PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECONDO BIENNIO LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE

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1 1 di 7 09/12/ PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECONDO BIENNIO LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE ANNO SCOLASTICO: 2013/2014 SECONDO BIENNIO DISCIPLINA_ STORIA DOCENTI_ RAMA GALVAGNI Competenze da conseguire alla fine del II anno relativamente all asse culturale: C O M P E T E N Z E ASSE DEI LINGUAGGI ASSE MATEMATICO ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO ASSE STORICO-SOCIALE CLASSE TERZA Competenze Individuare le condizioni storiche e le radici profonde da cui traggono origine le grandi questioni e le tendenze generali che contraddistinguono l epoca presente Abilità/capacità Comporre sintesi ordinate, efficaci e precise degli eventi storici esaminati, individuando i nessi causali che li articolano. Rielaborare ed esporre i temi trattati avvalendosi del lessico di base della disciplina. Impostare in chiave pluridisciplinare la riflessione e lo studio sui temi e gli argomenti oggetto di Unità di Apprendimento (UDA) eventualmente progettate dai rispettivi Consigli di Classe.

2 2 di 7 09/12/ Conoscenze (N.B.: si tratta di indicazioni di massima, adattabili, da parte di ciascun docente, al concreto contesto della classe in cui opererà e alle esigenze emerse nello svolgimento effettivo dell azione didattica). La rinascita dell Occidente a partire dall XI secolo. La rinascita delle campagne e delle città. La ripresa dei commerci. Le Repubbliche marinare (linee generali). La Chiesa e l Impero tra XI e XII secolo. L Impero germanico e gli Ottoni. La crisi della Chiesa e i movimenti di riforma. Il rinnovamento della Chiesa. Il conflitto tra Chiesa e Impero: Gregorio VII ed Enrico IV (linee generali). L espansione della cristianità: la Reconquista e le crociate verso Oriente (linee generali). La nascita dei comuni e lo scontro con il Barbarossa (linee generali). L Europa del Duecento: Regni feudali e monarchie nazionali. La supremazia papale di Innocenzo III. Federico II, i comuni e la fine dell impero universale (linee generali). La grande depressione del XIV secolo: carestie, epidemie, guerre, rivolte sociali. Il processo di costituzione dell unità nazionale in Spagna. Il Sacro Romano Impero nella seconda metà del 400. L Italia ai tempi degli Stati regionali e della Pace di Lodi. Il ruolo di Lorenzo il Magnifico. La rottura dell equilibrio tra gli Stati regionali italiani alla fine del 400. L iniziativa politica dei pontefici. Umanesimo e Rinascimento. Le scoperte geografiche tra la fine del 400 e gli inizi del 500: cause e conseguenze. Esplorazioni e colonizzazione di terre extraeuropee tra 400 e 500. I viaggi di Colombo. I conquistadores. L organizzazione della presenza europea nelle terre d oltreoceano. La Riforma protestante e le sue cause. Le vicende salienti della diffusione della Riforma luterana nella prima metà del 500. Calvinismo e anglicanesimo. Etica calvinista e affermazione del capitalismo. Le motivazioni e le conseguenze socio-politiche dello scisma anglicano. Riforma cattolica e controriforma. Il ruolo dei Gesuiti. Il Concilio di Trento. Carlo V d Asburgo e il suo sogno imperiale. Il conflitto franco-asburgico dei primi sei decenni del 500: premesse, svolgimento, conseguenze. La monarchia assoluta in Spagna: l età di Filippo II. La Spagna di Filippo II e gli scontri con l impero ottomano, i Paesi Bassi e il Regno d Inghilterra. L Inghilterra di Elisabetta I: restaurazione dell anglicanesimo, assolutismo, offensiva anticattolica e antipuritana. L inizio della proiezione marittima dell Inghilterra. Lo scontro con la Spagna di Filippo II e le sue cause. Le guerre di religione in Francia. Cattolici e ugonotti. La guerra dei tre Enrichi. Enrico IV di Borbone e l Editto di Nantes. Introduzione generale alla Guerra dei Trent anni Tempi CLASSE QUARTA Competenze Individuare le condizioni storiche e le radici profonde da cui traggono origine le grandi questioni e le tendenze generali che contraddistinguono l epoca presente Abilità/capacità Comporre sintesi ordinate, efficaci e precise degli eventi storici esaminati, individuando i nessi causali che li articolano. Rielaborare ed esporre i temi trattati avvalendosi del lessico di base della disciplina. Avvalersi in chiave interdisciplinare delle conoscenze e degli strumenti concettuali desunti da altre materie di studio per meglio inquadrare e approfondire l analisi degli eventi e delle vicende considerati. Impostare in chiave pluridisciplinare la riflessione e lo studio sui temi e gli argomenti oggetto di Unità di Apprendimento (UDA) eventualmente progettate dai rispettivi Consigli di Classe. Conoscenze

