IL GERMOGLIO A.S. 2014/15 PROGETTI SCUOLA PRIMARIA. Con il patrocinio della

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1 PROGETTI SCUOLA PRIMARIA IL GERMOGLIO A.S. 2014/15 Impresa sociale no profit s.r.l - C.F. e P.IVA n Educazione, formazione e istruzione Sede legale: Str. Delle Cacce 12/24 Torino Tel info@fondazioneilcedro.it - ilgermoglioimpresasociale@legalmail.it web: Con il patrocinio della

2 Chi siamo La società IL GERMOGLIO, Impresa sociale s.r.l., è patrocinata dalla Fondazione Il Cedro e opera nel campo dell educazione, dell istruzione e della formazione per bambini, ragazzi e adulti. I nostri progetti principali riguardano: Le attività scolastiche e di studio L erogazione di servizi culturali, finalizzati alla prevenzione della dispersione scolastica, alla formazione permanente e/o extrascolastica L attivazione di percorsi culturali, artistici, formativi ed educativi per bambini, adolescenti e adulti Prof. Edio Sauchelli (Presidente dell Impresa sociale Il Germoglio )

3 Percorsi didattici disciplinari e laboratoriali Scuola primaria 1. Corso di Inglese 2. Corso di pianoforte digitale e/o tastiere elettroniche 3. Educazione alla vocalità 4. Altri percorsi didattici laboratoriali, attivabili su richiesta degli insegnanti

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5 Premessa La lingua inglese non deve essere concepita come disciplina a sé stante, ma come canale attraverso cui fare esperienze e veicolare contenuti e argomenti che suscitino l interesse degli allievi soprattutto attraverso l oralità. A tal fine riteniamo utile proporre l insegnamento-apprendimento dell inglese soprattutto come mezzo per comunicare con spontaneità e naturalezza durante le varie attività, in un ambiente in cui l allievo possa imparare attraverso l esperienza, facendo leva su un bisogno comunicativo reale. Obiettivi dei corsi Acquisizione di strutture e modelli per la conversazione Presentare se stessi e gli altri o Il bambino utilizza e comprende semplici espressioni per presentarsi, per fare conoscenza con nuove persone e per iniziare a stabilire rapporti interpersonali. Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della lingua straniera Espressioni e lessico, utili per semplici interazioni: o Nomi dei colori o Numeri fino al 10 o Nomi di animali domestici o Nomi dei cibi o Parti del corpo o Oggetti riferiti al proprio vissuto quotidiano o Nomi dei giorni e dei mesi Descrivere oralmente sé e i propri compagni Chiedere e dare informazioni personali

6 Metodologie Applicazione dei principi base utilizzati naturalmente dai bambini per l apprendimento della loro prima lingua: Attività legate al vissuto quotidiano dei discenti (fisiche, ludiche, ascolto e comprensione). Attività laboratoriale: o Realizzare situazioni di apprendimento verosimili, che consentano l applicazione di conoscenze e abilità specifiche su compiti unitari e significativi per gli alunni o Attivazione di percorsi d insegnamento/apprendimento che portino il bambino ad avere un ruolo attivo nel raggiungimento di obiettivi nati dai suoi bisogni reali o Giochi di ruolo in cui il bambino sia impegnato a fare qualcosa che stimoli la costruzione di conoscenze e l uso attivo e dinamico dei processi mentali. Strumenti didattici utilizzati Mezzi multimediali (software, video, CD) Attrezzi di scena (oggetti di uso quotidiano) Verifiche Osservazioni tratte dalla normale attività didattica Giochi di ruolo

7 Durata dei corsi Vedi allegato 1 Gruppo classe composto da non più di 12 bambini Destinatari dei corsi Bambini della Scuola primaria

