CIRCOLARE N. 25 Adrano, 10/10/2017

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1 I CD SANTE GIUFFRIDA ADRANO Via Cusman di Alcara li Fusi, 15 Tel Fax C.F Cd. Mecc. CTEE04200D - ctee04200d@istruzine.it certificata: CTEE04200D@PEC.ISTRUZIONE.IT Adran (CT) CIRCOLARE N. 25 Adran, 10/10/2017 OGGETTO: ADEMPIMENTI E DOCUMENTAZIONE ALUNNI CON BES A TUTTI I DOCENTI SEDE Al fine di avviare le cnsuete attività di mnitraggi degli alunni cn BES e, sprattutt, di predisprre la dcumentazine necessaria nei tempi e cn le mdalità previsti dalla nrmativa, si allega alla presente cpia dei mdelli predispsti dalla F.S. Area 4 ins. Saccne: Allegat 1 Scheda di rilevazine alunni cn BES - Infanzia Allegat 2 Scheda di rilevazine alunni cn BES Primaria Allegat 3 - PdP per alunni di 5 anni Infanzia Allegat 4 PdP alunni cn diagnsi Primaria (bbligatri) Allegat 5 PdP alunni cn BES senza diagnsi Primaria Allegat 6 Mdell di verifica Allegat 7 Prcedura e tempistica Allegat 8 Prgett recuper Si fa presente che la predispsizine del PdP è bbligatria per tutti gli alunni cn certificazine (e nn ricnducibili a disabilità). Nel cas in cui nn si dispnga di dcumentazine clinica è facltà del Cnsigli di classe decidere se predisprre men il PdP (Allegat 5), frnend in cas negativ chiara mtivazine scritta delle ragini assunte. Al fine di sservare tempistica e prcedure crrette, si raccmanda la lettura dell'allegat 7. Gli allegati in ggett sn dispnibili in frmat Pdf, nell Area Circlari e in frmat editabile nella sezine dedicata del sit. Il Dirigente sclastic Prf.ssa Lredana Lrena

2 ALLEGATO 1 1^ CIRCOLO DIDATTICO SANTE GIUFFRIDA Adran Scula dell infanzia Alunn. Sezine. TABELLA DELLE DIFFICOLTA RISCONTRATE Inserire un X nella prblematica riscntrata e nell entità (0=lieve, 1= medi, 2=grave) AREA DELLE AUTONOMIE PERSONALI Bisgni fisilgici Alimentazine Prassie dell abbigliament Cura del materiale Cmprensine verbale AREA DEL LINGUAGGIO Articlazine delle parle Strutturazine della frase Balbuzie Difficltà fnlgiche AREA MOTORIA GLOBALE E FINE Impacci glbale Crdinazine mtria glbale Crdinazine cul - manuale Attenzine Cncentrazine AREA COGNITIVA Memria Lgica Apprendiment in generale Organizzazine spazi-temprale Relazini cn i cetanei Relazini cn gli adulti AREA AFFETTIVO RELAZIONALE Rispett regle cndivise Atteggiament prvcatri 0 1 2

3 Cmprtament ppsitiv Aggressività Islament Tendenza alla menzgna Apprpriazine di ggetti altrui Cmprensine delle cnsegne Esecuzine delle prcedure per eseguire un cmpit AREA DELL AUTONOMIA Cmpletament autnm di un cmpit Utilizz crrett del materiale necessari al cmpit Rispett dei tempi di esecuzine Frequenza irreglare Ripetuti ritardi e uscite anticipate SFERA SOCIALE Scarsa igiene persnale Mancanza di materiale sclastic Scarsa attenzine dei genitri alle richieste della scula 0 1 2

4 Allegat 2 Scheda di rilevazine alunni cn Bisgni Educativi Speciali - primaria Alunn: Classe: Dp un prim perid di sservazine si sn riscntrate delle prblematiche dvute a: Difficltà di apprendiment Metd di lavr incert Impegn saltuari Scarsa mtivazine Atteggiamenti e cmprtamenti pc adeguati Derivanti da: CAPACITA PERSONALI Mlt Abbastanza Pc L alunn ha difficltà nel cndurre autnmamente la rutine? L alunn ha difficltà nell are dell autnmia persnale ( capacità di rganizzarsi)? L alunn ha difficltà relative alle abilità sciali e all interazine cn gli altri? Nte COMPETENZE SCOLASTICHE SVANTAGGIO LINGUISTICO CULTURALE (le difficltà lascian sspettare DSA/sn dvute alla lingua d rigine nn italiana) Nell area linguistic-verbale Nell area lgic-matematica Nell area mtria Mlt Abbastanza Pc

