ABILITÀ LINGUISTICHE Sono di tipo ricettivo e produttivo, orali (ascoltare - parlare) e scritte (leggere - scrivere)

Transcript

1 ITALIANO E STORIA (I biennio tecnico) ITALIANO Gli obiettivi specifici dell'apprendimento della disciplina da impartire nell'arco del biennio si possono inquadrare in tre settori: a) abilità linguistiche b) riflessione sulla lingua c) educazione letteraria. ABILITÀ LINGUISTICHE Sono di tipo ricettivo e produttivo, orali (ascoltare - parlare) e scritte (leggere - scrivere) 1 - Saper ascoltare esercizi di ascolto in varie situazioni (discussione, interrogazione, lezione, registrazione, conversazione, ecc. ). 2 - Saper parlare esercizi per saper pianificare ed organizzare il proprio discorso; esercizi di riconoscimento dei diversi registri linguistici. 3 - Saper leggere esercizi di letture diversificate; esercizi di divisione in sequenze; esercizi di individuazione di parole-chiave e frasi topiche; esercizi di titolazione di parti di testi; esercizi per riconoscere e comprendere alcuni linguaggi settoriali. 4 - Saper scrivere esercizi per la produzione di una scaletta; esercizi per la produzione di un testo descrittivo nelle sue varie forme; esercizi per la produzione di un testo narrativo; esercizi per la produzione di un testo argomentativo; esercizi per la produzione di lettere, verbali; esercizi per la produzione di riassunti; esercizi per la presa d'appunti. RIFLESSIONE SULLA LINGUA Gli obiettivi sono di tipo sia applicativo che cognitivo. 1 - Saper analizzare la lingua esercizi e test di analisi ragionata sugli aspetti semantico-lessicali e morfo-sintattici; esercizi e test di analisi ragionata sugli aspetti testuali e pragmatici (fondamenti della teoria della comunicazione, grammatica testuale);

2 esercizi per riconoscere. anche nel linguaggio d'uso quotidiano, figure retoriche, scopi e funzioni. 2 - Saper istituire rapporti e differenze tra i vari linguaggi esercizi per cogliere le differenze tra la lingua standard e alcuni linguaggi settoriali, gerghi o altre lingue studiate o note. EDUCAZIONE LETTERARIA 1 - Sapersi accostare alla lettura con piacere e consapevolezza esercizi di lettura di testi di vario genere, possibilmente un'opera intera; introduzione alla contestualizzazione storico-culturale dell'opera letteraria; esercizi di comprensione e di analisi del testo. CONTENUTI Grammatica della frase Grammatica del testo Testo informativo Testo descrittivo Testo narrativo Testo poetico Testo teatrale Testo argomentativo Linguaggio cinematografico. Nota organizzativa 1 -TEST D'INGRESSO INTERMEDI E FINALI: gli insegnanti concordano nel ritenere test qualsiasi prova anche non strutturata finalizzata a tale scopo.(prove ortografiche, esercizi grammaticali, comprensione dei vari testi, scaletta e svolgimento ed altre prove che risultano dalla programmazione unitaria di inizio anno). 2 -PROVE DI VERIFICA SCRITTA: si ritiene che oltre alle tre verifiche scritte in classe, da archiviare, possono essere svolte a scuola e a casa esercitazioni scritte, ad esempio: scalette, riassunti, divisioni in sequenze, esercizi con il vocabolario, esercizi di struttura grammaticale, verbali, diari, lettere, relazioni ecc. Per la seconda classe in particolare, analisi del testo poetico, teatrale e cinematografico, produzione di testi descrittivi, argomentativi, ecc. Si chiede pertinenza ai quesiti nella programmazione unitaria di inizio d'anno. 3 -PROVE DI VERIFICA ORALE: Si ritiene che tali prove riguardino le abilità del leggere, dell'ascoltare, del comprendere, del memorizzare, dell'esporre in modo logico, dell'utilizzo di linguaggi specifici e, soprattutto in 2^, della capacità di argomentare e di comunicare. 4 -CRITERI DI VALUTAZIONE: si ritiene fondamentale la pertinenza (rispondenza) alla consegna in base alla tipologia delle prove. Per la composizione descrittiva, narrativa ed argomentativa si pensa che i criteri di valutazione debbano tener conto anche della coerenza logica, della correttezza ortografica, morfosintattica e lessicale e della chiarezza espositiva. 5 -LA VALUTAZIONE FINALE in base alle prove svolte e agli obbiettivi raggiunti in relazione al materiale proposto richiede una sufficiente conoscenza degli argomenti trattati, la capacità di applicare le conoscenze e di fare analisi e sintesi sostanzialmente corrette.

