Scuola dell Infanzia Falconara Alta. Sezioni anni

Transcript

1 Scuola dell Infanzia Falconara Alta Sezioni anni

2 A.S. 2012/2013 CAPIRE CHE COS E L ARTE E UNA PEOCCUPAZIONE (INUTILE) DELL ADULTO. CAPIRE COME SI FA A FARLA E INVECE UN INTERESSE AUTENTICO DEL BAMBINO Bruno Munari

3 FINALITA La nostra programmazione è dedicata all incontro dei bambini con l arte. L intento non è quello di insegnare l arte, ma di darne un primo approccio attraverso il gioco, la narrazione, la produzione artistica, per educare il loro senso estetico. Esprimersi con l arte significa mettere il proprio mondo interiore, le emozioni e le immaginazioni in primo piano. OBIETTIVI Il sé e l altro - Lavorare in gruppo, discutendo per darsi regole di azione, progettando insieme - Rispettare semplici regole - Condividere emozioni - Rafforzare l autonomia, la stima di sé, l identità. Il corpo e il movimento - Muoversi con destrezza nello spazio e sapersi orientare - Muoversi con destrezza nello spazio circostante e nel gioco, prendendo coscienza della propria dominanza corporea e della lateralità, coordinando i movimenti degli arti - Sviluppare la motricità globale e fine. I discorsi e le parole - Ascoltare, comprendere e riesprimere i racconti - Parlare, descrivere, raccontare, dialogare, con i grandi e con i coetanei, lasciando trasparire fiducia nelle proprie capacità di espressione e comunicazione e scambiandosi domande, informazioni, impressioni, giudizi e sentimenti - Primo approccio al linguaggio specifico dell arte.

4 Immagini, suoni e colori - Sperimentare diverse forme di espressione artistica del mondo interno ed esterno attraverso l uso di un ampia varietà di strumenti e materiali - Lettura delle immagini: osservare, confrontare, analizzare - Disegnare, dipingere, modellare, dare forma e colore all esperienza, individualmente e in gruppo, con una varietà creativa di strumenti e materiali, lasciando traccia di sé - Drammatizzazione - Cantare - Realizzare una mostra - Visitare una mostra. La conoscenza del mondo - Coltivare, con continuità e concretezza, propri interessi e proprie inclinazioni - Orientarsi nello spazio e nello spazio foglio - Contare oggetti, immagini, persone; aggiungere, togliere e valutare la quantità; ordinare e raggruppare per colore, forma, grandezza ecc. - Collocare persone, fatti ed eventi nel tempo; ricostruirle ed elaborare successioni e contemporaneità; registrare regolarità e cicli temporali - Consolidare le nozioni topologiche fondamentali - Leggere la natura nelle opere degli autori scelti: analizzando anche alcuni particolari elementi quali il fiume, i fiori, le caratteristiche stagionali - Utilizzare in modo creativo materiale da recupero.

5 TEMPI: Intero anno scolastico SPAZI: Sezione, palestra, cucina, museo, giardino. METODI UTILIZZATI: Metodo della ricerca, lavoro di gruppo, lavoro individuale. VERIFICHE E VALUTAZIONE: Osservazione del grado di partecipazione alle attività. Capacità di utilizzare in maniera nuova le competenze acquisite.

6 Primo nucleo Accoglienza Secondo nucleo I colori Terzo nucleo Le stagioni Quarto nucleo Il corpo Quinto nucleo Le nostre uscite A ciascun nucleo progettuale è abbinato un elemento a sorpresa ad esempio un personaggio che ci accompagnerà, nei giorni successivi, all ingresso in esplorazioni e scoperte (Bruco-Folletti) Progetti: Le parole della scienza, Orto biologico, Ali per volare Nuclei trasversali. Esploriamo le feste: Halloween, Natale Carnevale, Pasqua, Spettacolo di Natale, Spettacolo di fine anno.