5 Altr CONTESTO SOCIO-AMBIENTALE (svantaggi familiare) Mlt Abbastanza Pc L alunn sembra inserit in un cntest familiare prblematic? L alunn sembra inserit in un cntest extra familiare-prblematic? Mtivi fisici/bilgici/fisilgici (alunn spedalizzat cn patlgia che cmprtan lunghi peridi di assenza da scula) Mlt Abbastanza Pc L alunn ha qualche difficltà dvuta a malattie crniche acute, fragilità, deblezza? CONTESTO PERSONALE Mlt Abbastanza Pc L alunn presenta prblematica di tip psiclgic, affettiv, relazinale e cmprtamentale tale da cmprmettere la mtivazine e l autstima e, di cnseguenza il rendiment sclastic DISTURBI COMPORTAMENTALI E RELAZIONALI Mlt Abbastanza Pc L alunn presenta cmprtamenti prblematici in classe Il cmprtament si presenta disturbat cn tutti i dcenti? I cmprtamenti prblematici emergn anche in relazine cn i pari? Nte ( Specificare se trattasi di ADHD): Altr ( Es: alunn adttat, stranier, mutism, ha subit un grave lutt Alla presente scheda si allega il Pian Didattic Persnalizzat cmpilat e sttscritt dai dcenti(per gli alunni nn certificati), dal Dirigente,dai dcenti e dalla famiglia (per gli alunni cn certificazine).il PDP viene intes cme percrs individualizzat che cnsente di: definire, mnitrare, dcumentare le strategie di intervent più idnee, sulla base di una elabrazine cllegiale, crrespnsabile e partecipata. I dcenti

6 Allegat 3 I CD SANTE GIUFFRIDA ADRANO Via Cusman di Alcara li Fusi, 15 Tel Fax C.F Cd. Mecc. ctee04200d - ctee04200d@istruzine.it certificata: ctee04200d@pec.istruzine.it Adran (CT) ANNO SCOLASTICO. PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO - SCUOLA DELL INFANZIA COGNOME E NOME LUOGO E DATA DI NASCITA SEZIONE/CLASSE SEGNARE CON UNO O PIU CROCETTE TIPOLOGIA BES SVANTAGGIO SOCIO- ECONOMICO DIFFICOLTA LINGUISTICO E/O CULTURALE DISAGIO COMPORTAMENTALE/ RELAZIONALE SOSPETTO DSA SOSPETTO ADHD SOSPETTO BORDELINE COGNITIVO ( LIEVE RITARDO COGNITIVO) ALTRO Mancanza di autnmia nel mviment e nell us del prpri crp Mlt Abbastan za Suff. Pc Niente Difficltà nell us degli ggetti persnali e materiali sclastici Mancanza di autnmia negli spazi esterni alla scula

7 Area funzinale Crprea E cgnitiva Difficltà di gestine del temp Necessità di tempi lunghi Difficltà nella pianificazine delle azin Difficltà di attenzine Difficltà di memrizzazine Difficltà di ricezine-decifrazine di infrmazini verbali Difficltà di espressine-restituzine di infrmazini verbali Presenta ritardi nel linguaggi Nn pssiede l us fine della man Difficltà di autreglarsi, autcntrll Prblemi cmprtamentali (specificare) Prblemi emzinali (specificare) Area relazinale Fattri del cntest familiare Cncetti spazi temprali Scarsa autstima Scarsa mtivazine Scarsa curisità Difficltà nella relazine cn i cmpagni Difficltà nella relazine cn i dcenti Difficltà nella relazine cn l adult Famiglia prblematica Difficltà sci-ecnmica Ha interirizzat i cncetti spaziali di base (davanti,dietr ) Sa rientarsi nell spazi Ha interirizzat i cncetti temprali di base (nell arc della girnata, della settimana, del mese, dell ann ) Pssiede capacità di discriminazine Capacità lgiche Pssiede capacità di assciazine Pssiede capacità di classificazine Pssiede capacità di seriazine Ricnsce il rapprt causa-effett Cmpetenza linguistiche Capacità di asclt ( intesa cme cmprensine di messaggi rali) Capacità di espressine rale (parla-frase; frase minima; frase cmpleta) Capacità di prduzine scritta: riprduzine scritta stt dettatura, scrittura spntanea

8 Memria Spntanea Su richiesta Cntinua discntinua Attenzine a breve termine a medi termine a lung termine Mtricità Crdina cchi-man prassica Utilizza e manipla ggetti Discrimina i mvimenti della man per tracciare segni, simbli, lettere, numeri Scheda di rilevazine delle cndizini facilitanti che cnsentn la partecipazine dell alunn al prcess di apprendiment e alla vita della classe. Segnare cn una X le cndizini facilitanti. In cas psitiv (SI), specificare. Organizzazine dei tempi aggiuntivi rispett al lavr d aula SI NO Attività in palestra altri ambienti diversi dall aula SI NO Us di strumenti, sussidi, attrezzatura specifica, strumenti cmpensativi SI NO Adattamenti, differenziazini, accrgimenti messi in att dagli insegnanti nelle mdalità di lavr in aula SI Nelle attività di: NO Attività persnalizzate in aula SI NO

9 Attività in piccl grupp cn l scp di facilitare l alunn SI NO Attività individuali furi dell aula Le parti cinvlte si impegnan a rispettare quant cndivis e cncrdat nel presente PDP per il success frmativ dell alunn. Firma dei dcenti Firma dei genitri, lì IL DIRIGENTE SCOLASTICO