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9 MUSICATTIVA o MUSI CATTIVA? Progetto di pratica musicale per bambini della Scuola primaria Premessa Generalmente la musica è considerata un arte o un hobby a cui sembra naturale che si dedichino coloro che nascono con un talento particolare e/o una predisposizione naturale; da qui si evince che lo studio di uno strumento musicale possa servire solo a questi ultimi e non sia necessaria per gli altri. Noi crediamo, invece, che ogni bambino abbia bisogno di essere educato alla musica, per poter sviluppare un elevato senso estetico e critico, nonché abilità e capacità fondamentali alla maturazione della consapevolezza di sé e del mondo circostante. Per questo motivo possiamo affermare che l'insegnamento di uno strumento musicale incide nel curricolo formativo ed educativo del preadolescente, da un lato arricchendo le sue capacità d'analisi, osservazione, riflessione, interpretazione e ascolto, dall altro sviluppandone la consapevolezza dell evento musicale come fatto partecipativo e socializzante. Il progetto MUSICATTIVA si fonda quindi sulla consapevolezza del potenziale educativo, formativo e orientativo della musica, intesa nella sua più ampia molteplicità di generi, linguaggi e stili e sulla condivisione dell importanza di favorire l'approccio dei giovani alla dimensione sonora e musicale, attraverso la pratica della musica d insieme. Con il progetto MUSICATTIVA, intendiamo quindi realizzare corsi di musica d insieme per tutti gli strumenti musicali. Corsi in fase di attuazione per l a.s. 2012/2013: pianoforte digitale e/o tastiere elettroniche canto strumenti a percussione

10 Laboratorio di pianoforte digitale e/o tastiere elettroniche Obiettivi generali dei corsi: Sviluppo della capacità di lavorare in gruppo e la socializzazione Suonare in ensemble Sviluppo delle capacità espressive e creative Sviluppo del senso ritmico, delle capacità di ascolto e di concentrazione. Sperimentare diversi generi musicali Eseguire le melodie studiate sulla tastiera, con la voce Lettura e interpretazione autonoma delle partiture musicali studiate. Associare melodia, ritmo e armonia Strumenti didattici utilizzati Strumenti ritmici, tastiere e pianoforti digitali del nostro Laboratorio di musica Svolgimento e durata del corso: Vedi allegato 1 Destinatari dei corsi Bambini della Scuola primaria,

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12 Premessa e finalità Il progetto si pone la finalità di sperimentare e di maturare una vocalità che inizia dal parlato ritmico e si completa con la conquista cantata di intervalli più complessi quali la sesta, la settima e l ottava, il tutto accompagnato dal coinvolgimento del corpo: l abbinamento gesto-suono favorisce infatti una migliore coordinazione e memorizzazione. La sempre più diffusa pratica della voce con mezzi tecnici che ne impoveriscono le qualità espressivo-emotive e la scarsa importanza attribuita alle diverse vocalità dal vivo rende necessaria la figura di un umana guida musicale che stimoli, disinibisca, liberi, accompagni e faccia crescere la voce dei bambini. Le più recenti ricerche neurobiologiche dimostrano che la crescita col canto incide notevolmente sullo sviluppo globale del bambino: nella cultura, nella persona, nel carattere, nella capacità relazionale e nella creatività. Metodologie Consapevolezza del proprio corpo: o Proposta di filastrocche educative che accompagnino il bambino nel corso del suo sviluppo fisico-intellettivo, ne educhino i sensi e le capacità intuitive e ne favoriscano la conoscenza di sé attraverso il contatto fisico attraverso il canto-gesto che nel mondo della cultura musicale infantile è molto diffuso ed efficace. Coordinamento ritmico: o Attraverso l uso delle cosiddette filastrocche per il gioco si avrà un primo approccio del coordinamento psico-fisico musicale imparando a cantare la canzoncina eseguendo dei movimenti suggeriti dall insegnante a ritmo di musica. Esecuzione ritmica: o Avvalendosi del supporto di strumentini anche realizzati manualmente (maracas con bottiglie di plastica da mezzo litro riempite con riso, ceci, pasta ecc.; legnetti sonori con matite, manici di scopa, rami di albero; nacchere e blocchi sonori con

