circolare n 52 Ai Consigli di Classe con studenti DSA Ai Coordinatori

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1 circlare n 52 Ai Cnsigli di Classe cn studenti DSA Ai Crdinatri Classi 1C-1B-1E-1D-1H-1G 2A-2B-2C-2E-2G 3B-3E-3D 4A-4C-4B-4D 5C OGGETTO: COMPILAZIONE PDP (pian didattic persnalizzat) per studenti DSA (disturbi specifici di apprendiment) secnd quant stabilit dalla nrmativa vigente e sulla base della certificazine depsitata in segreteria didattica. Si invitan i Cnsigli di Classe in cui sn presenti studenti DSA a cmpilare il PDP secnd quant stabilit dalla nrmativa vigente ( Legge 170/2010, Decret Ministeriale Attuativ n /07/2011 e relative Linee Guida per il diritt all studi degli studenti cn DSA) e sulla base della certificazine rilasciata dall unità specialistica agli atti della scula e depsitata in segreteria didattica. Dp la cmpilazine il crdinatre dei rispettivi cnsigli di classe cnvca la famiglia e l studente per cmpletare la stesura del PDP e farl firmare per accettazine. Successivamente prvvede a far prtcllare e firmare il dcument al Dirigente Sclastic e infine, entr la data del 30 nvembre 2011 cnsegna una cpia alla famiglia, una cpia ai dcenti della classe, una cpia alla Funzine Strumentale prf.ssa Saveria Cucè. Per qualsiasi infrmazine chiariment rivlgersi all sprtell DSA negli rari previsti secnd la tabella allegata e, in particlare, alle dcenti prf.ssa Laura Bergami e prf.ssa Saveria Cucè. Milan 24/10/2011 il Dirigente Sclastic Dtt.ssa Ada Mra Grupp Operativ DSA F. S. area disabilità/integrazine/dsa Prf.ssa Saveria Cucè

2 Fax 02/ PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO STUDENTE/SSA CLASSE DOCENTE COORDINATORE DIAGNOSI: specialista struttura data INFORMAZIONI DALLA FAMIGLIA: itinerari per avere diagnsi sua accglienza in famiglia aiuti precedenti a scula e furi

3 percrsi di riabilitazine: Lgpedia (peridi. N. incntri settimanali.) Psicmtricità Feurenstein altr Percrs Didattic: anni ripetuti.. anni cn debiti.. in.. cambiamenti di indirizz. DISTURBI DISLESSIA OSSERVAZIONI SPECIALISTI Lentezza OSSERVAZIONI DOCENTI Lentezza Errri Errri COMPRENSIONE DEL TESTO Difficltà: Difficltà: DISORTOGRAFIA DISGRAFIA DISCALCULIA Medi grave Medi grave Calcl rale Calcl scritt Lettura numeri Medi grave Medi grave Calcl rale Calcl scritt Lettura numeri

4 Scrittura numeri Scrittura numeri Altr Altr DISPRASSIA Lieve Difficltà a cmpiere mvimenti vlntari, crdinati sequenzialmente tra lr, in funzine di un scp DISTURBO DEL LINGUAGGIO Medi grave Recettiv Prduttiv Semantic Sintattic Medi grave Recettiv Prduttiv Semantic Sintattic ALTRI DISTURBI (cmprtamentali, emtivi..) COMPORTAMENTO Cllabrazine, partecipazine: cstante discntinua quasi assente Relazine cn cmpagni e adulti: inadeguata cn cmpagni cn dcenti cn entrambi Frequenza sclastica: cntinua discntinua Rispett delle regle: presente Sì N Mtivazine: presente Sì N Capacità rganizzative Rispett impegni, respnsabilità: cstante discntinu quasi assente Cnsapevlezza delle difficltà: presente Sì N Disistima Capacità di autvalutazine

5 CARATTERISTICHE DEL PROCESSO d APPRENDIMENTO Memrizzazine frmule, strutture grammaticali, algritmi Capacità di immagazzinare e recuperare date, termini specifici Capacità di rganizzare e integrare le infrmazini STRATEGIE UTILIZZATE DALLO STUDENTE SOTTOLINEATURE SCHEMI IMMAGINI EVIDENZIAZIONE PAROLE-CHIAVE COMPUTER, CORRETTORE, SINTESI VOCALE LETTORE, COSTUDENTE INGRANDIMENTO, SISTEMATIZZAZIONE del TESTO STRUMENTI UTILIZZATI DALLO STUDENTE LIBRO DIGITALE FOTOCOPIE PC REGISTRAZIONI IMMAGINI MODIFICHE OBIETTIVI di SINGOLE DISCIPLINE: vedi allegat ES.: ITALIANO - COMPETENZA: SAPER COMUNICARE: SAPER SCRIVERE TESTI CORRETTI SAPER SCRIVERE TESTI

