testi in stampato maiuscolo e minuscolo Scrive sotto dettatura brevi testi con i caratteri dello stampato e del corsivo Scrive autonomamente didascalie e frasi di senso compiuto Completa con un breve periodo una storia Comprende e utilizza i nuovi vocaboli appresi Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Conosce le prime basilari regole ortografiche: discrimina i suoni omofoni Comincia ad individuare in una frase il nome, l azione e le qualità ITALIANO classe 1^ NUCLEI FONDANTI TRAGUARDI DI COMPETENZA PER LA VALUTAZIONE

10 Ascolto e parlato Lettura Scrittura Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Mantiene l attenzione sul messaggio orale Ascolta, comprende ed esegue una consegna Riferisce i propri bisogni e le esperienze personali Comprende e riferisce i contenuti essenziali dei testi ascoltati Interagisce nello scambio comunicativo rispettando il proprio turno Riconosce i diversi caratteri di scrittura Legge e comprende semplici frasi non conosciute Legge e comprende brevi e semplici testi in stampato maiuscolo e minuscolo Scrive sotto dettatura brevi testi con i caratteri dello stampato e del corsivo Scrive autonomamente didascalie e frasi di senso compiuto Completa con un breve periodo una storia Comprende e utilizza i nuovi vocaboli appresi Conosce le prime basilari regole ortografiche: discrimina i suoni omofoni Comincia ad individuare in una frase il nome, l azione e le qualità

11 CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA ITALIANO classe seconda OBIETTIVI DI ASCOLTO E PARLATO - Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta. - Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. -Seguire la narrazione di testi ascoltati mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. - Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività che conosce bene. - Ascoltare e comprendere richieste, istruzioni, esprimendo i propri desideri ed esigenze - Ascoltare un racconto letto o narrato, mantenendo viva l attenzione e l interesse - Ascoltare con attenzione e anticipare la comprensione del testo attraverso indizi e inferenze - Raccontare esperienze, personali o collettive, rispettando l ordine temporale e causale - Produrre brevi testi orali di tipo descrittivo - Le regole della conversazione. - Conversazioni, riflessioni, osservazioni guidate (le stagioni, le festività, il quotidiano, la scuola, la famiglia.) - Interventi pertinenti in un contesto comunicativo. - Suoni e segni dell alfabeto -Descrizione orale di: un immagine, un oggetto, una persona, un animale domestico conosciuto, un giocattolo secondo uno schema concordato.

12 ASCOLTO E PARLATO - Ripensare e arricchire le personali esperienze con l apporto di nuovi contenuti, forme espressive originali, vocaboli nuovi. - Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l ordine cronologico e/o logico. - Partecipare a scambi comunicativi con compagni e insegnanti - Realizzare un intervento in cui si esprime la propria opinione personale su un argomento - Confrontare idee su testi letti. - Realizzare brevi esposizione per dare informazioni. - Partecipare a scambi comunicativi di gruppo per pianificare l esecuzione di attività, di azioni, di progetti. - Seguire semplici istruzioni per l esecuzione di un prodotto. -Narrazione e ascolto di storie -Rielaborazioni orali di narrazioni -Invenzione di una storia - Giochi finalizzati a sviluppare curiosità nei confronti della lettura. - Domande guida per ricordare e riordinare racconti o descrizioni. - Invenzione di racconti fantastici. - Ascolto, memorizzazione e creazione di poesie e filastrocche. - Recitazione espressiva di poesie

13 LETTURA - Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce curandone l espressione, sia in quella silenziosa. - Prevedere il contenuto di un semplice testo in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini. - Leggere testi cogliendo l argomento e individuando le informazioni essenziali. - Comprendere testi di tipo diverso. - Leggere semplici e brevi testi sia poetici sia narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale e l ordine cronologico e/o logico. - Leggere ad alta voce o silenziosamente, rispettando la punteggiatura - Ricavare dai testi letti i diversi punti di vista espressi - Leggere testi narrativi e individuare: protagonisti, antagonisti, altri personaggi, luoghi, tempi e relazioni - Leggere testi poetici e individuarne le caratteristiche - Riconoscere i principali elementi strutturali di una narrazione fantastica - Cogliere somiglianze e differenze tra una fiaba e una favola. - Osservazione e analisi della punteggiatura in testi letti - Letture espressive dell insegnante - Letture dialogate - Lettura e comprensione di testi narrativi: fiabe della tradizione nazionale e non, favole, racconti - Individuazione degli elementi strutturali, degli ambienti, dei luoghi ricorrenti, della morale in una fiaba e in una favola - Individuazione di: protagonisti, antagonisti, altri personaggi, luoghi, tempi e relazioni - Lettura di fiabe e favole di altre culture

