Da compilare a cura del Consiglio di classe Classe Sez. Plesso Anno Scolastico... Docente coordinatore.

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1 1 ISTITUTO COMPRENSIVO V. MESSINA P.zza G. Nigr, già Umbert I, 11 Palazzl Acreide (SR) Tel.: Fax: CF: sric85400t@istruzine.it PEC: sric85400t@pec.istruzine.it PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO ALUNNI STRANIERI Scula Secndaria di I Grad Da cmpilare a cura del Cnsigli di classe Classe Sez. Pless Ann Sclastic... Dcente crdinatre. 1. DATI RELATIVI ALL ALLIEVO Cgnme e nme. Lug e data di nascita... Nazinalità. Data d ingress in Italia. Residenza. Madrelingua Altre lingue 1

2 Cmpsizine nucle familiare Padre...nazinalità Prfessine titl di studi Madre lingua. altre lingue... Cnscenza della lingua italiana: cmprensine: si n cmunicazine si n Madre. nazinalità... Prfessine. titl di studi Madre lingua... altre lingue... Cnscenza della lingua italiana: cmprensine: si n cmunicazine si n Fratelli/srelle altri parenti/cnviventi Dati rilevanti (numer, pssibilità mutu aiut, rapprt di dipendenza,) Per minri nn accmpagnati struttura d accglienza/cmunità allggi... Indirizz telefn. ANAMNESI SCOLASTICA Sclarità pregressa si n Titl di studi cnseguit / ultima classe frequentata nel paese di prvenienza Scule e classi frequentate in Italia. Scula dell infanzia: si n n. anni. Scula primaria: si n n. anni... Presenza/assenza di percrs persnalizzat. Scula sec. di prim grad: si n n. anni Presenza/assenza di percrs persnalizzat... 2

3 RELAZIONI SOCIALI Frequenta: gruppi sprtivi. gruppi culturali ricreativi relazini amicali COLLABORAZIONE FAMILIARE Supprt all studi in ambit familiare chi per quant temp. Eventuali sussidi dmestici utilizzati dall alunn cmputer calclatrice prgrammi specifici sintesi vcale altr 1.1 TIPOLOGIA DI BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE: indicare cn X A. alunn NAI (si intendn gli alunni stranieri inseriti per la prima vlta nel nstr sistema sclastic nell ann sclastic in crs e/ in quell precedente) B alunn stranier giunt in Italia nell ultim trienni (si intendn gli alunni che hann superat la prima alfabetizzazine ma ancra nn hann raggiunt quelle cmpetenze nella lingua italiana tali da pter affrntare le materie di studi) C. alunn stranier che pur essend in Italia da più anni trva ancra difficltà nella lingua italiana ed in particlare in quella dell studi D. Alunni cn cittadinanza italiana nati e/ cresciuti in paesi stranieri (cn lingua madre nn italiana) E. Alunn stranier cn età anagrafica nn crrispndente alla classe d inseriment causa: ritard sclastic rispett la nrmativa italiana 3

4 ripetenza inserit in una classe inferire in accrd cn la famiglia -Eventuali altre infrmazini che l insegnante ritiene utili: 2. FASE OSSERVATIVA OSSERVAZIONE DIRETTA DELLO STUDENTE (Cnsigli di classe) Cnsapevlezza del prpri md di apprendere: acquisita da raffrzare da sviluppare Rapprti cn gli adulti: fiducia ppsizine indifferenza altr Rapprti cn i cmpagni: cnflittuali psitivi islat altr In relazine alle difficltà l apprcci cn attività didattiche prpste è: autnm necessita di azini di supprt altr SITUAZIONE DI PARTENZA: indicare cn x Facend riferiment a: test di ingress incntri cn il mediatre culturale sservazini sistematiche prime verifiche cllqui cn la famiglia cllqui cn la cmmissine Intercultura L alunn /a dimstra specifiche capacità e ptenzialità nelle seguenti materie sclastiche (indicare cn X): ITALIANO STORIA GEOGRAFIA MATEMATICA SCIENZE 4

