P.D.P. PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO. Istituto Comprensivo Gianni Rodari. Torre Pellice

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1 P.D.P. PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO Istitut Cmprensiv Gianni Rdari Trre Pellice A.S. 2017/18 Scula PRIMARIA Alunn/a: Tiplgia di disabilità/disturb: Classe: Crdinatre di classe/team: Figure strumentali per l inclusine 1

2 ISTITUTO COMPRENSIVO I. C. RODARI DI TORRE PELLICE PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO A.S. Alunn/a: Lug di nascita: Data / / Lingua madre: Eventuale bilinguism: Classe: Crdinatre di classe/team: 1- INDIVIDUAZIONE DELLA SITUAZIONE DI BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE DA PARTE DI: SERVIZIO SANITARIO - Diagnsi / Relazine multi prfessinale: ( diagnsi rilasciata da privati, in attesa di ratifica e certificazine da parte del Servizi Sanitari Nazinale) Cdice ICD10: Redatta da: in data / / Aggirnamenti diagnstici: Altre relazini cliniche: Interventi riabilitativi: ALTRO SERVIZIO - Dcumentazine presentata alla scula Redatta da: in data / / (relazine da allegare) CONSIGLIO DI CLASSE/TEAM DOCENTI - Relazine Redatta da: in data / / (relazine da allegare) 2 - INFORMAZIONI GENERALI FORNITE DALLA FAMIGLIA / ENTI AFFIDATARI (ad esempi percrs sclastic pregress, ripetenze ) 2

3 3 - DESCRIZIONE DELLE ABILITÀ E DEI COMPORTAMENTI DIAGNOSI SPECIALISTICA (rimandare direttamente alla lettura della diagnsi, per gli alunni cn DSA nn DSA dichiarati, riprtand qui eventuali dati se ritenuti imprtanti per un cnfrnt cn le sservazini degli insegnanti) LETTURA VELOCITÀ CORRETTEZZA COMPRENSIONE OSSERVAZIONE IN CLASSE (dati rilevati direttamente dagli insegnanti) LETTURA Mlt lenta Lenta Scrrevle Nn (ad esempi cnfnde/inverte/sstituisce mette lettere sillabe) Scarsa Essenziale Glbale Cmpleta-analitica SCRITTURA... SOTTO DETTATURA PRODUZIONE AUTONOMA/ SCRITTURA Crretta Pc crretta Scrretta TIPOLOGIA ERRORI Fnlgici Nn fnlgici ADERENZA CONSEGNA Spess Talvlta Mai CORRETTA STRUTTURA MORFO-SINTATTICA Spess Talvlta Mai CORRETTA STRUTTURA TESTUALE (narrativ, descrittiv, reglativ ) Spess Talvlta Mai CORRETTEZZA ORTOGRAFICA Parziale Nn USO PUNTEGGIATURA Parziale Nn 3

4 GRAFIA... CALCOLO LEGGIBILE GRAFIA Sì Pc N TRATTO Premut Legger Ripassat Incert Difficltà visuspaziali (es: inversine delle cifre di un numer) CALCOLO spess talvlta mai Recuper di fatti numerici (es: tabelline) raggiunt parziale nn raggiunt Us degli algritmi di base del calcl (scritt e a mente) parziale nn adeguat Autmatizzazin e dell algritm prcedurale raggiunt parziale nn raggiunt... Errri nel ricnsciment dell rdine di grandezza di un numer spess talvlta mai Capacità di prblem slving parziale nn Cmprensine del test di un prblema parziale nn 4

5 ALTRE CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO DIAGNOSI (riprtare qui eventuali dati della diagnsi, per gli alunni cn DSA nn DSA dichiarati, se ritenuti imprtanti per un cnfrnt cn le sservazini degli insegnanti) PROPRIETÀ LINGUISTICA OSSERVAZIONE IN CLASSE (dati rilevati direttamente dagli insegnanti) PROPRIETÀ LINGUISTICA difficltà nella strutturazine della frase difficltà nel reperiment lessicale difficltà nell espsizine rale MEMORIA MEMORIA Difficltà nel memrizzare: categrizzazini frmule, strutture grammaticali, algritmi (tabelline, nmi, date ) sequenze e prcedure ATTENZIONE AFFATICABILITÀ ATTENZIONE attenzine visu-spaziale selettiva intensiva AFFATICABILITÀ Sì pca N PRASSIE PRASSIE difficltà di esecuzine difficltà di pianificazine difficltà di prgrammazine e prgettazine ALTRO Ulteriri aspetti da specificare a livell di prprietà linguistica, memrizzazine, attenzine, cncentrazine, cmprensine 5