10 Allegat 4 I CD SANTE GIUFFRIDA ADRANO Via Cusman di Alcara li Fusi, 15 Tel Fax C.F Cd. Mecc. ctee04200d - ctee04200d@istruzine.it certificata: ctee04200d@pec.istruzine.it Adran (CT) ANNO SCOLASTICO. PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI COGNOME E NOME LUOGO E DATA DI NASCITA CLASSE E SEZIONE DIAGNOSI MEDICO-SPECIALISTICA REDATTA IN DATA.. DA.. PRESSO

11 Descrizine delle abilità e dei cmprtamenti DIAGNOSI SPECIALISTICA (dati rilevabili, se presenti, nella diagnsi) LETTURA... SCRITTURA. VELOCITÀ CORRETTEZZA COMPRENSIONE SOTTO DETTATURA Mlt lenta Lenta Scrrevle OSSERVAZIONE IN CLASSE (dati rilevati direttamente dagli insegnanti) LETTURA Nn adeguata (ad esempi cnfnde/inverte/sstituisce mette lettere sillabe Scarsa Essenziale Glbale Cmpleta-analitica Crretta Pc crretta Scrretta TIPOLOGIA ERRORI SCRITTURA PRODUZIONE AUTONOMA/ Fnlgici Nn fnlgici Fnetici ADERENZA CONSEGNA Spess Talvlta Mai CORRETTA STRUTTURA MORFO-SINTATTICA

12 . Spess Talvlta Mai CORRETTA STRUTTURA TESTUALE (narrativ, descrittiv, reglativ ) Spess Talvlta Mai CORRETTEZZA ORTOGRAFICA Parziale Nn adeguata USO PUNTEGGIATURA Parziale Nn adeguata GRAFIA. CALCOLO.. LEGGIBILE TRATTO Sì Pc N GRAFIA Premut Legger Ripassat Incert Difficltà visuspaziali (es: quantificazine autmatizzata) CALCOLO spess talvlta mai Recuper di fatti numerici (es: tabelline) raggiunt parziale nn raggiunt Autmatizzazine dell algritm prcedurale raggiunt parziale nn raggiunt

13 .... Errri di prcessament numeric (negli aspetti cardinali e rdinali e nella crrispndenza tra numer e quantità) spess talvlta mai.. Us degli algritmi di base del calcl (scritt e a mente) Capacità di prblem slving adeguata parziale adeguata parziale nn adeguat nn adeguata ALTRE CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO (Dati rilevabili se presenti nella diagnsi) OSSERVAZIONE IN CLASSE (dati rilevati direttamente dagli insegnanti) PROPRIETÀ LINGUISTICA PROPRIETÀ LINGUISTICA difficltà nella strutturazine della frase difficltà nel reperiment lessicale difficltà nell espsizine rale

14 MEMORIA MEMORIA Difficltà nel memrizzare: categrizzazini frmule, strutture grammaticali, algritmi (tabelline, nmi, date ) sequenze e prcedure ATTENZIONE ATTENZIONE attenzine visu-spaziale selettiva intensiva AFFATICABILITÀ AFFATICABILITÀ Sì pca N PRASSIE PRASSIE difficltà di esecuzine difficltà di pianificazine difficltà di prgrammazine e prgettazine ALTRO ALTRO

15 MOTIVAZIONE Partecipazine al dialg educativ Mlt Pc Nn adeguata Cnsapevlezza delle prprie difficltà Mlt Pc Nn adeguata Cnsapevlezza dei prpri punti di frza Mlt Pc Nn adeguata Autstima Mlt Pc Nn adeguata ATTEGGIAMENTI E COMPORTAMENTI RISCONTRABILI A SCUOLA Reglarità frequenza sclastica Mlt Pc Nn adeguata Accettazine e rispett delle regle Mlt Pc Nn adeguata Rispett degli impegni Mlt Pc Nn adeguata Accettazine cnsapevle degli strumenti cmpensativi e delle misure dispensative Mlt Pc Nn adeguata Autnmia nel lavr Mlt Pc Nn adeguata

16 ITALIANO MISURE DIDATTICHE PER DISCIPLINA ADEGUAMENTI STRATEGIE MATERIALI/STRUMEN TI Prgrammazine di classe Prgramma semplificat per il raggiungiment di biettivi minimi Eventuali mdifiche all intern degli biettivi Disciplinari Adattament cmpetenze/cntenuti Differenziazine interventi didattici Affiancament/guida nell attività cmune Attività di piccl grupp e/ labratriali Tutraggi Altr Testi adattati Tabelle della memria Tabella dei caratteri Tabella frme verbali Tabella analisi grammaticale Tabella analisi lgica Mappe altr VERIFICHE Differenziate Prve V/F, scelte multiple Prgrammate Tempi di verifica più lunghi L us di mediatri didattici durante le interrgazini ( mappe-schemiimmagini) Lettura del test della verifica scritta da parte dell insegnante tutr Riduzine/selezine della quantità di esercizi nelle verifiche scritte Prve rali in cmpensazine alle prve scritte. Altr..

