P.D.P. PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO

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1 P.D.P. PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO Per allievi cn Disturbi Specifici di Apprendiment (DSA-Legge 170/2010) Per allievi cn altri Bisgni Educativi Speciali (BES-Dir. Min. 27/12/2012; C.M. n. 8 del 6/03/2013) Istitut A.S. Alunn/a: Classe: Crdinatre di classe/team: Referente/i DSA/BES Crdinatre GLI 1

2 La cmpilazine del PDP è effettuata dp un perid di sservazine dell alliev, entr il prim trimestre. Il PDP viene deliberat dal Cnsigli di classe/team, firmat dal Dirigente Sclastic, dai dcenti e dalla famiglia (e dall alliev qualra l si ritenga pprtun). Indice SEZIONE A (cmune a tutti gli allievi cn DSA e altri BES) 2 Dati Anagrafici e Infrmazini Essenziali di Presentazine dell Alliev...2 SEZIONE B PARTE I (allievi cn DSA) 3 Descrizine delle abilità e dei cmprtamenti...3 SEZIONE B -PARTE II 7 Allievi cn altri Bisgni Educativi Speciali (Nn DSA)...7 SEZIONE C - (cmune a tutti gli allievi cn DSA e altri BES) 10 C.1 Osservazine di Ulteriri Aspetti Significativi...10 C. 2 PATTO EDUCATIVO...12 SEZIONE D: INTERVENTI EDUCATIVI E DIDATTICI 13 D.1: Strategie di persnalizzazine/individualizzazine...13 D.2: INTERVENTI EDUCATIVI E DIDATTICI - Strategie di Persnalizzazine/Individualizzazine su Base ICF...15 SEZIONE E: Quadr riassuntiv degli strumenti cmpensativi e delle misure dispensative - parametri e criteri per la verifica/valutazine 18 INDICAZIONI GENERALI PER LA VERIFICA/VALUTAZIONE 20 SEZIONE A (cmune a tutti gli allievi cn DSA e altri BES) Dati Anagrafici e Infrmazini Essenziali di Presentazine dell Alliev Cgnme e nme alliev/a: Lug di nascita: Data / / Lingua madre: Eventuale bilinguism: 1) INDIVIDUAZIONE DELLA SITUAZIONE DI BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE DA PARTE DI: SERVIZIO SANITARIO - Diagnsi / Relazine multi prfessinale: ( diagnsi rilasciata da privati, in attesa di ratifica e certificazine da parte del Servizi Sanitari Na- 2

3 zinale) Cdice ICD10: Redatta da: in data / / Aggirnamenti diagnstici: _ Altre relazini cliniche: Interventi riabilitativi: ALTRO SERVIZIO - Dcumentazine presentata alla scula Redatta da: in data / / (relazine da allegare) CONSIGLIO DI CLASSE/TEAM DOCENTI - Relazine Redatta da: in data / / (relazine da allegare) 2) INFORMAZIONI GENERALI FORNITE DALLA FAMIGLIA / ENTI AFFIDATARI (ad esempi percrs sclastic pregress, ripetenze ) SEZIONE B PARTE I (allievi cn DSA) Descrizine delle abilità e dei cmprtamenti DIAGNOSI SPECIALISTICA (dati rilevabili, se presenti, nella diagnsi) LETTURA... VELOCITÀ OSSERVAZIONE IN CLASSE (dati rilevati direttamente dagli insegnanti) CORRETTEZZA LETTURA Mlt lenta Lenta Scrrevle Nn (ad esempi cnfnde/inverte/sstituisce mette lettere sillabe 3

