PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECONDO BIENNIO TECNICO AMM FIN E MARKETING

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1 1 di 11 26/01/ PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECONDO BIENNIO TECNICO AMM FIN E MARKETING ANNO SCOLASTICO2014/ SECONDO BIENNIO DISCIPLINA: LINGUA INGLESE DOCENTI: FORTUNA SUSANNA - MANTOVANI ANTONELLA Competenze da conseguire alla fine del II anno e del Quinto Anno relativamente all asse culturale dei linguaggi Lo studente, al termine del percorso quinquennale dell istruzione tecnica i risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale: stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro; individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete; utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro; utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare Il livello di competenza linguistica a cui si dovrà arrivare a fine corso quinquennale è il B2 del QCER. CLASSE TERZA Competenze Utilizzare la prima lingua straniera per i principali scopi comunicativi e operativi per interagire in diversi ambiti e contesti al livello B1/B2 del Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue (QCER). Saper individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire in contesti diversi Abilità

2 2 di 11 26/01/ Interagire in conversazioni di crescente complessità su argomenti familiari di interesse personale, d attualità e/o di ambito economico/aziendale utilizzando anche strategie compensative. Descrivere esperienze, impressioni, eventi e progetti relativi ad ambiti d interesse personale, d attualità, economico/aziendale e di studio. Utilizzare appropriate strategie ai fini della comprensione di testi di relativa lunghezza e complessità, scritti, orali o multimediali, riguardanti argomenti familiari d interesse personale, d attualità e/o in campo economico/aziendale. Produrre testi brevi e coerenti di crescente complessità lessicale e tematica su argomenti noti d interesse personale, quotidiano, economico/aziendale con scelte lessicali e sintattiche appropriate. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale, d attualità e di carattere professionale. Iniziare a utilizzare dizionari monolingue e bilingue. Riconoscere la dimensione culturale ed interculturale della lingua. 1. Conoscenze (contenuti e tempi) I contenuti disciplinari si delineano secondo queste linee fondamentali: Funzioni comunicative relative al linguaggio d uso quotidiano. Strutture linguistiche di base reperite da campioni di lingua contestualizzati. Apprendimento ed uso della microlingua (inglese economico/aziendale). v Testi di riferimento: 1. New Horizons Digital 2, Paul Radley and Daniela Simonetti, Oxford. 2. The Business Way, G. Fiocchi, D. Morris, Zanichelli. I contenuti disciplinari verranno così suddivisi: Dal testo New Horizons Digital 2 Primo Trimestre (da settembre a dicembre) v Unit 8: make, do and get, present simple passive, describing processes, talking about natural disasters. v Unit 9: used to, adverbs and comparative adverbs, verbs + to or ing, talking about past habits, comparing ability, talking about lifestyles. v Unit 10: have/get something done, should, ought to, why don t you?, You d better.., If I were you..; getting things done, giving advice and talking about health. v Unit 11: second conditional, wish + Past Simple, make + object + adjective/verb; talking about feelings, imagining different situations, making wishes. Secondo Pentamestre (da gennaio a giugno) v Unit 12: question tags, Past Perfect, Reported Speech (say and tell); checking information, describing events, reported statements. v Unit 13: should have, ought to have, Reported Speech (ask, tell, want); talking about past mistakes, reporting questions, reporting requests and instructions. v Unit 14: Past Simple Passive, Present Perfect Passive, Present Continuous Passive, Future Passive, Reflexive and reciprocal pronouns; talking about past facts, talking about developments. v Unit 15: phrasal verbs, questions revision, be used to/ get used to/ used to, verb tense revision; using phrasal verbs, asking questions, talking about familiar things. v Unit 16: third conditional, conditionals revision, wish + Past Perfect, imagining a different past, using different conditionals, talking about regrets.

3 3 di 11 26/01/ Dal testo The Business Way, File 1: Fields of business Primo Trimestre Section 1, Business theory v Production - The production process - Factors and sectors of production v Commerce and Trade - Introduction to commerce and trade - Home trade - Channels of distribution - Retail organizations - The Balance of Trade and the Balance of Payments - Restrictions on International trade - International trade organizations v Information Technology in business - Information technology in the sectors of production - E-commerce Secondo Pentamestre Sections 2 and 3: Business communication v Into business communication - Methods of communication v Written communication - - Text messages (SMS) - Faxes - Business letters - Business letters layout - Elements of a business letter - Reports v Visual communication - Graphs and charts - The language used to describe trends v Oral communication - Telephone conversations - Face-to-face communication - Routine conversation - Presentations OBIETTIVI MINIMI DELLA CLASSE TERZA 1) ASCOLTO: comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato e non necessariamente conosciuto. Si orienta con sufficiente autonomia all interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto. 2) PRODUZIONE ORALE si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, incorporando

