PROTOCOLLO DI RETE PER L ACCOGLIENZA DEGLI ALUNNI STRANIERI

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1 ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO PER I SERVIZI COMMERCIALI E PER I SERVIZI PER L ENOGASTRONOMIA E L OSPITALITA ALBERGHIERA CESARE MUSATTI Dl (VE) Via Rinascita, 3 tel fax verh03000v@istruzine.it verh03000v@pec.istruzine.it C.F C.M. VERH03000V PROTOCOLLO DI RETE PER L ACCOGLIENZA DEGLI ALUNNI STRANIERI Premessa Il Prtcll è l strument di attuazine delle indicazini nrmative cntenute nell art. 45 del DPR 31/08/99 n La Rete Interculturale della Riviera del Brenta ritiene utile cncrdare e ratificare un Prtcll di Accglienza cmune a tutte le scule della Rete cn le vvie specificità per gni rdine di scula. Quest dcument intende presentare una mdalità, la più crretta pssibile, cn la quale affrntare e facilitare l inseriment sclastic degli alunni stranieri. Può essere cnsiderat un punt di partenza cmune e un strument di lavr che può essere integrat e rivist sulla base delle esigenze e delle risrse della scula. Ess cstituisce un strument di lavr che: cntiene criteri e indicazini riguardanti l iscrizine e l inseriment degli alunni stranieri 1 ; definisce i cmpiti e i ruli degli peratri sclastici; traccia le fasi dell accglienza; prpne delle mdalità d intervent per l apprendiment della Lingua italiana cme L2; individua le risrse prfessinali necessarie per tali interventi; suggerisce mdalità di valutazine; prmuve rapprti e cllabrazine cn il territri. 1. FINALITÀ La scula si prpne di: definire pratiche cndivise all intern della scula stessa; facilitare l inseriment degli alunni stranieri; sstenerli nella fase di adattament; entrare in relazine cn la famiglia immigrata; prmuvere il cinvlgiment degli alunni in un rapprt interattiv cn gli alunni stranieri immigrati, in funzine del reciprc arricchiment; favrire un clima di accglienza e di attenzine alle relazini che prevenga e rimuva eventuali stacli alla piena integrazine; prmuvere la cllabrazine tra le scule e tra scula e territri sui temi dell accglienza e dell educazine interculturale; prmuvere prpste frmative per l aggirnament dei dcenti. 1 Per alunn stranier si intende: A. alunn NAI inserit per la prima vlta nel nstr sistema sclastic nell ann sclastic in crs e/ in quell precedente; B. alunn giunt in Italia nell ultim trienni che ancra nn hann raggiunt quelle cmpetenze nella lingua italiana tali da pter affrntare le materie di studi) 1

2 2. ACCOGLIENZA/ISCRIZIONE POF MUSATTI A.S L iscrizine a scula è reglata dal D.P.R. n. 394/1999 e dalle Linee Guida della Circ. Min. n. 24 dell 01/03/2006 e Circ. Min. n. 74 del 21/12/2006: «L iscrizine dei minri stranieri nelle scule italiane di gni rdine e grad avviene nei mdi e alle cndizini previste per i minri italiani e può essere richiesta in qualunque perid dell ann sclastic [ ]. I minri stranieri vengn iscritti alla classe crrispndente all età anagrafica, salv che il cllegi dei dcenti deliberi l iscrizine ad una classe diversa, tenend cnt: dell rdinament degli studi nel Paese di prvenienza, che può determinare l iscrizine ad una classe immediatamente inferire superire rispett a quella crrispndente all età anagrafica; del crs di studi eventualmente seguit nel Paese di prvenienza; del titl di studi eventualmente pssedut; dell accertament di cmpetenze, abilità e livelli di preparazine». Le fasi sn: - il prim arriv e l iscrizine - l accglienza - l inseriment - l elabrazine di un percrs individualizzat e l insegnament dell italian per la prima cmunicazine. I vari sggetti respnsabili dell inseriment dell alunn dvrann rispettare le indicazini qui di seguit indicate. 2.1 La famiglia La famiglia dell alunn deve cntattare il persnale di segreteria per avere infrmazini e prendere un appuntament per frmalizzare l iscrizine; al prim cllqui si dvrà presentare cn la seguente dcumentazine: 1. Dcument d identità dell alunn: passaprt, certificat di nascita, att di nazinalità, carta nazinale. 2. Permess di sggirn dell alunn, a partire dal quattrdicesim ann di età, ppure permess di sggirn di un dei genitri nel quale l alunn sia registrat; se la richiesta di tale dcument è in crs, si accetta la ricevuta rilasciata dalla Questura nell attesa del dcument definitiv. 3. Si ricrda che la scula dell bblig in gni cas deve accgliere gli alunni anche in assenza di dcumenti. 4. Per la Scula Secndaria di 2 grad, che spess accglie alunni che hann già superat l età dell bblig, sn richiesti: a. Certificat di nascita b. Permess di sggirn c. Tasse d iscrizine d. Certificazine attestante la sclarità pregressa, tradtta e cnvalidata dal Cnslat italian press il Paese d rigine. Qualra tale certificazine nn sia esibita all att dell iscrizine, l iscritt/a ptrà essere inserit nella scula e frequentarla; tuttavia, nell arc del prim bienni della scula secndaria di II grad, dvrà aver cnseguit il titl finale di studi del I cicl press i CTP ppure dvrà presentare la certificazine richiesta (punt d). 2

3 5. Dcumenti sclastici: certificati relativi agli studi fatti nel Paese d rigine dichiarazine (autcertificazine) del genitre dell alunn di chi ha la respnsabilità sul minre, attestante la classe e il tip d Istitut frequentat. 6. Dcumenti sanitari: certificati relativi alle vaccinazini bbligatrie (antiplimelite, antidifttenanica, antiepatite B). Si rimanda alle ultime dispsizini delle ASL cmpetenti. Durante l appuntament cn il persnale di segreteria la famiglia dvrà inltre: cmpilare il mdul d iscrizine; cmpilare il mdul relativ all pzine di avvalersi nn avvalersi della religine cattlica; versare la quta sclastica richiesta. 2.2 Il persnale di segreteria Nell rganic del persnale amministrativ viene individuata una persna respnsabile dei prcedimenti di iscrizine degli alunni e delle alunne stranieri cn il cmpit di facilitare alle famiglie l espletament delle pratiche burcratiche. La persna respnsabile dvrà: 1. effettuare un prim cllqui cn i genitri e fissare un appuntament per la cnsegna dei dcumenti, (anche se l iscrizine viene fatta n-line); 2. raccgliere la dcumentazine relativa alla precedente sclarità (se esistente); 3. acquisire l pzine di avvalersi nn avvalersi della religine cattlica; 4. cnsegnare un puscl cntenente le infrmazini principali sul funzinament della scula (pssibilmente in lingua); 5. infrmare la famiglia sul temp che ptrà intercrrere tra l iscrizine e l effettiv inseriment nella classe (indicativamente una settimana); 6. infrmarsi sulle eventuali diete a cui il servizi mensa deve attenersi; 7. avvisare il Dirigente Sclastic, la Funzine Strumentale per gli alunni stranieri, il cmpnente della Cmmissine Accglienza del pless in cui deve essere inserit l alunn per cncrdan la classe dve sarà iscritt l alunn. 8. rganizzare un incntr della famiglia cn i dcenti respnsabili all accglienza dell alunn. 9. L incaricat della segreteria tiene inltre un appsit elenc degli studenti stranieri e l aggirna in base alle nuve iscrizini ad altre infrmazini utili. 2.3 Il Dirigente Sclastic Il Dirigente Sclastic, in base al D.P.R. del 26 gennai 1999 n. 355 Art.1, in cas di mancata presentazine della dcumentazine sanitaria, l cmunicherà all Azienda Sanitaria Lcale. La mancata certificazine nn cmprta il rifiut dell iscrizine dell alunn e/ dell ammissine agli esami. 2.4 La Cmmissine Intercultura-Accglienza La Cmmissine di Intercultura-Accglienza è frmata da: - Dirigente Sclastic; - Un Dcente per ciascun pless (se pssibile); - Funzine Strumentale Intercultura. Cmpiti della cmmissine: 1. Effettuare tempestivamente un cllqui cn la famiglia per infrmarla (cn l intervent di un mediatre linguistic se necessari) che, durante la prima settimana, l alunn ptrebbe 3