3 3 di 7 09/12/ (N.B.: si tratta di indicazioni di massima, adattabili, da parte di ciascun docente, al concreto contesto della classe in cui opererà e alle esigenze emerse nello svolgimento effettivo dell azione didattica). Le rivoluzioni inglesi del e del Concetto e significato storico dell assolutismo. Liberalismo, monarchia costituzionale, democrazia. La Francia di Luigi XIV. La monarchia assoluta. L offensiva antinobiliare e l azione contro le opposizioni religiose. La politica economica del Re Sole. Il mercantilismo. La politica estera del Regno di Francia tra XVII e XVIII secolo. La guerra di successione spagnola. La Russia di Pietro il Grande. L Europa del 700 e la politica dell equilibrio. Le guerre di successione. La Guerra dei Sette anni : protagonisti, scenari, riflessi sugli equilibri europei e mondiali. L Illuminismo: definizione e caratteri generali. Il nuovo ruolo dell intellettuale. Cultura e divulgazione. L Enciclopedia. Illuminismo e politica. Illuminismo e religione. Illuminismo e civiltà giuridica. C. Beccaria. Il dispotismo illuminato. La Rivoluzione americana: le cause del progressivo distacco delle colonie dalla madrepatria. Le vicende della guerra. L ordinamento istituzionale degli Stati Uniti d America. La Francia alla vigilia della Rivoluzione. La Rivoluzione francese: la fase monarchico-costituzionale. Lo smantellamento dell ancien régime. La guerra all Austria e alla Prussia. La Convenzione nazionale. La Rivoluzione francese: la fase democratico-repubblicana. Giacobini e Girondini. La proclamazione della Repubblica. La decapitazione di Luigi XVI. La prima coalizione antifrancese. Il Comitato di Salute Pubblica e il Tribunale rivoluzionario. La Rivoluzione francese: il Terrore giacobino. Robespierre. La reazione termidoriana. La fase direttoriale. L età napoleonica: Napoleone Bonaparte e la prima campagna d Italia. La pace di Campoformio. Le repubbliche sorelle. La spedizione in Egitto. La seconda coalizione antifrancese. Il colpo di Stato del XVIII Brumaio anno VII. La seconda campagna d Italia. Il Concordato e il Codice civile. Repubblica italiana e Regno italico. Napoleone imperatore. L egemonia francese in Europa. L accordo con l impero zarista (1807). Il blocco continentale. Guerriglia spagnola e campagna di Russia. La prima abdicazione di Napoleone e l esilio all Elba. I cento giorni. Waterloo. La prima rivoluzione industriale. Il Congresso di Vienna. La Restaurazione : il Congresso di Vienna, i suoi provvedimenti e i suoi orientamenti (principio di equilibrio e di legittimità). La Santa Alleanza. L indipendenza delle colonie sudamericane e della Grecia. Le rivoluzioni europee degli inizi degli anni Trenta dell Ottocento. Il Risorgimento italiano. Il dibattito sulla questione italiana negli anni Quaranta dell Ottocento. Il 1848 in Francia, nel mondo germanico, nell impero asburgico. Il Risorgimento e la Prima guerra d Indipendenza in Italia. L iniziativa democratica nel 1849 in Italia: i triumvirati in Toscana e nello Stato pontificio. Mazzini e la Repubblica romana. Il Piemonte liberale e C. Cavour. Le tappe di approssimazione alla Seconda guerra d indipendenza. Il contesto internazionale. Seconda guerra d Indipendenza, spedizione dei Mille, nascita dello Stato nazionale italiano. I plebisciti del 1860 e la nascita del regno d Italia. L unificazione come risultato dell iniziativa dall alto e della mobilitazione dal basso. Il ruolo di Cavour. O. von Bismarck e la nascita del Reich tedesco. Profilo politico-ideologico di Bismarck. La via tedesca all unità nazionale. Le guerre del periodo La fine del Secondo impero francese. La pace di Francoforte e il revanscismo francese. La Comune parigina. La politica estera tedesca fra il 1871 e il Patto dei tre imperatori (1873), Congresso di Berlino (1878), Triplice Alleanza (1882). La seconda rivoluzione industriale: caratteri generali. Monopoli, trusts, cartelli. Il protezionismo. La questione operaia nell Europa del XIX secolo e la nascita del pensiero socialista. K. Marx e la Prima internazionale ( ). Il Sillabo di Pio IX. Colonialismo, nazionalismo e imperialismo tra gli ultimi due decenni del sec. XIX e la vigilia della prima guerra mondiale: motivazioni economiche, politiche ed ideologiche. La politica interna ed estera della Destra storica: piemontismo, centralismo, repressione del brigantaggio, pareggio del bilancio, questione veneta e romana. Gli episodi di Aspromonte e Mentana. La Convenzione di settembre. La terza Guerra d indipendenza. La conquista italiana di Roma e del Lazio. La reazione di Pio IX. I rapporti tra la Chiesa e lo Stato liberale italiano: la legge delle Guarentigie (1871) e il Non expedit (1874). Tempi METODOLOGIA Ciascun docente, tenuto conto delle caratteristiche degli alunni e della tipologia della materia, sceglierà di adottare le seguenti metodologie per proporre i contenuti disciplinari: Lezione frontale Lezione dialogata