17 INGLESE Prgramma di classe Prgramma semplificat per il raggiungiment di biettivi minimi Eventuali mdifiche all intern degli biettivi disciplinari..... Adattament cmpetenze/cntenuti Differenziazine interventi didattici Affiancament/guida nell attività cmune Attività di piccl grupp e/ labratriali Tutraggi Altr Testi adattati Tabelle della memria Tabella dei caratteri Tabella frme verbali Tabella analisi grammaticale Tabella analisi lgica Mappe Cnsegne tradtte Altr Differenziate Prve V/F, scelte multiple Prgrammate Tempi di verifica più lunghi L us di mediatri didattici durante le interrgazini (mappe-schemiimmagini) Lettura del test della verifica scritta da parte dell insegnante tutr Riduzine/selezine della quantità di esercizi nelle verifiche scritte Prve rali in cmpensazine alle prve scritte. Altr

18 MISURE DIDATTICHE PER DISCIPLINA ADEGUATAMENTI STRATEGIE MATERIALI/STRUMEN TI VERIFICHE Matematic a Prgramma di classe Prgramma semplificat per il raggiungiment di biettivi minimi Eventuali mdifiche all intern degli biettivi disciplinari. Adattament cmpetenze/cntenuti Differenziazine interventi didattici Affiancament/guida nell attività cmune Attività di piccl grupp e/ labratriali Tutraggi Linea dei numeri Tabelle della memria Tavla pitagrica Tabelle delle frmule delle misure Tabella fasi svlgiment prblema Calclatrice Mappe Altr Differenziate Prve V/F, scelte multiple Prgrammate Tempi di verifica più lunghi L us di mediatri didattici durante le interrgazini (mappe-schemiimmagini) Lettura del test della verifica scritta da parte dell insegnante tutr Riduzine/selezine della quantità di esercizi nelle verifiche scritte. Prve rali in cmpensazine alle prve scritte Altr..

19 Stria-Gegrafia-Scienze Misure didattiche per disciplina Adeguamenti Strategie Materiali/strumenti Verifiche Prgramma di classe Prgramma semplificat per il raggiungiment di biettivi minimi Eventuali mdifiche all intern degli biettivi disciplinari Adattament Cmpetenze/cntenuti Differenziazine interventi didattici Affiancament/guida nell attività cmune Attività di piccl grupp e/ labratriali Tutraggi Altr Us di materiali differenziati per fissare graficamente infrmazini specifiche Sintesi, schemi, mapper per l studi Cartine gegrafiche striche Testi sclastici cn allegati CD ROM Glssari disciplinari Altr Differenziate Prve V/F, scelte multiple Prgrammate Tempi di verifica più lunghi L us di mediatri didattici durante le interrgazini (mappeschemi-immagini) Lettura del test della verifica scritta da parte dell insegnante tutr Riduzine/selezine della quantità di esercizi nelle verifiche scritte Prve rali in cmpensazine alle prve scritte. Altr..

20 L alunn, nelle diverse discipline si avvarrà di: DISCIPLINA MISURE DISPENSATIVE STRUMENTI COMPENSATIVI TEMPI AGGIUNTIVI ITALIANO INGLESE MATEMATICA STORIA, GEOGRAFIA, SCIENZE Quadr riassuntiv degli strumenti cmpensativi e delle misure dispensative - parametri e criteri per la verifica/valutazine (indicare quelli prescelti) MISURE DISPENSATIVE 1 (legge 170/10 e linee guida 12/07/11) E INTERVENTI DI INDIVIDUALIZZAZIONE Dispensa dalla lettura ad alta vce in classe

21 Dispensa dall us dei quattr caratteri di scrittura nelle prime fasi dell apprendiment Dispensa dall us del crsiv e dell stampat minuscl Dispensa dalla scrittura stt dettatura di testi e/ appunti Dispensa dal ricpiare testi espressini matematiche dalla lavagna Dispensa dall studi mnemnic delle tabelline, delle frme verbali, delle pesie Dispensa dall utilizz di tempi standard Riduzine delle cnsegne senza mdificare gli biettivi Dispensa da un eccessiv caric di cmpiti cn riadattament e riduzine delle pagine da studiare, senza mdificare gli biettivi Dispensa dalla svrappsizine di cmpiti e interrgazini di più materie Dispensa parziale dall studi della lingua straniera in frma scritta, che verrà valutata in percentuale minre rispett all rale nn cnsiderand errri rtgrafici e di spelling Integrazine dei libri di test cn appunti su supprt registrat, digitalizzat cartace stampat sintesi vcale, mappe, schemi, frmulari Accrd sulle mdalità e i tempi delle verifiche scritte Accrd sui tempi e sulle mdalità delle interrgazini Nelle verifiche, riduzine e adattament del numer degli esercizi senza mdificare gli biettivi Nelle verifiche scritte, utilizz di dmande a rispsta multipla e (cn pssibilità di cmpletament e/ arricchiment cn una discussine rale); riduzine al minim delle dmande a rispste aperte Lettura delle cnsegne degli esercizi e/ frnitura, durante le verifiche, di prve su supprt digitalizzat leggibili dalla sintesi vcale Parziale sstituzine cmpletament delle verifiche scritte cn prve rali cnsentend l us di schemi riadattati e/ mappe durante l interrgazine Cntrll, da parte dei dcenti, della gestine del diari (crretta trascrizine di cmpiti/avvisi) Valutazine dei prcedimenti e nn dei calcli nella risluzine dei prblemi Valutazine del cntenut e nn degli errri rtgrafici