4 4 di 11 26/01/ strutture, funzioni comunicative e lessico appropriati a livello elementare. Utilizza i connettivi di base per sequenziare ed ordinare il discorso. Sa utilizzare la microlingua. 3) COMPRENSIONE DI UN TESTO SCRITTO (LETTURA): Comprende globalmente un testo non noto o di carattere economico/aziendale semplice, utilizzando sia i segnali presenti nel testo che il materiale iconico a corredo dello stesso. Comprende abbastanza un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa. 4) PRODUZIONE SCRITTA: Produce un breve testo di carattere funzionale e economico/aziendale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per sequenziare e ordinare il discorso. Le conoscenze saranno verificate attraverso un congruo numero di prove (almeno 2 scritti e 1 orale nel primo trimestre e 3 scritti e 2 orali nel secondo pentamestre) con le seguenti tipologie di verifica relative alle diverse competenze: v Competenze scritte: produzione e/o comprensione più o meno guidata di brevi testi, prove strutturate e/o semistrutturate, dettati, eventuali lavori autonomi a casa, questionari, descrizioni, riassunti. v Competenze orali: produzione e/o comprensione più o meno guidata di dialoghi, role plays, prove lessicali, descrizioni, racconto di fatti, riassunti. v Competenze relative alla comprensione orale: interazione con il docente o i compagni, risposte orali o scritte a domande su testi d ascolto, questionari, brevi riassunti orali o scritti. Le metodologie didattiche d insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti: v Lezione frontale v Lezione partecipata/dialogata v Lavoro a coppie e/o di gruppo Strumenti didattici: v Libri di testo in adozione v Laboratori v LIM v Audiovisivi v Materiali informatici e multimediali v Appunti dalle lezioni v Materiali autentici Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia allegata approvata dal Collegio dei Docenti (vedasi griglia fine descrizione Classe Quarta) 1. Competenze CLASSE QUARTA Utilizzare la prima lingua straniera per i principali scopi comunicativi e operativi per interagire in diversi ambiti e contesti al livello B2 del Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue (QCER). Saper individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire in contesti diversi e in particolare in ambito economico/aziendale.

5 5 di 11 26/01/ Abilità Interagire in conversazioni di crescente complessità su argomenti di interesse economico/aziendale utilizzando anche strategie compensative. Descrivere esperienze, impressioni, eventi e progetti relativi all ambito economico/aziendale. Utilizzare appropriate strategie ai fini della comprensione di testi di relativa lunghezza e complessità riguardanti argomenti d interesse economico/aziendale. Produrre testi di varia lunghezza e complessità lessicale e tematica su argomenti noti d interesse economico/aziendale con scelte lessicali e sintattiche appropriate. Utilizzare un repertorio lessicale specifico per descrivere esperienze e narrare avvenimenti di carattere economico e professionale. Tecniche d uso di dizionari monolingue e bilingue. Saper utilizzare la microlingua in modo specifico ed appropriato. Riconoscere la dimensione culturale ed interculturale della lingua. 3. Conoscenze (contenuti e tempi) I contenuti disciplinari si delineano secondo queste linee fondamentali: Funzioni comunicative relative al linguaggio economico/aziendale. Apprendimento, ampliamento ed approfondimento della microlingua (inglese economico/aziendale). Testo di riferimento: The Business Way, P. Fiocchi, D. Morris, Zanichelli. Primo Trimestre (da settembre a dicembre) File 2: The Business world Section 1 Business Theory Business organizations - Introduction - Sole trader - Partnerships - Limited Companies - Cooperatives - Franchises The growth of business - Integration (article: Grupo bimbo) - Multinationals (article: Nike) Outsourcing and Offshoring - What are outsourcing and offshoring? - Types of offshoring Inside companies - Internal organization of a company

6 6 di 11 26/01/ In the office - Computer language The labour market - Changes in the labour market - The language of employment Sections 2 and 3: Business communication (written and oral communication) Circular making announcements Talking about companies Applying for a job - Job advertisements - The curriculum vitae (CV) - Letter of application for a job Job interviews Secondo Pentamestre (da gennaio a giugno) File 3 The world of marketing Section 1 Business theory Marketing - The marketing concept - The marketing process - Market segmentation - Market research - The marketing mix of the four Ps (product, place, price, promotion) - Online marketing - Mobile marketing Advertising - What is advertising? - Advertising media - The advertising campaign - The British code of Advertising Practice - Pros and Cons of advertising Sections 2 and 3 Business communication (written and oral communication) Doing market research - Market research questionnaries - Consumer panels - Focus discussion groups (FDG) Promoting products - Advertisements

