4 - LE SCELTE CURRICOLARI

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1 4 - LE SCELTE CURRICOLARI 4. - IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELL INFANZIA. La Scuola dell Infanzia è un servizio educativo rivolto a tutte le bambine e i bambini della seconda infanzia. La Scuola dell Infanzia rappresenta con la propria specifica identità e con la propria autonomia educativa la prima fase del sistema formativo scolastico. E finalizzata al raggiungimento di traguardi significativi da parte dei bambini e delle bambine in relazione a: identità autonomia competenza Con l entrata in vigore della deliberazione della L.P. n del che definisce le Indicazione Provinciali per le scuole dell infanzia in lingua italiana, la scuola si propone come luogo di apprendimento per garantire l uguaglianza e come ambiente di sviluppo per garantire la diversità a tutte le bambine e a tutti i bambini. Proporre una scuola dell apprendimento significa progettare un servizio educativo in grado di fornire ai propri utenti opportunità formative diversificate. Offrire una scuola dello sviluppo significa progettare delle attività che consentono ai bambini e alle bambine di maturare le proprie esperienze autonomamente, originalmente e individualmente. La nostra Provincia è caratterizzata dall intreccio di diverse culture a cui fanno riferimento i suoi abitanti e per questo la Scuola dell Infanzia sceglie di rispettare questa peculiarità muovendosi all interno dei quattro campi di esperienza: comunicazione ( comunicare con la parola, il corpo, con la musica, il disegno, l immagine) corporeità ( esperienze senso-percettive, psicomotorie, socio motorie, motorie-ive ) ambiente ( mondo naturale - mondo culturale ) matematica ( logica, probabilità statistica, spazio, numero misura, matematica e linguaggio ) Campo di esperienza: Comunicazione La Scuola dell Infanzia mette bambine e bambini in contatto con diversi strumenti di espressione e di comunicazione. La parola: rispetto della lingua materna; favorire l acquisizione della lingua italiana; approccio alla lingua tedesca; sensibilizzazione a lingue e culture diverse. Corpo: favorire la comunicazione; favorire l uso del corpo come mezzo di comunicazione e interiorizzazione; interpretare e trasmettere il codice mimico gestuale; favorire l espressione corporea. Suoni e musica: rafforzare esperienze sonore e musicali. Aumentare la capacità comunicative in merito alle emozioni. Disegno e immagini: favorire e sviluppare l acquisizione dell uso dei segni delle forme e dei colori; favorire un atteggiamento attivo e critico in rapporto alla propria evoluzione personale. Campo di esperienza: Corporeità Per corporeità si intende l insieme tra corpo e mente di ogni individuo. Esperienza senso-percettive: sviluppo dell analisi sensoriale,della percezione e dell attenzione. Esperienze psicomotorie: sviluppo dell orientamento statico e dinamico (in relazione allo spazio e al tempo). Esperienze socio-motorie: l interiorizzazione della regola, condivisione di stili di comportamenti; capacità di elaborare strategie per la gestione di conflitti. Esperienze motorie: sperimentare situazioni di gioco spontanee o organizzate. Campo di esperienza: Ambiente 3

2 L ambiente, è l oggetto di conoscenza da esplorare in modo critico nelle sue varie dimensioni: consente di avviare percorsi di conoscenza scientifici,storici, antropologici. Favorisce la strutturazione di concetti e fenomeni. Mondo naturale: esplorazione, conoscenza, descrizione di elementi; rappresentazione e valorizzazione dell aspetto emotivo e dell immaginario. Mondo culturale: conoscenza del contesto sociale (tradizioni e feste) confronto con l altro Campo di esperienza: Il campo di esperienza della matematica offre la possibilità di creare in modo traversale occasioni di apprendimento e di esperienza. Logica: sviluppo di un linguaggio logico chiaro semplice e significativo e sintatticamente organizzato; sviluppo delle capacità di analisi, di sintesi; utilizzo di quantificatori e connettivi della lingua. Probabilità statistiche: compiere e interpretare osservazioni elementari; rilevamenti che consentano il confronto e l analisi. Spazio: valorizzare l esperienza corporea come prima formazione spaziale; saper riconoscere e scoprire le proprietà degli oggetti. Numeri: favorire la capacità di contare, la comprensione di concetti come quantità, più e meno,troppo, molto, abbastanza ecc. Misura: la formazione di un pensiero logico legato alla misura e alla capacità di interpretare il gioco e l attività strutturata, sviluppando una mentalità adatta a esplorare e sperimentare. e linguaggio: sviluppare capacità di comunicazione, di interazione e di relazione; saper argomentare le proprie convinzioni e saper narrare. L educazione alla religiosità e l incontro con il fatto religioso trovano la loro collocazione nell offerta pedagogica-didattica che con la Scuola dell Infanzia elabora, questo campo di esperienza educativa, traversale agli altri campi concorre alla maturazione dell identità, dell autonomia, competenza e integrazione. 32

3 GLI AMBITI CURRICOLARI SCUOLA INFANZIA Comunica zione Linguistico espressivo Ambiente Corporeità Ed. alla religiosità SCUOLA PRIMARIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE Area della cittadinanza democratica Area dell ed. stradale Area dell ed. ambientale Area dell ed. alla salute Area dell ed. alimentare Area dell affettività COMPETENZA DIGITALE AMBITO LINGUISTICO- ESPRESSIVO Italiano Corpo movimento Tedesco Seconda lingua Arte e immagine Inglese Lingua straniera Musica STORICA- GEOGRAFICO -SOCIALE - RELIGIOSA Storia Geografia Religione MATEMATICO SCIENTIFICO - Scienze tecnologia SCUOLA SECONDARIA DI GRADO CITTADINANZA E COSTITUZIONE Area della cittadinanza democratica Area dell ed. stradale Area dell ed. ambientale Area dell ed. alla salute Area dell ed. alimentare Area dell affettività COMPETENZA DIGITALE Italiano Musica AMBITO LINGUISTICO- ESPRESSIVO Tedesco seconda lingua Arte e immagine Inglese Lingua straniera Movimento e STORICA- GEOGRAFICO-SOCIALE - Storia Geografia Religione MATEMATICO SCIENTIFICO - Scienze Tecnologia 33