4 avere un rari particlare frequentare labratri perativi e linguistici in attesa dell iscrizine alla classe definitiva. 2. Articlare un cllqui cn il ragazz, utilizzand anche tecniche nn verbali (se necessari) ppure un mediatre linguistic-culturale (se pssibile) ppure un alunn traduttre (se pssibile) e raccglie alcune infrmazini sul ragazz, sul su percrs sclastic, sulla sua bigrafia linguistica, utilizzand una scheda (Allegat A) per la racclta standardizzata di infrmazini. 3. Smministrare prprre al cnsigli di classe delle prve per rilevare le abilità lgicmatematiche e di us dei linguaggi nn verbali se l alunn nn pssiede alcuna cnscenza della Lingua italiana, test free culture. 4. Facilitare la cnscenza della scula. 5. Individuare, sulla scrta della dcumentazine racclta e di quant emers dal cllqui, la classe di inseriment, tenend cnt anche dell età anagrafica e dell rdinament degli studi nel Paese di Prvenienza. 6. Frnisce le infrmazini al Crdinatre della classe in cui verrà inserit l alunn che, a sua vlta, infrmerà i cmpnenti del Cnsigli di Classe del nuv arriv. 7. Frmulare prpste per l attivazine di labratri linguistici, individuand le risrse prfessinali. 8. Frmulare prpste per attività di Frmazine dei dcenti e iniziative di educazine interculturale. 9. Crdinare l acquist e la gestine di specifici sussidi didattici (testi per l acquisizine dell italian cme L2, educazine interculturale, materiali multimediali, etc.). 10. Mantenere i cntatti cn gli Enti Lcali. 11. Predisprre, al termine dell ann sclastic, una relazine di sintesi sul lavr svlt dalla Cmmissine. La Cmmissine si riunisce al cmplet parzialmente, durante l ann, gni qualvlta si presenti il cas di una nuva iscrizine e per gli interventi di cmpetenza. Le Funzini Strumentali Intercultura del distrett si incntrerann durante l ann per prgettare crsi di aggirnament di rete e per valutare eventuali migliramenti al Prtcll e agli altri strumenti utili per il lavr cmune. Per gli alunni che si iscrivn entr i termini previsti, la Cmmissine si riunirà nei primi girni del mese di settembre e si cnfrnterà cn i dcenti della Frmazine delle classi prime per valutarne l inseriment. SCUOLA DELL INFANZIA: Quand un bambin/a entra nella scula dell infanzia, assieme al bambin/a viene acclta anche la famiglia di rigine. È necessari che i genitri cmprendan gli rari e le regle della scula. Sn imprtantissimi i cllqui individuali a inizi ann e i cllqui finali a fine ann sclastic in cui viene richiesta la presenza di un mediatre linguistic affinché i messaggi e le cmunicazini sian cmpresi chiaramente. ASSEGNAZIONE ALLA CLASSE: la determinazine sarà fatta in base: All età anagrafica (se cnsciuta) Alla sclarità pregressa (se cnsciuta) Alla presenza nella classe di: altri alunni stranieri, presenza di alunni diversamente abili, casi particlarmente prblematici. (Opprtunità di ridiscutere la quta del 30 per cent prevista dalla Nta del Miur n.101/r.u.u dell 8/01/2010 ). NOTA IMPORTANTE: Gli alunni prvenienti da un paese della cmunità eurpea vann inseriti nella classe crrispndente all età anagrafica. 4

5 Gli alunni prvenienti da paesi extra eurpei, sl in casi eccezinali, in mancanza di una dcumentazine specifica che attesti il su percrs sclastic precedente, ptrann essere inseriti al massim ad una classe inferire alla lr età anagrafica. L EFFETTIVO INSERIMENTO NELLA CLASSE Fra l att frmale e l effettiv inseriment in classe ptrà anche intercrrere un lass di temp (max. una settimana) che permetterà di curare l inseriment stess (cllqui, test d ingress, scambi di infrmazini, preparazine della classe, ). 2.5 Cnsigli di Classe / Team Dcenti L insegnante crdinatre, preventivamente cntattat da un membr della Cmmissine Accglienza, prvvede ad infrmare tutti i cmpnenti del Cnsigli di Classe del nuv inseriment. I dcenti della classe hann il cmpit di: Infrmare i cmpagni del nuv arriv e creare un clima psitiv di attesa. Organizzare delle attività di benvenut e cnscenza. L insegnante in servizi accglie il nuv alunn e l presenta alla classe. Individuare un più alunni adatti a svlgere la funzine di tutr dell alunn stranier (sprattutt per il prim perid). Rilevare i bisgni specifici di apprendiment. Individuare e applicare mdalità di semplificazine dei cntenuti e di facilitazine linguistica per gni disciplina, stabilend biettivi minimi ed adattand ad essi la prgrammazine, le verifiche e la valutazine. Infrmare l alunn e la famiglia del percrs predispst per lui dalla scula. Mantenere i cntatti cn la Cmmissine di Accglienza. Prevedere la pssibilità di uscita dal grupp classe per interventi individualizzati di supprt e/ in piccl grupp anche cn alunni di altre classi in rari curriculare. Predisprre un PdP adatt per l inseriment degli alunni stranieri (Allegat B). PARTECIPAZIONE A VIAGGI D ISTRUZIONE In base alla decisine del Cnsigli dell Unine Eurpea del 30 nvembre 1994 recepita dalla Circlare Ministeriale n. 308 del 28 dicembre 1995 i minri stranieri che frequentan le scule italiane, e che risiedn reglarmente nell Stat, pssn partecipare a viaggi d istruzine in Paesi Cmunitari senza necessità di vist d ingress. Per entrare in un Stat membr dell Unine Eurpea cn alunni stranieri reglari, il dcente accmpagnatre dvrà presentare alla frntiera un elenc degli alunni, redatt su un mdul predispst e cntrfirmat dall Uffici Stranieri della Questura di cmpetenza. Il mdul identifica gli alunni accmpagnati, dcumenta l scp e le circstanze del sggirn e deve essere crredat da una ftgrafia recente di gni alunn figurante nell elenc. Se la destinazine è un Stat nn membr, è necessari chiedere all ambasciata dell Stat, meta del viaggi, quali sn le mdalità da seguire. Il minre irreglare nn può partecipare a nessun viaggi d istruzine all ester. 3. IL PERCORSO DIDATTICO PERSONALIZZATO (PDP) Il PDP indica cn chiarezza le tappe del percrs da fare cn gli studenti stranieri e garantisce un inseriment graduale e pari pprtunità di istruzine. Nel mment in cui l studente NON è in grad di agganciarsi prficuamente alle attività della classe, la stesura di un PDP temprane è frtemente raccmandata, a discrezine del Cnsigli di Classe/Team Dcenti. Essa sllecita tutti i dcenti ad una riflessine sul singl studente e intrduce 5