4 SCRITTURA.. COMPRENSIONE SOTTO DETTATURA PRODUZIONE AUTONOMA/ Scarsa Essenziale Glbale Cmpleta-analitica SCRITTURA Crretta Pc crretta Scrretta TIPOLOGIA ERRORI Fnlgici Nn fnlgici Fnetici ADERENZA CONSEGNA Spess Talvlta Mai CORRETTA STRUTTURA MORFO-SINTATTICA Spess Talvlta Mai CORRETTA STRUTTURA TESTUALE (narrativ, descrittiv, reglativ ) Spess Talvlta Mai CORRETTEZZA ORTOGRAFICA Parziale Nn USO PUNTEGGIATURA Parziale Nn GRAFIA. CALCOLO. LEGGIBILE GRAFIA Sì Pc N TRATTO Premut Legger Ripassat Incert Difficltà visuspaziali (es: quantificazine autmatizzata) Recuper di fatti numerici (es: tabelline) CALCOLO spess talvlta mai raggiunt parziale nn raggiunt 4

5 ..... Autmatizzazine dell algritm prcedurale Errri di prcessament numeric (negli aspetti cardinali e rdinali e nella crrispndenza tra numer e quantità) raggiunt parziale nn raggiunt spess talvlta mai... Us degli algritmi di base del calcl (scritt e a mente) Capacità di prblem slving Cmprensine del test di un prblema parziale parziale parziale nn adeguat nn nn 5

6 ALTRE CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO (Dati rilevabili se presenti nella diagnsi) PROPRIETÀ LINGUISTICA OSSERVAZIONE IN CLASSE (dati rilevati direttamente dagli insegnanti) PROPRIETÀ LINGUISTICA difficltà nella strutturazine della frase difficltà nel reperiment lessicale difficltà nell espsizine rale MEMORIA MEMORIA Difficltà nel memrizzare: categrizzazini frmule, strutture grammaticali, algritmi (tabelline, nmi, date ) sequenze e prcedure ATTENZIONE ATTENZIONE attenzine visu-spaziale selettiva intensiva AFFATICABILITÀ AFFATICABILITÀ Sì pca N PRASSIE PRASSIE difficltà di esecuzine difficltà di pianificazine difficltà di prgrammazine e prgettazine ALTRO ALTRO 6

7 SEZIONE B -PARTE II Allievi cn altri Bisgni Educativi Speciali (Nn DSA) Descrizine delle abilità e dei cmprtamenti Rientran in questa sezine le tiplgie di disturb evlutiv specific (nn DSA) e le situazini di svantaggi sciecnmic, culturale e linguistic citate dalla c.m. n. 8 del 06/03/2013 1) DOCUMENTAZIONE GIÀ IN POSSESSO (vedi pag. 3): Diagnsi di Dcumentazine altri servizi (tiplgia) Relazine del cnsigli di classe/team- in data 2) INFORMAZIONI SPECIFICHE DESUNTE DAI DOCUMENTI SOPRA INDICATI 3) DESCRIZIONE DELLE ABILITÀ E DEI COMPORTAMENTI OSSERVABILI A SCUOLA DA PARTE DEI DOCENTI DI CLASSE per gli allievi cn svantaggi sciecnmic, linguistic e culturale, senza diagnsi specialistica, si suggerisce la cmpilazine della griglia sservativa di pag. 8; per gli allievi cn Disturbi Evlutivi Specifici si suggerisce l sservazine e la descrizine del cmprtament e degli apprendimenti sulla base delle prirità di ciascuna disciplina, anche utilizzand gli indicatri predispsti per gli allievi cn DSA (Sezine B parte I). 7

