LA VALUTAZIONE PREMESSA

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1 LA VALUTAZIONE PREMESSA La valutazine è un prcess fndamentale dell azine educativa della scula. Essa si attua cn mdalità diverse a secnda dell rdine di scula di riferiment, ma si basa su scelte di carattere generale cndivise dai dcenti. Nn ha fini sanzinatri selettivi. È trasparente sia nei fini che nelle prcedure. Nn è un giudizi sulla persna sull intelligenza; gni valutazine tiene cnt della situazine specifica di ciascun alunn e della sua evluzine persnale. Nn ha valre asslut: esprime un giudizi su cmprtamenti e apprendimenti dell alunn in un determinat mment. Accmpagna i prcessi di apprendiment ed è di stiml al miglirament cntinu, dal mment che gni alunn cambia in relazine alla crescita persnale e alle esperienze vissute. Cncrre alla frmazine della persna e, cme tale, nn si riduce alla misurazine di cnscenze di prestazini, ma indica l svlgersi del prcess di apprendiment tenend cnt anche dell impegn, della partecipazine, della mtivazine, del metd di lavr manifestati dall alunn. PERCHÈ VALUTARE? La valutazine è il fil cnduttre della prgettazine didattic-educativa in quant, partend dall identificazine dei bisgni, cnsente di definire gli biettivi frmativi e quindi di scegliere strumenti e metdlgie didattiche adeguate. Ha inltre l scp di mnitrare il prcess di insegnament-apprendiment, attravers la sistematica racclta di infrmazini, per cnsentire l adeguament dell attività didattica e favrire, attravers l individuazine delle ptenzialità e delle carenze di ciascun, i prcessi di autvalutazine dell studente ed il su success frmativ. La valutazine ha diverse valenze; essa si presenta, infatti, cme: 1 Dimensine glbale, nel sens che deve dcumentare sia gli biettivi cnseguiti dall alunn sul pian cgnitiv, sia i traguardi frmativi raggiunti sul pian della maturazine della persnalità, cn attenzine agli aspetti relazinali e partecipativi. 2 Prcess, in quant indica il graduale avvicinament di gni alunn agli biettivi prgrammati e quindi valrizza: - i livelli di partenza (assunti in md dinamic e nn cme semplice cnstatazine di ptenzialità lacune); - i percrsi individualizzati, csì da impedire che le diversità dian lug a difficltà a frme di emarginazine. 3 Prgett, in quant element cstitutiv dell inter prcess curriculare e nn semplice fase di apprezzament del prfitt. 4 Risrsa mtivazinale, perché agisce sui meccanismi di autstima e di aspirazine al success dell alunn, pnendsi nn cme sistema sanzinatri ma cme valrizzazine delle risrse impegnate e delle mete raggiunte. 5 Cultura della cntinuità, nel sens che la cnsapevlezza del psitiv cammin cmpiut dall alunn, delle difficltà incntrate, superate e/ da superare, cnsente la previsine delle direzini da seguire per l svilupp della ptenzialità. 6 Partecipazine, che cinvlge nell itinerari frmativ le famiglie e le agenzie educative presenti sul territri, in un azine crdinata, in cui i dcenti pssn predisprre le metdlgie più adeguate per il prgett educativ centrat sull alunn. 7 Definizine dei livelli, mirata a determinare alcuni standard cgnitivi, cmprtamentali e culturali che, avend cme riferiment le direttrici tracciate dalle nuve Indicazini nazinali per il curricl della scula dell infanzia e del prim cicl d istruzine, si rapprtin cn la realtà sci-ecnmica-culturale in cui la scula pera.