6 un stile di lavr che cnverge su saperi e cmpnenti essenziali. Il PDP vincla gli insegnanti a rispettare il prcess di inseriment, legittimand le scelte rganizzative e didattiche adttate all scp. Ess inltre sancisce la necessità di adeguare gli biettivi alla situazine di partenza dell studente e implica una cerente valutazine. Il PDP presuppne una cnscenza cndivisa della situazine reale dell studente, punta sugli aspetti psitivi, sulle ptenzialità e sui mdi cn cui i dcenti intendn svilupparle. La famiglia va infrmata relativamente alla necessità di cmpiere delle scelte sul percrs sclastic del figli: la cmprensine e la cndivisine da parte della famiglia risultan fndamentali per favrire l inseriment ed il success frmativ. Il cnsigli di classe stende il percrs didattic persnalizzat cmpiland una specifica scheda, che va peridicamente aggirnata in base ai bisgni frmativi dell studente e alle verifiche peridiche sui risultati attesi. La stesura del PDP nn è più necessaria nel mment in cui l studente è in grad di agganciarsi prficuamente a tutte le attività della classe. La persnalizzazine del percrs didattic può realizzarsi attravers: - la definizine e la declinazine delle cmpetenze ritenute essenziali in riferiment alla specifica situazine del singl studente, cn particlare attenzine all integrazine delle cmpetenze già sviluppate in L1; - l individuazine di strategie didattiche cerenti cn l effettiva situazine di partenza dell studente e cn la gestine efficace di classi etergenee; - la tempranea sspensine dell insegnament di discipline al mment inaccessibili all studente stranier; - la sstituzine delle discipline inaccessibili cn altre più utili alla prmzine del percrs didattic dell studente stranier e cmunque alla sua prtata; - la sstituzine di una lingua straniera cn l insegnament della L1 di una lingua straniera il cui studi era stat già avviat nel paese d rigine, cmpatibilmente cn l indirizz di studi e la dispnibilità di risrse prfessinali; Per favrire l attuazine del PDP l studente deve pter partecipare alle attività del labratri linguistic di altri labratri, usufruire di interventi individualizzati in piccl grupp, seguire attività in altre classi ecc. Particlarmente utile in alcuni casi può rivelarsi la cllabrazine fra istituzini di rdine divers cn enti del territri, per realizzare percrsi integrati. Nella stesura del PDP i vari interventi vengn definiti nelle lr finalità e nella lr rganizzazine, cn particlare attenzine alla cndivisine fra i vari sggetti cinvlti e alla verifica peridica. Nel cas in cui gli studenti stranieri seguan alcune discipline sl parzialmente, perché impegnati in altre attività previste dal lr PDP, gli insegnanti di queste discipline dvrann apprntare pprtuni adeguamenti della prgrammazine e della valutazine, che tengan cnt della parziale frequenza degli studenti stranieri, a causa della quale essi nn vann in alcun md penalizzati. La scheda per il PDP va sttfirmata dai cmpnenti del cnsigli di classe e utilizzata cme strument di cndivisine, mnitraggi del percrs ed eventuale riprgettazine. Nell ambit di gni disciplina quant previst dal PDP si cncretizza cerentemente attravers la prgrammazine e la realizzazine di unità didattiche specifiche per il singl studente cmuni alla classe ma cn differenziazini, all intern della lr articlazine, sul pian dei materiali prpsti, del livell linguistic richiest, delle abilità linguistiche affrntate, dei metdi adttati, degli interventi messi in att, delle prve di verifica prpste ecc. Gli studenti stranieri sn, per gran parte del temp, sttpsti a stimli nn pensati appsitamente per lr ma per gli italfni che cstituiscn la maggir parte della classe: la sfida per l insegnante cnsiste quindi nel far prcessare a più livelli l stiml prpst, attravers la prgettazine di attività stratificate e diversificate. Il dcument va presentat alla famiglia e fatt cntrfirmare cme presa di impegn e crrespnsabilità. Nel cas in cui la famiglia nn accettasse di firmare il dcument, nn viene cmunque preclusa l attività didattica cme prergativa della scula. 6

