ISTITUTO COMPRENSIVO VOLTERRA Scuola secondaria di I Grado Jacopo da Volterra.

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO VOLTERRA Scuola secondaria di I Grado Jacopo da Volterra. Materia: ARTE E IMMAGINE Classi: 1 Anno scolastico: Insegnante: Maiolini Roberto INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELL INFAZIA E DEL PRIMO CICLO D ISTRUZIONE La disciplina ha la finalità di sviluppare e potenziare nell alunno le capacità di esprimersi e comunicare, di osservare per leggere e comprendere le immagini e le diverse creazioni artistiche, di acquisire una sensibilità estetica e un atteggiamento di consapevole attenzione verso il patrimonio artistico. Il percorso formativo attento alla soggettività degli allievi, dovrà riconoscere e ordinare le esperienze acquisite dall alunno come elementi utili al processo di formazione. Attraverso il percorso formativo l alunno impara a utilizzare e fruire del linguaggio visivo e dell arte, facendo evolvere l esperienza espressiva spontanea verso forme sempre più consapevoli. Il percorso permette agli alunni di esprimersi e comunicare utilizzando attivamente le tecniche e i codici del linguaggio visivo; di leggere e interpretare i linguaggi delle immagini; di comprendere le opere d arte; di conoscere e apprezzare il patrimonio artistico culturale presente anche nel proprio territorio. L alunno può così sviluppare le proprie capacità creative attraverso l utilizzo di codici e linguaggi espressivi e la rielaborazione di segni visivi. L alunno deve conoscerei luoghi e i contesti storici, degli stili e delle funzioni che caratterizzano la produzione artistica. Con l educazione all arte e all immagine l alunno sviluppa le capacità di osservare e descrivere, di leggere e comprendere le opere d arte. La familiarità con i linguaggi artistici, che sono universali, con le immagini e le opere d arte sensibilizza e potenzia nell alunno le capacità creative espressive, rafforza la preparazione culturale, permette di sviluppare relazioni interculturali e contribuisce ad educarlo a una cittadinanza attiva e responsabile. Per far sì che la disciplina contribuisca allo sviluppo di tutti gli aspetti della personalità dell alunno è necessario che il suo apprendimento sia realizzato attraverso l integrazione dei suoi nuclei costitutivi: sensoriale; linguistico comunicativo; storico culturale; espressivo/comunicativo; patrimoniale. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO. L alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un ideazione e progettazione originale applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale le tecniche e materiali differenti. Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati delle immagini. Legge le opere più significative prodotte nei vari periodi artistici e le colloca nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali. Riconosce il valore il valore culturale di immagini prodotte in paesi diversi dal proprio. Riconosce gli elementi principali del patrimonio artistico, culturale e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione. DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA SCUOLA DECONDARIA DI I GRADO. DESCRIZIUONE DEGLI - Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni creative. - Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative. Esprimersi e comunicare - Rielaborare creativamente per produrre nuove immagini. Osservare e leggere immagini - Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi. - Utilizzare le tecniche osservative per descrivere gli elementi formali ed estetici di un contesto reale. Comprendere e apprezzare le opere d arte Osservare e leggere immagini - Leggere e commentare un opera d arte mettendola in relazione al contesto storico e culturale a cui appartiene. - Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione artistica dei principali periodi storici. - Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale, storico artistico del territorio. - Leggere e interpretare un opera d arte. - Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nelle opere d arte e nelle immagini.