4 4.2 IL CURRICOLO DELLA SCUOLA PRIMARIA E DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO PREMESSA Al fine di garantire l esercizio del diritto-dovere all istruzione e alla formazione, il nostro Istituto promuove, nell ambito della sua autonomia, l individualizzazione e la personalizzazione dell apprendimento degli alunni, in applicazione della legge provinciale 29 giugno 2000 nr. 2 e della legge provinciale del 6 luglio 2008 nr. 5 e della deliberazione della Giunta Provinciale 27 luglio 2009 nr Sulla base delle Indicazioni Provinciali è stato definito un curricolo verticale e progressivo, differenziato e flessibile per realizzare percorsi formativi rispondenti ai bisogni educativi e alle attitudini di ciascun alunno. Esso si riferisce al primo ciclo dell istruzione obbligatoria, che comprende la Scuola Primaria, quinquennale, e quella secondaria di primo grado, triennale. Esso è articolato in quattro bienni e tiene conto della continuità sia con la Scuola dell Infanzia che con quella del secondo ciclo d istruzione. FINALITA DEL CURRICOLO Tale curricolo è finalizzato al raggiungimento degli obiettivi formativi generali e all acquisizione delle competenze fondamentali da parte degli alunni nelle singole discipline nonché negli ambiti d apprendimento interdisciplinari, quali quelli di Cittadinanza e Costituzione e della Competenza Digitale, che si sviluppano anche attraverso attività progettuali liberamente scelte dal Collegio Docenti e che possono coinvolgere all interno dell Istituto tutte le classi di un plesso oppure, in verticale, due ordini di scuola, o singole classi. Per la lettura del testo integrale del curricolo elaborato dall Istituto, si rimanda all Allegato CURRICOLI D ISTITUTO RELATIVI ALLA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO. ORARIO D INSEGNAMENTO NEL PRIMO CICLO D ISTRUZIONE Ai sensi della normativa già evidenziata (legge provinciale 29 giugno 2000 n. 2 ), l Istituto ha predisposto l orario settimanale delle lezioni e la distribuzione temporale equilibrata, in orario mattutino e pomeridiano dell insegnamento. Le attività didattiche si articolano in un monte ore annuo di insegnamento pari a 935 ore (tempo prolungato) o 360 ( tempo pieno) nella Scuola Primaria e a 986 ore nella Scuola Secondaria di I grado, comprensive della quota obbligatoria di base e di quella riservata all istituzione scolastica, al quale si aggiungono i momenti educativi/ricreativi d intervallo tra le lezioni del mattino e quelli della mensa e dell interscuola. Agli alunni possono essere offerte anche attività facoltative opzionali in orario extrascolastico. Il Collegio Docenti in relazione alle scelte didattiche e curricolari ha definito il monte ore annuale d insegnamento di ogni disciplina con la seguente articolazione di orario settimanale, che in itinere potrà essere suscettibile di variazioni in riferimento alla realizzazione di progetti di potenziamento che possono prevedere anche compensazioni tra alcune discipline in attuazione a quanto previsto dalla normativa vigente. 34

5 ORARIO INSEGNAMENTO NELLA SCUOLA PRIMARIA S. FILIPPO NERI LINGUISTICA-ARTISTICA- ESPRESSIVA DISCPLINE STORICA-GEOGRAFICA-SOCIALE- RELIGIOSA MONTE ORE SETTIMANALE CL. I CL. II CL. III CL. IV CL. V Italiano Tedesco Inglese Musica Arte e immagine Corpo movimento di cui h in L2 Storiaeducazione alla cittadinanza Geografia Religione MATEMATICO- SCIENTIFICO Totale ore settimanali Scienza e Tecnologia ORARIO INSEGNAMENTO NELLA SCUOLA PRIMARIA DI APPIANO LINGUISTICA-ARTISTICA- ESPRESSIVA DISCPLINE STORICA-GEOGRAFICA-SOCIALE- RELIGIOSA MONTE ORE SETTIMANALE CL. I CL. II CL. III CL. IV CL. V Italiano Tedesco Inglese Musica Arte e immagine Corpo movimento Storiaeducazione alla cittadinanza Geografia Religione MATEMATICO- SCIENTIFICO Totale ore settimanali Scienza e Tecnologia

6 TABELLA ORARIO INSEGNAMENTO NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO G. PASCOLI di APPIANO MONTE ORE SETTIMANALE LINGUISTICA- ARTISTICA- ESPRESSIVA DISCPLINE STORICA- GEOGRAF ICA- SOCIALE- RELIGIOS A MATEMA TICO- SCIENTI FICO TECNOL OGICA CL. I CL. II CL. III Italiano Tedesco Inglese Musica Arte e immagine Corpo movimento Storia- educazione alla cittadinanza Geografia Religione Scienze Tecnologia 2 e 40 2 e 40 2 e 40 (comprensive di (comprensive (comprensive di TIC) TIC) di TIC) Totale ore settimanali 34,40 34,40 34,40 36