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9 GRIGLIA OSSERVATIVA Osservazine per ALLIEVI CON BES III FASCIA degli INSEGNANTI (Area dell svantaggi sciecnmic, linguistic e culturale) Manifesta difficltà di lettura/scrittura Manifesta difficltà di espressine rale Manifesta difficltà lgic/matematiche Manifesta difficltà nel rispett delle regle Manifesta difficltà nel mantenere l attenzine durante le spiegazini Nn svlge reglarmente i cmpiti a casa Nn esegue le cnsegne che gli vengn prpste in classe Manifesta difficltà nella cmprensine delle 2 cnsegne prpste Fa dmande nn pertinenti all insegnante/educatre Disturba l svlgiment delle lezini (distrae i cmpagni, ecc.) Nn presta attenzine ai richiami dell insegnante/educatre Manifesta difficltà a stare ferm nel prpri banc Si fa distrarre dai cmpagni Manifesta timidezza Viene esclus dai cmpagni dalle attività sclastiche Viene esclus dai cmpagni dalle attività di 2 gic Tende ad autescludersi dalle attività sclastiche Tende ad autescludersi dalle attività di gic/ricreative Nn prta a scula i materiali necessari alle attività sclastiche Ha scarsa cura dei materiali per le attività sclastiche (prpri e della scula) Dimstra scarsa fiducia nelle prprie capacità Eventuale sservazine di altri peratri, (es. educatri, ve presenti) LEGENDA 0 L element descritt dal criteri nn mette in evidenza particlari prblematicità 1 L element descritt dal criteri mette in evidenza prblematicità lievi ccasinali 2 L element descritt dal criteri mette in evidenza prblematicità rilevanti reiterate 9 L element descritt nn sl nn mette in evidenza prblematicità, ma rappresenta un punt di frza dell alliev, su cui fare leva nell intervent 9

10 SEZIONE C - (cmune a tutti gli allievi cn DSA e altri BES) C.1 Osservazine di Ulteriri Aspetti Significativi MOTIVAZIONE Partecipazine al dialg educativ Mlt Pc Nn Cnsapevlezza delle prprie difficltà Mlt Pc Nn Cnsapevlezza dei prpri punti di frza Mlt Pc Nn Autstima Mlt Pc Nn ATTEGGIAMENTI E COMPORTAMENTI RISCONTRABILI A SCUOLA Reglarità frequenza sclastica Mlt Pc Nn Accettazine e rispett delle regle Mlt Pc Nn Rispett degli impegni Mlt Pc Nn Accettazine cnsapevle degli strumenti cmpensativi e delle misure dispensative Mlt Pc Nn Autnmia nel lavr Mlt Pc Nn STRATEGIE UTILIZZATE DALL ALUNNO NELLO STUDIO Sttlinea, identifica parle chiave Efficace Da ptenziare Cstruisce schemi, mappe diagrammi Utilizza strumenti infrmatici (cmputer, crrettre rtgrafic, sftware ) Usa strategie di memrizzazine (immagini, clri, riquadrature ) Efficace Da ptenziare Efficace Da ptenziare Efficace Da ptenziare Altr. 10

11 APPRENDIMENTO DELLE LINGUE STRANIERE Prnuncia difficltsa Difficltà di acquisizine degli autmatismi grammaticali di base Difficltà nella scrittura Difficltà acquisizine nuv lessic Ntevli differenze tra cmprensine del test scritt e rale Ntevli differenze tra prduzine scritta e rale Altr:. INFORMAZIONI GENERALI FORNITE DALL ALUNNO/STUDENTE Interessi, difficltà, attività in cui si sente capace, punti di frza, aspettative, richieste. 11

12 C. 2 PATTO EDUCATIVO Si cncrda cn la famiglia e l studente: Nelle attività di studi l alliev: è seguit da un Tutr nelle discipline: cn cadenza: qutidiana bisettimanale settimanale quindicinale è seguit da familiari ricrre all aiut di cmpagni utilizza strumenti cmpensativi altr Strumenti da utilizzare nel lavr a casa strumenti infrmatici (pc, videscrittura cn crrettre rtgrafic, ) tecnlgia di sintesi vcale appunti scritti al pc registrazini digitali materiali multimediali (vide, simulazini ) testi semplificati e/ ridtti ftcpie schemi e mappe altr Attività sclastiche individualizzate prgrammate attività di recuper attività di cnslidament e/ di ptenziament attività di labratri attività di classi aperte (per piccli gruppi) attività curriculari all estern dell ambiente sclastic attività di carattere culturale, frmativ, scializzante altr