14 - Riconoscere la funzione di un testo: informare, narrare, descrivere, regolare - Leggere semplici testi descrittivi - Lettura e analisi di semplici descrizioni - Individuazione dei dati sensoriali LETTURA - Farsi un idea di un libro da leggere usando indice, copertina, quarta di coperta - Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi. - Lettura e analisi del testo poetico: la rima e il ritmo - Analisi della copertina di un libro e organizzazione di una semplice biblioteca di classe - Ricavare informazioni da testi letti di diversa natura per scopi conoscitivi e/o pratici - Leggere testi appartenenti alla letteratura dell infanzia. - Leggere testi appartenenti alla tradizione locale, nazionale e non. - Redazione di scalette e semplici schemi per fissare i punti salienti di una lettura appena ultimata - Giochi e schede per la rilevazione della strumentalità della lettura.

15 SCRITTURA OBIETTIVI DI - Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. - Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. - Produrre semplici testi, narrativi e descrittivi, legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane. - Raccogliere idee per la scrittura, attraverso la lettura del reale, il recupero in memoria, l invenzione. - Comunicare con frasi semplici e compiute strutturate in un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche e di interpunzione. - Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti e a situazioni quotidiane. - Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute che rispettino le prime convenzioni ortografiche. - Combinare parole date per costruire frasi - Operare, in brevi frasi date, trasformazioni relative a passato presente futuro - Descrivere un immagine, un oggetto, una persona, un animale conosciuto, secondo uno schema concordato - Composizione e scomposizione di parole usando unità sillabiche anche complesse. - Scrittura spontanea e sotto dettatura. - Dalla lettura di immagini alla creazione di storie. - Racconti da riordinare o completare con le parti mancanti. - Arricchimento di testi con informazioni suggerite da domande guida. - Produzione del testo descrittivo: identificazione di ciò che i sensi percepiscono( dati visivi, dati uditivi, dati olfattivi, dati gustativi, dati tattili). - Descrizione scritta di: un immagine, un oggetto, una persona, un animale,, un giocattolo secondo uno schema concordato.

16 SCRITTURA - Creare un repertorio di testi sulla base di interessi personali di ricerca. - Seguire istruzioni scritte e orali per realizzare prodotti e/o oggetti - Scrivere un testo regolativo per illustrare come eseguire un prodotto - Rielaborare testi in funzione di uno scopo dato. - Fare un resoconto di esperienze collettive - Scrivere lettere in occasioni di festività o per un amico lontano -Produzione di un testo narrativo: la successione temporale e la struttura del testo (parte iniziale, parte centrale, parte finale) -Abbinamento di didascalie e immagini -Divisione in sequenze di un testo letto -Immagini da completare con didascalie -La scrittura autonoma:produzione di testi per descrivere e raccontare -Storie e racconti da ricostruire, ordinare, completare, cambiare -Produzione di testi legati a situazioni quotidiane - Scrittura di un testo regolativo. -La lettera e i suoi elementi costitutivi

17 ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO OBIETTIVI DI -Intuire in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. - Ampliare il patrimonio lessicale e usare in modo appropriato le parole man mano apprese. - Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d uso. -Discernere i significati di un testo, riconoscendo intuitivamente le famiglie di parole, anche se non note -Utilizzare le parole nuove in modo appropriato -Ricercare parole ed espressioni nuove presenti nei testi -Essere capace di utilizzare termini nuovi in situazioni nuove -Riconoscere nel verbo l azione che regge la frase e le parole come la possibilità di ampliare e di correggere la propria comunicazione -Saper riflettere sulle convenzioni grammaticali e morfosintattiche della lingua italiana -La relazione tra forma e significato delle parole - Nomi primitivi e derivati, alterati, composti - Il verbo e la sua funzione - La coniugazione del verbo al tempo presente, passato, futuro - Classificazione secondo la coniugazione - Le persone del verbo - Il verbo essere e il verbo avere - Il modo indicativo: presente, imperfetto, futuro semplice - Le caratteristiche strutturali della frase - Il rapporto tra l ordine delle parole di una frase e il suo significato - La frase come insieme ordinato di parole in accordo tra loro - La frase nucleare - La frase semplice - Le espansioni - La frase complessa - I connettivi - Il soggetto e il predicato della frase