7 4. VALUTAZIONE POF MUSATTI A.S La valutazine di un alunn stranier è sicuramente un prcess più cmplicat di quant nn sia quella di un alunn italian; sprattutt per quant riguarda l accertament dei pre-requisiti: la difficltà di cmunicazine, la carenza di dcumentazine dal paese di rigine, i diversi sistemi educativi, il difficile impatt da parte dell alunn cn la nuva realtà sclastica ed ambientale, impediscn spess una chiara visine delle reali capacità degli alunni ne-arrivati. E, pertant, durante il prcess educativ, dvrà necessariamente essere tenuta in grande cnsiderazine la difficltà d integrazine iniziale (lingua, amici, territri, nstalgia, ) che talvlta pregiudica il ritm d apprendiment. In questi ultimi venti anni la nrmativa sull inseriment nella Scula degli alunni stranieri nmadi è diventata sempre più attenta, percepend la necessità di adattare le prprie leggi agli standard eurpei e dand sempre più la prirità all apprendiment della lingua italiana. A tal prpsit si ricrda la C.M. 301/89: «distinzine dei sggetti di recente immigrazine.. necessità di un percrs frmativ persnalizzat, evitand di cadere in generalizzazini in schemi validi per tutti». Il successiv D.P.R. 394/99 ( ) art.45 ricnferma tali indicazini: «Il cllegi dei dcenti definisce, in relazine al livell di cmpetenza dei singli alunni stranieri, il necessari adattament dei prgrammi di insegnament». Recentemente, il D.L. 137/2008 art.11, cnvertit in legge 169 il , recita: «Per gli alunni di lingua nativa nn italiana (NAI) che si trvin nel prim ann di sclarizzazine all intern del sistema sclastic nazinale, la valutazine peridica e annuale mira a verificare la preparazine, sprattutt nella cnscenza della lingua italiana, e cnsidera il livell di partenza dell alunn, il prcess di cnscenza, la mtivazine, l impegn e le sue ptenzialità di apprendiment». L ultima cmunicazine da parte del Minister della Pubblica Istruzine (13 marz 2009) aggiunge ulteriri chiarimenti sulla valutazine (Crdinament delle nrme vigenti per la valutazine degli alunni e ulteriri mdalità applicative in materia, ai sensi degli articli 2 e 3 del decret legge 1 settembre 2008, n. 137, cnvertit cn mdificazini dalla legge 30 ttbre 2008, n. 169) dedicand un brevissim spazi alla valutazine degli alunni stranieri (tre righe, art.1 cmma 9), rimandand all art. 45 del D.P.R. del 31 agst 1999, n. 394, di cui spra. Sarà dunque cura dei Cnsigli di Classe/Team di dcenti perare affinché gli alunni stranieri di recente immigrazine che hann una cnscenza più men limitata della Lingua italiana e che, dunque, partn da una evidente situazine di svantaggi, pssan avere una valutazine. Nelle materie i cui cntenuti sn più discrsivi e presentan maggiri difficltà a livell linguistic cme Stria, Gegrafia, Scienze, etc., se alla fine del prim quadrimestre gli alunni nn avesser raggiunt cmpetenze linguistiche sufficienti ad affrntare l apprendiment di cntenuti semplificati, e pertant nn ptesser essere valutati, sl in tal cas si ptrà lasciare in bianc mettere la dicitura in crs di prima alfabetizzazine 2 sulla scheda di valutazine (anche in allegat), spiegandne le mtivazini a verbale. 2 Per l inseriment di tale vce è necessari cntattare la ditta che frnisce il Registr Elettrnic. È necessari precisare che la trascrizine di giudizi e/ vti nel dcument di valutazine va effettuata per tutte quelle discipline che l studente ha affrntat, seppure in percrsi persnalizzati, e per i quali il cnsigli di 7

8 Il Cnsigli di Classe/Team di dcenti ptrà altresì prevedere un percrs individualizzat che cntempli la tempranea esclusine dal curriculum di alcune discipline che presuppngan una più specifica cmpetenza linguistica e, in lr lug, predisprre attività di alfabetizzazine cnslidament linguistic. Ne cnsegue che tali discipline, nel prim quadrimestre, nn verrann valutate. Il lavr svlt dagli alunni stranieri nei crsi di alfabetizzazine di sstegn linguistic diventa parte integrante della valutazine di italian (intesa cme materia curriculare) anche di altre discipline, qualra durante tale attività sia pssibile anhe l apprendiment di cntenuti. Tale attività di alfabetizzazine sarà quindi ggett di verifiche rali e scritte (da svlgere in classe) predispste dal dcente del crs di L2 e cncrdate cn l insegnante curriculare. Quand sarà pssibile affrntare i cntenuti delle discipline curriculari, essi dvrann essere pprtunamente selezinati, individuand i nuclei tematici irrinunciabili, e semplificati in md da permettere almen il raggiungiment degli biettivi minimi previsti dalla prgrammazine. Nel cas in cui gli alunni abbian una buna cnscenza di una Lingua straniera (per lr L1) cme Inglese, Francese, etc., essa, almen in un prim temp, ptrà essere utilizzata cme lingua veiclare per l acquisizine dei cntenuti e l espsizine degli stessi, previa la predispsizine di pprtuni materiali. Alla fine del secnd quadrimestre sarà necessari esprimere una valutazine smmativa in tutte le discipline che nn ptrà essere la semplice media dei vti delle varie prve, ma dvrà tener cnt del raggiungiment degli biettivi trasversali cme impegn, partecipazine, prgressi rispett alla situazine iniziale, particlari cndizini di disagi. Per gli alunni arrivati a pc temp dalla fine dell ann sclastic (aprile-maggi) e nn abbian alcuna cnscenza della Lingua italiana si ptrà prcedere alla valutazine di alcune discipline ed ammettere, cmunque, l alunn alla classe successiva per cntinuare il rapprt di scializzazine cn il grupp classe e/ agli esami di terza media per nn interrmpere il percrs frmativ (vedi schema allegat cn nrmativa aggirnata). Nel cas di studenti iscritti in prssimità della fine del quadrimestre, è cmprensibile che il cnsigli di classe sia in difficltà a frmalizzare la valutazine nel dcument. In questi casi la valutazine per le single discipline può essere sspesa, a frnte di una relazine del cnsigli di classe che mtivi tale scelta e descriva il prcess di inseriment dell studente e l avvi del percrs didattic persnalizzat. Tale relazine sstituisce il giudizi glbale per gli studenti del prim cicl di istruzine e può essere allegata al dcument di valutazine per gli studenti del secnd cicl. Pure in altri casi particlari può risultare difficile, anche a fine ann, avere elementi di valutazine relativamente alle single discipline: può trattarsi di studenti iscritti a secnd quadrimestre inltrat, ppure nn alfabetizzati in lingua d rigine, cn scarsa sclarizzazine pregressa, che richiedn tempi mlt lunghi di apprendiment della lingua italiana. A frnte di queste difficltà, e in presenza di un percrs didattic persnalizzat avviat, il cnsigli di classe può decidere di nn esprimere la valutazine sulle single discipline e di prmuvere cmunque l studente alla classe successiva. Tale prmzine cncede al cnsigli di classe la pssibilità di valutare nel crs dell ann successiv i prgressi dell studente, e all studente un temp maggire per far frnte alle sue specifiche difficltà. Anche in questi casi è imprtante che la relazine del cnsigli di classe mtivi tale scelta. La prmzine cn sspensine della valutazine che qui si prpne trva mtivazine nel principi generale di prmzine del success frmativ, da realizzare in un ttica di fruizine piena delle pprtunità anche da parte di clr che partn in situazini mlt particlari e svantaggiate. classe può quindi esprimere una valutazine sugli esiti dell apprendiment. A margine del giudizi vt, un anntazine deve specificare che la valutazine si riferisce al PDP. Nel cas di discipline nn inserite nel percrs didattic persnalizzat, e quindi nn affrntate dall studente, nn può, evidentemente, essere espressa alcuna valutazine e quindi il dcument di valutazine nn ptrà riprtare alcun giudizi vt per quelle discipline. In tale cas dvrà essere specificat che la disciplina è stata sspesa ppure sstituita cn un altra cn la frequenza al labratri di italian L2. 8