2 INDICATORI NAZIONALI OBIETTIVI COMPETENZE Incominciare a produrre elaborati ricercando soluzioni creative. Conoscere e incominciare ad utilizzare correttamente gli strumenti e le tecniche figurative. Conoscere e incominciare a utilizzare i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi. Iniziare a conoscere i codici e le regole compositive presenti nelle opere d arte e nelle immagini. Conoscere gli elementi e strutture del linguaggio visivo: il punto, la linea e la superficie. I codici della percezione e della comunicazione visiva. Conoscere e utilizzare correttamente i colori. Conoscere e utilizzare correttamente la luce e le ombre. Seguire le indicazioni dell'insegnante per apprendere un metodo di lavoro. Incominciare ad utilizzare il lessico specifico della materia. Osservare incominciare a riconoscere e riprodurre correttamente alcuni elementi della realtà conosciuta. Conoscere e incominciare a usare correttamente alcuni strumenti e alcune tecniche. Tipo di verifica. esercitazioni grafiche oggettive soggettive. Test dove previsto (libro di testo)+ autoverifiche. VALUTAZIONE Valutazione 10 Valutazione 9 Valutazione 8 Valutazione 7 Valutazione 6 Valutazione 5 Valutazione 4 modo corretto, consapevole e creativo. Osservazione consapevole, attenta e precisa. Usa e conosce in modo corretto e consapevole tutti i codici, le regole e gli elementi del linguaggio modo corretto e creativo. Osservazione attenta e precisa. Usa e conosce in modo corretto tutti i codici, le regole e gli elementi del linguaggio modo corretto. Osservazione attenta. Usa e conosce in modo corretto tutti i codici, le regole e egli elementi del linguaggio modo complessivamente corretto. Osservazione quasi tutti gli elementi. Usa e conosce per lo più in modo corretto i codici, le regole e gli elementi del linguaggio modo quasi sempre corretto. Nell osservazione rileva gli elementi principali. Usa e conosce i fondamentali codici, regole e elementi del linguaggio Produce e utilizza le tecniche grafiche e applica i codici dei linguaggi visivi commettendo vari errori. Nell osservazione rileva solo pochi elementi. Usa e conosce con difficoltà solo alcuni codici, regole e elementi del linguaggio Ha difficoltà anche se guidato a produrre e utilizzare le tecniche grafiche. Nell osservazione anche se guidato rileva solo pochi elementi. Non è in grado di conosce e usare in modo autonomo i codici, le regole e gli elementi del linguaggio INDICATORI NAZIONALI OBIETTIVI Comprendere e apprezzare le opere d arte. Leggere un opera d arte mettendola in relazione al contesto storico e culturale a cui appartiene. Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione artistica dei principali periodi storici. Tipo di verifica

3 COMPETENZE Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale, storico artistico del territorio. Identificare gli elementi e le caratteristiche generiche del patrimonio artistico: la pittura, la scultura, l'architettura. Incominciare ad utilizzare il lessico specifico della materia. Conoscere il contesto storico, culturale e le opere più significative nelle varie epoche dall'arte Primitiva fino al Settecento. Conoscere e essere informati su i musei, i siti archeologici e le opere d'arte presenti nel proprio territorio. Test oggettivi( verifica a immagini da VALUTAZIONE Valutazione 10 Conosce, descrive e utilizza i termini specifici correttamente e consapevolmente, è in grado di fare collegamenti orientarsi tra opere d arte di vari periodi storici. Legge le immagini in modo consapevole, attento e preciso. Identificando in modo corretto e consapevole tutti i codici, le regole e gli elementi del linguaggio Valutazione 9 Valutazione 8 Valutazione 7 Valutazione 6 Valutazione 5 Valutazione 4 Conosce, descrive e utilizza i termini specifici correttamente è in grado di orientarsi tra opere d arte dei vari periodi storici. Legge le immagini in modo attento e preciso. Identificando in modo corretto tutti i codici, le regole e egli elementi del linguaggio Conosce, descrive e utilizza i termini specifici correttamente è in grado quasi sempre di orientarsi tra opere d arte dei vari periodi storici. Legge le immagini in modo attento. Identifica in modo corretto tutti i codici, le regole e egli elementi del linguaggio Conosce e utilizza i termini specifici per lo più correttamente è in grado di fare alcuni collegamenti. Legge delle immagini quasi tutti gli elementi. Identifica per lo più in modo corretto i codici, le regole e gli elementi del linguaggio Conosce e utilizza solo i termini specifici fondamentali, è in grado di fare alcuni semplici collegamenti tra alcune opere d arte. Legge delle immagini gli elementi principali. Identificando i fondamentali codici, elementi del linguaggio Conosce con difficoltà le opere d arte principali; usa i termini specifici in modo non sempre corretto. Legge delle immagini solo pochi elementi. Identificando con difficoltà solo alcuni codici e elementi del linguaggio Anche se guidato riconosce con difficoltà le opere d arte principali e non è in grado di usare i termini specifici in modo appropriato. Nel leggere le immagini anche se guidato rileva solo pochi elementi. Non è in grado di identificare anche se guidato i codici, le regole e gli elementi del linguaggio PER UNA DIDATTICA INCLUSIVA BES Bisogni Educativi Speciali. Alunni con disabilità Legge 104/1992 con PEI Piano Educativo Individualizzato seguiranno ciò che prevede la specifica programmazione prevista nel PEI. Disturbi Specifici di Apprendimento DSA Legge 170/2010 con PDP Piano Didattico Personalizzato seguiranno ciò che prevede il PDP ( nel caso che seguano la programmazione della classe avranno obbiettivi e verifiche diversificate ). Alunni di origine straniera non italofoni, o in svantaggio sociale ed economico; con PDP Piano Didattico Personalizzato seguiranno ciò che prevede il PDP ( nel caso che seguano la programmazione della classe avranno obbiettivi e verifiche diversificate ). ABILITA' PARZIALI