18 ELEMENTI DI GRAMMATICA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA - Acquisire gradualmente una buona competenza nelle strumentalità linguistiche di base, indispensabile fase di accesso all uso pieno e consapevole della lettura e della scrittura -Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali (soggetto, verbo). - Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. - Costruire correttamente enunciati. - Riconoscere e raccogliere per categorie le parole ricorrenti. - Stabilire semplici relazioni lessicali fra parole sulla base dei contesti. -Identificare e usare correttamente nomi, aggettivi, articoli, azioni -Riconoscere il tipo di discorso (diretto e indiretto) e di intervenire su di esso. -Espandere e ridurre frasi. - Riconoscere ed usare correttamente le convenzioni ortografiche. ORTOGRAFIA -Vocali e consonanti - Riepilogo generale dei segni dell alfabeto - Suoni affini - Le sillabe: semplici, dirette, inverse, difficili - I digrammi - Le doppie - La divisione in sillabe - I trigrammi - Suoni dolci e duri delle lettere c e g - Le sillabe QUA, QUE, QUI, QUO - Il gruppo CQU - I suoni CU, QU - Uso corretto dell apostrofo - Uso corretto dell accento - Le azioni - Uso corretto dell H - Analisi dei casi: a ha; o ho; ai hai; anno hanno

19 ELEMENTI DI GRAMMATICA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA -Confrontare testi per coglierne le caratteristiche -Riconoscere la completezza o meno di una frase -Prestare attenzione alla grafia --Applicare le conoscenze ortografiche nella personale produzione scritta -Saper riflettere sulle strutture e sui meccanismi del codice verbale -Effettuare semplici ricerche di parole nuove e renderle parte del proprio bagaglio lessicale -Riconoscere la concordanza tra nomi, aggettivi ed articoli -Individuare nei testi parlati gli elementi che rinviano al contesto -Utilizzare correttamente la punteggiatura -Riflettere sul lessico, sui significati, sulle relazioni fra parole. -Conoscere, coniugare e usare i verbi: essere e avere. -Usare il dizionario. -Riconoscere in un testo alcuni fondamentali connettivi (temporali, spaziali, logici) - Scrittura corretta di è ed e - Scrittura corretta di c è, c era, ci sono, c erano -Coniugazione dell Indicativo degli ausiliari: essere e avere -La punteggiatura: punto fermo, punto interrogativo, punto esclamativo, virgola -Uso corretto della maiuscola -Il discorso diretto -Avvio al metodo di autocorrezione MORFOLOGIA -Analisi grammaticale di alcune parti variabili del discorso: nomi, articoli, aggettivi, verbi -I nomi: di persona, di animali, di cosa -Identificazione del genere e del numero -Nomi comuni e nomi propri -Nomi particolari e nomi generici -Nomi alterati, derivati, composti -La concordanza tra nomi, articoli e aggettivi.

20 ELEMENTI DI GRAMMATICA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA OBIETTIVI DI. -Discriminare tra gli articoli determinativi ed indeterminativi - Intuire le caratteristiche degli aggettivi -Conoscere ed usare connettivi -Individuare la relazione tra le parole di una frase -Comporre, manipolare, trasformare, sostituire ed arricchire parole e frasi -Riconoscere l ordine delle parole in una frase -Riconoscere ed applicare la concordanza tra nomi, articoli ed aggettivi - Gli articoli determinativi e indeterminativi - Intuizione degli aggettivi possessivi - Intuizione dei pronomi personali - Conoscenza e uso di alcuni connettivi (e, perché, perciò, mentre, ) - La relazione tra le parole di una frase: coesione, coerenza, concordanza - Giochi linguistici sul significato e sull ordine delle parole in una frase - Giochi di composizione, manipolazione, trasformazione, arricchimento, sostituzione di parole o frasi