2 TIPI DI VALUTAZIONE VALUTAZIONE DIAGNOSTICA La valutazine iniziale si cllca nella prima fase dell ann sclastic e ha una funzine di natura diagnstica rispett ai livelli cgnitivi di partenza (in termini di cnscenze e di abilità) e le caratteristiche affettive d ingress (gli atteggiamenti vers la scula e vers le single discipline) degli alunni. Rappresenta il punt di partenza per definire abilità, cnscenze, percrsi e strategie attravers cui ciascun alunn ptrà ampliare, sviluppare, acquisire nuve cmpetenze. Le cndizini di partenza degli alunni sn accertate attravers la smministrazine di test d ingress e l sservazine sistematica. I risultati di queste prve cnsentn al dcente sia di realizzare tempestivi interventi a carattere cmpensativ sia di prgettare strategie di insegnament individualizzat che miglirin i livelli di apprendiment di tutti gli alunni. VALUTAZIONE FORMATIVA La valutazine frmativa permette, sulla base delle infrmazini racclte, di calibrare di cntinu le prpste dei dcenti alle reali esigenze degli alunni e agli biettivi prgrammati, all scp di miglirare i prcessi e i risultati, secnd i percrsi frmativi adttati. È una valutazine in itinere cn carattere essenzialmente frmativ in quant ha il cmpit di apprfndire la cnscenza degli alunni e del lr prcedere negli apprendimenti. È inltre utile a reglare e miglirare cstantemente la prgettazine dell attività didattica, adeguandla alle necessità individuali degli studenti. VALUTAZIONE SOMMATIVA La valutazine finale ha una funzine di natura smmativa ed è situata al termine di una frazine rilevante del lavr sclastic (una Unità di Apprendiment, un quadrimestre, l inter ann sclastic). La sua funzine è di carattere smmativ, nel sens che quest genere di valutazine è chiamata a redigere un bilanci cmplessiv dell apprendiment del singl alliev, dell inter grupp classe e dell insegnament prpst. La valutazine intermedia è effettuata al termine del prim quadrimestre, quella finale a cnclusine dell ann sclastic. Ha cme ggett il risultat dell attività di frmazine di ciascun alunn e fa cap all esigenza di accertare le cmpetenze degli alunni ciè le lr capacità di utilizzare le cnscenze e le abilità che hann acquisit. La valutazine dipende inltre da mlteplici variabili legate al rendiment frmativ dell alliev di frnte ai prcessi d istruzine e di scializzazine sclastica, quali ad esempi cmprtamenti etic-sciali cme l impegn, la dedizine, la cperazine, la dispnibilità. CRITERI GENERALI La valutazine richiede ai dcenti la capacità di perare in accrd tenend presente i seguenti aspetti: cndivisine del significat frmativ della valutazine e delle mdalità d intervent; strategie di analisi e valutazine predispste dai dcenti individualmente, a livell di Intersezine (scula dell infanzia), di Interclasse (scula primaria) e di Cnsigli di Classe (scula secndaria di I grad); cndivisine dei descrittri dei vti; accrd sulla cmunicazine degli esiti ai genitri.

3 LA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA DELL INFANZIA La valutazine nella scula dell infanzia è intesa cme riflessine sull intervent didattic-educativ basat su due livelli di cnfrnt: fra gli insegnanti di sezine, per valutare l evluzine dei bambini in rdine all identità, all autnmia e alle cmpetenze; a livell di pless, per valutare in generale l andament sclastic e l rganizzazine delle attività didattiche, dei gruppi e dei labratri, apprtand eventuali adeguamenti e nuve prpste. STRUMENTI DI VALUTAZIONE La valutazine avviene attravers un attenta sservazine del bambin nei vari cntesti e viene utilizzata cme strument che permette di cnscere i livelli di cmpetenza raggiunti. L analisi di maturazine di autnmia e identità viene effettuata sia a livell individuale sia all intern del grupp dei pari. Gli insegnanti si servn di vari strumenti di valutazine, il cui utilizz può differire a secnda della sezine in cui peran: Osservazini sistematiche ed ccasinali Dcumentazine (materiale prdtt dagli alunni) Verbalizzazini/Relazini Prve di verifica predispste dagli insegnanti Griglie per la registrazine delle sservazini e per la rilevazine degli apprendimenti Griglie per la valutazine delle cmpetenze trasversali al termine del terz ann di frequenza: cmpetenza relazinale, cgnitivcmunicativa, rganizzativa, autvalutativa Autvalutazine dei percrsi effettuati CARTELLA PERSONALE DEL BAMBINO Per dcumentare e valutare i prgressi raggiunti dai bambini nel crs dei diversi anni sclastici, le scule dell infanzia dell Istitut hann adttat la csiddetta Cartella Persnale dell alunn, all intern della quale vengn registrati anche i livelli di cmpetenza cnseguiti alla fine della scula dell infanzia. La Cartella Persnale è articlata in più sezini: SEZIONE A: Dati anagrafici dell alunn SEZIONE B a) Osservazini sistematiche 1- Scheda di sservazine intermedia (3-4-5 anni) e finale (3-4 anni) 2- Scheda di passaggi alla scula primaria b) Dcumentazine delle attività educative e didattiche svlte dal bambin (elabrati particlarmente significativi, scelti anche insieme al bambin) c) Partecipazine della famiglia 1- Infrmazini iniziali cn questinari 2- Questinari finale rivlt ai genitri al termine dell ann sclastic