6 STRATEGIE METODOLOGICHE e DIDATTICHE Brainstrming cnflitt cgnitiv Cllegamenti cn l esperienza Attività di grupp e labratriale Tutraggi Prim secnd banc Immagini, mappe Ripresa argmenti ATTIVITÀ PROGRAMMATE Recuper Cnslidament, ptenziament Labratri Piccli gruppi di classi aperte Visite, cnferenze, teatr Accglienza, esperti MISURE DISPENSATIVE (da nn richiedere) leggere ad alta vce scrivere velce stt dettatura cpiare dalla lavagna usare il vcablari memrizzare le tabelline, pesie, frmule, definizini

7 prendere appunti capire autnmamente cnsegne capire linguaggi figurat svlgere alcuni cmpiti a casa eseguire verifiche ravvicinate all ultima ra Eseguire ed essere valutat in relazine ad alcune prve scritte di lingua straniera MISURE COMPENSATIVE Tabelle, frmulari, sintesi, schemi, mappe Cmputer cn vide-scrittura, crrettre rtgrafic, sftware Registratre, libri digitali, sintesi vcale, audilibri, libri parlati Vcablari multimediale elettrnic Calclatrice CRITERI di VERIFICA e VALUTAZIONE tempi più lunghi nell scritt verifica più breve in maiusclett, ben distanziat, parle chiave in grassett, prve divise per argment cn indicatre, difficltà in crescend, preferend test di ricnsciment a quelli di prduzine interrgazini prgrammate cn dmande circscritte e univche, temp per rielabrare la dmanda Cmpensazine scritt cn rale: Nta Cnsultazine di schemi, mappe valutazine delle prve scritte e rali tenend cnt del cntenut (cnscenze, idee, struttura cerenza, analisi, sintesi, cllegamenti) e nn della frma (errri di trascrizine, di calcl, rtgrafici, di punteggiatura, di sintassi): Nta prve infrmatizzate valutazine dei prgressi

8 PATTO SCUOLA-FAMIGLIA e STUDENTE Caric di studi:.. Mdalità di assegnazine dei cmpiti: (-scritti da cmpagn da dcente in ftcpia ) Aiuti per l studi: Strumenti usati a casa: Mdalità, scadenze, cmunicazini di date e cntenuti delle verifiche Sistema di mnitraggi e cmunicazine Dcenti del Cnsigli di Classe Genitri Studente Tecnic cmpetente (se ha partecipat) Il Dirigente Sclastic

9 ALLEGATO - MATEMATICA FISICA - CHIMICA Permettere l us di schemi facilitanti la spiegazine dei prcedimenti matematici (prdtti ntevli, divisini di plinmi, ecc.) e anche quella delle mdalità di esecuzine di equazini chimiche; dare la pssibilità di prendere visine delle frmule matematiche, fisiche e chimiche. I disgrafici nn pssn essere penalizzati per il DISEGNO gemetric. - ITALIANO Nell'analisi grammaticale, lgica e del perid permettere all'alliev di cnsultare schemi cn le pssibili vci (Es. A. aggettiv 1) qualificativ 2) indefinit 3) numerale..b. nme 1) prpri 2) cmune ) Nei temi e in generale nei testi nn crreggere e nn valutare gli errri rtgrafici e grammaticali. - LINGUA STRANIERA Nn far usare il vcablari cartace. Nn richiedere regle, traduzini applicazini meccaniche di strutture grammaticali, ma utilizzare esercizi a scelta multipla, ver-fals, frnend l esempi della struttura richiesta e nn il termine grammaticale. Le difficltà presenti in Italian si mstran anche nella lingua straniera (lettura re, destra-sinistra, numeri, cnfusini terminlgiche, utilizz errne di prepsizini e dei tempi dei verbi ), quindi tali errri nn vann valutati. Separare la cmprensine dalla prduzine. È difficile memrizzare i verbi irreglari Evitare in generale l studi mnemnic e favrire l apprendiment graduale del lessic, per esempi utilizzand le families, e ridurre il numer di vcabli richiest. L insegnament deve essere sistematic, cn mlte ripetizini dell stess cntenut della stessa struttura cn mdalità diverse per mantenere viva l attenzine del discente. All inizi di gni lezine fare una sintesi di quella precedente. - GEOGRAFIA Può essere difficlts cmpilare una cartina muta e rientarsi spazialmente disegnare una carta. Csì la memrizzazine può nn essere agevle - STORIA FILOSOFIA DIRITTO (MATERIE TEORICHE) La sequenza temprale e la memrizzazine di date e di nmi può essere difficltsa. In certi casi è necessari frnire l alliev di schemi, mappe cncettuali - EDUCAZIONE FISICA Nn pretendere il ricnsciment di destra e sinistra, l rientament spaziale, la memrizzazine di sequenze, la crdinazine, la velcità negli spgliati. - DISEGNO (DISCIPLINE PITTORICHE E GEOMETRICHE) STORIA DELL ARTE DISCIPLINE PLASTICHE - l esecuzine del disegn tecnic, cpia dal ver riprduzine pssn essere difficltse impssibili per i prblemi spaziali e di mtricità fine. Csì la lettura di piante può risultare ardua. In particlare, l us di strumenti tecnici (cmpass, riga, gnimetr, ) è ardu per chi presenti disprassia. La terminlgia tecnica nn è facilmente memrizzabile.

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