6 4 OSSERVAZIONE DI ULTERIORI ASPETTI SIGNIFICATIVI MOTIVAZIONE Partecipazine al dialg educativ Mlt Pc Nn Cnsapevlezza delle prprie difficltà Mlt Pc Nn Cnsapevlezza dei prpri punti di frza Mlt Pc Nn Autstima Mlt Pc Nn ATTEGGIAMENTI E COMPORTAMENTI RISCONTRABILI A SCUOLA Reglarità frequenza sclastica Mlt Pc Nn Accettazine e rispett delle regle Mlt Pc Nn Rispett degli impegni Mlt Pc Nn Autnmia nel lavr Mlt ALTRO Ad es. manifesta timidezza; dimstra pc autcntrll; viene esclus tende ad aut-escludersi dalle attività; manifesta difficltà a stare ferm nel prpri banc; disturba l svlgiment delle lezini; fa dmande nn pertinenti; si fa distrarre dai cmpagni; nn presta attenzine ai richiami dell insegnante; prta nn prta a scula i materiali necessari alle attività sclastiche; ha cura scarsa cura dei materiali per le attività sclastiche Pc Nn STRATEGIE UTILIZZATE DALL ALUNNO NELLO STUDIO Sttlinea, identifica parle chiave Efficace Da ptenziare Cstruisce schemi, mappe diagrammi Utilizza strumenti infrmatici (cmputer, crrettre rtgrafic, sftware ) Usa strategie di memrizzazine (immagini, clri, riquadrature ) Efficace Da ptenziare Efficace Da ptenziare Efficace Da ptenziare ALTRO 6

7 APPRENDIMENTO DELLE LINGUE STRANIERE Prnuncia difficltsa Difficltà di acquisizine degli autmatismi grammaticali di base Difficltà nella scrittura Difficltà acquisizine nuv lessic Ntevli differenze tra cmprensine del test scritt e rale Ntevli differenze tra prduzine scritta e rale Altr:... INFORMAZIONI GENERALI FORNITE DALL ALUNNO/STUDENTE Interessi, difficltà, attività in cui si sente capace, punti di frza, aspettative, richieste.... 7

8 5 - PATTO EDUCATIVO Si cncrda cn la famiglia e l studente: Nelle attività di studi l alliev: è seguit da un Tutr nelle discipline: cn cadenza: qutidiana bisettimanale settimanale quindicinale è seguit da familiari ricrre all aiut di cmpagni utilizza strumenti cmpensativi altr Strumenti da utilizzare nel lavr a casa strumenti infrmatici (pc, videscrittura cn crrettre rtgrafic, ) tecnlgia di sintesi vcale appunti scritti al pc registrazini digitali materiali multimediali (vide, simulazini ) testi semplificati e/ ridtti ftcpie schemi e mappe altr Attività sclastiche individualizzate prgrammate attività di recuper attività di cnslidament e/ di ptenziament attività di labratri attività di classi aperte (per piccli gruppi) attività curriclari all estern dell ambiente sclastic attività di carattere culturale, frmativ, scializzante altr

9 6 - INTERVENTI EDUCATIVI E DIDATTICI STRATEGIE DI PERSONALIZZAZIONE/INDIVIDUALIZZAZIONE TAB. MISURE DISPENSATIVE, STRUMENTI COMPENSATIVI, STRATEGIE DIDATTICHE MISURE DISPENSATIVE (1) (legge 170/10 e linee guida 12/07/11) D1. Dispensa dalla lettura ad alta vce in classe D2. Dispensa dall us dei quattr caratteri di scrittura nelle prime fasi dell apprendiment D3. Dispensa dall us del crsiv e dell stampat minuscl D4. Dispensa dalla scrittura stt dettatura di testi e/ appunti D5. Dispensa dal ricpiare testi espressini matematiche dalla lavagna D6. Dispensa dall studi mnemnic delle tabelline, delle frme verbali, delle pesie D7. Dispensa dall utilizz di tempi standard D8. Riduzine delle cnsegne senza mdificare gli biettivi D9. Dispensa da un eccessiv caric di cmpiti cn riadattament e riduzine delle pagine da studiare, senza mdificare gli biettivi D10. Dispensa dalla svrappsizine di cmpiti e interrgazini di più materie D11. Dispensa parziale dall studi della lingua straniera in frma scritta, che verrà valutata in percentuale minre rispett all rale nn cnsiderand errri rtgrafici e di spelling D12. Integrazine dei libri di test cn appunti su supprt registrat, digitalizzat cartace stampat sintesi vcale, mappe, schemi, frmulari D13. Accrd sulle mdalità e i tempi delle verifiche scritte cn pssibilità di utilizzare supprti multimediali D14. Accrd sui tempi e sulle mdalità delle interrgazini LETT. INGL. FRA. MAT. SCIE. TEC. MUS. ARTE ED. FIS. 9