22 Altr STRUMENTI COMPENSATIVI (legge 170/10 e linee guida 12/07/11) Utilizz di prgrammi di vide-scrittura cn crrettre rtgrafic (pssibilmente vcale) e cn tecnlgie di sintesi vcale (anche per le lingue straniere) Utilizz di risrse audi (file audi digitali, audilibri ). Utilizz del registratre digitale di altri strumenti di registrazine per us persnale Utilizz di ausili per il calcl (tavla pitagrica, linee dei numeri ) ed eventualmente della calclatrice cn fgli di calcl (pssibilmente calclatrice vcale) Utilizz di schemi, tabelle, mappe e diagrammi di fluss cme supprt durante cmpiti e verifiche scritte Utilizz di frmulari e di schemi e/ mappe delle varie discipline scientifiche cme supprt durante cmpiti e verifiche scritte Utilizz di mappe e schemi durante le interrgazini Utilizz di dizinari digitali (cd rm, risrse n line) Utilizz di sftware didattici e cmpensativi (free e/ cmmerciali) Altr

23 PATTO CON LA FAMIGLIA E CON L ALUNNO Si cncrdan Riduzine del caric di studi individuale a casa Cntrll girnalier del diari sclastic Mdalità di aiut Chi segue l alunn nell studi. Cme l segue Per quant temp.. Strumenti cmpensativi usati a casa. Dcenti Dirigente Genitri

24 Allegat 5 I CD SANTE GIUFFRIDA ADRANO Via Cusman di Alcara li Fusi, 15 Tel Fax C.F Cd. Mecc. ctee04200d - ctee04200d@istruzine.it certificata: ctee04200d@pec.istruzine.it Adran (CT) PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI COGNOME E NOME LUOGO E DATA DI NASCITA CLASSE E SEZIONE PER GLI ALUNNI CON SVANTAGGIO FAMILIARE, SOCIO-ECONOMICO, LINGUISTICO E CULTURALE SENZA DIAGNOSI SPECIALISTICA Mtivazine

25 GRIGLIA OSSERVATIVA per ALLIEVI CON BES (Area dell svantaggi sciecnmic, familiare linguistic e culturale) Osservazine degli INSEGNANTI Eventuale sservazine di altri peratri, (es. educatri, ve presenti) Manifesta difficltà di lettura/scrittura Sì n in parte Manifesta difficltà di espressine rale Sì n in parte Manifesta difficltà lgic/matematiche Sì n in parte Manifesta difficltà nel rispett delle regle Sì n in parte Manifesta difficltà nel mantenere l attenzine durante le spiegazini Sì n in parte Nn svlge reglarmente i cmpiti a casa Sì n in parte Nn esegue le cnsegne che gli vengn prpste in classe Manifesta difficltà nella cmprensine delle cnsegne prpste Sì n in parte Sì n in parte Fa dmande nn pertinenti all insegnante/educatre Sì n in parte Disturba l svlgiment delle lezini (distrae i cmpagni, ecc.) Nn presta attenzine ai richiami dell insegnante/educatre Sì n in parte Sì n in parte Manifesta difficltà a stare ferm nel prpri Sì n in parte

26 banc Si fa distrarre dai cmpagni Sì n in parte Manifesta timidezza Sì n in parte Viene esclus dai cmpagni dalle attività sclastiche Sì n in parte Viene esclus dai cmpagni dalle attività di gic Sì n in parte Tende ad autescludersi dalle attività sclastiche Sì n in parte Tende ad autescludersi dalle attività di gic/ricreative Nn prta a scula i materiali necessari alle attività sclastiche Ha scarsa cura dei materiali per le attività sclastiche (prpri e della scula) Sì n in parte Sì n in parte Sì n in parte Dimstra scarsa fiducia nelle prprie capacità Sì n in parte MOTIVAZIONE Partecipazine al dialg educativ Mlt Pc Nn adeguata Cnsapevlezza delle prprie difficltà Mlt Pc Nn adeguata Cnsapevlezza dei prpri punti di frza Mlt Pc Nn adeguata

27 Autstima Mlt Pc Nn adeguata ATTEGGIAMENTI E COMPORTAMENTI RISCONTRABiLI A SCUOLA Reglarità frequenza sclastica Mlt Pc Nn adeguata Accettazine e rispett delle regle Mlt Pc Nn adeguata Rispett degli impegni Mlt Pc Nn adeguata Accettazine cnsapevle degli strumenti cmpensativi e delle misure dispensative Mlt Pc Nn adeguata Autnmia nel lavr Mlt Pc Nn adeguata

