PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE PRIMO BIENNIO PROFESSIONALE SERVIZI SOCIO-SANITARI

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE PRIMO BIENNIO PROFESSIONALE SERVIZI SOCIO-SANITARI ANNO SCOLASTICO: 2014/ PRIMO BIENNIO DISCIPLINA EDUCAZIONE MUSICALE DOCENTE SIMONE MALAVASI Competenze da conseguire alla fine del II anno relativamente all asse culturale: C O M P E T E N Z E ASSE STORICO-SOCIALE -Utilizzare metodologie e strumenti operativi per collaborare a rilevare i bisogni socio-sanitari del territorio e concorrere a predisporre ed attuare progetti individuali, di gruppo e di comunità; Collaborare nella gestione di progetti e attività dell impresasociale ed utilizzare strumenti idonei per promuovere reti territoriali formali ed informali; Utilizzare le principali tecniche di animazione sociale, ludica e culturale; facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi,attraverso linguaggi e sistemi di relazione adeguati.

2 CLASSE SECONDA A-B Competenze - Sviluppo del senso ritmico e metrico. - Acquisizione degli elementi necessari a comprendere la struttura del linguaggio musicale e servirsi di esso a scopi comunicativo-espressivi. - Sviluppo di un atteggiamento basato sul rispetto e sulla collaborazione attraverso la partecipazione, attiva e corretta, all attività musicale di gruppo. - Sviluppo, attraverso la pratica vocale/strumentale, dell aspetto espressivo-interpretativo-emotivo (sviluppo della personalità). - Comprensione dello stretto rapporto tra musica e parola e significato della canzone come mezzo per esprimere idee e sentimenti. - Esperienze di musica d insieme attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti - Comprensione del significato di un brano musicale e delle sue funzioni (funzione comunicativa, espressiva, emotiva) penetrando anche nello spirito delle varie civiltà. - Incentivare lo spirito creativo e la sensibilità artistica attraverso la rielaborazione personale di materiale preesistente e la pratica dell improvvisazione. - Imparare ad organizzare personalmente un piccolo progetto sonoro. Abilità/capacità - Saper riconoscere all ascolto le caratteristiche del suono. - Comprendere l organizzazione ritmica e metrica per poter leggere un testo musicale in modo corretto. - Saper individuare/interpretare con sicurezza tutti gli elementi del linguaggio musicale utilizzando in modo appropriato la terminologia specifica. - Analizzare la struttura di un brano musicale individuando il periodo, la frase, la semifrase, gli incisi, i temi, i ritornelli.. - Sviluppare le tecniche esecutive strumentali necessarie a realizzare ostinati ritmici o parti di accompagnamento. - Saper analizzare la struttura di una canzone per comprendere la relazione musica-testo. - Saper eseguire un canto a seconda delle proprie capacità. - Analizzare le fondamentali strutture del linguaggio musicale (caratteristiche e forme) e la loro valenza espressiva. - Saper esprimere le sensazioni suscitate da un ascolto e partecipare a discussioni e confronti la classe. - Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale - Saper improvvisare sequenze ritmiche e melodiche libere e strutturate. - Suggerire nuove soluzioni alla strumentazione di un brano. Conoscenze MODULO 1 - Comprensione ed uso dei linguaggi specifici -Caratteristiche fisico- acustiche del suono. MODULO 2 - Espressione vocale ed uso di mezzi strumentali -Realizzazione di sequenze ritmiche e melodiche di varie difficoltà (uso di oggetti extra-musicali...) -Body-percussion. -Vocalizzi, cura dell intonazione e della vocalità (uso espressivo della voce). -Realizzazione di brani corali desunti da un vasto repertorio (canti tradizionali, classici, moderni,...). - musical. Attività di musica d insieme per esecuzioni vocali/strumentali anche in abbinamento con alunni di altre classi per la realizzazione di un MODULO 3 - Rielaborazione personale di materiali sonori -Costruzione e decorazione di strumenti musicali. -Esecuzione di ostinati ritmici come accompagnamento a brani di repertorio. - Produzione sonora mediante l utilizzo di gesti-suono, della voce, dello strumentario disponibile. MODULO 4 - Il musical -Studio, produzione e riproduzione di materiale musicale ed espressivo. -Uso di più tecniche espressive e comunicative insieme. -Uso di diverse discipline come la recitazione, la danza e il canto per comunicare emozioni. Tempi Moduli verranno svolti nel corso dell intero anno scolastico Metodi e soluzioni organizzative Lo sviluppo dei diversi Moduli richiederà una certa flessibilità nei tempi e nelle modalità di attuazione. Inizialmente si affronteranno tutte quelle attività che permettono il raggiungimento delle conoscenze di base del linguaggio musicale. Si affronteranno, poi, gli altri argomenti programmati soffermandosi sulle esperienze più motivanti e arricchenti, adeguando le varie fasi operative alle

