PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO BES Anno scolastico Scuola.. Classe... Sez..

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1 i.c. F.LLI SOMMARIVA Via Gandhi, Cerea (VR) - Tel. 0442/ / Fax 0442/ vric85500g@istruzine.it url: ann sclastic 2017/2018 Prt. n. Cerea, PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO BES Ann sclastic Scula.. Classe... Sez.. 1) DATI RELATIVI ALL ALUNNO Cgnme.. Nme.. Data e lug di nascita.. Residente a. Cittadinanza... Eventuale diagnsi redatta da : (ASL privat) In data.. Lug.. Specialista di riferiment 2 ) INTERVENTI EDUCATIVO-RIABILITATIVI EXTRASCOLASTICI NO SI - nme peratre di riferiment. 3) OSSERVAZIONE DELLE ABILITA STRUMENTALI A) Lettura stentata lenta cn inversini cn sstituzini cn missini altr B) Cmprensine Ha difficltà in : cnscenza lessicale cmprensine semantica 1

2 cmprensine di un test lett dall'insegnante cmprensine di un test lett individualmente difficltà nel seguire cntempraneamente due prcedimenti (ascltare e scrivere, ascltare e seguire un test) altr C) Memria Ha difficltà in: memrizzare sequenze ricrdare le categrizzazini memria visiva memria spaziale memria cinestesica memria di lavr a breve termine memria a lung termine memria verbale altr D) Scrittura lenta cn difficltà rtgrafiche errri fnlgici * errri nn fnlgici * errri altri * difficltà a cmprre testi difficltà nel seguire la dettatura difficltà nella cpiare dalla lavagna difficltà grammaticali e sintattiche prblemi di lentezza nell scrivere prblemi di realizzazine del tratt grafic prblemi di reglarità del tratt grafic altr * Per la classificazine vedi tabella allegata E) Calcl difficltà nel raginament lgic difficltà nel calcl scritt difficltà nel calcl rale errri nel prcess numeric (leggere e scrivere i numeri, difficltà negli aspetti cardinali e rdinali dei numeri, crrispndenza tra numer naturale e quantità) difficltà nel memrizzare tabelline, frmule difficltà nel recuperare rapidamente nella memria nzini già acquisite e cmprese difficltà nelle prcedure di calcl rali e scritte 2

3 altr F) Ha difficltà nel : sttlineare identificare parle chiave cstruire schemi, tabelle diagrammi frmulazine di iptesi prcedere per anticipazini ed inferenze realizzare il mnitraggi e l autvalutazine prtare a termine il lavr in tempi adeguati altr G) Attenzine Alterna Tempi ridtti mlt brevi Altr H) Impegn interesse cstante Saltuari Superficiale Limitat ad alcune attività Assente Altr I) Recuper delle infrmazini di un argment studiat N Cn l utilizz di schemi, parle chiave immagini Altr L) Stile d'apprendiment Uditiv Visiv Verbale M) Cmprtament generale Si stanca facilmente irrequiet ppsitiv aggressiv sia fisic che verbale 3

4 altr N) Autnmia Richiede mediazine Va guidat cstantemente Altr O) Lingua straniera difficltà nella cmprensine scritta difficltà nella cmprensine rale difficltà nella prduzine scritta difficltà nella prduzine rale altr P) Caratteristiche cmprtamentali affettiv/mtivazinali Cllabrazine e partecipazine: attiva Limitate ad alcune attività Nn partecipa/passiva Relazinalità cn cmpagni: serena/aperta riservata difficltsa/cnflittuale Relazinalità cn adulti: rispettsa timida difficltsa/ppsitiva Frequenza sclastica: reglare discntinua Nn frequenta Accettazine e rispett delle regle Mtivazine al lavr sclastic acquisiti difficltsi da acquisire frte sufficiente da stimlare Capacità rganizzative bune sufficienti da sviluppare Rispett degli impegni e delle respnsabilità: Cnsapevlezza delle prprie difficltà: Accettazine delle prprie difficltà acquisiti saltuari da acquisire acquisita Da sviluppare buna sufficiente nn accetta Sens di autstima: bun scars da sviluppare Autvalutazine delle prprie abilità e ptenzialità nelle diverse discipline acquisita scarsa da sviluppare 4) RILEVAMENTO PUNTI DI FORZA E RISORSE RELATIVAMENTE ALL ALUNNO E AL GRUPPO CLASSE A) Punti di frza dell alunn Discipline preferite: 4

