SCHEDA INSEGNAMENTO A.A. 2018/2019

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1 SCHEDA NSEGNAMENTO A.A. 08/09 CORSO D LAUREA N SCENZE PEDAGOGCHE E DELLA PROGETTAZONE EDUCATVA nsegnamento : FLOSOFA DELL EDUCAZONE Docente: SABELLA LOODCE S.S.D. dell insegnamento M-PED/0 Anno Corso Creti 9 Semestre (da settembre a cembre 08) Propedeuticità NESSUNA Eventuali prerequisiti ORGANZZAZONE DEL CORSO Articolazione in moduli Lezioni frontali numero ore: 40 Eventuali Seminari numero ore: 4 Esercitazioni in aula Visite guidate e/o attività gruppo assistite numero ore: Attività professionalizzante (solo per i CdS numero ore: Area Meca

2 PROGRAMMA DELL NSEGNAMENTO Obiettivi formativi Risultati apprenmento attesi l corso si propone : Ob.. llustrare alcuni dei paragmi del sapere pedagogico analizzandoli dal punto vista teoretico; Ob. Evidenziare il nesso tra i paragmi della ricerca pedagogica e la prassi educativa e formativa; Ob. 3 nviduare alcuni modelli pedagogici innovativi, per leggere pedagogicamente alcune emergenze educative attuali; Ob. 4 Approfonre l approccio narrativo e il metodo autobiografico sotto il profilo teoretico ed empirico; Ob. 5. Correlare contenuti e obiettivi del corso alle professioni educative Ob. 6. comunicare in modo efficace e chiaro i contenuti e gli obiettivi del corso ai fini della loro padronanza teorica ed empirica Ob. 7. Sviluppare capacità apprenmento (autonomia giuzio e pensiero critico) in relazione alle principali emergenze educative attuali - Conoscenza e capacità comprensione Conoscere i modelli principali e i paragmi ricerca del sapere pedagogico analizzandoli sul piano teoretico (ob. ) Comprendere il nesso tra teoria e prassi relativamente ai fferenti modelli apprenmento e relazione (ob. ) Conoscere alcune specifiche metodologie (metodo narrativo e approccio autobiografico) (ob. 4). - Capacità applicare conoscenza e comprensione Applicare i risultati della conoscenza teoreticofilosofica del sapere pedagogico alla realtà educativa, con particolare riferimento ad alcune emergenze educative (fferenze genere, etnia, età, ceto sociale, ecc.) (ob. 3). Applicare le conoscenze acquisite durante le lezioni teoriche e le attività laboratoriali e seminariali, nei fferenti contesti in cui può attivarsi la relazione educativa (scuola, mondo del lavoro e servizi rivolti alla persona) nonché le metodologie utili a sviluppare, in quegli stessi contesti, la relazione educativa

3 stessa (ob. 4). - Autonomia giuzio Organizzare le fonti informative e interpretare i dati attinenti alle problematiche delle scienze pedagogiche (ob. e ); Operare nella soluzione dei problemi complessi nei versi contesti dell'educazione e della formazione, utilizzando specifiche metodologie come quelle autobiografiche (ob. 4) Esercitare in modo autonomo, critico e riflessivo il proprio pensiero rispetto alle questioni fondanti del corso e saper collocare il sapere acquisito nei fferenti contesti lavorativi nei quali sono previste le figure professionali dei laureati questo corso stu (ob. 5) - Abilità comunicative Comunicare in modo chiaro ed efficace le conoscenze apprese utilizzando un linguaggio e una terminologia specialistica relativamente a ricerche scientifiche e pratiche educative (ob. 6). - Capacità apprenmento Operare analisi, sintesi e pensiero critico funzionali a correlare la propria formazione con la professionalità da esercitare nei contesti socio-educativi e negli ambienti lavoro (ob. 5 e 7) Autovalutare le proprie conoscenze e competenze al fine poter aggiornare/integrare/approfonre i saperi riferimento (ob. 7). Modalità erogazione Trazionale, con l ausilio supporti multimeali Testi consigliati. Annacontini G., Gallelli R. (eds) (04). Formare altre(i)menti.quaderni Metis. Bari: Proget. Biografie dell esistenza (06). in Metis. Mon educativi. Temi, indagini, suggestioni, n. (Etoriale Loioce; intervista Lops; saggi Filograsso/Nardone; Gallelli; Mannese/Ricciar; Marzano/Formisano; Biffi; Dato; De Serio; Ladogana; Zannini e altri; Traverso e altri). saggi del numero della Rivista Metis sono scaricabili gratuitamente dal sito: (occorre solo registrarsi per