7 1 NUCLEO PROGETTUALE : ACCOGLIENZA SENTIRSI ACCOLTO NEL NUOVO AMBIENTE: festa in giardino con animazione e pagliaccio. CONOSCERE PERSONE E AMBIENTI DELLA SCUOLA: i bambini e le insegnanti si presentano giochi con i nomi giochi imitativi canzoni e giochi di socializzazione scelta del contrassegno conoscere le cose personali (dove le metto e come le uso). ENTRARE IN RELAZIONE CON GLI ALTRI: esperienze che aiutano i bambini a condividere e scoprire le regole dello stare insieme partecipare al gioco libero e guidato. PARTECIPARE ALLE ATTIVITA,RIELABORANDO VERBALMENTE E CON L USO DI MATERIALI LE ESPERIENZE FATTE : la vendemmia, la preparazione della marmellata. CONOSCERE LE REGOLE: cosa posso e non posso fare (filastrocca dell ordine e gioco re e regina). SCOPRIRE LE ATTIVITA DI ROUTINE: registrazione delle presenze settimana del bruco. RICONOSCERSI NEL GRUPPO DI RIFERIMENTO: SIAMO IL GRUPPO DEI BRUCHI 2 NUCLEO PROGETTUALE: I COLORI SPERIMENTARE E CONOSCERE I COLORI FONDAMENTALI: racconto dei tre folletti. ABBINARE I COLORI AD UN OGGETTO: libro dei colori. RICONOSCERE I COLORI NELLA REALTA : i colori della natura. EFFETTUARE RAGGRUPPAMENTI PER COLORE SPERIMENTARE MATERIALI VARI:

8 carta asciutta e bagnata dalla natura ai colori colori a dita tempera china pasta di sale e pongo. VISIONE DI UN DIPINTO DI ARCIMBOLDI. 3 NUCLEO PROGETTUALE : LE STAGIONI: SAPER OSSERVARE L AMBIENTE CIRCOSTANTE: animale, vegetale, cielo, giorno, notte, buio, montagna, fiume. RICONOSCERE LE CARATTERISTICHE DELLE STAGIONI: costruzione di un albero e disegni dei tre folletti. SAPER FORMULARE SEMPLICI IPOTESI RELATIVE AI FENOMENI OSSERVATI: pioggia neve. OPERARE SEMPLICI CLASSIFICAZIONI CON LE FOGLIE OSSERVIAMO UN OPERA D ARTE: autunno: racconti pitture poesie frottage con la frutta visione del dipinto: Scheda di Parigi in un giorno di pioggia inverno: quadro di Monet primavera: semina: I Giardini quadro di Monet estate: travasi, colorazione dell acqua quadro di Van Gogh: I Girasoli. ASCOLTO DELLA MUSICA DELLE QUATTRO STAGIONI. 4 NUCLEO PROGETTUALE: IL CORPO CONTROLLARE GLI SCHEMI DINAMICI GENERALI: camminare saltare rotolare strisciare. ORIENTARSI NELLO SPAZIO: il corpo si muove - è agile giochi d equilibrio. IL CORPO PRODUCE SUONI: giochi con la voce.

9 IL CORPO E COLORATO: conoscere il viso e gli elementi che lo compongono. IL CORPO E ASTUTO: conoscere e giocare con i cinque sensi. STIMOLARE LA COORDINAZIONE OCULO MANUALE. afferrare lanciare strappare appallottolare. CONOSCERE E NOMINARE LE PARTI DEL CORPO RAPPRESENTARE LO SCHEMA CORPOREO RICONOSCERE LA FIGURA UMANA: pupazzo snodato. ESPRIMERE LE EMOZIONI DEI COLORI. 5 NUCLEO PROGETTUALE: LE NOSTRE USCITE: MUSEO DELLA CITTA DI ANCONA PARCO DEL CORMURANO PARTECIPAZIONE AL PERCORSO ARTE CHE PASSIONE organizzato da C CART c/o presso il CENTRO PERGOLI di Falconara

10 Secondo nucleo Le stagioni nell arte Primo nucleo Accoglienza Terzo nucleo Arte che passione! Quarto nucleo Uscite e oltre. Progetti: Le parole della scienza, l Orto Biologico e Ali per volare Nuclei trasversali. Eventi e ricorrenze: Halloween, Natale, Carnevale, Pasqua, Spettacolo di Natale, Spettacolo di fine anno.

