Piano Didattico Personalizzato per alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA)

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO SESTRI Istituzine Sclastica Autnma del Minister Istruzine Università Ricerca istituita cn D.D.G. n 543/C20 del 6/2/2009 dell Uffici Sclastic Reginale per la Liguria Viale Rign, Genva - Sestri Pnente (GE) Tel Fax geic83900x@istruzine.it scula infanzia Girasle scula primaria V. Alfieri scula secndaria di I grad D. Alighieri scula infanzia R. Pezzani scula primaria G. Carducci scula infanzia Villa Pardi scula primaria R. Pezzani Pian Didattic Persnalizzat per alunni cn Disturbi Specifici di Apprendiment (DSA) ISTITUZIONE SCOLASTICA: ANNO SCOLASTICO: 1. DATI GENERALI Cgnme: Nme: Nat/a a: il: Residente a: in Via n. Classe: sez.: Temp scula: Pless: Curriculum sclastic: Insegnanti di classe:

2 2. DATI DELLA DIAGNOSI MEDICO-SPECIALISTICA Redatta da (ASL Struttura accreditata): il : a: Dal dtt.: In qualità di: Diagnsi 3. INTERVENTI EXTRASCOLASTICI EDUCATIVO-RIABILITATIVI(se presenti) Lgpedia Altri interventi riabilitativi in rari extrasclastic: Operatri di riferiment: Tempi(frequenza settimanale e durata degli incntri): Mdalità di lavr:

3 4. OSSERVAZIONE DELLE ABILITÀ STRUMENTALI Lettura: lenta; cn sstituzini (legge una parla per un altra); cn missini/aggiunte; cn scambi di grafemi (b-p, b-d, f-v, r-l, q-p, a-e); Scrittura: lenta; nrmale; sl in stampat maiuscl. errri fnlgici (missini, sstituzini, missini/aggiunte, inversini, scambi grafemi b-p, b-d, f-v, r-l, q-p, a-e); errri nn fnlgici (separazini/fusini illegali, raddppiamenti, accenti, scambi di grafema mfn, missine aggiunta di H); altri errri (missine/aggiunta di accenti, missine/aggiunta di dppia); difficltà a cmprre testi (persnali, descrittivi, narrativi, argmentativi, ); difficltà nel seguire la dettatura; difficltà nella cpia (lavagna/test test/test ); difficltà grammaticali e sintattiche; prblemi di reglarità del tratt grafic Calcl: errri di prcessament numeric (difficltà nel leggere e scrivere i numeri, nell enumerazine avanti e indietr, nel giudizi di grandezza fra numeri); difficltà nell eseguire prcedure di calcl; difficltà di acquisire in maniera stabile le tabelline e i più semplici calcli a mente; difficltà nel raginament lgic; Prprietà linguistica: difficltà di espsizine rale e di rganizzazine del discrs (difficltà nel riassumere dati ed argmenti); cnfusine incapacità nel ricrdare nmi e date; 5. CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO lentezza ed errri nella lettura cui può cnseguire difficltà nella cmprensine del test; difficltà nell espressine della lingua scritta; difficltà nel recuperare rapidamente dalla memria nzini già acquisite e cmprese, cui cnsegue difficltà e lentezza nell espsizine durante le interrgazini; difficltà nella lingua straniera (cmprensine, lettura e scrittura); scarse capacità di cncentrazine prlungata; facile stancabilità; Difficltà nel memrizzare: tabelline; frmule; sequenze e prcedure; frme grammaticali; categrizzazini, nmi dei tempi verbali, nmi delle strutture grammaticali italiane e straniere...