4 aver accesso alla rivista) 3. Annacontini G., Loioce. (eds.i)(07). Pedagogie meriane. Educare tra emancipazione e immaginazione. Proget: Bari. Modalità verifica dell apprenmento La prova consiste in un colloquio orale (da un minimo a un max 5 domande) che valuterà la padronanza dei contenuti del corso e le competenze apprese attraverso le fferenti attività del corso. criteri verifica dell apprenmento saranno i seguenti:. Pertinenza della risposta rispetto alla domanda. Capacità fare collegamenti tra i concetti espressi nei testi stuo 3. Esprimersi con il linguaggio specifico della pedagogia 4. Utilizzare un argomentazione ricca e corretta sul piano sintattico 5. Esprimere proprie considerazioni e riflessioni pertinenti e coerenti con i saperi appresi Programma dettagliato dell insegnamento Descrizione Argomenti del Corso La pedagogia, scienza prima della formazione Pluralità delle intelligenze e percorsi formazione Le verse menti : dalla mente proteiforme alla mente ecologica Leggere e interpretare le biografie dell esistenza Approccio narrativo e metodo autobiografico Per una pedagogia del pensiero meriano CFU corrispondenti

5 Bachelor Degree or Master Degree Programme: Academic Year: 08/09 Subject title: Philosophy of education Lecturer: sabella Loioce Academic year SSD (scientific area) M-PED/0 CFU (Crets) 9 Programme year Academic period TEACHNG ORGANZATON: Lectures /seminars Lectures: 40; Seminars: 4 Practical activities Other activities Objectives Expected learning results The course aims to: Ob.. To illustrate some of the paragms of pedagogical knowledge; Ob. Highlight the link between the paragms of pedagogical research and educational practice Ob. 3 dentify some innovative pedagogical models Ob. 4 Deepen the narrative approach and the autobiographical method Ob. 5. To correlate contents and objectives of the course to the educational professions Ob. 6. communicate the contents and objectives of the course effectively and clearly Ob. 7. To develop learning skills (autonomy of judgment and critical thinking) in relation to the main current educational emergencies - Knowledge and understanng To know the main models and the research paragms of pedagogical knowledge (ob.) Understanng the link between theory and practice (ob ) To know some specific methodologies (narrative method and autobiographical approach) (ob.4).

6 - Ability to apply knowledge and understanng To apply the results of the pedagogical theory to the educational reality, with particular reference to some educational emergencies (gender, ethnicity, age, social class, etc.) (ob 3). Apply to the profession the knowledge and methodologies acquired during the lectures (ob.4). - Autonomy of judgment Organize and interpret data (ob. and ); Operate in solving problems using specific methods such as autobiographical ones (eg 4) Exercise your thought in an autonomous, critical and reflective way (see 5) - Communication skills Communicating knowledge in a clear and effective way using a specialized language and terminology (ob 6). Learning ability Operate analysis, synthesis and critical thinking to be exercised in socio-educational contexts and in work environments (ob. 5 and 7) Self-assessment of one's own knowledge and competences (ob 7). Textbooks. Annacontini G., Gallelli R. (eds) (04). Formare altre(i)menti.quaderni Metis. Bari: Proget. Biografie dell esistenza (06). in Metis. Mon educativi. Temi, indagini, suggestioni, n. (Etoriale Loioce; intervista Lops; saggi Filograsso/Nardone; Gallelli; Mannese/Ricciar; Marzano/Formisano; Biffi; Dato; De Serio; Ladogana; Zannini e altri; Traverso e altri). n (free access) 3. Annacontini G., Loioce. (eds.i)(07). Pedagogie meriane. Educare tra emancipazione e immaginazione. Proget: Bari. Mode of delivery of teaching (trational, at a stance, e-learning..) Trational, with multimea supports Examination method The exam is oral, to present work projects, essays and to scuss the contents of the textbooks The evaluation criteria will be: - Specific vocabulary - Relevant and correct answers

7 Links between topics TEACHNG PROGRAMME (SUMMARY): Pedagogy, science of education Plurality of intelligences and education The fferent "minds": from the proteiform mind to the ecological mind Read and interpret personal biographies Narrative approach and autobiographical method For a pedagogy of merian thought CFU