11 1 NUCLEO PROGETTUALE: L ACCOGLIENZA IL RACCONTO DELLE NOSTRE VACANZE: attraverso il metodo del cooperative learning i bambini ricostruiscono le loro vacanze trascorse al mare o in montagna ricordiamo i colori del mare e costruiamo la scatola dell estate. L ORGANIZZAZIONE DELLA SCANSIONE DEL TEMPO: preparazione delle matite delle presenze coloriamo i giorni della settimana nel calendario mensile memorizzazione della filastrocca del mese e delle stagioni. LE REGOLE DELLA CONVIVENZA A SCUOLA: recupero delle regole di convivenza sociale e delle routine scolastiche attraverso la costruzione di un rapporto interpersonale basato sul rispetto reciproco,la solidarietà,l amicizia. 2 NUCLEO PROGETTUALE: LE STAGIONI NELL ARTE LA VENDEMMIA: raccolta, pigiatura e bollitura dell uva trasformazione del mosto in ciambelline conversazione clinica sull esperienza vissuta costruzione della mappa concettuale dell esperienza( Progetto Parole della scienza) riproduzione creativa del Bacco di Caravaggio. LE STAGIONI: l autunno e i suoi colori racconti e storie Halloween Anali e riproduzione del quadro di G. Klimt: L albero della vita colori neutri e freddi attraverso le emozioni e le sensazioni che trasmettono analisi e riproduzione creativa del quadro: L urlo di Munch. l inverno e i suoi colori racconti e storie

12 il natale analisi e riproduzione del quadro di Picasso: la primavera e i suoi colori la storia di Elmer analisi e riproduzione del quadro La primavera di Botticelli. giochiamo ed analizziamo i colori caldi e i colori derivati l estate e i suoi colori analisi del quadro: Il campo di grano di V. Van Gogh. 3 NUCLEO PROGETTUALE: ARTE CHE PASSIONE! IL CORPO: conoscere rappresentare lo schema corporeo in tutte le sue parti attraverso l attività psicomotoria, l attività ludica e grafico-pittorica rappresentare il corpo nelle sue diverse posizioni ispirandosi alle opere di Haring. LE FORME: conoscere le forme:cerchio, quadrato, rettangolo e triangolo attraverso attività strutturate e racconti rappresentare attraverso attività grafico-pittoriche le forme in tutte le loro diverse composizioni ispirandosi ai quadri di Mondrian e Kandinsky. L ORTO: scopriamo l orto risorto del giardino della nostra scuola attraverso il processo della semina e della crescita degli ortaggi giochiamo con i prodotti della natura raccolti per riprodurre dei quadri come quelli dell Arcimboldo. 4 NUCLEO PROGETTUALE: USCITE E OLTRE LA PINACOTECA: uscita alla pinacoteca e al Museo della città di Ancona partecipiamo al percorso : Arte che passione organizzato dal CART c/o il centro Pergoli allestimento di una pinacoteca all interno della nostra scuola per visionare le opere dei nostri bambini.

13 ALTRE USCITE: uscita con il pulmino all arboreto di fiume sino per vedere da vicino le piante e gli arbusti nel periodo autunnale uscita con il pulmino all arenile di Falconara per ammirare i colori del mare in primavera. NUCLEI TRASVERSALI EVENTI E RICORRENZE: momenti festosi come Halloween, Natale, Carnevale e Pasqua da condividere insieme a genitori e parenti. SPETTACOLO DI FINE ANNO: traduzione teatrale del percorso realizzato durante l anno sul tema dell arte.

14 Primo nucleo Arte-orto, naturagiardino. Secondo nucleo Guardare, ascoltare, immaginare, raccontare e riprodurre l arte. Terzo nucleo La scienza e l arte. Quarto nucleo Il corpo e l arte. Quinto nucleo L arte e la matematica. Sesto nucleo andiamo alla ricerca dell arte. Progetti Le parole della scienza, Orto biologico, Ali per volare, continuità con la scuola primaria, laboratorio dei sensi (alimentazione), educazione stradale, inglese Nuclei trasversali. L arte in festa: Halloween, Natale, Carnevale, Pasqua, Spettacolo di Natale, Spettacolo di fine anno con consegna dei diplomi