5 LINGUA STRANIERA SECONDA LINGUA COMUNITARIA MUSICA TECNOLOGIA ARTE E IMMAGINE SCIENZE MOTORIE L alunn /a mstra difficltà nelle seguenti materie sclastiche (indicare cn X): ITALIANO STORIA GEOGRAFIA MATEMATICA SCIENZE LINGUA STRANIERA SECONDA LINGUA COMUNITARIA MUSICA TECNOLOGIA ARTE E IMMAGINE SCIENZE MOTORIE DOVUTA A indicare cn X ttale mancanza di cnscenza della disciplina lacune pregresse Scarsa sclarizzazine mancanza di cnscenza della lingua italiana scarsa cnscenza della lingua italiana difficltà nella lingua dell studi altr 2.1 CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI DELL ALLIEVO Cllabrazine cn i pari Cllabrazine cn gli adulti Mtivazine all studi Dispnibilità alle attività Rispett delle regle Autnmia persnale Organizzazine nel lavr sclastic Esecuzine del lavr dmestic Cura del materiale Frequenza reglare Apertura al dialg Dispnibilità a lavrare in grupp Dispnibilità a fare da interprete ad altri cnnazinali. Dispnibilità all scambi interculturale cme prtagnista. sì N in parte Osservazini 5

6 2.2 OSSERVAZIONI SUL PROCESSO D APPRENDIMENTO Ha difficltà nella memrizzazine SI NO IN PARTE rielabrazine SI NO IN PARTE cncentrazine SI NO IN PARTE attenzine SI NO IN PARTE lgica SI NO IN PARTE acquisizine di prcedure SI NO IN PARTE 2.3 VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE IN INGRESSO: ITALIANO L2 LIVELLO 0 Principiante asslut LIVELLO A1 Mlt elementare LIVELLO A2 Elementare LIVELLO B1 Intermedi LIVELLO B2 Autnm Livell di cmprensine Italian rale Livell di prduzine Italian rale Livell di cmprensine Italian scritt Livell di prduzine Italian scritt 3. PROGRAMMAZIONE DEGLI INTERVENTI 3.1 DISCIPLINE PER LE QUALI SI ELABORA IL PDP ( Indicare cn una x ) ITALIANO STORIA GEOGRAFIA MATEMATICA SCIENZE LINGUA STRANIERA SECONDA LINGUA COMUNITARIA MUSICA TECNOLOGIA ARTE E IMMAGINE SCIENZE MOTORIE 6

7 3.2 OBIETTIVI E COMPETENZE PERSONALIZZATE PER DISCIPLINA DISCIPLINE OBIETTIVI COMPETENZE ITALIANO STORIA GEOGRAFIA TECNOLOGIA SCIENZE LINGUA STRANIERA INGLESE LINGUA STRANIERA FRANCESE MATEMATICA SCIENZE MUSICA ARTE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE RELIGIONE 4. INTERVENTI INTEGRATIVI DI SUPPORTO PREVISTI Attività individualizzate e/ di piccl grupp cn l insegnante curriclare l insegnante di sstegn (se previst in classe) Crs di italian L2 in rari sclastic/extra-sclastic Intervent mediatre linguistic Dpscula didattic alunni stranieri Recuper disciplinare Attività ricreative pmeridiane sclastiche Strutture pmeridiane esterne alla scula Altr (indicare). 5. CRITERI PER L ADATTAMENTO DEI PROGRAMMI (CONTENUTI DISCPLINARI) CASI POSSIBILI: Cmpletamente differenziati (situazine di partenza distante dal rest della classe) Ridtti: i cntenuti della prgrammazine di classe vengn quantitativamente prpsti in frma ridtta e qualitativamente adattati alla cmpetenza linguistica in md da prprre un percrs realisticamente sstenibile 7

