PROGRAMMAZIONE PERSONALE DEL DOCENTE 2010_/2011_

Transcript

1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE LEON BATTISTA ALBERTI Via A. Pillon n ABANO T. (PD) Tel Fax Distretto 45 - PD Ovest PDIS Cod. fiscale sito web: alberti@provincia.padova.it PROGRAMMAZIONE PERSONALE DEL DOCENTE 2010_/2011_ Docente Aristimuno Flor Materia Spagnolo Classe 3AE Indirizzo Erica Testi in adozione: _ Adelante Curso de espanol para extranjeros. Nivel 1. Navarro J.P. Polettini C. Zanichelli più CD Audio _Materiale elaborato dall insegnante; fotocopie di materiale didattico integrativo, dispense. SITUAZIONE IN INGRESSO Il gruppo di spagnolo è costituito da 29 alunni di cui tre ripetenti e un ragazzo albanese con problemi con la lingua italiana più due allieve con conoscenze elementari della lingua spagnola. Il livello di partenza del resto della classe è omogeneo, in quanto affrontano lo studio della materia in questione per la prima volta. Hanno scelto spontaneamente la lingua per motivi personali; quindi sono interessati e partecipano attivamente. (Informazioni desunte dai risultati dello scrutinio finale dell anno precedente, per es. classi seconde, quarte e quinte, o da test d ingresso, per es. classi prime e terze (rilevazione dei livelli di partenza) N studenti con preparazione di livello medio/alto sufficiente insufficiente gravemente insufficiente con debito formativo: STRATEGIE DA METTERE IN ATTO PER IL SUPPORTO E IL RECUPERO RECUPERO IN ITINERE x IDEI x ALTRO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI CONOSCENZE _Potenziamento e ampliamento delle strutture morfo-sintattiche, delle aree lessicali e delle funzioni comunicative apprese nel biennio precedente. _Acquisizione del lessico e del linguaggio tecnico e specialistico. _Conoscenze delle aree tematiche, nozionali e situazionali caratterizzanti l'indirizzo di studio (cioè di carattere storico-letterario, turistico, commerciale e relativo al mondo del lavoro in generale. COMPETENZE _ Sviluppo ulteriore delle quattro abilità linguistiche fondamentali (vedi livelli B1 e B2) In particolare _ Saper comprendere in modo globale e dettagliato messaggi orali espressi con articolazioni chiara e testi

2 scritti di varia tipologia e genere su argomenti relativi alla sfera personale, sociale o di carattere tecnico a seconda dell'indirizzo. _Saper interagire in discussioni e conversazioni su argomenti concreti e astratti anche di natura specialistica esprimendo il proprio punto di vista. _Saper produrre testi di tipo descrittivo, narrativo e argomentativo di livello più complesso (riassunti, lettere formali e informali, descrizioni, composizioni e saggi brevi). CAPACITA Lo studio della lingua straniera favorisce: _lo sviluppo delle capacità critiche nei confronti della realtà _la flessibilità e l'autonomia nel processo d'apprendimento _lo sviluppo di analisi, sintesi e collegamento _la comprensione interculturale e quindi la capacità di comprendere realtà e punti di vista diversi da quelli della nostra cultura. CONTENUTI DISCIPLINARI Fonetica e_ortografia: Alfabeto : spelling : dissimetrie grafiche e fonetiche tra le due lingue a contatto; primo approccio alle regole ortografiche (comprese quelle riguardanti gli accenti) Ritmo e intonazione, intervento degli errori di pronuncia a livello fonologico: b/v, c/z, i/y/ll, j/g/h, k/j, h/u/ r/rr, l/ll. Morfosintassi: Pronombres personales sujeto, formas de tratamiento tù y usted.interrogativi, articoli, preposizioni e preposizioni articolate; formaciòn del plurale; adjetivos y pronombres dimostrativos; gènero y nùmero adjetivos de nacionalidad, verbo ser, hay/esta/estan. Ser/estar. Estar+gerundio. Presente indicativo (ar, er, ir) regolari e irregolari y reflexivos ; presente de indicativo de los verbos con diptongacion y alternancia vocalica. Abjetivos posesivos antepuestos y pospuestos; pronombres posesivos; dejar y dar. Desde/hasta, de/a. haber/tener; hacer; mucho/muy. El que/el de; abverbios de frecuencia. pronombres personales complemento; numerali; perifrasi de infinitivo: ir a, mas infinitivo, punto de, acabar de, volver a y tener que; ir/venir/; quedar/quedarse; llevar/ traer; pedir/preguntar ; asì/tan. (Primer Cuatrimestre) Para expresar obligatoriedad o necesidad. Para expresar suposicion. Volver+infinito, pensar en; seguir mas gerundio. Impertativo afirmativo regular e irregular de 2ª persona; imperativo mas pronombre. Preterito perfecto, participios irregulares. Usos del para y por. Preterito imperfecto de indicativo. Imperfectos irregulares, preterito pluscuanperfecto de indicativo. Comparativos y superlativos, comparativos y superlativos irregulares. (Secondo Cuatrimestre) Funzioni Comunicative: Presentarse, presentar a alguien y responder a una presentaciòn. Preguntar y pedir algo al profesor. Saludar a alguien y despedirse. Deletrear palabras. Pedir y dar informaciones sobre datos personales. Preguntar de dònde es alguien. Preguntar y decir la direccion y el nùmero de telefono. Hablar de profesiones; expresar posesiòn y pertenencia. Preguntar y decir donde estàn estàn las cosas, expresar existencia, describir el dormitorio, localizar un lugar en un mapa. Describirse y describir a una persona, expresar distintos grados de gustos, indicar relaciones familiares, hablar de la familia.