10 D15. Nelle verifiche, riduzine e adattament del numer degli esercizi senza mdificare gli biettivi D16. Nelle verifiche scritte, utilizz di dmande a rispsta multipla e (cn pssibilità di cmpletament e/ arricchiment cn una discussine rale); riduzine al minim delle dmande a rispste aperte D17. Lettura delle cnsegne degli esercizi e/ frnitura, durante le verifiche, di prve su supprt digitalizzat leggibili dalla sintesi vcale D18. Parziale sstituzine cmpletament delle verifiche scritte cn prve rali cnsentend l us di schemi riadattati e/ mappe durante l interrgazine D19. Cntrll, da parte dei dcenti, della gestine del diari (crretta trascrizine di cmpiti/avvisi) D20. Valutazine dei prcedimenti e nn dei calcli nella risluzine dei prblemi D21. Valutazine del cntenut e nn degli errri rtgrafici D22. Altr D = MISURE DISPENSATIVE (1) Si ricrda che per mlti allievi (es. cn DSA svantaggi), la scelta della dispensa da un biettiv di apprendiment deve rappresentare l ultima pzine. TAB. MISURE DISPENSATIVE, STRUMENTI COMPENSATIVI, STRATEGIE DIDATTICHE. STRUMENTI COMPENSATIVI (legge 170/10 e linee guida 12/07/11) LETT. INGL. FRA. MAT. SCIE. TEC. MUS. ARTE ED. FIS. C1. Utilizz di cmputer e tablet (pssibilmente cn stampante). C2. Utilizz di prgrammi di videscrittura cn crrettre rtgrafic (pssibilmente vcale) e cn tecnlgie di sintesi vcale (anche per le lingue straniere). C3. Utilizz di risrse audi (file audi digitali, audilibri ). C5. Utilizz di ausili per il calcl (tavla pitagrica, linee dei 10

11 numeri ) ed eventualmente della calclatrice cn fgli di calcl (pssibilmente calclatrice vcale). C6. Utilizz di schemi, tabelle, mappe e diagrammi di fluss cme supprt durante cmpiti e verifiche scritte. C7. Utilizz di frmulari e di schemi e/ mappe delle varie discipline scientifiche cme supprt durante cmpiti e verifiche scritte. C8. Utilizz di mappe e schemi durante le interrgazini, eventualmente anche su supprt digitalizzat (presentazini multimediali), per facilitare il recuper delle infrmazini. C9. Utilizz di dizinari digitali (cd rm, risrse n-line). C10. Utilizz di sftware didattici e cmpensativi (free e/ cmmerciali). C11. Altr NB: In cas di esame di stat, gli strumenti adttati dvrann essere indicati nella riunine preliminare per l esame cnclusiv del prim cicl e nel dcument del 15 maggi della scula secndaria di II grad (DPR 323/1998; DM 5669 del 12/07/2011; artt 6-18 OM. n. 13 del 2013) in cui il Cnsigli di Classe dvrà indicare mdalità, tempi e sistema valutativ previsti C = STRUMENTI COMPENSATIVI 11

12 TAB. MISURE DISPENSATIVE, STRUMENTI COMPENSATIVI, STRATEGIE DIDATTICHE. STRATEGIE DIDATTICHE INCLUSIVE LETT. INGL. FRA. MAT. SCIE. TEC. MUS. ARTE ED. FIS. (Direttiva ministeriale 27/12/012) S1. Apprendiment cperativ/ Attività di grupp S2. Peer tutring S3. Didattica meta-cgnitiva S4. Us di mediatri didattici per valrizzare i diversi linguaggi cmunicativi S5. Attività di tip labratriale S6. Partecipazine a prgetti del pian dell Offerta Frmativa. S7. Uscite didattiche sul territri. S8. Gite di Istruzine. S9. Altr S = STRATEGIE DIDATTICHE E INCLUSIVE INDICAZIONI GENERALI PER LA VERIFICA/VALUTAZIONE Valutare per frmare (per rientare il prcess di insegnament-apprendiment) Valrizzare il prcess di apprendiment dell alliev e nn valutare sl il prdtt/risultat Predisprre verifiche scalari Prgrammare e cncrdare cn l alunn le verifiche Prevedere verifiche rali a cmpensazine di quelle scritte (sprattutt per la lingua straniera) ve necessari Far usare strumenti e mediatri didattici nelle prve sia scritte sia rali Favrire un clima di classe seren e tranquill, anche dal punt di vista dell ambiente fisic (rumri, luci ) Rassicurare sulle cnseguenze delle valutazini PROVE SCRITTE Predisprre verifiche scritte accessibili, brevi, strutturate, scalari Facilitare la decdifica della cnsegna e del test Valutare tenend cnt maggirmente del cntenut che della frma Intrdurre prve infrmatizzate Prgrammare tempi più lunghi per l esecuzine delle prve PROVE ORALI Gestine dei tempi nelle verifiche rali 12

13 Valrizzazine del cntenut nell espsizine rale, tenend cnt di eventuali difficltà espsitive Le parti cinvlte si impegnan a rispettare quant cndivis e cncrdat, nel presente PDP, per il success frmativ dell'alunn. FIRMA DEI DOCENTI COGNOME E NOME DISCIPLINA FIRMA FIRMA DEI GENITORI, li IL DIRIGENTE SCOLASTICO 13