4 Strategie utilizzate nell studi: sttlinea, identifica parle-chiave, fa schemi e/ mappe autnmamente utilizza schemi e/ mappe fatte da altri (insegnanti, tutr, genitri ); elabra il test scritt al cmputer, utilizzand la sintesi vcale; Nell svlgiment di un cmpit assegnat a scula: ricrre all aiut dell insegnante per ulteriri spiegazini; ricrre all aiut di un cmpagn; tende a cpiare; utilizza strumenti cmpensativi; Nell svlgiment dei cmpiti per casa: ricrre all aiut di un genitre; ricrre all aiut di un cmpagn; utilizza strumenti cmpensativi; Strumenti utilizzati: strumenti infrmatici (pc, videscrittura cn crrettre rtgrafic); tecnlgia di sintesi vcale; testi semplificati e/ ridtti; schemi e mappe; appunti scritti al pc; registrazini digitali; materiali multimediali (vide, simulazini interattive ); testi cn immagini strettamente attinenti al test; testi adattati cn ampie spaziature e interlinee ; 6. CONSAPEVOLEZZA DA PARTE DELL ALUNNO DEL PROPRIO MODO DI APPRENDERE acquisita da raffrzare 7. INDIVIDUAZIONE DI EVENTUALI MODIFICHE ALL INTERNO DEGLI OBIETTIVI DISCIPLINARI PER IL CONSEGUIMENTO DELLE COMPETENZE FONDAMENTALI CON RIFERIMENTO A MISURE COMPENSATIVE E/O DISPENSATIVE NELL AMBITO DELL AZIONE DIDATTICA(per la cmpilazine si vedan gli allegati A-B-C-D) Italian AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA

5 Inglese Musica Arte e immagine Scienze mtrie e sprtive AREA STORICO-GEOGRAFIA Stria Gegrafia AREA MATEMATICO-SCIENTIFICA Matematica Scienze

6 8. PATTO CON LA FAMIGLIA Si cncrdan: I cmpiti a casa Le mdalità di aiut Gli strumenti cmpensativi /dispensativi utilizzati a casa Le interrgazini Gli insegnanti guiderann e ssterrann l alunn/a affinché impari: ad avere cnsapevlezza delle prprie mdalità di apprendiment, i prcessi e le strategie più adeguate e funzinali per l svlgiment dei cmpiti richiesti; ad applicare cnsapevlmente cmprtamenti e strategie perative adeguate al prpri stile cgnitiv; a ricercare in md via via più autnm strategie persnali per cmpensare le specifiche difficltà; ad accettare in md seren e cnsapevle le prprie specificità e a far emergere sprattutt gli aspetti psitivi delle prprie ptenzialità e della capacità di raggiungere gli biettivi. IL PRESENTE PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO È STATO CONCORDATO E REDATTO DA: Insegnanti: Nme e Cgnme (in stampatell) FIRMA

7 I Genitri:.... Operatre sanitari ASL/Struttura accreditata: Genva,..

8 ALLEGATO(cgliere gli spunti necessari per la cmpilazine della sezine 7) A)STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE UTILIZZABILI creare un clima di apprendiment seren, nel ricnsciment e nel rispett delle single diversità; valrizzazine dei successi sugli insuccessi al fine di elevare l autstima e le mtivazini di studi; prevedere mmenti di affiancament per un immediat intervent di supprt; rganizzare attività in cppia a piccl grupp, nell ttica di una didattica inclusiva; utilizzare differenti mdalità cmunicative e attivare più canali sensriali nel mment delle spiegazini; elasticità nella richiesta di esecuzine dei cmpiti a casa, per i quali si cercherà di istituire un prduttiv rapprt scula-famiglia; cntrll,da parte dei dcenti, della gestine del diari(crretta trascrizine dei cmpiti/avvisi); verificare sistematicamente la cmprensine delle cnsegne rali e scritte per nn cmprmettere la crretta esecuzine dei cmpiti e del passaggi di infrmazini alla famiglia; lettura delle cnsegne degli esercizi e/ frnitura, durante le verifiche, di prve su supprt digitalizzat leggibili dalla sintesi vcale; privilegiare i mmenti di dettatura rispett a quelli di cpiatura; adeguare ed eventualmente dilatare i tempi dati a dispsizine per la prduzine scritta; avviare all us della videscrittura, sprattutt per la prduzine testuale nei mmenti di particlare stanchezza/illeggibilità del tratt grafic; nella videscrittura rispett e utilizz dei criteri di accessibilità: Fnt senza grazie (Arial, Trebuchet, Verdana), carattere 14-16, interlinea 1,5/2, spaziatura espansa, test nn giustificat; integrazine dei libri di test cn appunti su supprt registrat, digitalizzat cartace; verificare l pprtunità di una lettura ad alta vce e di un cnfrnt dirett cn i cmpagni; prmuvere la cnscenza e l utilizz di tutti quei mediatri didattici che pssan metterl/a in una serena cndizine di apprendere (immagini, schemi, mappe, ); privilegiare l utilizz verbale crrett delle frme grammaticali sulle acquisizini teriche delle stesse; evitare di segnalare più di una vlta la stessa tiplgia di errre