9 5. ESAMI DI STATO scula secndaria di I grad Cn la pubblicazine della Circlare n. 28 del 15 marz 2007 sugli esami di licenza al termine del prim cicl di istruzine secndaria, il Minister, al paragraf 6 del capitl relativ all Svlgiment dell esame di Stat, ha raccmandat alle cmmissini esaminatrici di riservare particlare attenzine alla situazine degli alunni stranieri in cndizini di criticità per l inadeguata cnscenza della lingua italiana. A tal prpsit, per gli alunni che dvrann sstenere gli esami di licenza il Cnsigli di Classe stilerà una relazine dettagliata cntenente: 1. Il percrs sclastic dell alunn (situazine di partenza, interventi effettuati, situazine finale). 2. La prgrammazine prpsta per gli alunni che hann seguit percrsi didattici persnalizzati (crredata dagli biettivi minimi da raggiungere). 3. La tiplgia delle prve che si intendn smministrare (cngrue alla prgrammazine svlta). Al tal prpsit si ricrda che gli alunni stranieri nn ptrann sstenere prve diversificate, in quant nn sstenuti da alcun certificat; pertant si prvvederà alla smministrazine di tutte le prve scritte graduate nella difficltà 3, fatta eccezine per la prva INVALSI. 4. È indispensabile cndurre il cllqui d esame pluridisciplinare tenend cnt degli biettivi previsti nel PDP, della specificità delle esperienze maturate nel prpri percrs di vita e a scula (labratri di italian L2, prgetti-pnte, azini frmative, percrsi labratriali ecc.), delle ptenzialità frmative in ttica rientativa. Il cllqui ptrà essere integrat cn cntenuti relativi alla lingua e cultura del paese d rigine, che vann adeguatamente cnsiderati per la frmulazine del giudizi sintetic finale. 5. Nel cas di ntevli difficltà cmunicative si suggerisce di cnsultare i mediatri cmpetenti che hann seguit gli alunni nel crs dell ann. Tale presenza nn va intesa in aggiunta alla cmmissine d esame piché l estern nn è membr ufficiale della cmmissine, egli tuttavia è tenut a frnire una valutazine della perfrmance dell studente, che viene recepita dalla cmmissine per la frmulazine del giudizi sintetic finale. In sintesi Alunni di recente immigrazine (NAI) Prgrammazine individualizzata: - precedenza per l apprendiment della lingua italiana (vedi D.L. n 137 del cnvertit in legge n 169 del ) - biettivi minimi e percrsi facilitati nelle discipline valutabili Valutazine: SI: cnscenza della lingua italiana SI: discipline che prevedn attività perative e nn cndizinate dalla cnscenza dei linguaggi specifici N.C: altre materie, cn mtivazine messa a verbale ESAMI di Stat Relazine da parte del team dcenti su: - Situazine partenza, itinere e finale - Percrs sclastic 3 Ciò significa che dand la stessa scelta di prve a tutta la classe (3 per italian e matematica, 2 per lingua straniera), si prvvederà a graduarle in difficltà (esercizi semplicissimi e banali all inizi e pi sempre più cmplessi): in quest md gli alunni in difficltà alunni stranieri cn scarse cmpetenze linguistiche ptrann sddisfare almen gli biettivi minimi in riferiment alla prgrammazine individualizzata. Ad esempi, utilissim per gli alunni stranieri nuvi arrivati, è l inseriment tra le prve linguistiche di una LETTERA descrittiva di sé, della prpri nucle familiare e, pi, sempre più cmplessa e strutturata per permettere l access a questa prva anche ad alunni cn discrete capacità cmunicative. In quest cas anche gli alunni autctni nn che hann seguit una prgrammazine adeguata al trienni della secndaria, scegliend quest tip di prva, ptrann dimstrare le prprie abilità presentand una prva cmpleta e ben strutturata. 9

10 - Obiettivi minimi previsti - Tiplgia prve da smministrare - Criteri essenziali per il cllqui NORMATIVA - C.M. 301/ D.P.R. 394/1999 art C.M. 28/2007 par. 6 - D.L. 137/2008 art.11 cnvertit in legge 169 il D.P.R. n 122/2009 sulla valutazine - L. 104/2012 sulla disabilità - L. 170/2010 DSA - D.M. 27/12/12 BES 6. SCUOLA SECONDARIA di II grad Vista la peculiarità della scula secndaria di II grad si ritiene precisare quant sgue. a. Prima cnscenza La fase della prima cnscenza ha l scp di raccgliere una serie di infrmazini di merit sugli studenti che cnsentan di adttare decisini adeguate, sia sulla classe in cui deve essere inserit, sia sui percrsi di facilitazine che dvrebber essere attivati. Nei girni successivi all iscrizine la Cmmissine Accglienza - rganizzerà un incntr cn i genitri, eventualmente alla presenza di un mediatre linguistic; - articlerà un cllqui cn l alunn, eventualmente alla presenza di un mediatre di un alunn individuat cme tutr di madre lingua. - prcederà alla cmpilazine di una scheda dati 4 che farà parte del pian di studi persnalizzat. La stria sclastica e persnale dell alunn, emersa dalla scheda di iscrizine e dalla scheda dati, sarà l element essenziale di una prima bigrafia sclastica dell studente. Elementi imprtanti per l rganizzazine delle attività di facilitazine linguistica (Labratri di italian L2): - Livell di sclarizzazine - Livell di cnscenza dell italian L2 - Cmpetenze extralinguistiche b. Cmpiti della Cmmissine Accglienza La Cmmissine Accglienza esaminerà: - le schede infrmative riguardanti il percrs sclastic dell studente effettuat nel paese d rigine. - I titli di studi cnseguiti. Sarann un punt di riferiment le indicazini MIUR Linee guida per l accglienza e l integrazine degli alunni stranieri CM n 24 del 1/3/2006e l Uffici Sclastic prvinciale e reginale di Venezia. - Le schede per la rilevazine di cmpetenze linguistiche e di altre abilità. 4 Scheda dati: infrmazini sulla situazine, sulle aspettative e sui prgetti di permanenza della famiglia, sugli interessi, sulle abilità, sulle cmpetenze pssedute dal ragazz. 10