21 ELEMENTI DI GRAMMATICA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA OBIETTIVI DI -Conoscere l alfabeto -Usare correttamente la punteggiatura -Identificare e classificare nomi ed articoli -Conoscere, ricercare ed usare gli aggettivi qualificativi -Individuare gli elementi essenziali della frase minima -Utilizzare semplici espansioni di arricchimento -Discriminare il tempo presente, passato e futuro in un testo -Riconoscere il dialetto come importante idioma territoriale -Individuare corrispondenze tra i termini in lingua madre e quelli in idioma dialettale SINTASSI - Frasi e non frasi - I sintagmi - Il soggetto - Il predicato verbale - La frase minima o nucleare - Gruppo nominale, gruppo verbale - Arricchimento di una frase tramite espansioni LESSICO - L alfabeto e l ordine alfabetico - Sinonimi e contrari. - Caccia alle espressioni curiose e a modi di dire STORIA DELLA LINGUA -I dialetti: poesia e prosa dialettale

22 Ascolto e parlato Lettura Scrittura NUCLEI FONDANTI Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua ITALIANO classe 2^ TRAGUARDI DI COMPETENZA PER LA VALUTAZIONE Mantiene l attenzione e sa cogliere gli elementi essenziali di una conversazione Coglie gli elementi fondamentali di una narrazione attraverso domande stimolo Riferisce oralmente esperienze personali in modo logico e sequenziale Comprende ed applica semplici istruzioni in attività individuali e di gruppo Legge ad alta voce rispettando i principali segni di punteggiatura Coglie l idea centrale e le informazioni essenziali di un testo Dimostra di aver compreso un testo rispondendo in modo pertinente a semplici domande aperte e a scelta multipla Scrive sotto dettatura rispettando tempi comuni Scrive didascalie in sequenza logico-temporale Riordina le sequenze di un racconto Risponde per iscritto a domande aperte Compone una semplice narrazione con elementi dati (tempo, luogo, personaggi ) Produce testi narrativi e/o descrittivi con l aiuto di immagini, schemi e/o domande guida Scrive il finale di un racconto Comprende e utilizza in modo pertinente i nuovi vocaboli appresi. Usa correttamente le doppie, i suoni CU-QU-CQU,MB-MP, i digrammi e trigrammi GN-SCI- SCEGLI,l accento, l apostrofo Usa i principali segni di punteggiatura Divide correttamente in sillabe Individua in una frase nome, articolo, aggettivo e verbo e compie le prime classificazioni di numero, genere e tempo ( passato- presente-futuro)

23 ASCOLTO E PARLATO OBIETTIVI DI - Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo,conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. - Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. - Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. -Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA ITALIANO classe terza - Ascoltare comunicazioni legate alla vita di classe - Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato e pertinente - Narrare brevi racconti fantastici seguendo un ordine temporale - Partecipare a scambi comunicativi producendo messaggi significativi, comprensibili e interessanti per i destinatari - Esprimere stati d animo, emozioni, sentimenti, e punti di vista - Ascoltare una narrazione, oppure gli interventi di chi si alterna in una discussione - Raccontare esperienze legate al vissuto personale - Rielaborare oralmente il contenuto di un testo letto seguendo l ordine logico e cronologico -Dialoghi -Conversazioni: libere e/o guidate -Ascolto di una narrazione orale -Interventi adeguati e pertinenti al contesto in una conversazione -Racconto di fatti o esperienze personali in modo organico e completo rispettando la sequenza logica -Rielaborazione orale di un testo ascoltato rispettando la sequenza logica degli avvenimenti -Racconto di films, spettacoli, avvenimenti -La lingua per comunicare -Gli elementi della comunicazione: emittente, ricevente, messaggio, codice, scopo -Le regole della comunicazione -Messaggi orali, canali di comunicazione

24 ASCOLTO E PARLATO.- Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta. - Ricostruire verbalmente le fasi di un esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.. -Ascoltare un comando, comprenderlo ed eseguire correttamente la consegna -Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo per mantenere l attenzione e porsi in modo attivo nell ascolto -Riconoscere e comprendere che la lingua è un codice ed è uno strumento privilegiato comunicazione -Analisi del processo di comunicazione -La lingua per istruire -La lingua per educare: la favola.