4 LA VALUTAZIONE NEL 1 CICLO DI ISTRUZIONE Riferimenti nrmativi Legge n. 169/2008 (articli 2 e 3): mdifica delle regle relative alla valutazine del cmprtament e reintrduzine del vt in decimi per la valutazine degli apprendimenti Reglament delle nrme di crdinament sulla valutazine - GU 19/08/2009 (DPR 22 giugn 2009 n. 122) Premessa Nel prim cicl d istruzine (scula primaria e scula secndaria di prim grad), cme previst dal prim articl del Reglament, la valutazine ha carattere prettamente frmativ: essa ha per ggett il prcess di apprendiment, il cmprtament e il rendiment sclastic cmplessiv degli alunni. Cncrre, cn la sua finalità anche frmativa e attravers l individuazine delle ptenzialità e delle carenze di ciascun alunn, ai prcessi di autvalutazine degli alunni medesimi, al miglirament dei livelli di cnscenza e al success frmativ, anche in cerenza cn l biettiv dell apprendiment permanente (raccmandazine del Cnsigli Eurpe del 23 e 24 marz 2000). In ragine dell autnmia sclastica, la scelta delle mdalità per la valutazine in itinere e la predispsizine del dcument di valutazine appartiene alle scule e ai dcenti, ferm restand l bblig di rispettare tre elementi fndamentali derivanti dalle nrme generali del sistema di istruzine nazinale: a. la valutazine degli apprendimenti relativi alle discipline; b. la valutazine del cmprtament dell alunn; c. l espressine delle valutazini, peridiche e finali, cn vt in decimi per ciascuna disciplina. LA VALUTAZIONE E I BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI La valutazine degli alunni cn disabilità deve essere riferita al cmprtament, alle discipline e alle attività svlte sulla base del Pian Educativ Individualizzat (PEI). Nel cas di allievi cn DSA, la valutazine e la verifica degli apprendimenti devn tener cnt delle situazini specifiche di tali alunni; nelle prve d esame è cnsentit il ricrs a misure dispensative e strumenti cmpensativi ritenuti utili dai dcenti. Nel cas di alunni spedalizzati, vengn previste particlari mdalità che devn cnsiderare le specifiche cndizini degli allievi (frequenza e durata dei peridi di ricver, attività d istruzine svlte in spedale ). STRUMENTI DI VALUTAZIONE Dal punt di vista didattic nel prcess di valutazine sn presenti vari passaggi: definizine dei traguardi per l svilupp delle cmpetenze e degli biettivi di apprendiment, definizine dei criteri di valutazine, individuazine delle mdalità di verifica, dcumentazine delle attività svlte e registrazine degli esiti delle sservazini e delle verifiche, sintesi valutative riprtate nel dcument di valutazine. Queste ultime si basan sulla racclta cntinua e sistematica di dati e infrmazini sul cmprtament e sugli apprendimenti di ciascun alunn. I dati e le infrmazini pssn essere rilevati cn vari strumenti: Osservazini sistematiche ed ccasinali Dcumentazine (materiale prdtt dagli alunni) Cnversazini, discussini, cllqui frmativi, interrgazini, verbalizzazini, relazini Prve di verifica predispste dagli insegnanti (prve scritte, prve pratiche, test standardizzati, etc.) Sluzine di prblemi Griglie per la registrazine delle sservazini e per la rilevazine degli apprendimenti Autvalutazine da parte dell alunn dei percrsi effettuati

5 LA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA IL DOCUMENTO DI VALUTAZIONE Nell esercizi della prpria autnmia, le scule primarie dell Istitut elabran un prpri dcument di valutazine per la cmunicazine alle famiglie degli esiti intermedi e finali raggiunti dagli alunni, cncrdand i seguenti criteri: la scansine quadrimestrale; la scelta degli indicatri disciplinari declinati per classe; l us dei vti dal 5 al 10; la frmulazine di giudizi analitici intermedi e finali da inserire nel dcument (elabrazine di mdelli diversificati per classe); la valutazine del cmprtament espressa attravers un giudizi (crrett e respnsabile/respnsabile/crrett/abbastanza crrett/pc crrett/nn crrett); la certificazine delle cmpetenze per gli alunni di classe quinta (cmpetenza relazinale, cgnitiv-cmunicativa, rganizzativa, aut