11 c. Prpste per l assegnazine alla classe Gli studenti che si iscrivn per la prima vlta in un Istitut Superire di II grad si individuan in: a. studenti che prvengn dalla scula media frequentata in Italia e che si iscrivn alla classe prima. b. Studenti stranieri che si trasferiscn da un altra scula superire frequentata in Italia c. Studenti che si iscrivn durante i mesi estivi ad ann sclastic iniziat senza avere mai frequentat in precedenza una scula italiana. Per l iscrizine degli studenti individuati al punt a) si prpne di seguire la nrmativa di riferiment e i criteri generali definiti dall Istitut. Per gli studenti individuati al punt b e punt c la Cmmissine Accglienza, tenut cnt delle dispsizini legislative (CM n 301 del 8/09/1989, CM n 205 del 26/07/1990 e DPR n 394 del 31/08/1999 art.45), delle infrmazini racclte tramite la scheda iscrizine, la scheda dati ed il cllqui cn l alunn e la famiglia, valuta le abilità e le cmpetenze dell stess studente e prpne l assegnazine alla classe 1^, 2^, 3^, 4^, 5^. È da privilegiare l inseriment in una classe di cetanei. Di nrma, i minri stranieri sggetti ad bblig sclastic vengn iscritti alla classe successiva a quella frequentata nel paese d rigine. La dispsizine è mtivata dal fatt che l inseriment in classe inferire ptrebbe risultare penalizzante per l alunn se dispst slamente a causa dell insufficiente padrnanza della lingua italiana. Ragini psiclgiche e relazinali inducn a ritenere anche che l inseriment sclastic sia più prficu se avviene in un grupp di cetanei cn i quali l alunn stranier può instaurare rapprti più significativi a alla pari. La dispsizine generale deve essere cnfrntata cn le situazini specifiche. La decisine, cas per cas, deve tener cnt: - dell età anagrafica; - dell rdinament degli studi del Paese di prvenienza dell studente (può determinare l iscrizine ad una classe immediatamente inferire superire rispett a quella crrispndente all età anagrafica); - del crs di studi seguit nel Paese di prvenienza; - del titl di studi pssedut dall studente; - dell accertament delle cmpetenze, abilità, livelli di preparazine dell alunn; (vedi DPR n 394 del 31/08/1999 art.45). La Cmmissine Accglienza, sentit il parere di un dcente della Cmmissine Frmazini classi, designat dalla stessa, valuta tutte le infrmazini utili sulle sezini della stessa fascia. Al fine dell assegnazine la Cmmissine Accglienza prende in cnsiderazine i seguenti elementi: - presenza nella classe di altri studenti stranieri prvenienti dall stess Paese; - presenza nella classe di altri studenti stranieri; - cmplessità delle classi (handicap, dispersine). d. La Cmmissine Accglienza: a) prpne la classe e la sezine evitand la cstituzine di sezini cn predminanza di studenti stranieri. b) individua per gni nearrivat un studente (italian immigrat da temp nat in Italia da genitri stranieri) che svlga la funzine di tutr (il Cnsigli di Classe ptrebbe ricnscere all stess, nel trienni un credit frmativ); c) infrma delle sluzini individuate il Dirigente Sclastic che rende definitiva l assegnazine nella classe; d) cntatta (tramite il Referente) il Crdinatre della classe scelta affinché renda partecipi gli altri dcenti del Cnsigli di Classe; e) frnisce i primi dati racclti e una semplice verbalizzazine delle mtivazini. 11

12 Nel cas in cui l studente nearrivat presenti una discrepanza tra età e livell di sclarità addirittura, si trvi in una situazine di stt-sclarizzazine analfabetism, va previst un inseriment che garantisca il recuper dei livelli di alfabetizzazine attravers mmenti di insegnament individualizzat, frequenza intensiva di labratri di italian L2 ed un sstegn extrasclastic. Se l studente ha già cmpit i 15 anni, ptrebbe essere prficu l inseriment, ve presenti, nei Centri Territriali di Educazine Permanente, che prevedn crsi di alfabetizzazine e di recuper della licenza di Scula Media. e. Indicazini ai Cnsigli di Classe: a) L inseriment dell studente può essere prmss attravers attività di piccl grupp, il cperative learning. b) Nelle prime fasi dell inseriment i dcenti dvrebber rilevare i bisgni frmativi e cstruire un percrs persnalizzat. c) Pssn essere previste attività di sstegn linguistic all intern della classe. d) Deve essere favrita la partecipazine ai labratri di italian L2 in rari sclastic ed extrasclastic (gruppi di sstegn, Centri Culturali, Centri di Alfabetizzazine CTP). e) Dvrebber essere individuati e preparati materiali per la facilitazine linguistica delle discipline per agevlare l studi delle stesse. f) Devn essere individuati, all intern del curricl, gli biettivi essenziali per ciascuna disciplina, per favrire il success sclastic, sstenere e mtivare la prsecuzine degli studi. f. Valutazine Il Cllegi Dcenti delibera, in base al cmma 4 dell articl 45 del DPR 394 del 31/8/99, in relazine al livell di cmpetenza dei singli studenti, il necessari adattament dei prgrammi di insegnament, va cnseguentemente adattata anche la valutazine, privilegiand, per il prim ann di inseriment una valutazine frmativa rispett a quella certificativa. Questa deve prendere in cnsiderazine il percrs dell studente, i prgressi realizzati, gli biettivi pssibili, la mtivazine e l impegn e, sprattutt, le ptenzialità di apprendiment dimstrate. Il Cllegi Dcenti delibera inltre i percrsi di apprendiment dell italian L2 effettuati press i labratri attivati dai Servizi lcali e dai dcenti interni dell Istitut e certificati, cstituiscn ggett di valutazine del Cnsigli di Classe. 7. MODI E TEMPI DELL ORIENTAMENTO La tematica dell rientament è strettamente cnnessa alla necessità di garantire il success frmativ e di sstenere l svilupp delle ptenzialità dell studente stranier, indipendentemente dalle sue difficltà nell apprendiment della lingua italiana. Per tutti gli studenti, e quindi anche per gli stranieri, è mlt imprtante la fase di rientament che caratterizza l ultim ann del prim cicl di istruzine e cmprta la scelta nella prsecuzine degli studi. Per gli studenti stranieri è fndamentale anche l rientament che viene effettuat nel cas di arriv in Italia cn un percrs sclastic già avviat nel paese d rigine e che deve raccrdarsi cn l fferta frmativa della scula italiana. Nn secndari risulta essere anche il tema dei passaggi e del ri-rientament nel cas di scelte sclastiche rivelatesi nn adatte all studente. Un crrett rientament nn cnsidera sl il prfitt immediat dell studente, ma mette in camp azini mirate che tengn cnt delle sue ptenzialità e di tutte le variabili che entran in gic nella riuscita sclastica, variabili su cui si è già argmentat. Per quant riguarda gli studenti ne-arrivati in età di scula superire, è necessari rendere più efficaci le mdalità di scelta per la prsecuzine degli studi, mettend in att azini di rientament persnalizzate, anche cn l utilizz di strumenti infrmativi plurilingue. 12