3 Verifiche e scale di misurazione delle prove scritte ed orali. PROVE DI VERIFICA (SCRITTE): Temi - Relazioni - Descrizioni - Riassunti - Argomentazioni - Verifiche di grammatica - Schede di lettura. ALTRE PROVE DI VERIFICA: Interrogazioni orali - Sondaggi dal posto - Test a risposta chiusa e aperta - Questionari - Analisi del testo. SCALA DI MISURAZIONE PROVE SCRITTE Contenuto Forma Concetti argomentazioni Informazione logica e Capacità di espressione personale Competenza lessicale Competenza grammaticale Voto Idee molto confuse, informazioni inesatte e/o concetti non sostenuti; argomentazioni inesistenti, contraddizioni. Svolgimento e/o disorgaico e/o fuori tema. Mancano le riflessioni personali. Gravi e diffusi errori, lessico povero, struttura sintattica confusa e/o scorretta. Gravi lacune grammaticali ed ortografiche; lessico limitato e/o improprio; contenuto povero confuso. 3/4 Poche le informazioni essenziali, idee poco chiare divagazioni e/o ripetizioni; argomentazioni superficiali. Alcuni punti sono slegati; schema carente di qualche fase; traccia non compietamente svolta. Considerazioni molto semplici e/o poco motivate; luoghi comuni. Numerosi errori ; lessico impreciso comunicazione a volte faticosa; struttura sintattica elementare. Errori grammaticali, modesta capacità espositiva, mancano informazioni essenziali; traccia non completamente svolta. 5 Idee sufficientemente chiare informazioni essenziali; argomentazioni semplici ma logiche. Schema semplice ma non adeguatamente sviluppato in ogni sua parte. Alcuni confronti;pochi aspetti considerati; giudizi parzialmente motivati. Qualche "svista" di tipo ortografico; lessico generico; struttura sintattica sostanzialmente corretta pur con qualche imprecisione. Pur con qualche incertezza, la forma si può considerare sufficientemente corretta; il contenuto e la struttura logica sono accettabili. Trattazione abbastanza esauriente con informazioni pertinenti. Schema nel complesso articolato, coerente ed adeguatamente sviluppato. Spunti personali originali; alcuni giudizi coerenti e maturi. Nessun errore grave, lessico appropriato; struttura sintattica nel complesso corretta e articolata. Esposizione corretta, lessico appropriato; contenuto discretamente articolato; alcuni spunti personali; giudizi coerenti. 7/8 Idee chiare, precise e significative; ricchezza di informazioni; trattazione approfondita completa ed esauriente. Schema ben articolato e Completo. Ricchezza di considerazioni e osservazioni personali; giudizi coerenti e maturi. Nessun errore, lessico vario ed appropriato, forma scorrevole; struttura sintattica complessa. Espressione sciolta e corretta; lessico ricco e diversificato, contenuto ben articolato e complesso; ricco di considerazioni personali. 9/10 SCALA DI MISURAZIONE PROVE ORALI Conoscenze Capacità di analisi/sintesi Abilità nella esposizione Rifiuta la prova. Nessuna. Nulla: totale assenza di conoscenze e competenze. 3 Scarse. Debole o scarsa. Molto faticosa con gravi difficoltà di comprensione e di esposizione; lessico povero. 4 Frammentarie e superficiali. Parziale e/o imprecisa Impropria. Si esprime con difficoltà anche lessicali. 5 Non approfondita. Sufficientemente coerente Essenziale e generalmente sicura anche nel lessico. Completa. Autonoma anche se con qualche lieve incertezza. Sicura ed appropriata. 7 Approfondita. Sicura nelle abilità di rielaborazione e sintesi. Sciolta e con sicura padronanza lessicale. 8 Ampia e coordinata. Ricca e con efficaci competenze analitiche e di rielaborazione. Sicura e con tratti di originalità personale. 9/10