25 LETTURA OBIETTIVI DI -Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. - Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo. - Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. - Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi), cogliendo l argomento centrale, le informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di chi scrive. - Leggere scorrevolmente rispettando la punteggiatura: lettura silenziosa o a voce alta. - Leggere e comprendere ciò che si legge, individuando la funzione di un testo. - Riconoscere la struttura, l organizzazione e l articolazione di testi di vario genere: narrativo, poetico, informativo-argomentativo, descrittivo, cronaca, regolativo, testo dialogico :fumetto, lettera. - Tecniche di lettura - Lettura silenziosa e a voce alta - Registrazione di brani letti e riascolto - Uso di diversi toni nella lettura a voce alta - Esercizi di respirazione nella lettura a voce alta - Lettura individuale di libri di narrativa per ragazzi (biblioteca di classe, scolastica, comunale). - Lettura e analisi delle caratteristiche fondamentali di testi di diversa tipologia: testo narrativo (fiaba, favole, racconto, mito), testo poetico, testo informativo e argomentativo, testo descrittivo, la cronaca, testo regolativo, il fumetto, il dialogo, la lettera. - La struttura del testo poetico: individuazione di rime, versi e strofe.

26 LETTURA -Comprendere testi di diverso tipo, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago. - Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. - Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti. - Dedicarsi alla lettura individuale per soddisfare interessi personali. - Leggere tabelle a doppia entrata, schemi, mappe. - Interpretare e individuare il significato di frecce, grafi, forme e sostituirli con parole per costruire un testo solo verbale. - Ricavare informazioni sul significato di vocaboli nuovi dal contesto. - Rilevare informazioni esplicite, ricavare informazioni implicite. - Raccogliere idee per la scrittura. - Lettura di testi in prosa e in poesia - Individuazione della rima (baciata, alternata ) -Lettura di favole di ieri e di oggi. - Individuazione della morale. - Individuazione delle differenze e della funzione dei vari testi. - Lettura e analisi guidata con schemi già strutturati. - Dalla mappa alle parole: verbalizzazioni. - Discussioni su schemi, mappe e altre rappresentazioni presenti nel libro (o costruirne di personali, individuali e/o collettive. - Interpretazioni e produzione di schemi, mappe e tabelle.

27 SCRITTURA OBIETTIVI DI -Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. -Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. - Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi con situazioni quotidiane(contesto scolastico e/o familiare). - Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. - Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti (per utilità personale, per stabilire rapporti interpersonali) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare). - Produrre semplici testi di vario genere rispettando gli elementi costitutivi e le regole che li ordinano: - narrativo - poetico - informativo e argomentativo - descrittivo - cronaca - regolativi - testo dialogico: fumetto - lettera - Costruzione collettiva di testi - La lingua per divertire: giochi linguistici, sciarade, conte, filastrocche, ninne nanne, non sense - Produzione e analisi delle caratteristiche fondamentali e degli elementi costitutivi di testi di diversa tipologia: testo narrativo (fiaba, favole, racconto, mito ), testo poetico, testo informativo e argomentativo, testo descrittivo, la cronaca, testo regolativo, il fumetto, il dialogo, la lettera - Anche noi poeti: filastrocche e rime da inventare - Scrittura creativa: invenzione di storie e testi di varia tipologia e adeguati all uso e alla funzione - Produzione di testi narrativi e descrittivi: raccontare una festa descrivendo persone, luoghi, cose, etc.

28 . - Conoscere le modalità, gli scopi, i mezzi della corrispondenza. -Le sequenze narrative, le didascalie, il titolo. SCRITTURA - Cogliere caratteristiche e differenze tra la corrispondenza postale e telematica. - Scrivere lettere a interlocutori diversi per dare notizie di sé e per chiedere o dare informazioni. - Pianificare testi scritti e produrli. - Avvio all autocorrezione. - Attività propedeutiche al riassunto e alla sintesi. - Arricchimento lessicale con uso del dizionario. - Scomporre i testi in sequenze narrative e titolarle. - Usare strategie di autocorrezione