13 La famiglia nn deve essere sl infrmata, ma anche rientata, in md da individuare la realtà sclastica più adatta per il prpri figli, evitand scelte affrettate dettate da valutazini quali la vicinanza casa-scula la preferenza per un percrs di studi più breve men difficile. È implicit che la cnscenza della lingua italiana nn può essere cnsiderata una cndizine per rientare gli studenti vers scule di tip prfessinale. Imprtante, invece, attuare la rilevazine iniziale delle cmpetenze pregresse per valutare, cngiuntamente alla cnsiderazine delle variabili di cui si è parlat precedentemente, quale tip di istitut e quale classe sian più adatti. Di frnte a gravi difficltà nel prseguire il crs di studi prescelt ptrebbe nascere anche l esigenza di un ri-rientament vers un altra tiplgia di scula. Anche in quest cas l studente nn può essere lasciat sl, ma deve trvare un adeguat supprt da parte della scula per aiutarl a cmprendere i mtivi delle sue difficltà, verificand assieme se sn ricnducibili alla sua particlare cndizine di studente stranier e quindi rislvibili cn interventi specifici. Nel cas in cui si ritenga pprtun il passaggi ad altra scula, è imprtante che sian trasmesse adeguate infrmazine sull studente, nn sl sugli aspetti legati al prfitt, ma anche sugli aspetti attitudinali e sulle esigenze persnali. Nella scula di nuva accglienza dvrà essere individuata una figura di riferiment stabile per favrire l inseriment. Per quant riguarda, infine, l equipllenza di un titl di studi stranier cn quell crrispndente italian (attestat cnclusiv del cicl di istruzine primaria, licenza secndaria di prim grad, qualifica prfessinale e diplma di istruzine secndaria di secnd grad), si precisa che il termine equipllenza, a tutti gli effetti giuridici è crrispndente al termine di equivalenza di un titl di studi cnseguit all ester cn un determinat titl presente nell rdinament italian. Dcument apprvat dal Cllegi dei Dcenti dell Istitut 13

14 ALLEGATO A Scheda per la racclta di infrmazini Questa scheda va cmpilata durante la fase di accglienza e inseriment dell alunn NAI, utile per la racclta dei primi dati infrmativi e per la decisine se prseguire men cn la stesura del PDP. 1 Dati relativi all alliev Alunn/a Classe Sezine Ann Sclastic 1.1 TIPOLOGIA DEL BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE _segnare cn una x la vce interessata_ A. alunn NAI (si intendn gli alunni stranieri inseriti per la prima vlta nel nstr sistema sclastic nell ann sclastic in crs e/ in quell precedente) B. alunn stranier giunt in Italia nell ultim trienni (si intendn gli alunni che hann superat la prima alfabetizzazine ma ancra nn hann raggiunt quelle cmpetenze nella lingua italiana tali da pter affrntare le materie di studi) C. alunn stranier che pur essend in Italia da più anni trva difficltà nella lingua italiana ed in particlare in quella dell studi D. alunn stranier cn età anagrafica nn crrispndente alla classe d inseriment causa Ritard sclastic rispett alla nrmativa italiana Ripetenza Eventuali altre infrmazini che il Cnsigli di classe/team Dcenti ritiene utile segnalare: 1.2 ELEMENTI CONOSCITIVI DATI ANAGRAFICI dell Alunn (da cllqui cn la famiglia e da diagnsi) Data e lug di nascita Nazinalità Arriv in Italia Residenza Indirizz 14

15 Madre lingua altre lingue parlate nel nucle familiare Cntinuità di permanenza in Italia dalla data di arriv ad ggi Data di iscrizine al nstr istitut Anni di scula frequentati nel paese di rigine POF MUSATTI A.S COMPOSIZIONE DEL NUCLEO FAMILIARE Parenti/cnviventi: dati rilevanti (numer, pssibilità mutu aiut, rapprt di dipendenza...) Persne di riferiment sul territri: dati rilevanti (facilitatri / mediatri culturali, pssibilità mutu aiut, rapprt di dipendenza...) 1.4 PERCORSO SCOLASTICO IN ITALIA Scula dell'infanzia: nn / frequentata: per anni Scula primaria frequentata: per anni Ripetenze Scula secndaria per anni Ripetenze Crsi di Alfabetizzazine: 2 FASE OSSERVATIVA 2.1 CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI DELL ALLIEVO SI NO IN PARTE OSSERVAZIONI 15

16 Cllabrazine cn i pari Cllabrazine cn gli adulti POF MUSATTI A.S Mtivazine all studi Dispnibilità alle attività Rispett delle regle Autnmia persnale Organizzazine nel lavr sclastic Esecuzine del lavr dmestic Frequenza reglare 2.2 OSSERVAZIONI SUL PROCESSO DI APPRENDIMENTO Ha difficltà nella: SI NO IN PARTE Memrizzazine Rielabrazine Cncentrazine Attenzine Lgica Acquisizine di autmatismi 2.3 VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE IN INGRESSO: _segnare cn una x_ Cmpetenza Livell _ secnd il Quadr di Riferiment Eurpe delle Lingue QCER_ A 1 A 2 B 1 B 2 C 1 C 2 Cmprensine rale Cmprensine scritta Interazine rale 16

17 Prduzine rale Prduzine scritta POF MUSATTI A.S N.B.: la mancata cmpilazine indica l assenza assluta di cmpetenze. 2.4 SITUAZIONE DI PARTENZA: Facend riferiment a: Test d ingress Incntri cn il mediatre culturale Osservazini sistematiche Prime verifiche Cllqui cn la famiglia Risulta la seguente situazine di partenza: L alunn/a dimstra specifiche capacità e ptenzialità nei seguenti ambiti disciplinari: Linguistic espressiv Lgic matematic Artistic espressiv Musicale Mtri Tecnlgic e scientific Stric gegrafic. L alunn/a dimstra difficltà nei seguenti ambiti disciplinari: Linguistic espressiv Lgic matematic Artistic espressiv Musicale Mtri Tecnlgic e scientific Stric gegrafic. Dvuta a. Ttale mancanza di cnscenza della disciplina Lacune pregresse Scarsa sclarizzazine Mancanza di cnscenza della lingua italiana Difficltà nella lingua dell studi 17

18 ALLEGATO B PDP cmplet per alunni stranieri Ann Sclastic PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO (PDP) per alunni stranieri ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Tra (Denminazine scula) SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI GRADO CONSIGLIO di CLASSE E GENITORI dell Alunn/a chi ne fa le veci SERVIZI SOCIALI DEL COMUNE di Cnsiderata la situazine diagnstica prpria dell alunn/a la nrmativa vigente, il POF e l autnmia sclastica si cncrda il seguente PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO AGGIORNAMENTO del PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO per l alunn/a 1 Dati relativi all alliev Alunn/a Classe Sezine Ann Sclastic 18

19 1.1 TIPOLOGIA DEL BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE _segnare cn una x la vce interessata_ A. alunn NAI (si intendn gli alunni stranieri inseriti per la prima vlta nel nstr sistema sclastic nell ann sclastic in crs e/ in quell precedente) B. alunn stranier giunt in Italia nell ultim trienni (si intendn gli alunni che hann superat la prima alfabetizzazine ma ancra nn hann raggiunt quelle cmpetenze nella lingua italiana tali da pter affrntare le materie di studi) C. alunn stranier che pur essend in Italia da più anni trva difficltà nella lingua italiana ed in particlare in quella dell studi D. alunn stranier cn età anagrafica nn crrispndente alla classe d inseriment causa Ritard sclastic rispett alla nrmativa italiana Ripetenza Eventuali altre infrmazini che il Cnsigli di classe/team Dcenti ritiene utile segnalare: ELEMENTI CONOSCITIVI DATI ANAGRAFICI dell Alunn (da cllqui cn la famiglia e da diagnsi) Data e lug di nascita Nazinalità Arriv in Italia Residenza Indirizz Madre lingua altre lingue parlate nel nucle familiare Cntinuità di permanenza in Italia dalla data di arriv ad ggi Data di iscrizine al nstr istitut Anni di scula frequentati nel paese di rigine 1.3 COMPOSIZIONE DEL NUCLEO FAMILIARE Parenti/cnviventi: 19