4 STORIA Nel primo biennio, il docente di Storia definisce - nell ambito della programmazione collegiale del Consiglio di classe - il percorso dello studente per il conseguimento dei risultati di apprendimento sopra descritti in termini di competenze, con riferimento alle conoscenze e alle abilità di seguito indicate. Conoscenze Abilità Le civiltà antiche e alto-medievali, con riferimenti significativi a coeve civiltà diverse da quelle occidentali (Ad esempio: La civiltà indiana al tempo delle conquiste di Alessandro Magno; la civiltà cinese al tempo dell impero romano, etc.). Approfondimenti di nuclei tematici caratterizzanti il quadro complessivo della storia antica ed altomedievale ( Principali civiltà dell Antico vicino Oriente; la civiltà giudaica; la civiltà greca; la civiltà romana; l avvento del Cristianesimo; l Europa romano barbarica; società ed economia nell Europa alto-medievale; la nascita e la diffusione dell Islam; Imperi e regni nell alto medioevo; il particolarismo signorile e feudale). Lessico di base della Storia. Strutture ambientali ed ecologiche, fattori ambientali e paesaggio umano. Le tipologie di fonti per lo studio della storia antica ed alto- medievale. Elementi di storia economica, delle tecniche, del lavoro e sociale in dimensione generale, locale e settoriale con riferimento al periodo studiato nel primo biennio. La componente storica dei principi e dei valori recepiti dalla Costituzione Italiana. Collocare gli eventi della storia antica ed alto- medievale nella giusta successione cronologica. Discutere e confrontare criticamente diverse prospettive di analisi e interpretazioni di fatti o fenomeni storici, sociali ed economici. Riconoscere e/ o utilizzare semplici strumenti della ricerca storica. Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica. Analizzare storicamente problemi ambientali e geografici. Analizzare il ruolo dei diversi soggetti pubblici e privati nel promuovere e orientare lo sviluppo economico e sociale. Nota metodologica. L insegnamento afferente a Cittadinanza e Costituzione, si realizza in rapporto alle linee metodologiche ed operative autonomamente definite dalle istituzioni scolastiche in attuazione della L.19 del 30/10/2008. Attività a) Sottolineatura, individuazione dei termini-chiave; uso del dizionario. b) Uso di carte storiche e politiche; lettura delle carte geografiche. c) Costruzione di grafici e scala del tempo. d) Lettura guidata del testo di storia e delle fonti anche iconografiche; riflessioni su analogie e differenze tra fenomeni storicamente comparabili. e) Lettura di parti del testo di educazione civica, di articoli di giornali; visione ed analisi di film con problematica storica e/o di attualità.

5 Contenuti didattici. Preistoria. Prime civiltà storiche. Civiltà mediterranee. La Grecia. Roma: dalle origini alla fine della Repubblica. Roma imperiale. Il Cristianesimo. Il Medioevo barbarico. L'Islamismo. L'Europa carolingia. La rinascita dell'occidente. Cenni di Cittadinanza e Costituzione. Verifiche e scala di misurazione. Questionari / Relazioni e ricerche / Costruzioni di schemi / Interrogazioni orali / Interventi dal posto. Conoscenze Rifiuta la prova. Scarse. Frammentarie e superficiali. Non approfondita. Nessuna. Debole o scarsa. Capacità di analisi/sintesi Abilità nella esposizione Voto Nulla: totale assenza di conoscenze e competenze. 3 Molto faticosa con gravi difficoltà di comprensione e di esposizione; lessico povero. 4 Parziale e/o imprecisa Impropria. Si esprime con difficoltà anche lessicali. 5 Sufficientemente coerente Essenziale e generalmente sicura anche nel lessico. Completa. Autonoma anche se con qualche lieve incertezza. Sicura ed appropriata. 7 Approfondita. Sicura nelle abilità di rielaborazione e sintesi. Sciolta e con sicura padronanza lessicale. 8 Ampia e coordinata. Ricca e con efficaci competenze analitiche e di rielaborazione. Sicura e con tratti di originalità personale. 9/10