8 Gli stessi prgrammati per la classe ma gni dcente, nell ambit della prpria disciplina, dvrà selezinare i cntenuti individuand i nuclei tematici fndamentali per permettere il raggiungiment degli biettivi minimi disciplinari indicati 6. STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE IN CLASSE PREVISTE 6.1APPROCCI E STRATEGIE Organizzare lezini frntali che utilizzin cntempraneamente più linguaggi cmunicativi (es. cdice linguistic, icnic.) Utilizzare la classe cme risrsa in apprendimenti e attività labratri ali e in piccl grupp Attività in cppia Attività di tutring e aiut tra pari Attività di cperative learning Labratri maniplativ creativ - espressiv Semplificazine del linguaggi Frnire spiegazini individualizzate Semplificare il test Frnire cnscenze per le strategie di studi: parle chiave, sttlineatura, sservazine delle immagini e del titl, ecc. Semplificare le cnsegne Rispettare i tempi di apprendiment e di cnsegna degli elabrati Guidare alla cmprensine del test attravers semplici dmande strutturate Verificare la cmprensine delle indicazini ricevute per un cmpit (cnsegne) Cncedere tempi più lunghi nell esecuzine di alcuni cmpiti Frnire strumenti cmpensativi Attuare misure dispensative Altre prpste che si ritiene si adattin alla specificità dell alunn (strategie di studi, rganizzazine del lavr, dei cmpiti) STRUMENTI COMPENSATIVI supprti infrmatici LIM testi di studi alternativi testi semplificati testi facilitati ad alta cmprensibilità testi cn immagini testi senza parle 8

9 testi di cnsultazine mappe cncettuali schemi (dei verbi, grammaticali,) tabelle (dei mesi, dell alfabet, dei vari caratteri, frmule ) calclatrice registratre labratri infrmatica us di linguaggi nn verbali (ft, immagini, vide, grafici, schemi, cartine, materiali autentici ) schede suppletive carte gegrafiche/striche dizinari lingua veiclare (se prevista) audivisivi altr. 7. VERIFICA Attenzine ai cntenuti piuttst che alla frma Interrgazini prgrammate Persnalizzazine delle prve (parzialmente cmpletamente differenziate) Gli strumenti necessari usati abitualmente dall alunn/dall alliev (traduzine di cnsegne, cmputer e altr) riduzine di richieste e/ tempi più lunghi per l svlgiment di cmpiti scritti prve rali in cmpensazine di prve scritte altr:. tiplgie di verifiche quali: prve ggettive: ver-fals; scelta multipla; cmpletament di frasi cn parle indicate a fnd test; clze; cllegament; abbinament parla- immagine/test-immagine; 9

10 semplici dmande cn rispste aperte cmpilazine di griglie, schemi, tabelle ; ricstruzine di testi in sequenze; prve grafiche; cmpiti di realtà lavr di grupp altr. 8. CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazine per gni singla disciplina e quella finale di ammissine alla classe successiva sarà cerente cn quant delineat nel PDP e terrà cnt DEL PDP E DEGLI OBIETTIVI DISCIPLINARI INDICATI E RAGGIUNTI DELLE ATTIVITÀ INTEGRATIVE SEGUITE DALL ALUNNO DELLA MOTIVAZIONE DELL IMPEGNO DEI PROGRESSI IN ITALIANO L2 DEI PROGRESSI NELLE DISCIPLINE DELLE POTENZIALITA DELL ALUNNO DELLE COMPETENZE ACQUISITE DELLA PREVISIONE DI SVILUPPO LINGUISTICO Sl per il prim quadrimestre il Cnsigli di classe ptrebbe ritenere pprtun nn esprimere la valutazine per alcune discipline in cui l studente nn abbia ancra raggiunt una cmpetenza linguistica sufficiente per affrntare l apprendiment di cntenuti, anche semplificati. IL DIRIGENTE SCOLASTICO GLI INSEGNANTI DI CLASSE I GENITORI DATA: Il presente PDP ha efficacia annuale e può essere rivist in qualsiasi mment 10