20 dati rilevanti (numer, pssibilità mutu aiut, rapprt di dipendenza,...) Persne di riferiment sul territri: dati rilevanti (facilitatri / mediatri culturali, pssibilità mutu aiut, rapprt di dipendenza,...) 1.4 PERCORSO SCOLASTICO IN ITALIA Scula dell'infanzia: nn / frequentata: per anni Scula primaria frequentata: per anni Ripetenze Scula secndaria per anni Ripetenze Crsi di Alfabetizzazine: 2 FASE OSSERVATIVA 2.1 CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI DELL ALLIEVO SI NO IN PARTE OSSERVAZIONI Cllabrazine cn i pari Cllabrazine cn gli adulti Mtivazine all studi Dispnibilità alle attività Rispett delle regle Autnmia persnale Organizzazine nel lavr sclastic 20

21 Esecuzine del lavr dmestic POF MUSATTI A.S Frequenza reglare 2.2 OSSERVAZIONI SUL PROCESSO DI APPRENDIMENTO Ha difficltà nella: SI NO IN PARTE Memrizzazine Rielabrazine Cncentrazine Attenzine Lgica Acquisizine di autmatismi 2.3 VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE IN INGRESSO: _segnare cn una x_ Cmpetenza Livell _ secnd il Quadr di Riferiment Eurpe delle Lingue QCER_ A 1 A 2 B 1 B 2 C 1 C 2 Cmprensine rale Cmprensine scritta Interazine rale Prduzine rale Prduzine scritta N.B.: la mancata cmpilazine indica l assenza assluta di cmpetenze. 21

22 2.4 SITUAZIONE DI PARTENZA: POF MUSATTI A.S Facend riferiment a: Test d ingress Incntri cn il mediatre culturale Osservazini sistematiche Prime verifiche Cllqui cn la famiglia Risulta la seguente situazine di partenza: L alunn/a dimstra specifiche capacità e ptenzialità nei seguenti ambiti disciplinari: Linguistic espressiv Lgic matematic Artistic espressiv Musicale Mtri Tecnlgic e scientific Stric gegrafic. L alunn/a dimstra difficltà nei seguenti ambiti disciplinari: Linguistic espressiv Lgic matematic Artistic espressiv Musicale Mtri Tecnlgic e scientific Stric gegrafic. Dvuta a. Ttale mancanza di cnscenza della disciplina Lacune pregresse Scarsa sclarizzazine Mancanza di cnscenza della lingua italiana Difficltà nella lingua dell studi 3 Discipline per le quali si elabra il Pdp Italian 22

23 Stria Gegrafia Matematica Scienze Tecnlgia Lingua straniera 1 Lingua straniera 2 Musica Arte Religine/Materia Alternativa POF MUSATTI A.S CRITERI PER L ADATTAMENTO DEI PROGRAMMI (CONTENUTI DISCIPLINARI) Si deve tener cnt dei livelli di padrnanza della lingua italiana secnd il QCER. Casi pssibili: Cmpletamente differenziati (situazine di partenza distante dal rest della classe). Ridtti: i cntenuti della prgrammazine di classe vengn quantitativamente prpsti in frma ridtta e qualitativamente adattati alla cmpetenza linguistica in md da prprre un percrs realisticamente sstenibile. Gli stessi prgrammati per la classe ma gni dcente, nell ambit della prpria disciplina, dvrà selezinare i cntenuti individuand i nuclei tematici fndamentali per permettere il raggiungiment degli biettivi minimi disciplinari indicati. 5 INTERVENTI INTEGRATIVI DI SUPPORTO PREVISTI Attività individualizzate e/ di piccl grupp cn: L insegnante curriculare L insegnante di sstegn (se presente nella classe) Crs di italian L2 in rari sclastic/extrasclastic Intervent di mediatre linguistic Dpscula didattic alunni stranieri Dpscula didattic scula media/scula primaria Recuper disciplinare Attività ricreative pmeridiane sclastiche Strutture pmeridiane esterne alla scula 23

24 . 6 Strategie Per Favrire L apprendiment, L autnmia Di Studi E La Metacgnizine 6.1 APPROCCI E STRATEGIE Organizzare lezini frntali che utilizzin cntempraneamente più linguaggi cmunicativi(es. cdice linguistic, icnic, ) Utilizzare la classe cme risrsa in Apprendimenti e attività labratriale in piccli gruppi Attività di cppia Attività di tutring e aiut tra pari Attività di cperative learning Intrdurre l attività didattica in md perativ Cntestualizzare l attività didattica Semplificare il linguaggi Frnire spiegazini individualizzate Semplificare il test Frnire cnscenze per le strategie di studi parle chiave, sttlineature, sservazine delle immagini e del titl, ecc. Semplificare le cnsegne Rispettare i tempi di assimilazine dei cntenuti disciplinari Guidare alla cmprensine del test attravers semplici dmande strutturate Verificare la cmprensine delle indicazini ricevute per un cmpit (cnsegne) Cncedere tempi più lunghi nell esecuzine di alcuni cmpiti Frnire strumenti cmpensativi Attuare misure dispensative Altre prpste che si ritiene si adattin alla specificità dell alunn (strategie di studi, rganizzazine del lavr, dei cmpiti, ).. 24

25 6.2 STRUMENTI COMPENSATIVI POF MUSATTI A.S Supprti infrmatici LIM Audivisivi Testi di studi alternativi Testi semplificati Testi facilitati ad alta cmprensibilità Testi di cnsultazine Mappe cncettuali Schemi (dei verbi, grammaticali ) Tabelle (dei mesi, dell alfabet, dei vari caratteri, frmule, ) Tavle Dizinari Calclatrice Registratre Us dei linguaggi nn verbali (ft, immagini, vide, grafici, schemi, cartine, ) Schede suppletive Testi ridtti Lingua veiclare (se prevista) Carte gegrafiche/striche.. 7 VERIFICA Attenzine ai cntenuti piuttst che alla frma Interrgazini prgrammate Persnalizzazine delle prve (parzialmente cmpletamente differenziate) Gli strumenti necessari usati abitualmente dall alunn(cmputer, tabelle, schemi, ) Riduzine di richieste e/ tempi più lunghi per l svlgiment di cmpiti scritti Prve rali in cmpensazini di prve scritte 7.1 TIPOLOGIE DI VERIFICHE Prve ggettive ( ver fals, scelta multipla, cmpletament di frasi cn parle indicate in fnd test, clze, cllegament, abbinament parle immagine/test immagine, ) 25