15 1 NUCLEO PROGETTUALE: ARTE ORTO, NATURA GIARDINO: RICONOSCERE FRUTTA E VERDURA DI STAGIONE E RAPPRESENTARLA CON NATURE MORTE: uscita al supermercato per acquistare frutta di stagione osservare la pittura di Caravaggio: Canestra di frutta e poi riprodurre un cesto di frutta facendo una copia dal vero esperienza della vendemmia in giardino e conoscenza del processo di trasformazione dell uva: IL VINO A SCUOLA. CONOSCENZA DI ALCUNI PITTORI CHE RAPPRESENTANO LA NATURA NELLE STAGIONI: ispirandosi alle immagini delle stagioni, realizzate dal pittore Arcimboldi, creare dei disegni utilizzando frutti, fiori, foglie, rametti e altri elementi dell ambiente cogliere le trasformazioni dell albero legate alla stagionalita (pitture di artisti che rappresentano gli alberi) osservare immagini di opere d arti raffiguranti elementi naturali come fiori, paesaggi, campi di grano e di girasoli e riprodurle imitando lo stile dell autore ( es.van Gogh) osservare e descrivere alcuni fenomeni metereologici e climatici con la musica scopriamo l ambiente e le stagioni: Quattro stagioni di Vivaldi e No Concept di Giovanni Allevi. 2 NUCLEO PROGETTUALE: GUARDARE, ASCOLTARE, IMMAGINARE, RACCONTARE E RIPRODURRE L ARTE: leggiamo insieme le immagini di alcune opere d arte raccontiamo cosa vediamo immaginiamo.cosa ci fa venire in mente? (analisi e ipotesi individuale)) raccontiamoci e confrontiamo i nostri pensieri esprimere sentimenti ed emozioni usando il colore NOI COME PITTORI:

16 realizzare opere ispirate alle tecniche di grandi pittori ( puntinismo e texture di alcuni materiali e oggetti della realtà) REALIZZARE QUADRI PERSONALI DI FANTASIA: uso di varie tecniche conosciute CONOSCENZA DELLA VITA DI ALCUNI PITTORI RACCONTI, POESIE, FILASTROCCHE E CANZONI LEGATE ALLE STAGIONI. 3 NUCLEO PROGETTUALE: LA SCIENZA E L ARTE: GIOCARE CON L ARTE: le sgocciolature di POLLOCK (gocce e spruzzi colore, schizzi con siringhe, colore che scivola sul foglio, biglie bagnate di colore a tempera che scivolano sul foglio) gli impasti con materia di DUBUFFET (impasti con acqua e.) macchie e stampe di KLEIN (stampe con le spugne). IL VISO ARTISTICO: il mio ritratto 4 NUCLEO PROGETTUALE: IL CORPO E L ARTE: il viso e le sue espressioni: osservazioni dei ritratti di alcuni artisti RAPPRESENTARE IN MODO COMPLETO E STRUTTURATO LA FIGURA UMANA: interiorizzare e rappresentare il proprio corpo, fermo e in movimento corpo in movimento come gli omini di KEITH HARING, scoperta e ricerca delle posizioni che il corpo può assumere PERCORSI MOTORI GIOCHI INDIVIDUALI E DI GRUPPO FINALIZZATI ALL ACQUSIZIONE DI ORIENTAMENTO, SENSO DELLO SPAZIO, COORDINAMENTO E LATERALITA. GIOCHI DI RILASSAMENTO 5 NUCLEO PROGETTUALE: L ARTE E LA MATEMATICA:

17 LINEE IN UNO SPAZIO, PUNTI, TRAME E INCROCI: divertiamoci con Mondrian I MIEI GRAFISMI ( sul quadernone con la matita) CONOSCENZA DELLE FIGURE GEOMETRICHE FORME INFORMALI : copriamo con colore diverso gli spazi formati dalle tracce delle corde e da loro incroci ( come Dubuffet ) RAPPRESENTARE E CONFRONTARE QUANTITA CONOSCERE E RAPPRESENTARE IL SIMBOLO NUMERICO ESEGUIRE ALGORITMI BINARI E TERZIARI. 6 NUCLEO PROGETTUALE: ANDIAMO ALLA RICERCA DELL ARTE: USCITA IN PRIMAVERA ALL ARBORETO (osserviamo il paesaggio) INCONTRO CON UN PITTORE DELLA ZONA A SCUOLA PARTECIPAZIONE AL PERCORO ARTE CHE PASSIONE presso il CENTRO PERGOLI di Falconara VISITA AL MUSEO DELLA CITTA DI ANCONA.