28 DALL OSSERVAZIONE ALLA PROGETTAZIONE INCAPACITA DI ATTIVARSI DI FRONTE UN COMPITO E DI SOSTENERE UNO SFORZO ( DIMENSIONE ENERGETICA) 1. Alterata percezine del temp 2. Imprecisa stima dell sfrz da impegnare in relazine alle richieste 3. Difficltà impssibilità a mantenere l attenzine fin al cmpletament del cmpit 4. Difficltà a mantenere l attenzine in cmpiti di rutine 5. Tendenza a nn essere mai prnti in relazine alle richieste dell insegnante 6. Rispste impulsive e superficiali di frnte alla richiesta di maggire impegn 7. Lentezza nell svlgiment del cmpit 8. Presenza di irritazine in cas di difficltà 9. Mancanza di interesse nel prendere iniziativa 10. Labilità emtiva INCAPACITA DI PIANIFICARE UN COMPITO ( DIMENSIONE ORGANIZZATIVA) 1. Disrdine e caticità 2. Tendenza a dimenticare materiali e prcedure 3. Difficltà a memrizzare le infrmazini rilevanti per un cmpit 4. Difficltà a rispettare le regle di un cmpit di un attività

29 5. Difficltà a pianificare sequenze di azini 6. Perseveranza negli errri 7. Mancanza di autnmia in attività cmplesse 8. Limitata cnsapevlezza e revisine degli errri 9. Difficltà a scrivere verbalmente le azini cmpiute in un cmpit 10. Difficltà a trvare un cmprmess nei litigi cn i cmpagni INDIVIDUAZIONE DI EVENTUALI MODIFICHE DEGLI OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO PREVISTI DAI PIANI DI STUDIO (Disciplina ambit disciplinare): (Disciplina ambit disciplinare):.....

30 .. (Disciplina ambit disciplinare): (Disciplina ambit disciplinare): (Disciplina ambit disciplinare) :.....

31 Quadr riassuntiv degli strumenti cmpensativi e delle misure dispensative - (indicare quelli prescelti) MISURE DISPENSATIVE 2 (legge 170/10 e linee guida 12/07/11) E INTERVENTI DI INDIVIDUALIZZAZIONE Dispensa dalla lettura ad alta vce in classe Dispensa dall us dei quattr caratteri di scrittura nelle prime fasi dell apprendiment Dispensa dall us del crsiv e dell stampat minuscl Dispensa dalla scrittura stt dettatura di testi e/ appunti Dispensa dal ricpiare testi espressini matematiche dalla lavagna Dispensa dall studi mnemnic delle tabelline, delle frme verbali, delle pesie Dispensa dall utilizz di tempi standard Riduzine delle cnsegne senza mdificare gli biettivi Dispensa da un eccessiv caric di cmpiti cn riadattament e riduzine delle pagine da studiare, senza mdificare gli biettivi Dispensa dalla svrappsizine di cmpiti e interrgazini di più materie Dispensa parziale dall studi della lingua straniera in frma scritta, che verrà valutata in percentuale minre rispett all rale nn cnsiderand errri rtgrafici e di spelling Integrazine dei libri di test cn appunti su supprt registrat, digitalizzat cartace stampat sintesi vcale, mappe, schemi, frmulari

32 Accrd sulle mdalità e i tempi delle verifiche scritte Accrd sui tempi e sulle mdalità delle interrgazini Nelle verifiche, riduzine e adattament del numer degli esercizi senza mdificare gli biettivi Nelle verifiche scritte, utilizz di dmande a rispsta multipla e (cn pssibilità di cmpletament e/ arricchiment cn una discussine rale); riduzine al minim delle dmande a rispste aperte Lettura delle cnsegne degli esercizi e/ frnitura, durante le verifiche, di prve su supprt digitalizzat leggibili dalla sintesi vcale Parziale sstituzine cmpletament delle verifiche scritte cn prve rali cnsentend l us di schemi riadattati e/ mappe durante l interrgazine STRUMENTI COMPENSATIVI (legge 170/10 e linee guida 12/07/11) Utilizz di prgrammi di vide-scrittura cn crrettre rtgrafic (pssibilmente vcale) e cn tecnlgie di sintesi vcale (anche per le lingue straniere) Utilizz di risrse audi (file audi digitali, audilibri ). Utilizz del registratre digitale di altri strumenti di registrazine per us persnale Utilizz di ausili per il calcl (tavla pitagrica, linee dei numeri ) ed eventualmente della calclatrice cn fgli di calcl (pssibilmente calclatrice vcale) Utilizz di schemi, tabelle, mappe e diagrammi di fluss cme supprt durante cmpiti e verifiche scritte

