5. Unità didattica sui fumetti

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Aurelia Monti
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1 5. Unità didattica sui fumetti Lezione (L) tempo attività (generale) Competenze / differenziazione (diff.) forma sociale (think - pair - ) attività insegnante attvità classe materiale L1 5' il introduzio ne CS think mostrare comic "Züri by Mike" leggono il comic copia comic Züri by Mike (MAT1) 10' caratteristi che del PO (diff: gli italofoni riusciranno a formulare meglio e faranno da modello) PO (diff: gli italofoni riusciranno a formulare meglio e faranno da modello) think pair indovinate il tema dell'unità. domande: cosa vedete? perché ridete? dare le traduzioni dei vocaboli citati quali sono le caratteristiche del? (cosa sanno sui fumetti?) indovinano e descrivono; prendono nota dei nuovi vocaboli formulano le caratteristiche 4

2 combinazione testo- immagine; ambedue importanti; la nuvoletta (the balloon); testo con o senza rima... 15' PO; PS (diff: il tempo; c'è chi avrà formulato di più e chi di meno) pair : comparare la vignetta il corriere dei piccoli con il comic Züri by Mike dal punto di vista formale; annotare le differenze in parole chiave comparano e formulano le differenze; prendono nota il corriere dei piccoli (MAT2) 15' introduzio ne del vocabolari o compiti per la prossima lezione vocabolario think intorduce e indica cercano di trovare le traduzioni con l'aiuto del voacabolario compiti: per la prossima lezione ogni alunno porta il suo preferito da utilizzare nella lezione 2 foglio vocabolario "fumetti" (MAT3) 5

3 L2 5' aggancio all'attività svolta nella lezione scorsa 5' informazio ne CO; PO pair cosa trattiamo e che cosa abbiamo scoperto nell'ultima lezione? CO; PO informare gli alunni. Spiegare il da svolgere fino alla fine della 6sta lezione: ideare e realizzare un e organizzare una fiera. Indicare che bisogna già pensare ad una possibile storia su una sola tavola; minimo due eroi. rispondono pongono le loro domande foglio vocaboli (MAT3) 10' il linguaggio dei fumetti 5' usare il vocabolari o CO; CS (diff: chi ha finito il foglio aggiungerà altri vocaboli) (diff: chi ha finito aiuta il compagno) introduzione alla tecnica dei fumetti; traducono le parole con l'aiuto del vocabolario utilizzo dei vocaboli tecnici all'uso del proprio ; scrivere i termini su una pagina del loro foglio linguaggio (MAT4) 6

4 20' il preferito PO think- pair chiedere di presentare il loro al compagno; i guppi di due sono formati arbitrariamente con le carte napoletane in due presentano il loro preferito; presentano i personaggi e la storia; motivano la loro preferenza proprio L3 5' tipi di fumetti 15' fumetti di altri paesi & CH CO,PO,PS think, pair, quali possono essere i contenuti? raccogliere le conoscenze. CO,CS,PS pair mostrare altri esempi di fumetti portati in classe; far comparare questi prodotti si scambiano le informazioni, prendono nota alla lavagna comparano i contenuti e la forma di questi fumetti come anche il loro preferito; prendono appunti dei punti comuni e diversi lavagna, gesso vocabolario; scelta di vari fumetti di vario genere a disposizione (consultare la biblioteca): esempi sono Persepolis di Marjane Satrapi; Titeuf di Zep; Graphic Novel L'étranger di Camus; Goscinny, Asterix et Obélix; Manga giapponesi; 7

5 20' la storia del CO,CS,PS (diff: ci sono tre testi di storia: uno in tedesco e due in italiano, a seconda del livello tocca lavorare con il testo più difficile) in gruppi spiega la lettura da fare e il : disegnare un raggio del tempo con i seguenti elementi: anno? titolo del? aggiungere il proprio al raggio. Importante: comporre i gruppi secondo le conoscenze linguistiche classe divisa in gruppi; ogni gruppo legge un paragrafo e compongono una linea del tempo con i dettagli storia del (MAT6); esempio raggio di tempo con indicazioni (MAT5); 5' raggio del tempo inizio lavoro al PO esporre i raggi al muro fare un riassunto (diff: lavori secondo le capacità del gruppo; la competenza sociale è importante per questo tipo di lavoro) rilevare l'importanza della buona storia e scelta mirata delle immagini; fare una piccola scheda dei personaggi; mostrare l'app e l'uso dell'app; accompagnare i gruppi nella loro prima fase; i fumetti saranno presentati ad una fiera; è possibile fare un libro con la raccolta di tutti i fumetti. si organizzano e iniziano il lavoro Applicazione da scaricare: Comic Life: life.softonic.it/ 8

6 L4 5' Lupo Alberto 10' la sigla (Nannini) CO,CS mostrare la prima stricia di LA e presentare i caratteri MAT8 CO think pair ascoltanto la sigla MAT9 PO think pair leggono la sigla e commentano 10' le espression i vocabolario think pair combinano le espressioni con le loro relative definizioni; finiscono il lavoro a casa come MAT10 20' lavoro al group accompagna il lavoro lavoro autonomo L5 45' lavoro al PO- competenze sociali group () ogni gruppo deve esporre (in segreto) l'idea del e mostrare a che punto sono; ascolta le idee die diversi gruppi, risponde alle domande, da delle "dritte" i gruppi presentano le idee e il lavoro fino ad ora svolto un tavolo e delle sedie antigue all'aula Attenti al lupo di Lucio Dalla (per chi ha finito il ) (diff: per il gruppo più veloce) scoprire la canzone Attenti al lupo e Dalla /watch?v=kffhbx7et- 4 9

7 mettere a disposizione le soluzioni delle espressioni sul lupo L6 15' finalizzare lavoro supertask PO group finiscono il loro (diff: veloce) gruppo chi ha già finito lavoro su Lucio Dalla: fare una scheda. 15' fiera del think think i fumetti vengono esposti in forma anonima alle pareti vengono distribuiti tre punti possibili; per ogni l'apprendente annota inoltre ciò che lo hanno convinto e non del. La nota va accostato al. pareti libere e skotch 10' riflessione del percorso think and prende nota gli apprendenti hanno tempo per leggere le note ricevute dagli altri; riflessione del percorso e proposte di miglioramento in classe 10' premiazio ne i ragazzi fanno la premiazione la prof commenta il lavoro svolto e conclude il percorso. Si potrebbe fare un book con tutti i fumetti 10

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