29 ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO OBIETTIVI DI - Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. - Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. - Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. - Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d uso. -Usare correttamente i segni di punteggiatura -Utilizzare in modo corretto ed appropriato il discorso diretto ed indiretto -Riconoscere e classificare i nomi -Discriminare tra i nomi comuni e propri -Utilizzare le onomatopee -Usare in modo corretto sinonimi, omonimi e contrari -Individuare ed analizzare i gradi dell aggettivo -Conoscere ed utilizzare prefissi e suffissi -L uso corretto dei segni di punteggiatura: il punto e virgola, la virgola, due punti, il punto interrogativo ed esclamativo - Il discorso diretto e indiretto - I nomi: uso e classificazione dei nomi di persona, animale e cosa - I nomi comuni e propri - I nomi maschili e femminili - I nomi singolari, plurali e invariabili - Le onomatopee - Gli articoli determinativi e indeterminativi - Iperonimi e iponimi, sinonimi, omonimi, contrari - L aggettivo qualificativo.: sinonimi e contrari - Il grado comparativo dell aggettivo - L aggettivo possessivo - Prefissi e suffissi

30 ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO OBIETTIVI DI Utilizzare e comprendere gli elementi del lessico di base Riflettere sui testi propri ed altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico Individuare l accezione specifica di una parola in un testo Comprendere l uso e il significato figurato delle parole Attivare la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole -Discriminare tra i nomi : derivati, alterati, composti, collettivi, concreti ed astratti -Conoscere il verbo e le sue funzioni -Coniugare correttamente i tempi del verbo -Conoscere la funzione dei verbi ausiliari -Utilizzare correttamente i tempi semplici e composti del verbo -Conoscere ed utilizzare correttamente le preposizioni e gli avverbi -Riconoscere nella frase nucleare il soggetto, il predicato,il complemento oggetto ed i complementi indiretti - Nomi primitivi, derivati, alterati, falsi alterati, composti, collettivi, concreti, astratti - Il verbo e le sue funzioni - I tempi del verbo: presente, passato e futuro - La coniugazione del verbo - I pronomi personali come persona del verbo - Il verbo essere in funzione ausiliare e propria - Il verbo avere in funzione ausiliare e propria - I tempi semplici e composti del modo indicativo - La frase semplice e complessa - Le congiunzioni - Le preposizioni semplici e articolate - Gli avverbi - La frase nucleare - Le espansioni - Il soggetto - Il soggetto sottinteso -Il predicato verbale e nominale - Il complemento oggetto - I complementi indiretti

31 ELEMENTI DI GRAMMATICA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA - Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche (ad es. maggiore o minore efficacia comunicativa, differenze tra testo orale e testo scritto, ecc.). - Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali (soggetto, verbo, complementi necessari). - Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le Conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. - Conoscere e rispettare correttamente le principali convenzioni ortografiche - Conoscere e usare la punteggiatura - Conoscere e usare il discorso diretto - Conoscere le strutture morfologiche della lingua e analizzare le parti variabili del discorso: 1. nomi 2. aggettivi 3. articoli 4. verbi 5. pronomi -Indicare le relazioni tra i segmenti di una frase. - Individuare i funzionali che coordinano le parole. - Individuare i segni che collegano due frasi secondo un rapporto causale (perciò, però, e, ma.) RIFLETTERE LINGUA SULLA - Errori da correggere - Discussione sul significato di errore e sui metodi di autocorrezione ORTOGRAFIA -Suoni dolci e duri delle lettere c e g - Digrammi e trigrammi - Suoni cu, qu, cqu - Uso corretto dell apostrofo - Uso corretto dell accento - Raddoppiamenti - Divisione in sillabe - Uso corretto dell H - La punteggiatura: punto fermo, punto interrogativo, punto esclamativo, virgola, punto e virgola, due punti, altri segni di punteggiatura.