33 Utilizz di mappe e schemi durante le interrgazini Utilizz di sftware didattici e cmpensativi (free e/ cmmerciali) Altr ADATTAMENTO NELLE PROCEDURE E NELLE STRATEGIE 1. Definizine di rutine ( segnare cmpiti sul diari ) 2. Adattament dei tempi di elabrazine 3. Frazinament dei cmpiti prpsti 4. Apprcci didattici multisensriali e perativi 5. Tutring tra pari e/ apprendiment cperativ 6. Gratificazini cstanti Nte.. 7. CRITERI E MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE Si cncrdan: - interrgazini prgrammate - cmpensazine cn prve rali di cmpiti scritti - us di mediatri didattici durante le prve scritte e rali - valutazini più attente ai cntenuti che nn alla frma - prgrammazine di tempi più lunghi per l esecuzine di prve scritte - prve infrmatizzate Dirigente Sclastic I dcenti I genitri

34 Allegat 6 I CD SANTE GIUFFRIDA ADRANO Via Cusman di Alcara li Fusi, 15 Tel Fax C.F Cd. Mecc. ctee04200d - ctee04200d@istruzine.it certificata: ctee04200d@pec.istruzine.it Adran (CT) A.S. MONITORAGGIO BES VERIFICA DEL PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO (PDP) Alunn: Scula: Classe: Nessun miglirament Qualche miglirament Evidenti migliramenti Lettura Scrittura Difficltà rtgrafiche Calcl Prprietà linguistica Caratteristiche del prcess di

35 apprendiment Difficltà nel memrizzare Autnmia nell svlgiment di un cmpit Strategie metdlgiche e didattiche utilizzate: Tutte quelle previste nel PDP Sl alcune Nessuna Mtivazini: Attività prgrammate attuate: Tutte Sl alcune Nessuna Mtivazini: Misure dispensative adttate: Tutte quelle previste nel PDP Sl alcune di quelle previste Nessuna di quelle previste nel PDP Mtivazini: Strumenti cmpensativi adttati: Tutti quelli previsti nel PDP Alcuni di quelli previsti Nessun di quelli previsti Mtivazini: Criteri e mdalità di verifica e valutazine:

36 Secnd quant previst dal PDP Cn alcune mdifiche Nn sn stati adttati i criteri e le mdalità previste dal PDP Mtivazini: Rapprti cn la famiglia: Sddisfacenti Difficltà nella cmunicazine Assenti Mtivazini: Osservazini e suggerimenti: Adran I dcenti

37 Allegat 8 I CD SANTE GIUFFRIDA ADRANO Via Cusman di Alcara li Fusi, 15 Tel Fax C.F Cd. Mecc. ctee04200d - ctee04200d@istruzine.it certificata: ctee04200d@pec.istruzine.it Adran (CT) PROGETTI PER L INCLUSIONE Il valre cme diversità, la diversità cme valre Funzine strumentale Area 4 Saccne Alfia

38 Il nstr istitut si ricnsce in pien nella scelta inclusiva della scula italiana, dedicand particlare attenzine agli alunni che presentan Bisgni Educativi Speciali e che rappresentan un stiml cntinu alla frmazine culturale, relazinale, metdlgica e didattica del persnale, dcente e nn, per garantire nel miglire dei mdi il diritt al success frmativ di gni alunn, realizzand csì i principi di persnalizzazine e di individualizzazine del prcess educativ e frmativ nnché l biettiv di una scula per tutti e per ciascun. Il prgett nasce dall'esigenza di facilitare l'inclusine dei bambini cn svantaggi iscritti nelle classi della nstra Scula utilizzand le re di cntempraneità dei dcenti, per realizzare un clima sclastic maggirmente inclusiv che permetta a tutti di sentirsi accettati, capiti e valrizzati PIANO DI MIGLIORAMENTO PER L APPRENDIMENTO Il prgett di recuper si prpne di ffrire una serie di pprtunità di success negli apprendimenti sclastici a quegli alunni che evidenzian particlari carenze di tiplinguistic, lgic, emtiv e che hann bisgn di un temp di apprendiment, di cndizini favrevli alla cncentrazine e di essere infine prtati a cnsiderare il lr impegn determinante per il success sclastic. Attravers il recuper si ffre agli alunni una serie di input e prpste per il cnslidament ed il recuper di base; è cn degli interventi calibrati che si può dare pprtunità di dare spazi alle effettive esigenze di ciascun alliev e csì da metterl in grad di clmare lacune esistenti e superare le difficltà. Gli alunni cn difficltà di apprendiment ptrann seguire interventi individualizzati persnalizzati ed adeguati, quant a metdlgie, tempi, supprti e qualità delle esperienze educative. Nn si tratta sltant di prgettare attività curriculari, ma di incidere psitivamente sulle cndizini che pssn favrire e facilitare prcessi di apprendiment adeguati per tutti gli alunni, quali: valrizzazine e svilupp di attitudini, interessi e curisità, prmzine di un psitiv rapprt cn la scula, acquisizine di abilità di studi, incentivazine di frme di cllabrazine e di respnsabilizzazine. INTERVENTI A SUPPORTO DEGLI ALUNNI CON SVANTAGGIO SOCIO- CULTURALE