9 B) MISURE DISPENSATIVE : 1. dispensa dall us del crsiv; 2. dispensa dalla scrittura stt dettatura di testi e/ appunti; 3. dispensa dal ricpiare testi espressini matematiche dalla lavagna; 4. dispensa dall studi mnemnic delle tabelline, delle frme verbali ; 5. dispensa dalla lettura ad alta vce in classe; 6. dispensa dai tempi standard (prevedend, ve necessari, una riduzine delle cnsegne senza mdificare gli biettivi); 7. dispensa da un eccessiv caric di cmpiti cn riadattament e riduzine delle pagine da studiare, senza mdificare gli biettivi; 8. dispensa dall utilizz di materiali di studi scritti a man; 9. dispensa dalla svrappsizine di cmpiti e interrgazini delle varie materie evitand pssibilmente di richiedere prestazini nelle ultime re; 10. dispensa parziale dall studi della lingua straniera in frma scritta, che verrà valutata in percentuale minre rispett all rale nn cnsiderand errri rtgrafici e di spelling; 11. dispensa dall us del dizinari C)STRUMENTI COMPENSATIVI: 1. utilizz di prgrammi di vide-scrittura cn crrettre rtgrafic per l italian e le lingue straniere; 2. utilizz del cmputer frnit di stampante e scanner cn OCR per digitalizzare i testi cartacei; 3. utilizz della sintesi vcale in scrittura e lettura (se dispnibile, anche per le lingue straniere); 4. utilizz di risrse audi (file audi digitali, audilibri ); 5. utilizz del registratre digitale per us autnm; 6. utilizz di libri e dcumenti digitali per l studi di testi digitalizzati cn cr; 7. utilizz, nella misura necessaria, di calclatrice ausili per il calcl (linee dei numeri cartacee e nn); 8. utilizz di schemi e tabelle di grammatica, elabrate dal dcente e/ dall alunn, (es. tabelle delle cniugazini verbali ) cme supprt durante cmpiti e verifiche; 9. utilizz di tavle, elabrate dal dcente e/ dall alunn, di matematica (es. frmulari ) e di schemi e/ mappe delle varie discipline scientifiche cme supprt durante cmpiti e verifiche; 10. utilizz di mappe e schemi (elabrate dal dcente e/ dall studente per sintetizzare e strutturare le infrmazini) durante l interrgazine per facilitare il recuper delle infrmazini e miglirare l espressine verbale; 11. utilizz di diagrammi di fluss delle prcedure didattiche; 12. utilizz di altri linguaggi e tecniche (ad esempi il linguaggi icnic e i vide ) cme veicli che pssn sstenere la cmprensine dei testi e l espressine; 13. utilizz di dizinari digitali su cmputer (cd rm, risrse n line); 14. utilizz di sftware didattici e cmpensativi (free e/ cmmerciali;

10 15. utilizz di quaderni cn righe speciali; 16. utilizz di ausili di gmma per la crretta impugnatura delle penne D)CRITERI E MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE Si cncrdan: 1. l rganizzazine di interrgazini prgrammate; 2. la cmpensazine cn prve rali di cmpiti scritti nn ritenuti adeguati; 3. l us di mediatri didattici (schemi e/ mappe ) durante l interrgazine; 4. nelle verifiche scritte, la riduzine e l adattament del numer degli esercizi senza mdificare gli biettivi; 5. nelle verifiche scritte, utilizz di dmande a rispsta multipla e riduzine al minim delle dmande a rispste aperte(cn pssibilità di cmpletament e/ arricchiment cn una discussine rale); 6. valutazine dei prcedimenti e nn dei calcli; 7. valutazine del cntenut e nn degli errri rtgrafici