4 CONOSCENZE - ABILITA' PARZIALI CONOSCENZE - ABILITA' PARZIALI CONOSCENZE-ABILITA' MINIME CONOSCENZE-ABILITA' MINIME Applica parzialmente i vari passaggi operativi. Rappresenta gli aspetti più semplici della realtà circostante. Elabora semplici messaggi visivi. Usa parzialmente le tecniche espressive gli strumenti e i materiali. Riconosce e usa parzialmente gli elementi base del linguaggio Osserva e riconosce nella realtà e nelle immagini gli elementi più semplici del linguaggio Comprendere e apprezzare le opere d arte. Individua i più semplici elementi dei codici visivi. Riconosce in una opera d'arte anche parzialmente gli aspetti essenziali. Descrive le più semplici e elementari caratteristiche di un autore e di una opera artistica. Individua, osservando, alcune delle immagini più significative di un periodo artistico.usa e riconosce parzialmente alcuni semplici termini specifici. ABILITA' MINIME Scrive sul diario la lezione data. Porta il materiale che serve per svolgere le varie attività proposte. Usa parzialmente le tecniche espressive e se guidato alcuni strumenti. Osserva e disegna anche parzialmente alcuni degli aspetti più semplici della realtà circostante. Comprendere e apprezzare le opere d arte. Scrive sul diario la lezione data. Porta il materiale che serve per svolgere le varie attività proposte. Individua guidato tramite immagini alcune delle opere più significative. Descrive guidato con parole semplici alcune opere d arte. INDICATORI NAZIONALI Classi 1. CONTENUTI COMPETENZE TIPO DI VERIFICA I messaggi visivi. Immagine e comunicazione: -la civiltà delle immagini; -le funzioni comunicative delle immagini; -immagini che raccontano. Dalla percezione alla creazione: -la percezione visiva; -immagini ambigue e inganni ottici; imparare a osservare. I codici visivi. Il punto, la linea, il segno: -il punto, elemento minimo del linguaggio visivo; -linea e movimento; la linea e il segno nell opera d arte; -il tema: la pennellata del pittore. Conoscere il rapporto tra immagine e comunicazione. Leggere e comprendere i contenuti dei messaggi in relazione ai contesti in cui sono stati prodotti. Individuare le funzioni comunicative di un immagine. Saper leggere le storie raccontate con le immagini. Conoscere i meccanismi della percezione visiva. Sviluppare la capacità di percezione. Sviluppare la capacità di osservazione. Imparare a riprodurre un immagine. Superare lo stereotipo. Conoscere gli elementi del linguaggio Utilizzare il punto con funzione espressiva. Saper utilizzare la linea con funzioni espressive diverse. esercitazioni grafiche Test di autoverifica (libro di