13 SEZIONE D: INTERVENTI EDUCATIVI E DIDATTICI D.1: STRATEGIE DI PERSONALIZZAZIONE/INDIVIDUALIZZAZIONE TAB. MISURE DISPENSATIVE, STRUMENTI COMPENSATIVI, STRATEGIE DIDATTICHE (vedi quadr riassuntiv - sezine E) DISCIPLINA AMBITO DISCIPLINARE MISURE DISPENSATIVE STRUMENTI COMPENSATIVI STRATEGIE DIDATTICHE INCLUSIVE OBIETTIVI DISCIPLINARI PERSONALIZZATI se necessari (cnscenze/cmpetenze) PARAMETRI DI VALUTAZIONE MATERIA. Firma dcente:. MATERIA Firma dcente: 13

14 DISCIPLINA AMBITO DISCIPLINARE MISURE DISPENSATIVE STRUMENTI COMPENSATIVI STRATEGIE DIDATTICHE INCLUSIVE OBIETTIVI DISCIPLINARI PERSONALIZZATI se necessari (cnscenze/cmpetenze) PARAMETRI DI VALUTAZIONE MATERIA. Firma dcente:. MATERIA. Firma dcente:. MATERIA. Firma dcente:. 14

15 D.2: INTERVENTI EDUCATIVI E DIDATTICI - Strategie di Persnalizzazine/Individualizzazine su Base ICF In base alla prgrammazine curriclare di classe e alle infrmazini sul funzinament dell alliev ttenute dalla lettura dei dcumenti e dalla cmpilazine del PDP, sin qui, ciascun dcente disciplinare avrà cura di individuare una due abilità/capacità che riterrà pprtun prvare a ptenziare, sulla base delle prirità legate ai principi frmativi della materia. Dvrà quindi specificare le misure dispensative, gli strumenti cmpensativi e le strategie didattiche funzinali al miglirament delle perfrmance nelle attività e nella partecipazine - e indicare le mdalità di verifica e i criteri di valutazine ritenuti idnei (tutti aspetti che pssn essere facilitatri/stacli per l alliev nel cntest di apprendiment). Ciascun dcente ptrà quindi cmpilare una più caselle, a secnda del numer di abilità e/ capacità scelte, sulle quali lavrerà in md mirat per il lr ptenziament cmpensazine. Le misure dispensative andrann pensate in relazine agli elementi barriera all apprendiment più che agli biettivi dell apprendiment. TAB. MISURE DISPENSATIVE, STRUMENTI COMPENSATIVI, STRATEGIE DIDATTICHE - MODELLO ICF DISCIPLINA AMBITO DISCIPLINARE MATERIA Descrizine delle abilità/capacità da ptenziare (sceglierne una due, in rdine di prirità) partecipazine): d al Temp1: (indicare qualificatre) al Temp1: STRUMENTI COMPENSATIVI (vedi quadr riassuntiv) MISURE DISPENSATIVE (vedi quadr riassuntiv) STRATEGIE DIDATTICHE INCLUSIVE OBIETTIVI DISCIPLINARI PERSONALIZZATI (se necessari) 2 : da individuare in relazine ai livelli essenziali attesi per le cmpetenze in uscita MODALITÀ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTA- ZIONE nel linguaggi ICF: gestine, intrduzine rimzine di Fattri ambientali cntestuali che, nella situazine descritta, cstituiscn una facilitazine una barriera per l alliev ALTRO Descrizine delle perfrmance raggiunte 3 (Che csa l alliev è capace di fare dp l esperienza facilitante di /ptenziament) partecipazine): d al Temp 2: (indicare qualificatre). al Temp 2: Segnare il livell di difficltà nella abilità individuata sia all inizi sia al termine del percrs di persnalizzazine, al fine di registrare l eventuale miglirament; i livelli sn articlati secnd i qualificatri ICF: 0 - nessun prblema; 1 prblema lieve; 2-prblema mderat; 3-prblema sever; 4-prblema cmplet 2 Si evidenzia che in cas di diagnsi di Funzinament Intellettiv Limite può essere necessari calibrare il Percrs Persnalizzat sui livelli essenziali attesi per le cmpetenze in uscita, mentre risulta generalmente men pprtun in cas di diagnsi di DSA altr BES 3 L ultima clnna (in grigi) è da cmpilare al termine del percrs didattic persnalizzat, il cui perid è definit da gni cnsigli di classe/team in relazine ai singli casi. 15