13 tavolette di legno duro, cucchiai di legno, gusci di noci e gusci di noci di cocco) si metterà il bambino in condizioni di imparare ad accompagnare ritmicamente l esecuzione vocale di una canzone. Esercizio della memoria: o Il canto cumulativo, presente in tutti i continenti, ha in sé, oltre all essenziale elemento giocoso, anche un importante valore educativo: la ripetizione della parola o di un gruppo sempre più folto di parole, permette di esercitare la memoria come in un antico rituale. Dopo la memorizzazione, il canto potrà essere accompagnato da gesti ritmici per coordinare gli elementi trattati precedentemente. Svolgimento e durata del corso: Vedi allegato 1 Destinatari dei corsi Bambini del primo ciclo della Scuola primaria

14 Altri percorsi didattici laboratoriali, attivabili su richiesta degli insegnanti Narrazione e racconto: Letture sotto il grande albero (italiano e/o inglese). o 10/12 incontri Gruppo classe: non più di 15 bambini Laboratori di manualità: o Lavorazione di materiali per la produzione di oggetti artigianali (cuoio, fimo, feltro, cristalli, vetro, corde, lane, cotoni, fili da ricamo): 10 ore suddivise in 5 incontri da 2 ore ciascuno. Gruppo classe: 6 bambini - Costo: 4 cad. o Tessitura: 10 ore suddivise in 5 incontri da 2 ore ciascuno. Gruppo classe: 6 bambini - Costo: 4 cad o Manipolazione dell argilla: 10 ore suddivise in 5 incontri da 2 ore ciascuno. Gruppo classe: 6 bambini - Costo: 4 cad

15 Attività per ragazzi e adulti, attivabili su richiesta Corsi di musica, individuali e d insieme Corso di canto Corsi d Inglese e Francese Laboratori di manualità Corsi di informatica Corsi di Italiano per stranieri TORINO, 10/9/2014 Il Presidente Prof. Edio Sauchelli

16 ALLEGATO 1 Calendario attività progetto Pianoforte, canto e inglese Maestre: Pontano Anna Bellino Rita PRIMO QUADRIMESTRE Classe 4 - MAESTRA: PONTANO ANNA o 12 lezioni pianoforte e canto (1 parte: 6 lezioni + 6 lezioni) giorno: lunedì 1 lezione 2 lezione 3 lezione 4 lezione 5 lezione 6 lezione 3/11/14 h.14,00 10/11/14 h.14,00 17/11/14 h.14,00 24/11/14 h.14,00 1/12/14 h.14,00 15/12/14 h.14,00 Classe 4 - MAESTRA: BELLINO RITA o 12 lezioni pianoforte e inglese (1 parte: 6 lezioni + 6 lezioni) giorno: giovedì 1 lezione 2 lezione 3 lezione 4 lezione 5 lezione 6 lezione 6/11/14 h.14,00 13/11/14 h.14,00 20/11/14 h.14,00 27/11/14 h.14,00 4/12/14 h.14,00 11/12/14 h.14,00 SECONDO QUADRIMESTRE Classe 4 - MAESTRA: PONTANO ANNA o 12 lezioni pianoforte e canto (2 parte: 6 lezioni) giorno: lunedì 1 lezione 2 lezione 3 lezione 4 lezione 5 lezione 6 lezione 23/2/15 h.14,00 2/3/15 h.14,00 9/3/15 h.14,00 16/3/15 h.14,00 23/3/15 h.14,00 30/3/15 h.14,00 Classe 4 - MAESTRA: BELLINO RITA o 12 lezioni pianoforte e inglese (2 parte: 6 lezioni) giorno: giovedì 1 lezione 2 lezione 3 lezione 4 lezione 5 lezione 6 lezione 19/2/15 h.14,00 26/2/15 h.14,00 5/3/15 h.14,00 12/3/15 h.14,00 19/3/15 h.14,00 26/3/15 h.14,00