5 La superficie: -superficie e texture; -la texture nell opera d arte. Il colore: -la natura del colore; -la teoria del colore nella pittura; -le caratteristiche del colore; -i pigmenti; -colore e comunicazione. Le tecniche: -lo strumento matita; -lo strumento matita colorata; -il frottage e il grattage; -i pastelli; -i pennarelli;. Temi operativi: -l albero; -il tema: la foresta incantata; -le foglie e i fiori; -fiori e foglie nell opera d arte; -il cielo e l acqua. Progetti: - Un poster per la pace ; - Lo sport contro il fumo ; - Una poesia per la vita. Saper leggere e riprodurre l aspetto delle superfici. Utilizzare la superficie in modo espressivo. Conoscere le caratteristiche fisiche e la struttura del colore. Conoscere gli strumenti e i materiali delle principali tecniche graficopittoriche. Conoscere le caratteristiche espressive delle differenti tecniche. Conoscere le metodologie operative delle varie tecniche. Saper utilizzare in modo corretto le tecnica. Saper osservare e descrivere gli elementi della realtà per superare gli stereotopi. Saper riprodurre correttamente gli oggetti della realtà. Saper riprodurre la realtà in modo personale e creativo. Analizzare la rappresentazione della realtà nell opera d arte. Realizzazione di elaborati creativi utilizzando varie tecniche. Produrre immagini visive su temi relativi alla sfera emotiva. Interpretare in modo personale e creativo la realtà. esercitazioni grafiche Test di autoverifica (libro di esercitazioni grafiche. esercitazioni grafiche Test di autoverifica (libro di INDICATORI NAZIONALI Comprendere e apprezzare le opere d arte. Classi 1. CONTENUTI COMPETENZE TIPO DI VERIFICA Saper leggere un dipinto. Saper leggere una scultura. Saper leggere un architettura. Imparare a leggere l opera d arte attraverso l analisi degli elementi del linguaggio L arte delle prime civiltà. -dalla Preistoria alla storia; -dal Paleolitico all età dei metalli; -la Mezzaluna fertile e le prime civiltà. Paleolitico: -la pittura rupestre: tra arte e magia; -l uomo lascia una traccia di sé. Neolitico: -alle origini dell architettura: i megaliti. dell arte della Preistoria e delle prime civiltà. Saper leggere le opere attraverso l analisi degli elementi del linguaggio Saper rapportare le opere al contesto in cui sono state prodotte..

6 Arte mesopotamica: -l alba della civiltà. Arte egizia: -le piramidi, colossali tombe dei faraoni; -nella scultura la sacralità del personaggio; -la pittura: ordine e chiarezza; -i geroglifici, scrittura sacra. L arte Greca. -la civiltà Cretese e Micenea; -la Grecia classica; -la Grecia ellenistica; -l importanza della cultura Greca. Arte Cretese: -Creta, isola felice. Arte Micenea: -Micene, città guerriera. Arte Greca: -l Acropoli, orgoglio e vanto di Atene; -la casa delle divinità: il tempio; -ortini architettonici e regole di armonia; -i luoghi della cultura; -la scultura dell età arcaica e classica; -l arte ellenistica accomuna i popoli; -la scultura in bronzo; -l arte della ceramica. L arte Etrusca e Romana. -l origine degli Etruschi; -le origino di Roma e la monarchia; -la repubblica e l espansione; -dall impero alla decadenza. Arte Etrusca: -gli Etruschi costruttori e artigiani; -arte funeraria: la vita dopo la morte: Arte Romana: -costruzioni fatte per durare; - la città Romana: grani realizzazioni architettoniche; -monumenti e architetture trionfali; -giochi cruenti e spettacolari; -l orgoglio di essere Romani; -la pittura fra lusso e fantasia. Arte paleocristiana: -l arte e i simboli della fede. L arte Medievale. -Barbari e Bizantini; -la società feudale; -la ripresa del Basso Medioevo; -la crisi del Trecento. Arte Bizantina: -Ravenna e Costantinopoli: gara di bellezza. dell arte Greca. Saper leggere le opere attraverso l analisi degli elementi del linguaggio Capire la funzione e cogliere i significati delle opere d arte. Saper rapportare le opere al contesto in cui sono state prodotte. dell arte Etrusca e di quella Romana. Saper leggere le opere attraverso l analisi degli elementi del linguaggio Capire la funzione e cogliere i significati delle opere d arte. Saper rapportare le opere al contesto in cui sono state prodotte. dell arte Medievale e gli artisti più rappresentativi. Saper leggere le opere emblematiche del periodo attraverso l analisi degli elementi del linguaggio Capire la funzione e cogliere i significati delle opere d arte. Saper rapportare le opere al contesto sociale in cui sono state prodotte.

7 Arte Barbarica: -le preziose decorazioni dei Barbari. Romanico: -lungo le vie della fede; -la chiesa, fortezza di Dio; -i maestri del Duomo di Modena; -il Mediterraneo, crocevia di culture. Alto Medioevo: -il castello, simbolo del feudalesimo. Gotico: -la cattedrale, città celeste; -il cantiere di una cattedrale; -le vetrate, monumenti di luce; -nella scultura una nuova umanità; -gli affreschi di Assisi. Giotto il grande innovatore; - a regola d arte: la bottega; -la novità della pittura Senese; -la città del buon governo ; -la città Medievale; un dinamico centro economico. Gotico Internazionale: -uno stile comune per le corti.