3 Comprar ropa, hablar del tejido, del color, de la talla y del precio de las prendas. Expresar gustos y preferencias; identificar a una persona còmo va vestida. Preguntar y decir la hora; concertar una cita y quedar con alguien. (Primer Cuatrimestre) Preguntar y decir la fecha. Hablar de acciones habituales. Expresar frecuencia con que se hacen las cosas. Invitar a alguien, aceptar o rechazar una invitacion, disculparse y justificarse; hacer planes, dar explicaciones; contestar al telèfono y mantener una conversaciòn telefonica. Enviar mensajes con el mòvil, expresar obligaciòn y necesidad; hacer comparaciones. Informar sobre la existencia y la ubicaciòn de lugares; recibir y dar informciones e indicaciones de lugares y edificios; expresar distancia, dar òrdenes, permisos e instrucciones; ofrecer algo. Describir un a vivienda y sus habitaciones, alquilar y comprar un piso, describir un piso, expresar gustos, manifestar acuerdo y desacuerdo, hablar de acciones recientes. Escribrir lugares cosas y personas del pasado, hablar de acciones habituales en el pasado, hablar de gustos en el pasado, expresar cambios, hacer comparaciones. (Secondo Cuatrimestres) CULTURA E CIVILTA El espanol en el mundo. Naciones y nacionalidades. Nombres y apellidos en los paìses hispanicos. Las lenguas de Espana. Comunidades autònomas de Espana. Familia real. Forma de vestir e ideologia: como se visten los jòvenes segùn la tribù a la que pertenecen. Las navidades. El carnaval. Madrid y Barcelona.. Platos tipicos. La semana Santa Aprender a conocer Espana: fiumi, isole confini. Curiosidades. Costumbres. VERIFICA E VALUTAZIONE Prove di verifica scritta Frequenza : tre per quadrimestre Tipologia: _esercizi di diverso tipo prevalentemente a risposta chiusa (scelta multipla, inserimento, completamento o costruzione di dialoghi, formulazioni di domande su risposte date, etc. _comprensione di un testo scritto con vari livelli di difficoltà e diversi contenuti a seconda dell indirizzo. _produzioni di testi su argomenti trattati in classe, per esempio descrizioni e narrazioni, lettere informali, commerciali e turistiche negli indirizzi specifici _redazioni di brani in cui possono essere espresse opinioni personali motivate relativamente ad argomenti trattati nelle comprensioni _riassunti con un numero indicativo di parole _traduzione in lingua di brevi e semplici frasi strettamente legate al lessico ed alle strutture grammaticali e situazioni comunicative esercitate. Prova di verifica orali Frequenza : due per quadrimestre _Si verificheranno soprattutto le abilità legate alla comprensione e all espressione orale. Inoltre si valuteranno le competenze lessicali e le capacità di riflessioni sulla lingua. _Una valutazione potrà derivare anche da un significavo numero di sondaggi dal posto (osservazione durante il lavoro di coppia o di gruppo attività di ascolto e comprensione, riflessioni grammaticali e interventi spontanei). Nell arco dell anno potranno essere programmati test mirati alla verifica di sotto-abilità o contenuti specifici, ad esempio test di ascolto e comprensione, prove di dettato, verifiche su argomenti di cultura o civiltà. VALUTAZIONE:. _La valutazione in itinere si baserà esclusivamente sui risultati ottenuti in rapporto agli obiettivi cognitivi della disciplina fissati in precedenza. _La valutazione delle prove scritte si baserà sulla correttezza lessicale, grammaticale e sintattica, la conoscenza della terminologia propria dell indirizzo, e la conoscenza dei contenuti; nelle risposte alle domande di comprensione