valutativa), valutate secnd tre livelli: elementare, matur ed espert. Per quant riguarda l insegnament della religine cattlica, per la valutazine si impiegan i giudizi sintetici stabiliti dall art. 309 del D.Lgs 297/1994: nn sufficiente, sufficiente, bun, distint, ttim. DESCRITTORI DEI VOTI CINQUE Cnscenze lacunse dei cntenuti - Incerta capacità espsitiva e us di un linguaggi pc precis - Limitata autnmia perativa - Errri anche gravi nell esecuzine dei cmpiti SEI Cnscenze superficiali e a vlte frammentarie - Us di un linguaggi semplice e sufficientemente apprpriat - Esecuzine di semplici cmpiti, cn qualche errre - Parziale autnmia perativa SETTE Cnscenze abbastanza cmplete - Discret utilizz dei linguaggi specifici - Esecuzine di semplici cmpiti, senza gravi errri - Discreta autnmia perativa OTTO Cnscenze cmplete - Buna chiarezza espsitiva - Applicazine delle cnscenze acquisite nell esecuzine dei cmpiti, per l più senza errri - Buna autnmia perativa NOVE Cnscenze cmplete e apprfndite - Capacità di rganizzazine dei cntenuti e cllegament degli stessi - Buna prprietà lessicale - Crretta esecuzine di cmpiti - Cmpleta autnmia perativa DIECI Cnscenze cmplete ed apprfndite - Crretta esecuzine di cmpiti anche cmplessi, cn padrnanza di prcedure e linguaggi specifici - Cmpleta autnmia perativa COMUNICAZIONE ALLE FAMIGLIE Access al Registr Elettrnic (valutazini e nte disciplinari) Due incntri annuali per cllqui individuali (nvembre aprile) Due appuntamenti annuali in cui viene cnsegnat il dcument di valutazine quadrimestrale (febbrai - giugn) La scula la famiglia, in cas di necessità, può richiedere appuntamenti al di furi di quelli prgrammati.

6 LA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO IL DOCUMENTO DI VALUTAZIONE Nell esercizi della prpria autnmia e nell ambit delle prpste dipartimentali, le scule secndarie elabran un prpri dcument di valutazine per la cmunicazine alle famiglie degli esiti intermedi e finali raggiunti dagli alunni; criteri cncrdati: scansine quadrimestrale; scelta degli indicatri disciplinari (validi per il trienni per ann di crs a secnda delle discipline); us dei vti dal 4 al 10; frmulazine di giudizi sintetici per gli alunni delle classi prime (cntenuti nel dcument intermedi pagellina cnsegnat ai genitri alla metà del prim quadrimestre) per la valutazine della partecipazine, delle abilità sciali e metacgnitive, per eventuali sservazini sul prcess di inseriment dell alunn nel nuv rdine di scula; valutazine del cmprtament espressa cn vt numeric in decimi; certificazine delle cmpetenze per gli alunni di classe terza (ambiti linguistic-cmunicativ, matematic, scientific, tecnlgic e digitale, culturale-umanistic, frmativ). LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO La legge stabilisce che il Cnsigli di classe valuta, mediante l attribuzine di un vt numeric espress in decimi, il cmprtament degli alunni sia nel cntest sclastic che in riferiment ad iniziative ed attività svlte al di furi di ess. La valutazine del cmprtament cncrre, unitamente a quella degli apprendimenti, alla valutazine cmplessiva dell studente. Espressa in sede di scrutini finale del Cnsigli di Classe, se inferire ai sei decimi cmprta la nn ammissine dell alunn all ann successiv all esame cnclusiv del cicl. I dcenti valutan il cmprtament degli alunni in base alle seguenti indicazini, presenti nel dcument di valutazine: Tenere un cmprtament crrett e respnsabile durante le lezini Cmprtarsi in md crrett nell utilizz delle cse prprie ed altrui, sia all intern sia all estern della scula Rispettare la dignità delle persne: punti di vista, differenze individuali, diritti, ruli e lavr degli altri Gestire la cnflittualità: cnscere, acquisire e rispettare limiti, regle e respnsabilità Eseguire i cmpiti assegnati e cntribuire alla realizzazine delle attività cllettive Organizzare il prpri lavr Investire in md cstante e prficu le prprie risrse LA VALUTAZIONE DELLE DISCIPLINE Nella scula secndaria di I grad la valutazine degli apprendimenti degli alunni e la cnseguente certificazine delle cmpetenze da essi acquisite sn effettuate cn vti numerici espressi in decimi per tutte le discipline tranne religine cattlica. Per quest ultim insegnament, infatti, nella valutazine si impiegan i giudizi sintetici (nn sufficiente, sufficiente, bun, distint, ttim) stabiliti dall art. 309 del D.Lgs 297/1994. Sn ammessi alla classe successiva all esame di Stat a cnclusine del I cicl gli alunni che hann frequentat almen tre quarti dell rari annuale persnalizzat e hann ttenut un vt nn inferire a sei decimi in ciascuna disciplina grupp di discipline.