5 Discipline/attività in cui riesce: Desideri e/ bisgni espressi:... Hbby, passini, attività extrasclastiche: B) Punti di frza del grupp classe Presenza di un cmpagn di un grupp di cmpagni di riferiment: Per le attività disciplinari Per il gic Per le attività extrasclastiche 5)INDIVIDUAZIONE DI EVENTUALI MODIFICHE ALL'INTERNO DEGLI OBIETTIVI DISCIPLINARI PER IL CONSEGUIMENTO DELLE COMPETENZE FONDAMENTALI E DELLE STRATEGIE METODOLOGICHE - DIDATTICHE CHE SI INTENDONO ADOTTARE ITALIANO INGLESE TEDESCO MUSICA ARTE/IMMAGINE SCIENZE MOTORIE STORIA GEOGRAFIA MATEMATICA SCIENZE TECNOLOGIA Nell'individuare le strategie metdlgiche e didattiche di cui spra il team terrà cnt di: tempi di elabrazine e prduzine quantità dei cmpiti assegnati attività in piccl grupp, cppia, cperative tutring attività di labratri scelta e utilizz di mediatri didattici che facilitin l'apprendiment(mappe mentali, mappe cgnitive ) 5

6 5 ) PATTO CON LA FAMIGLIA (Il patt deve essere cndivis e sstenut dalla fiducia nella pssibilità di perseguire il success frmativ; è mdificabile.) Gli insegnanti si impegnan a: verificare le cmpetenze acquisite e a far emergere le cmpetenze raggiunte lasciar utilizzare gli strumenti cmpensativi laddve sian stati cncrdati rganizzare interrgazini prgrammate valutare l'alunn/a in md cstruttiv cn mdalità che tengan cnt del cntenut e nn della frma creare un clima psitiv e di inclusine all'intern della classe dve è inserit/a l'alunn/a ridurre il caric di studi individuale a casa valutare i prgressi in itinere La famiglia si impegna a: infrmarsi circa l'andament didattic-disciplinare del prpri figli (anche tramite la visine qutidiana del diari, dei quaderni...) utilizzare, nel lavr dmestic, gli strumenti cmpensativi che risultin adeguati all'apprendiment utilizzare per i cmpiti gli strumenti cmpensativi cncrdati cntrllare l svlgiment dei cmpiti aiutare il ragazz nella preparazine dell zain per il girn successiv aiutare il figli/a nell'elabrazine di schemi, sintesi, semplificazini, adattamenti, qualra si rendan necessari per una più facile cmprensine di un argment 6

7 TABELLA ERRORI FONOLOGICI Sn gli errri in cui nn è rispettat il rapprt tra fnemi e grafemi Scambi di lettere (grafemi) Esempi: brina per prima, flpe per vlpe Omissine e aggiunta di lettere e di sillabe Esempi: tal per tavl, tavlv per tavl Inversini Esempi: li per il, bamlab per bambla Grafema inesatt Esempi: pese per pesce, agi per aghi ERRORI NON FONOLOGICI Sn gli errri nella rappresentazine rtgrafica (visiva) delle parle senza cmmettere errri nel rapprt tra fnemi e grafemi (errri fnlgici) Separazini illegali Esempi: par l per parl, in sieme per insieme, l avat per lavat Fusini illegali Esempi: nnever per nn è ver, lacqua per l acqua, ilcane per il cane Scambi grafema mfn Esempi: squla per scula, qucina per cucina ALTRI ERRORI Omissine e aggiunta di accenti Esempi: perche per perché Omissine e aggiunta di dppia Esempi: pala per palla 7

8 IL PRESENTE PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO E' STATO CONCORDATO E REDATTO DA: COORDINATORE DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE NOME FIRMA REFERENTE DSA/BES FAMIGLIA OPERATORI O TECNICO COMPETENTE DIRIGENTE 8