4 4 di 7 09/12/ Utilizzo di sussidi didattici audiovisivi. Se possibile, lezioni in compresenza con insegnanti cointeressati allo svolgimento delle UDA eventualmente programmate. PROVE DI VERIFICA Il numero e la tipologia delle prove di verifica saranno stabiliti in base alle caratteristiche della classe. Comunque, le prove di verifica non potranno essere meno di due per ciascun trimestre/pentamestre, di cui almeno una in forma di interrogazione orale. Eventuali prove scritte potranno essere somministrate nella forma (questionario a risposta multipla, saggio breve, domande sul modello della tipologia B della Terza prova dell Esame di Stato, ecc.) ritenuta più conforme all impostazione didattica di ciascun docente. D accordo con i colleghi cointeressati, verranno programmate nel corso dell anno scolastico verifiche interdisciplinari sugli argomenti oggetto di eventuali UDA. Il Dipartimento assume la griglia di valutazione già in uso e riportata nei verbali delle riunioni degli anni scolastici precedenti, articolata negli indicatori conoscenze, lessico, analisi e sintesi e nei descrittori negativo (1-3), gravemente insufficiente (4-4,5), insufficiente (4/5-5,5), quasi sufficiente (5/6-6meno), sufficiente (6-6,5), più che sufficiente (6+ - 6,5), discreto (6/7-7), più che discreto (7+-7,5), quasi buono (7/8-8meno), buono (8-8,5), ottimo (9-10). Le prove di verifica e il profitto conseguito saranno puntualmente comunicati agli studenti e saranno disponibili per le famiglie mediante il registro online. INTERVENTI PER L APPROFONDIMENTO ED IL RECUPERO In considerazione alla risposta formativa della classe, il docente potrà prevedere momenti di approfondimento della propria disciplina. Per quanto riguarda il recupero si fa riferimento alla parte generale del POF 1-

5 5 di 7 09/12/ GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE ECCELLENTE: VOTO 10 conoscenza completa e profonda; rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 conoscenza organica ed esauriente; spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 conoscenza ampia e sicura; rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 1-2. preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; incomprensione dei contenuti e del linguaggio.

6 6 di 7 09/12/ LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE NONLIVELLO BASE RAGGIUNTO (voto 6) (voti inferiori alla Sufficienza ) Motivazione: LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Lo studente svolge compitilo studente svolge compiti elo studente svolge compiti e problemi semplici in situazioni noterisolve problemi complessi incomplessi in situazioni anche non note, mostrando di possedere situazioni note, compie scelte mostrando padronanza nell uso delle conoscenze ed abilità essenziali e diconsapevoli, mostrando di saperconoscenze e delle abilità. Sa proporre e saper applicare regole e procedure utilizzare le conoscenze e le abilità sostenere le proprie opinioni e assumere fondamentali. acquisite. autonomamente decisioni consapevoli. Le metodologie didattiche d insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti: lezione frontale lezione dialogata lavoro cooperativo problem solving ricerca guidata altro. Strumenti didattici: LIBRO DI TESTO IN ADOZIONE laboratori LIM audiovisivi lavagna luminosa materiali informatici e multimediali appunti dalle lezioni altro La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio finale sarà improntata ai seguenti criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe. Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro didattico, proprietà e precisione espositiva, autonomia nello studio, creatività nell approfondimento e nell elaborazione, impiego regolare ed efficace del tempo-studio,

7 7 di 7 09/12/ progressivo miglioramento dell apprendimento, rispetto delle regole di funzionamento dell Istituto. IL COORDINATORE DI MATERIA