16 MATERIA. MATERIA al Temp1: al Temp 2: MATERIA al Temp1: al Temp 2: al Temp1: al Temp 2:

17 MATERIA. MATERIA al Temp1: al Temp 2: MATERIA al Temp1: al Temp 2: al Temp1: al Temp 2:

18 SEZIONE E: Quadr riassuntiv degli strumenti cmpensativi e delle misure dispensative - parametri e criteri per la verifica/valutazine MISURE DISPENSATIVE 4 (legge 170/10 e linee guida 12/07/11) E INTERVENTI DI INDIVIDUALIZZAZIONE D1. Dispensa dalla lettura ad alta vce in classe D2. Dispensa dall us dei quattr caratteri di scrittura nelle prime fasi dell apprendiment D3. Dispensa dall us del crsiv e dell stampat minuscl D4. Dispensa dalla scrittura stt dettatura di testi e/ appunti D5. Dispensa dal ricpiare testi espressini matematiche dalla lavagna D6. Dispensa dall studi mnemnic delle tabelline, delle frme verbali, delle pesie D7. Dispensa dall utilizz di tempi standard D8. Riduzine delle cnsegne senza mdificare gli biettivi D9. Dispensa da un eccessiv caric di cmpiti cn riadattament e riduzine delle pagine da studiare, senza mdificare gli biettivi D10. Dispensa dalla svrappsizine di cmpiti e interrgazini di più materie D11. Dispensa parziale dall studi della lingua straniera in frma scritta, che verrà valutata in percentuale minre rispett all rale nn cnsiderand errri rtgrafici e di spelling D12. Integrazine dei libri di test cn appunti su supprt registrat, digitalizzat cartace stampat sintesi vcale, mappe, schemi, frmulari D13. Accrd sulle mdalità e i tempi delle verifiche scritte cn pssibilità di utilizzare supprti multimediali D14. Accrd sui tempi e sulle mdalità delle interrgazini D15. Nelle verifiche, riduzine e adattament del numer degli esercizi senza mdificare gli biettivi D16. Nelle verifiche scritte, utilizz di dmande a rispsta multipla e (cn pssibilità di cmpletament e/ arricchiment cn una discussine rale); riduzine al minim delle dmande a rispste aperte D17. Lettura delle cnsegne degli esercizi e/ frnitura, durante le verifiche, di prve su supprt digitalizzat leggibili dalla sintesi vcale D18. Parziale sstituzine cmpletament delle verifiche scritte cn prve rali cnsentend l us di schemi riadattati e/ mappe durante l interrgazine D19. Cntrll, da parte dei dcenti, della gestine del diari (crretta trascrizine di cmpiti/avvisi) D20. Valutazine dei prcedimenti e nn dei calcli nella risluzine dei prblemi D21. Valutazine del cntenut e nn degli errri rtgrafici D22. Altr 4 Si ricrda che per mlti allievi (es. cn DSA svantaggi), la scelta della dispensa da un biettiv di apprendiment deve rappresentare l ultima pzine. 18