3 reali necessità della classe e dei singoli alunni. In ogni caso si cercherà di proporre un percorso didattico dove si privilegia il fare sfruttando al meglio i tempi di attenzione dei ragazzi e facendoli sentire partecipi del loro apprendimento. Molto spesso si ricorrerà all uso dei mezzi multimediali (LIM PC- IPAD). Si darà molto spazio alla lezione dialogata, al lavorocooperativo ealproblemsolving. Modalità di verifica e criteri di valutazione Allo scopo di constatare il grado di preparazione raggiunto da ogni singolo alunno verranno effettuate periodiche verifiche consistenti in prove di tipo percettivo, prove scritte e prove pratiche. Costante attività di controllo verrà svolta mediante prove pratiche inerenti la produzione vocale/ ritmica/ strumentale per valutare le conoscenze e le abilità tecnico-esecutive raggiunte. Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia allegata approvata dal Collegio dei Docenti:

4 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE ECCELLENTE: VOTO conoscenza completa e profonda; 2. rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; 3. esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 1. conoscenza organica ed esauriente; 2. spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; 3. esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 1. conoscenza ampia e sicura; 2. rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; 3. esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 1. conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; 2. rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; 3. esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 1. conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; 2. comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; 3. esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 1. conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; 2. limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; 3. esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 1. limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; 2. conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; 3. esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 1. preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; 2. notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; 3. esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; 2. incomprensione dei contenuti e del linguaggio.

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6 LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE NON LIVELLO BASE RAGGIUNTO (voto 6) (voti inferiori alla Sufficienza ) LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Motivazione: Lo studente svolge compiti Lo studente svolge compiti e Lo studente svolge compiti e problemi semplici in situazioni note risolve problemi complessi in complessi in situazioni anche non note, mostrando di possedere situazioni note, compie scelte mostrando padronanza nell uso delle conoscenze ed abilità essenziali e consapevoli, mostrando di saper conoscenze e delle abilità. Sa proporre e di saper applicare regole e utilizzare le conoscenze e le sostenere le proprie opinioni e assumere procedure fondamentali. abilità acquisite. autonomamente decisioni consapevoli. Le metodologie didattiche d insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti: lezione frontale lezione dialogata lavoro cooperativo problem solving Strumenti didattici: laboratori LIM audiovisivi materiali informatici e multimediali dispense cartacee La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio finale sarà improntata ai seguenti criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe. Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro didattico, proprietà e precisione espositiva, autonomia nello studio, creatività nell approfondimento e nell elaborazione, impiego regolare ed efficace del tempo-studio, progressivo miglioramento dell apprendimento, rispetto delle regole di funzionamento dell Istituto. Recupero e potenziamento

7 Per facilitare l apprendimento di tutti gli alunni che presenteranno delle difficoltà sono previste le seguenti strategie: -semplificazione dei contenuti -reiterazione degli interventi didattici Rapporti con le famiglie I rapporti con le famiglie saranno curati tramite: comunicazioni scritte su libretto personale; colloqui negli orari di ricevimento settimanale; colloqui durante i ricevimenti generali programmati dall Istituto. Prof. SIMONE MALAVASI