32 ELEMENTI DI GRAMMATICA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA - Conoscere le strutture sintattiche della lingua. - Arricchire il proprio bagaglio lessicale anche mediante l uso del dizionario per trovare nuovi significati. - Avviare le prime riflessioni sulla storia della nostra lingua MORFOLOGIA - Analisi grammaticale: le parti variabile del discorso: nomi, articoli, verbi, aggettivi, pronomi - Le funzioni del verbo: i tempi passato, presente, futuro - Gli ausiliari : essere e avere - Coniugazione del modo indicativo degli ausiliari - Uso corretto dei tempi dei verbi - Giochi con i tempi verbali - Conoscenza e uso dei connettivi (perché, perciò, invece, mentre, però, cioè ) SINTASSI - Frasi e non frasi - I sintagmi - Il soggetto - Il soggetto nascosto

33 ELEMENTI DI GRAMMATICA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA - Il predicato verbale e il predicato nominale - La frase minima - L espansione della frase minima: gruppo nominale, gruppo verbale. LESSICO - Il dizionario: ricerca di parole - L alfabeto e l ordine alfabetico - Una parola tanti significati - Significati generali e particolari - Sinonimi e contrari. - Famiglie di parole STORIA DELLA LINGUA -L italiano di ieri e di oggi: lettura di brevi e semplici testi in volgare e confronto con l italiano attuale -I dialetti: poesia e prosa dialettale

34 NUCLEI FONDANTI ITALIANO classe 3^ TRAGUARDI DI COMPETENZA PER LA VALUTAZIONE Ascolto e parlato Lettura Scrittura Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Mantiene l attenzione ponendosi in modo attivo all ascolto Interviene nelle conversazioni in modo pertinente Coglie gli elementi principali e secondari di una narrazione Riferisce oralmente fatti vissuti e/o narrati rispettando l ordine logico e cronologico Comprende ed espone messaggi regolativi Legge scorrevolmente a prima vista e con la giusta intonazione Riconosce ed identifica gli elementi caratteristici di testi narrativi, descrittivi, informativi e poetici Risponde a domande di tipo inferenziale relative ad un brano letto Riesce ad individuare in un testo gli elementi essenziali (personaggi, elementi spaziali, sequenze logico-temporali) Scrive sotto dettatura in modo ortograficamente corretto Costruisce un testo aderente all argomento dato Produce testi legati a scopi diversi: narra, descrive, informa, controllando l ortografia e la punteggiatura Produce testi utilizzando tracce o schemi dati Comprende e utilizza in modo pertinente i nuovi vocaboli appresi. Consolida le regole ortografiche e si autocorregge Conosce e applica le regole di punteggiatura, anche delle diverse forme del discorso diretto/indiretto Mette in ordine alfabetico serie di vocaboli e trova una parola in un elenco alfabetico Individua in una frase nome, articolo, aggettivo, verbo, pronomi, preposizioni. Individua i tempi nel modo indicativo degli ausiliari essere e avere e delle tre coniugazioni regolari Riconosce l enunciato minimo e le espansioni.

35 CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA - ITALIANO classe quarta OBIETTIVI DI ASCOLTO E PARLATO - Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo,conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. - Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. - Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. -Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. - Cogliere l argomento principale dei discorsi altrui. - Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola, ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti. - Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro, rispettando l ordine cronologico e/o logico e inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto - Comprendere le informazioni essenziali di un esposizione, di istruzioni per l esecuzione di compiti, di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini ) -L ascolto attivo: strategie essenziali e finalità -La comunicazione orale: in situazioni formali in contesti abituali e inusuali - Drammatizzazioni e attività ludiche - Riproduzione di situazioni ed eventi reali - Giochi di ruolo - Conversazioni guidate - Memorizzazione e recita di poesie e di testi teatrali -Gli interlocutori, gli scopi, i registri -La comunicazione spontanea con interlocutori diversi -Espressioni di stati d animo, affetti, pensieri in ordine causale

36 ASCOLTO E PARLATO - Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta. - Ricostruire verbalmente le fasi di un esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.. - Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta. -Espressione di esperienze personali secondo l ordine temporale -Le informazioni principali in situazioni comunicative diverse - Memorizzazione e recita di poesie e di testi teatrali - Analisi di testi di varia tipologia con l uso di schemi e schede strutturate - La differenza tra sentire e ascoltare: esercizi di potenziamento dell attenzione e dell atteggiamento attivo e recettivo - La preparazione all ascolto: esercizi di organizzazione, formulazione di ipotesi e anticipazioni - Lettura di brani d autore e analisi della struttura

37 ASCOLTO E PARLATO. - Lettura di brani d autore e analisi della struttura - Analisi degli elementi soggettivi ed oggettivi di una descrizione - Uso di schemi, mappe e tabelle - Stesura di una scaletta relativa ad un argomento - Individuazione della parola chiave - Selezione delle informazioni principali - Sintesi orale di brani letti e/o ascoltati