19 STRUMENTI COMPENSATIVI (legge 170/10 e linee guida 12/07/11) C1. Utilizz di cmputer e tablet (pssibilmente cn stampante) C2. Utilizz di prgrammi di vide-scrittura cn crrettre rtgrafic (pssibilmente vcale) e cn tecnlgie di sintesi vcale (anche per le lingue straniere) C3. Utilizz di risrse audi (file audi digitali, audilibri ). C4. Utilizz del registratre digitale di altri strumenti di registrazine per us persnale C5. C6. C7. C8. Utilizz di ausili per il calcl (tavla pitagrica, linee dei numeri ) ed eventualmente della calclatrice cn fgli di calcl (pssibilmente calclatrice vcale) Utilizz di schemi, tabelle, mappe e diagrammi di fluss cme supprt durante cmpiti e verifiche scritte Utilizz di frmulari e di schemi e/ mappe delle varie discipline scientifiche cme supprt durante cmpiti e verifiche scritte Utilizz di mappe e schemi durante le interrgazini, eventualmente anche su supprt digitalizzat (presentazini multimediali), per facilitare il recuper delle infrmazini C9. Utilizz di dizinari digitali (cd rm, risrse n line) C10.Utilizz di sftware didattici e cmpensativi (free e/ cmmerciali) C11.Altr NB: In cas di esame di stat, gli strumenti adttati dvrann essere indicati nella riunine preliminare per l esame cnclusiv del prim cicl e nel dcument del 15 maggi della scula secndaria di II grad (DPR 323/1998; DM 5669 del 12/07/2011; artt 6-18 OM. n. 13 del 2013) in cui il Cnsigli di Classe dvrà indicare mdalità, tempi e sistema valutativ previsti-vedi P. 19 PROPOSTE DI ADEGUAMENTI-ARRICCHIMENTI DELLA DIDATTICA PER LA CLASSE IN RELA- ZIONE AGLI STRUMENTI/STRATEGIE INTRODOTTI PER L ALLIEVO CON BES 5 Strumenti/strategie di ptenziament-cmpensazine scelti per l alliev Prpste di mdifiche per la classe 5 Si ricrda che mlti strumenti cmpensativi nn cstituiscn un ausili eccezinale alternativ a quelli utilizzabili nella didattica rdinaria per tutta la classe; al cntrari, essi pssn rappresentare un ccasine di arricchiment e differenziazine della didattica a favre di tutti gli studenti (cme ad esempi per quant riguarda l us delle mappe cncettuali di altri rganizzatri cncettuali e di supprti infrmatici ). Si cnsiglia di esplicitare/dcumentare i migliramenti della didattica per tutti in tal sens, attravers la cmpilazine della tabella spra riprtata. Tali azini cntribuirann all individuazine/integrazine di prcessi di miglirament dell inclusine sclastica da esplicitare nel Pian Annuale dell Inclusine (PAI) e favrirann il raccrd tra i dcumenti. 19

20 INDICAZIONI GENERALI PER LA VERIFICA/VALUTAZIONE Valutare per frmare (per rientare il prcess di insegnament-apprendiment) Valrizzare il prcess di apprendiment dell alliev e nn valutare sl il prdtt/risultat Predisprre verifiche scalari Prgrammare e cncrdare cn l alunn le verifiche Prevedere verifiche rali a cmpensazine di quelle scritte (sprattutt per la lingua straniera) ve necessari Far usare strumenti e mediatri didattici nelle prve sia scritte sia rali Favrire un clima di classe seren e tranquill, anche dal punt di vista dell ambiente fisic (rumri, luci ) Rassicurare sulle cnseguenze delle valutazini PROVE SCRITTE Predisprre verifiche scritte accessibili, brevi, strutturate, scalari Facilitare la decdifica della cnsegna e del test Valutare tenend cnt maggirmente del cntenut che della frma Intrdurre prve infrmatizzate Prgrammare tempi più lunghi per l esecuzine delle prve PROVE ORALI Gestine dei tempi nelle verifiche rali Valrizzazine del cntenut nell espsizine rale, tenend cnt di eventuali difficltà espsitive IMPIANTO VALUTATIVO PERSONALIZZATO (anche per gli esami cnclusivi dei cicli) Disciplina Misure dispensative Strumenti cmpensativi Tempi aggiuntivi Criteri valutativi Altr 20

21 Le parti cinvlte si impegnan a rispettare quant cndivis e cncrdat, nel presente PDP, per il success frmativ dell'alunn. FIRMA DEI DOCENTI COGNOME E NOME DISCIPLINA FIRMA FIRMA DEI GENITORI FIRMA DELL ALLIEVO (per la scula sec. di II gr.), lì IL DIRIGENTE SCOLASTICO 21