39 Finalità Acquisire crescente fiducia in se stessi e nelle prprie pssibilità Acquisire la strumentalità di base Prlungare i tempi di attenzine e di cncentrazine, accrescere il grad di autnmia nell esecuzine di prduzini scritte e rali Arricchire il cdice verbale Sviluppare le cmpetenze lgiche-espressive Obiettivi Italian specifici Sviluppare la capacità di ascltare, cmprendere e cmunicare Leggere, cmprendere e prdurre testi Individuare la successine lgic-temprale di un raccnt Riferire cn chiarezza esperienze vissute Leggere parle, frasi e testi di divers genere Assciare digrammi e trigrammi cn i crrispndenti valri fnematici Cnscere e applicare le cnvenzini rtgrafiche Attività Materiale e mezzi Risultati attesi Verifica e valutazine Matematica Acquisire il cncett di numer e cnscerne il valre psizinale Cnfrntare e rdinare i numeri naturali, utilizzand maggireminre-uguale Leggere, scrivere, cnfrntare i numeri naturali Scmprre e cmprre i numeri in decine, unità e centinaia Acquisire il cncett e la tecnica delle perazini Tradurre prblemi espressi cn parle in rappresentazini matematiche Individuare i dati essenziali per la risluzine di un prblema Asclt, lettura e cmprensine di raccnti; cnversazini, illustrazini di strie in sequenze; cmpletament di schede perative; esercizi di cnslidament; verbalizzazini individuali e cllettive, rali e scritte; utilizz di materiale vari di maniplazine; esercitazini individuali; gichi cn materiale strutturat e nn, rappresentazini grafiche; utilizzazine di schede e tabelle. Materiale vari di maniplazine; schede perative strutturate e nn; graduate per livell di difficltà. Acquisire maggire padrnanza strumentale nelle varie discipline In itinere e finale- schede di rilevazine delle cmpetenze, delle abilità e dei cmprtamenti maturati. INTERVENTI A SUPPORTO DEGLI ALUNNI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

40 Finalità Prevenire frme di ansia e di angscia legate alle difficltà di accettazine del disturb sia da parte dell alunn DSA sia da parte dell alunn Creare un clima relazinale, sstenere la mtivazine, favrire l autstima, lavrare sulla cnsapevlezza (riflessine metacgnitiva). Intervenire cn strategie educative e didattiche mirate sugli alunni cn DSA Obiettivi specifici Ridurre il disagi affettiv-relazinale legat ai DSA Raffrzare l autstima e la mtivazine all apprendiment negli alunni DSA Ptenziare negli alunni in situazine di disagi le abilità cgnitive funzinali all apprendiment Favrire strategie metacgnitive Permettere il success sclastic agli alunni DSA attravers l utilizz di metdlgie didattiche e valutative adeguate Prmuvere attenzine e giuste mdalità di rapprt cn le famiglie degli alunni DSA Attività Lavri a piccli gruppi all intern della classe per apprfndire/rinfrzare i cntenuti appresi in classe Utilizz di strumenti cmpensativi Applicazine di misure dispensative: evitare la lettura ad alta vce in classe, persnalizzare i cmpiti e il caric di lavr, evitare cpiature cmplesse alla lavagna Prve di verifica adeguate,utilizzand gli strumenti cmpensativi necessari Utilizzazine di tecniche di semplificazine dei testi e di mappe per l rganizzazine dei cntenuti di studi Strumenti Batteria Mt; AC-MTEricsn (per la valutazine della scrittura e della cmpetenza rtgrafica; per la valutazine delle abilità di calcl) Testi Nuve Mappe ( Disturbi specifici di apprendiment)di italian e di matematica Sit Cmpilazine del Pian Educativ Persnalizzat Verifiche Alla fine di gni quadrimestre verrann effettuate verifiche sul percrs attivat al fine di rimdulare e adattare il prgett ai cambiamenti registrati.

41 Allegat 7 PROCEDURA DI INDIVIDUAZIONE DEGLI ALUNNI CON BES IL CONSIGLIO DI CLASSE RILEVA LE PROBLEMATICHE NELL ESPERIENZA SCOLATICA VALUTA LE STRATEGIE EDUCATIVE E DIDATTICHE CHE NON POSSONO ESSERE SODDISFATTE CON LE TRADIZIONALI METODOLOGIE ELABORA L INTERVENTO INDIVIDUALIZZATO/PERSONALIZZATO, CHE SI CONCRETIZZA NEL PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO (l. 170/2010 e Direttiva 27/12/2012) TEMPISTICA DISPOSIZIONE DEL PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO Settembre/ttbre Analisi della classe Scheda di rilevazine degli alunni cn BES (da cnsegnare a FS 4) Ottbre/nvembre Predispsizine PdP (entr 30 nvembre entr un mese dall acquisizine della certificazine dall accertament del bisgn educativ speciale) Nvembre/gennai Gennai/febbrai Marz/maggi Maggi/giugn Attuazine PdP Valutazine intermedia dell efficacia del Pian ed eventuali mdifiche Prseguiment attuazine PdP Mnitraggi delle abilità strumentali acquisite Valutazine finale del Pian di lavr