4 anche la precisione e capacità di analisi del testo e sintesi espressiva; nella composizione la pertinenza alla traccia, la capacità argomentativi, la coerenza, compattezza e coesione del testo; nei riassunti la capacità di sintesi. _Mentre nelle singole prove si attribuirà un voto corrispondente allo specifico valore delle stesse, la valutazione di fine anno scolastico terrà conto sia degli aspetti congnitivi che degli aspetti non cognitivi (interesse e partecipazione, impegno e puntualità nell eseguire i compiti assegnati, progressi compiuti nel corso dell anno) _Per le ultime classi si valuterà anche la capacità di elaborare in modo personale le conoscenze acquisite di saper fare collegamenti di tipo interdisciplinare. _La valutazione di fine periodo terrà in considerazione tutti i risultati delle singole prove svolte in itinere e degli elementi approvati dal Consiglio di classe e dal Dipartimento di Lingue Straniere. _L insegnante approva e adotta la griglia di valutazione approvata dal Dipartimento di Lingue Straniere (di cui si allega copia) TRASPARENZA DEI CRITERI E DEI VOTI. _All'alunno verranno comunicati i criteri di valutazione e sarà reso esplicito il livello di competenza che si dovrà raggiungere per essere ritenuto sufficiente. _I risultati delle verifiche scritte ed orali verranno sempre comunicati (con tempi e modalità diverse: il giorno stesso o il giorno dopo le verifiche orali, entro 15 giorni per quelle scritte) _I compiti scritti potranno essere visionati dalle famiglie su richiesta. METODOLOGIE, MATERIALI E STRUMENTI Strumenti auditivi: letture e comprensione, comprensioni auditive, dettati appunti. Metodologie per potenziare le abilità : letture, comprensione e questionari, descrizioni. comprensione auditiva, rielaborazione dell ascolto, brevi composizioni scritte. Lessicali: utilizzazione delle parole legate alle funzioni comunicative elencate oltre ad un lessico personalizzato in rapporto agli interessi e alle esigenze del singolo allievo. Audiovisivi (in lingua originale) e attività: film, video. Alcuni di questi filmati saranno accompagnati da un questionario a cui i ragazzi hanno risponderanno man mano che li guardano. RACCORDI PLURIDISCIPLINARI, APPROFONDIMENTI E ATTIVITA INTEGRATIVE Si cercherà di confrontare le strutture morfosintattiche della lingua spagnola con la lingua italiana ed eventualmente con le altre lingue. La lingua e la cultura saranno affrontate da un punto di vista interculturale. Proiezione di film e documentari in lingua accompagnati da un questionario a cui i ragazzi risponderanno man mano guardano i film o documentari. Il questionario poi sarà utilizzato durante l interrogazione in classe. Attività in aula multimediale e in laboratorio linguistico con cassette e video. Giornali e riviste in lingua. Gli studenti più motivati saranno coinvolti nelle attività di recupero in classe; sosterranno i compagni in difficoltà e si presteranno come punti di riferimento interni al gruppo classe. L insegnante inoltre provvederà a somministrare loro materiali (letture, audio cassette) supplementari, riguardanti la cultura della Spagna. Abano Terme lì Firma

5

6

7

8