38 LETTURA -Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. - Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo. - Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. -Comprendere testi di diverso tipo, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago. - Leggere testi narrativi e descrittivi sia realistici, sia fantastici, distinguendo l invenzione letteraria dalla realtà. - Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. - Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. -Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi, applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (come, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi, ecc ) -Lettura ad alta voce e silenziosa - Esercizi di respirazione e tecniche di lettura - Individuazione dello scopo di una lettura - Le strategie di lettura nelle varie forme testuali - La lettura silenziosa per interpretare il significato di particolari forme di testo - Il testo narrativo autobiografico: le emozioni, gli stati d animo, i sentimenti - Il testo narrativo verosimile: principali caratteristiche strutturali e di genere - Il testo narrativo fantastico: principali caratteristiche strutturali e di genere - Il racconto d avventura: principali caratteristiche strutturali e di genere - Il racconto mitologico: principali caratteristiche strutturali e di genere

39 LETTURA - Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. - Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti. - Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere una attività, per realizzare un procedimento. - Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi, mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono (versi, strofe, rime, ripetizione di suoni, uso delle parole e dei significati) ed esprimendo semplici pareri personali su di essi. - Il diario: struttura e funzione - La lettera ufficiale: messaggi e contenuti - Il testo dialogico: principali caratteristiche strutturali e di genere - Il testo narrativo-descrittivo: principali caratteristiche strutturali e di genere - Il testo descrittivo: dati descrittivi e informazioni - Il testo regolativo: istruzioni e procedure - Il testo informativo: l esposizione, la relazione, l articolo di cronaca, l enciclopedia, ecc. - Il testo poetico e le figure di suono: ritmo, rima, assonanza - La componente sonora nel testo poetico: timbro, intonazione, intensità, accentuazione, pause - Le figure retoriche: l onomatopea, la metafora, la similitudine, la personificazione

40 - Il testo multimediale: dati e informazioni -Il testo letto: appunti, scaletta, schemi, memorizzazione di dati e informazioni LETTURA - Il testo informativoespositivo: dati, schemi, grafici e tabelle - Il testo discorsivo tradotto in grafici, tabelle, schemi e viceversa - Relazione di significato fra parole: sinonimia,iper/iponimia, antinomia, parafrasi - Corrispondenze lessicali tra dialetto e lingua nazionale

41 SCRITTURA -Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. -Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. - Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi con situazioni quotidiane(contesto scolastico e/o familiare). - Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. - Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza. - Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. - Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie). - Scrivere una lettera indirizzata a destinatari noti, adeguando le forme espressive al destinatario e alla situazione di comunicazione. - Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d animo sotto forma di diario. -Le differenze tra la lingua parlata e quella scritta, tra un testo orale e un testo scritto - La funzione delle varie parti di un testo scritto - Uso delle parole nel testo scritto, secondo la loro funzione -Il testo narrativo/descrittivo con l uso di categorie di parole - Le strategie di scrittura in relazione allo scopo - La progettazione del testo scritto :il piano di lavoro, la scaletta, la produzione, la revisione la correzione - La produzione del testo narrativo verosimile - La produzione del testo narrativo in prima persona; l autobiografia - La produzione di una pagina di diario in forma adeguata allo scopo

42 SCRITTURA. OBIETTIVI DI - Realizzare testi collettivi in cui si fanno resoconti di esperienze scolastiche, si illustrano procedimenti per fare qualcosa, si registrano opinioni sui un argomento trattato in classe. - Compiere operazioni di rielaborazione sui testi (parafrasare un racconto, riscrivere apportando cambiamenti di caratteristiche, sostituzioni di personaggi, punti di vista, riscrivere in funzione di uno scopo dato ). - Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi. - La produzione di lettere diverse, per destinatari e scopo -La produzione del testo narrativo fantastico - Il racconto d avventura - La produzione del testo descrittivo - oggettivo secondo la traccia suggerita - La produzione del testo descrittivo soggettivo secondo gli indicatori spaziali e le domande guida - L esposizione di un argomento di studio - La relazione scritta di un esperimento scientifico - La stesura del piano di una cronaca su esperienze personali - La produzione del testo regolativo - La produzione di testi poetici utilizzando le figure retoriche

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