7 APPRENDIMENTI QUATTRO CINQUE Obiettivi nn raggiunti DESCRITTORI DEI VOTI Apprendimenti frammentari e lacunsi - Prestazini e abilità marcatamente distanti dagli biettivi richiesti Apprendimenti, prestazini e abilità distanti dagli biettivi richiesti - Prestazini di base lacunse SEI Obiettivi parzialmente Apprendimenti nn sempre crretti - Offerte sl le prestazini di base (biettivi minimi / raggiunti sglia di accettabilità) SETTE Obiettivi sstanzialmente Apprendimenti slitamente crretti - Prestazini fferte in md cstante raggiunti OTTO Obiettivi raggiunti in Apprendimenti crretti e stabili md sddisfacente NOVE Apprendimenti crretti ed autnmi - Prestazini fferte in qualsiasi situazine di lavr - Obiettivi cmpletamente Abilità cgnitive radicate DIECI raggiunti Apprendimenti crretti ed autnmi - Prestazini fferte in qualsiasi situazine di lavr - Abilità cgnitive radicate - Sicura padrnanza di capacità espressiv-linguistiche e di rielabrazine persnale COMPORTAMENTO CINQUE SEI SETTE OTTO NOVE DIECI L alunn/a nn rispetta le regle; è stat/a prtagnista di gravi episdi che hann dat lug a sanzini disciplinari e nn ha dimstrat cncreti cambiamenti nel cmprtament tali da evidenziare un sufficiente livell di miglirament nel su percrs di crescita e di maturazine. L alunn/a spess nn rispetta le regle; è stat/a prtagnista di episdi che hann dat lug a sanzini disciplinari ma ha dimstrat cncreti cambiamenti nel cmprtament tali da evidenziare un sufficiente livell di miglirament nel su percrs di crescita e di maturazine. L alunn/a rispetta sstanzialmente le regle; è incstante nell interesse, nell impegn e nella partecipazine; a vlte è scrrett/a nei rapprti interpersnali. L alunn/a rispetta le regle; è cstante nell interesse, nell impegn e nella partecipazine; è crrett/a nei rapprti interpersnali. L alunn/a rispetta le regle; è cstante nell interesse e nell impegn; la partecipazine è attiva; è crrett/a e cllabrativ/a nei rapprti interpersnali. L alunn/a rispetta le regle; è cstante nell interesse e nell impegn; è prpsitiv/a nella partecipazine; è crrett/a e cllabrativ/a nei rapprti interpersnali; si distingue cme element trainante/mdell per gli altri.

8 COMUNICAZIONE ALLE FAMIGLIE Access al Registr Elettrnic (valutazini e nte disciplinari) Cmunicazini scritte di gni singla valutazine sul librett persnale dell alunn Incntri di riceviment settimanale Cnsegna della pagellina ai genitri degli alunni delle classi prime (nvembre) a cura dei crdinatri di classe (nvembre) Due incntri annuali (un per quadrimestre) per cllqui individuali Due appuntamenti annuali in cui viene cnsegnat il dcument di valutazine (a febbrai e a giugn) La scula la famiglia, in cas di necessità, può richiedere appuntamenti al di furi di quelli prgrammati. ESAME DI STATO CONCLUSIVO DEL 1 CICLO D ISTRUZIONE Per l ammissine all esame gli alunni devn cnseguire la sufficienza in tutte le discipline, cmpres il cmprtament. Il vt finale dell esame è calclat facend la media aritmetica del vt d idneità, delle prve scritte (cmpresa la prva nazinale) e della prva rale. In sede d esame, per gli alunni meritevli la sttcmmissine può prprre la lde; sarà la cmmissine plenaria a ratificare la prpsta cn decisine assunta all unanimità. La legge prescrive che l esit dell esame cnclusiv del prim cicl sia espress cn valutazine cmplessiva in decimi e illustrat cn una certificazine analitica dei traguardi di cmpetenza e del livell glbale di maturazine raggiunti. N.B. I descrittri riprtati in tabella, riferiti alle valutazini degli apprendimenti disciplinari e del cmprtament nella scula primaria e secndaria, sn attualmente ggett di revisine da parte della cmmissine d Istitut per il curricl e la cntinuità; sarann sttpsti all attenzine del Cllegi Dcenti per la lr apprvazine in vista dell adzine per il prssim ann sclastic.