7 7 di 11 26/01/ Advertising strategies - The power of words - More about words in advertisements - Sales letters - Direct contact over the telephone - Radio commercials - Presentation of a new product during a meeting File 4 Enquiring Section 1 Business theory Foreign trade terms - Contract of sale and sales terms - Incoterms Payment in International Trade - Introduction - Methods of payment in international trade (open account, bank transfer, clean bill collection, documentary collection, documentary credit, payment in advance) Sections 2 and 3 Business communication (written and oral communication) Enquiries Telephone enquiries Replies to enquiries Il libro di testo sarà integrato con letture di materiale autentico quali articoli di giornale, riviste specializzate in lingua inglese etc. OBIETTIVI MINIMI DELLA CLASSE QUARTA 1) ASCOLTO: comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato e non necessariamente conosciuto, in particolare di carattere economico/aziendale. Si orienta con sufficiente autonomia all interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto. 2) PRODUZIONE ORALE si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, incorporando strutture, funzioni comunicative e lessico appropriati a livello elementare. Utilizza i connettivi di base per sequenziare ed ordinare il discorso. Sa utilizzare la microlingua con una certa sicurezza. 3) COMPRENSIONE DI UN TESTO SCRITTO (LETTURA): Comprende globalmente un testo non noto o di carattere economico/aziendale semplice, utilizzando sia i segnali presenti nel testo che il materiale iconico a corredo dello stesso. Comprende abbastanza un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa. 4) PRODUZIONE SCRITTA: Produce un breve testo di carattere economico/aziendale, coerente rispetto alla richiesta e con una sufficiente rielaborazione personale, dimostrando di saper utilizzare la microlingua, pur in presenza di imprecisioni lessicali e/o di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per sequenziare e ordinare il discorso. Le conoscenze saranno verificate attraverso un congruo numero di prove (almeno 2 scritti e 1 orale nel primo

8 8 di 11 26/01/ trimestre e 3 scritti e 2 orali nel secondo pentamestre) con le seguenti tipologie di verifica relative alle diverse competenze: Competenze scritte: produzione e/o comprensione più o meno guidata di brevi testi, prove strutturate e/o semistrutturate, dettati, eventuali lavori autonomi a casa, questionari, descrizioni, riassunti. Competenze orali: produzione e/o comprensione più o meno guidata di dialoghi, role plays, prove lessicali, descrizioni, racconto di fatti, riassunti. Competenze relative alla comprensione orale: interazione con il docente o i compagni, risposte orali o scritte a domande su testi d ascolto, questionari, brevi riassunti orali o scritti. Le metodologie didattiche d insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti: Lezione frontale Lezione partecipata/dialogata Lavoro a coppie e/o di gruppo Strumenti didattici: Libri di testo in adozione Laboratori LIM Audiovisivi Materiali informatici e multimediali Appunti dalle lezioni Materiali autentici 1- Competenze: si intendono le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2- Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3- Conoscenze: Contenuti disciplinari. 4- Tempi: periodi scolastici (1 trimestre - 2 pentamestre) Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove (almeno 2 nel primo periodo e 3 nel secondo), con le seguenti tipologie di verifica: 1 prove strutturate e semi strutturate 2 analisi di testi (in particolare riferiti agli argomenti di Business English) con esercizi di comprensione e rielaborazione 3 relazioni e saggi brevi 4 questionari (domande aperte) 5 brevi traduzioni Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia allegata approvata dal Collegio dei Docenti:

9 9 di 11 26/01/ GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE ECCELLENTE: VOTO conoscenza completa e profonda; 2. rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; 3. esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 1. conoscenza organica ed esauriente; 2. spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; 3. esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 1. conoscenza ampia e sicura; 2. rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; 3. esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 1. conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; 2. rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; 3. esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 1. conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; 2. comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; 3. esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 1. conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; 2. limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; 3. esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 1. limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; 2. conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; 3. esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 1. preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; 2. notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; 3. esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; 2. incomprensione dei contenuti e del linguaggio.

10 10 di 11 26/01/ LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE NONLIVELLO BASE RAGGIUNTO (voto 6) (voti inferiori alla Sufficienza ) Motivazione: LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Lo studente svolge compitilo studente svolge compiti elo studente svolge compiti e problemi semplici in situazioni noterisolve problemi complessi incomplessi in situazioni anche non note, mostrando di possedere situazioni note, compie scelte mostrando padronanza nell uso delle conoscenze ed abilità essenziali e diconsapevoli, mostrando di saperconoscenze e delle abilità. Sa proporre e saper applicare regole e procedureutilizzare le conoscenze e le abilità sostenere le proprie opinioni e assumere fondamentali. acquisite. autonomamente decisioni consapevoli. In ambito di Dipartimento di Materia si è proposto e approvato che la soglia della sufficienza nelle Prove scritte sia il 66% del punteggio totale previsto per la prova somministrata. in alcuni casi la soglia può essere anche del 70%. Le metodologie didattiche d insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti: lezione frontale lezione dialogata/partecipata lavoro cooperativo: a coppie e/o a piccoli gruppi problem solving ricerca guidata Strumenti didattici: libro di testo in adozione laboratori LIM audiovisivi materiali informatici e multimediali appunti dalle lezioni materiale autentico La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio finale sarà improntata ai seguenti criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe. Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro didattico, proprietà e precisione espositiva, autonomia nello studio,

11 11 di 11 26/01/ creatività nell approfondimento e nell elaborazione, impiego regolare ed efficace del tempo-studio, progressivo miglioramento dell apprendimento, rispetto delle regole di funzionamento dell Istituto. IL COORDINATORE DI MATERIA prof.ssa Antonella Mantovani