LA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA NEI CASI DI DISTURBI SPECIFICI DELL APPRENDIMENTO

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1 LA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA NEI CASI DI DISTURBI SPECIFICI DELL APPRENDIMENTO DEFINIZIONE NORMATIVA OBIETTIVO STRUMENTI VALUTAZIONE ITER ORGANIZZATIVO

2 DEFINIZIONE disturbi relativi alle abilità dell apprendiment dislessia: lettura disrtgrafia/disgrafia: scrittura discalculia: calcl cmrbilità

3 NORMATIVA Legge 170 del 2010 Linee guida ( DM 12 lugli 2011) diagnsi e certificazine didattica individualizzata (legge 53/2003) e persnalizzata strategie relazinali: privacy e interazine lingua straniera: esner/dispensa (art. 6 cmma 5 e 6 DM lugli 2011)

4 Fatt salv quant definit nel cmma precedente, si pssndispensare alunni e studenti dalleprestaziniscritte in lingua straniera in crs d ann sclastic e in sede di esami di Stat, nel cas in cui ricrrantutte le cndizini di seguit elencate: - certificazine di DSA attestante la gravità del disturb e recante esplicita richiesta di dispensa dalle prve scritte; - richiesta di dispensa dalle prve scritte di lingua straniera presentata dalla famiglia dall alliev se maggirenne; - apprvazine da parte del cnsigli di classe che cnfermi la dispensa in frma tempranea permanente, tenend cnt delle valutazini diagnstiche e sulla base delle risultanze degli interventi di natura pedaggic-didattica, cn particlare attenzine ai percrsi di studi in cui l insegnament della lingua straniera risulti caratterizzante (lice linguistic, istitut tecnic per il turism, ecc.). In sede di esami di Stat, cnclusivi del prim e del secnd cicl di istruzine, mdalità e cntenuti delle prve rali sstitutive delle prve scritte sn stabiliti dalle Cmmissini, sulla base della dcumentazine frnita dai cnsigli di classe. I candidati cn DSA che superan l esame di Stat cnsegun il titl valid per l iscrizine alla scula secndaria di secnd grad vver all università.

5 Sl in casi di particlari gravità del disturb di apprendiment, anche in cmrbilità cn altri disturbi patlgie, risultanti dal certificat diagnstic, l alunn l studente pssn su richiesta delle famiglie e cnseguente apprvazine del cnsigli di classe - essere esnerati dall insegnament delle lingue straniere e seguire un percrs didattic differenziat. In sede di esami di Stat, i candidati cn DSA che hann seguit un percrs didattic differenziat e sn stati valutati dal cnsigli di classe cn l attribuzine di vti e di un credit sclastic relativi unicamente all svlgiment di tale pian, pssn sstenere prvedifferenziate, cerenti cn il percrs svlt, finalizzate sl al rilasci dell'attestazine di cuiall'art.13 del D.P.R. n.323/1998.

6 OBIETTIVO Realizzazine del PDP (pian didattic persnalizzat) ampliament del pian didattic individuale nn differenziat nei cntenuti e negli biettivi minimi da quell della classe adeguat alle caratteristiche dell alliev flessibile nei tempi e nella metdlgia cndivis dal cnsigli di classe, dall alliev, dalla famiglia cncrdat, se necessari, cn gli specialisti

7 STRUMENTI COMPENSATIVI evitan i mtivi di insuccess e le difficltà legate al disturb DISPENSATIVI permettn una psitiva partecipazine dell alliev alla vita sclastica nn devn differenziare, in rdine agli biettivi, il percrs di apprendiment

8 STRUMENTI COMPENSATIVI prgrammi di videscrittura cn crrettre autmatic prgrammi di sintesi vcale testi in frmat digitale calclatrice registrazine delle lezini tabelle e mappe cncettuali dizinari multimediali traduttri

9 STRUMENTI DISPENSATIVI Evitare la lettura ad alta vce la scrittura stt dettatura le verifiche scritte ed rali nn strutturate le interrgazini su vaste parti di prgramma nn cncrdate il caric eccessiv di cmpiti a casa

10 Utilizzare verifiche strutturate tempi di svlgiment delle prve adeguati alle caratteristiche dell alliev (30% del temp in più riduzine prprzinale dei quesiti) testi delle prve scritti in stampat maiuscl (carattere chiar cn dimensine nn inferire a 14) cnsegne ed indicazini di svlgiment semplificate frme di verifica che privilegin l espsizine rale mappe cncettuali, apprvate dal dcente, anche durante le verifiche lavri di grupp

11 VALUTAZIONE cme sempre riguarda il livell delle cmpetenze tiene cnt del livell di partenza in aggiunta nn cnsidera la cmpetenza rtgrafica privilegia la crrettezza del cntenut e del prcediment rispett all aspett frmale dell elabrat

12 mdell pdp mdell scheda di sintesi

13 ITER ORGANIZZATIVO Il cnsigli di classe prende att della diagnsi e delle eventuali indicazini di specialisti (dati sensibili reperibili in segreteria didattica) cncrda le misure dispensative e cmpensative elabra il dcument di sintesi se necessari richiede la cnsulenza di un espert mantiene apert un canale cmunicativ preferenziale cn la famiglia nelle classi quinte dcumenta il percrs didattic nella relazine del 15 maggi cme allegat riservat

14 Il crdinatre raccglie i piani didattici persnalizzati (da cnsegnare cntempraneamente ai piani di lavr) ne invia una cpia alla famiglia e raccglie le dichiarazini di accettazine cn firma di entrambi i genitri cnsegna al referente una cpia dei piani didattici, della scheda di sintesi e della dichiarazine di accettazine mantiene i cntatti cn la famiglia

15 Il singl dcente rganizza il pian didattic persnalizzat per la prpria materia segnala attravers aggirnamenti scritti eventuali mdifiche didattiche in itinere

16 Il referente infrma le famiglie della prcedura prevista raccglie le liberatrie al trattament dati firmate dai genitri raccglie i piani didattici persnalizzati di ciascun cnsigli di classe, le schede di sintesi e il dcument di cnsens delle famiglie frnisce supprt infrmativ ai cnsigli di classe se necessari media fra cnsigli di classe ed esperti

17 I genitri dann il cnsens al trattament dei dati sensibili firman entrambi la lettera di accettazine se cndividn le scelte del cnsigli di classe pssn chiedere la cnsulenza di un espert di lr fiducia se nn cndividn alcune scelte del cnsigli di classe firman entrambi un dcument di assunzine di respnsabilità se decidn di nn accettare alcuni strumenti cmpensativi dispensativi previsti nei piani didattici